信息技術(shù)教學(xué)論文
信息技術(shù)，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱(chēng)。教學(xué)論文是教師教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)研究成果在寫(xiě)作上的表現，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是教師將平時(shí)教學(xué)中的一些經(jīng)驗或研究進(jìn)行了總結，并綜合運用綜合理論知識進(jìn)行分析和討論。
信息技術(shù)教學(xué)論文1
論文導讀：而合作學(xué)習正是實(shí)現這一轉變的有效策略。高職公共英語(yǔ)大班教學(xué)的利弊。要使小組合作學(xué)習有效而長(cháng)期的開(kāi)展下去。
論文關(guān)鍵詞：合作策略，合作學(xué)習，大班教學(xué)，小組合作
合作是社會(huì )成員之間的相互依賴(lài)、良好的人際關(guān)系、促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的要素之一。將合作的觀(guān)念引入高職英語(yǔ)教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而且可以提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應用能力，煅練學(xué)生的團隊意識，為學(xué)生走上社會(huì )工作打好一定的基礎。
一、高職公共英語(yǔ)大班教學(xué)的利弊
高職教育發(fā)展越來(lái)越迅速，學(xué)生規模逐年上升，因此高職公共英語(yǔ)教育也同樣遇到了大班教學(xué)的問(wèn)題，隨著(zhù)現代教育技術(shù)的應用，高職公共英語(yǔ)大班教學(xué)在某種程度上能緩解學(xué)生太多而英語(yǔ)教師不足的矛盾，也節省了教室資源。但在很大程上影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生數量過(guò)多，教師往往感覺(jué)無(wú)力駕馭課堂學(xué)習活動(dòng)，難于維持課堂紀律；而學(xué)生們則認為課堂氣氛沉悶，學(xué)習被動(dòng)，另外教室空間過(guò)大，放音效果也難以保證。
因此，我們必須改進(jìn)以教師為中心的傳統課堂教學(xué)模式，建立以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式，而合作學(xué)習正是實(shí)現這一轉變的有效策略。
二、合作學(xué)習的概念
合作學(xué)習(cooperative learning)以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標設計為先導，以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式合作策略，以團體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，以標準參照評價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、改善班級內的學(xué)習氛圍、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì )技能為根本目標。
合作學(xué)習中的“合作”有兩層含義：一是行動(dòng)的合作；一是知識資源的共享和思想方法的合作。課堂教學(xué)中師生交往的形式是多種多樣的，但最重要的交往形式就是生生交往一學(xué)生之間和小組之間。創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，可實(shí)現課堂教學(xué)交際化，增加學(xué)生用外語(yǔ)交往的機會(huì )；同時(shí)更促使學(xué)在合作互動(dòng)的氛圍中彼此影響、共同進(jìn)步。
三、合作學(xué)習在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的應用
如何把這種合作應用到高職公共英語(yǔ)大班教學(xué)的課堂上，下面就規劃設計、內容形式、評價(jià)等幾個(gè)方面討論合作學(xué)習在大班教學(xué)中的應用。
1、教師規劃設計合作學(xué)習課堂
首先，合理分組很重要，在實(shí)際課堂中，一般采用就近異質(zhì)組合或任務(wù)驅動(dòng)組合的形式。就近異質(zhì)組合形式是指按班級正常的座次，將座位鄰近的學(xué)生組成學(xué)習，每個(gè)小組４-6人，不用將學(xué)生分出層次，減少相互交流中的心理障礙，操作比較簡(jiǎn)單。而任務(wù)驅動(dòng)組合則是圍繞一項具體的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生按個(gè)人興趣自由組成學(xué)習小組，人數同就近異質(zhì)形式相當，這種形式構成的學(xué)習小組往往是同質(zhì)組合組合，更有利于高效完成學(xué)習任務(wù)。筆者在實(shí)際應用當中采用更多。其次，精心設計小組任務(wù)，英語(yǔ)語(yǔ)言活動(dòng)、語(yǔ)言能力和語(yǔ)言組織是統一的，也是密切聯(lián)系的。在公共英語(yǔ)教學(xué)中，活動(dòng)教學(xué)、能力教學(xué)和知識教學(xué)要一體化。教師必須給學(xué)習小組布置明確的任務(wù)。例如在教授Money (English For Career, Book 2, UnitFive)一文時(shí)，要求學(xué)生查閱有關(guān)金錢(qián)的資料，如古時(shí)金錢(qián)交換的形式，錢(qián)幣的發(fā)展再進(jìn)而引入與金錢(qián)相關(guān)的諺語(yǔ)并讓學(xué)生搜集資料結合個(gè)人看法就金錢(qián)與關(guān)愛(ài)等不同社會(huì )存在因素進(jìn)行討論，根據學(xué)習內容設計合作任務(wù)。再次，創(chuàng )設有效課堂教學(xué)活動(dòng)，要使小組合作學(xué)習有效而長(cháng)期的開(kāi)展下去，小組合作學(xué)習過(guò)程中，都是的合理、科學(xué)指導非常關(guān)鍵論文參考文獻格式。在教學(xué)中我們應盡量為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的情境，提供機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)來(lái)促進(jìn)課文教學(xué)。例如在教授Workplace(English For Career, Book 2, UnitOne)一文時(shí)課文主線(xiàn)是business affairs。小組討論現代商務(wù)環(huán)境下一般商務(wù)人員在日常辦公的不同場(chǎng)所，如日常辦公室活動(dòng)，商務(wù)談判，商務(wù)會(huì )議等情景下，如何進(jìn)行日常的職業(yè)活動(dòng)。一組以不同的商務(wù)場(chǎng)景為依托，討論日常辦公中出現的國際企業(yè)文化差異及國際商務(wù)語(yǔ)言，就如何跨越中外企業(yè)文化差異以及如何在不同情景下使用合適商務(wù)英語(yǔ)對話(huà)等問(wèn)題提出想法。
2、合作學(xué)習開(kāi)設的具體內容和形式
開(kāi)展合作學(xué)習一般采用對話(huà)或角色扮演、討論或辯論、分配小組學(xué)習任務(wù)三種形式。對話(huà)或角色扮演可結合高職公共英語(yǔ)教材中的聽(tīng)力交際訓練，學(xué)生可在小組摘要求學(xué)生寫(xiě)一篇Report，其中包括中外文化取名的差異和習俗、學(xué)生自己名字包涵的深層寓意等，顯然對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，單靠個(gè)人的努力難以完成。這時(shí)可以組織小組合作學(xué)習，同學(xué)們分頭查詢(xún)資料。整理資料合作策略，各盡所能，各顯其能。這樣，既培養，學(xué)生的合作精神，也較好地完成了學(xué)習任務(wù)，使學(xué)生從中體會(huì )到成功的樂(lè )趣。
3、對一階段合作學(xué)習成果總結和評價(jià)。
對于小組合作團隊的教學(xué)評價(jià)，應包含兩大方面：一是教師根據學(xué)生課堂表現對小組成員活動(dòng)表現，及時(shí)進(jìn)行總結和評價(jià)，向學(xué)生提供反饋信息，指出合作學(xué)習在英語(yǔ)學(xué)習方面的成功、進(jìn)步之處，表?yè)P活動(dòng)出色的學(xué)生和小組，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，調動(dòng)其學(xué)習積極性。同時(shí)也應指出普遍性的錯誤或其他需改進(jìn)之處。讓學(xué)生樹(shù)立信心，做好下次的合作學(xué)習。二是學(xué)生之間，尤其是小組成員之間應根據小組內各成員對每次老師布置的任務(wù)完成所做的努力和貢獻而進(jìn)行相互評價(jià)打分，并且這一評價(jià)納入學(xué)生平時(shí)成績(jì)計算。這一措施能避免同一小組內工作任務(wù)無(wú)人積極參與以及單個(gè)學(xué)生重復工作的現狀，能推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行對任務(wù)主題的發(fā)掘和刺激學(xué)生完成各自任務(wù)的積極性。
四、結束語(yǔ)
合作性學(xué)習是一種新穎的教學(xué)策略和學(xué)習方式，在合作學(xué)習中，教師摒棄了傳統的、靜態(tài)的教學(xué)模式，將合作觀(guān)念引入課堂教學(xué)。實(shí)現了從“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的轉變。在大班英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入合作學(xué)習，能夠有效地解決大班授課中師資短缺、學(xué)習被動(dòng)等問(wèn)題；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養與他人合作的團隊精神；可以有效提高學(xué)生的水平和實(shí)際應用能力。而且，通過(guò)分配任務(wù)將合作學(xué)習更有效地應用在課堂以外更加有利于英語(yǔ)學(xué)習的不斷延伸。
參考文獻：
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信息技術(shù)教學(xué)論文2
信息技術(shù)課不是一門(mén)主課，可是卻是一門(mén)深受學(xué)生喜愛(ài)，對其他學(xué)科學(xué)習起到促進(jìn)作用的工具性學(xué)科。在當前素質(zhì)教育的大背景下，教師要深入分析信息技術(shù)學(xué)科的自身特點(diǎn)，充分結合其他學(xué)科的學(xué)習，培養學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力，讓信息技術(shù)既能成為學(xué)生將來(lái)學(xué)習、工作和生活的助手，也能成為熱愛(ài)信息技術(shù)的學(xué)生的好朋友、好伙伴。
一、打造愉悅和諧的信息技術(shù)課教學(xué)氛圍
初中信息技術(shù)是一門(mén)很重要的應用技術(shù)學(xué)科，但是在升學(xué)壓力日益加重的今天，信息技術(shù)學(xué)習的課時(shí)并不充裕。同時(shí)由于信息技術(shù)學(xué)科本身具有一定的枯燥性，使得很多學(xué)生在課上表現出消極懈怠，教師要求的內容無(wú)心學(xué)習，只是在課上走神或者私自玩小游戲。這些情況要想有所改善，首先需要教師從課堂教學(xué)氛圍方面進(jìn)行調整，讓學(xué)生在信息技術(shù)課上感覺(jué)到輕松和趣味性，讓他們更愉快地投入到學(xué)習中去。初中生的年齡比較小，因此，他們對任何新鮮事物都有很強的好奇心。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要抓住學(xué)生的好奇心進(jìn)行教學(xué)，而不是單單地進(jìn)行操作演示。例如，在初中信息技術(shù)學(xué)習中，掌握基本的PPT制作技術(shù)是教學(xué)的一項重點(diǎn)內容，可是常規的教學(xué)卻毫無(wú)新意，調動(dòng)不起學(xué)生的興趣。如果教師能從語(yǔ)言、導入、演示、教學(xué)幾個(gè)方面稍加調整的話(huà)，情況就可能完全不同了。比如，教師采用幽默的語(yǔ)言，富有感情的語(yǔ)言，去從情感方面激發(fā)學(xué)生積極的情緒，在新課導入的時(shí)候，可以先向學(xué)生展示一些絢麗的幻燈片成品，這樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在演示環(huán)節，可以讓學(xué)生來(lái)操作，讓他們親自感受幻燈片的互動(dòng)性、趣味性等特點(diǎn)，建立更加直觀(guān)的感受，通過(guò)這種主動(dòng)的參與，提高對幻燈片的認識。此外，教師還要注意到，初中生自我控制能力都比較弱，如果只是激起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力還難以讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，因此，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行上機操作。由于初中生動(dòng)手能力非常強，如果僅僅讓他們單純地進(jìn)行理論知識的學(xué)習，實(shí)際是對他們能力的極大浪費，教師要少講精講，把更多機會(huì )讓給學(xué)生們自己去進(jìn)行。
二、靈活選擇各種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展
教學(xué)要講究因材施教，信息技術(shù)教學(xué)也不例外。教師要對學(xué)生的情況充分了解，通過(guò)觀(guān)察或測驗等方法了解學(xué)生的信息技術(shù)水平，得知他們在信息技術(shù)領(lǐng)域的興趣點(diǎn)和方向，在這種基礎上，進(jìn)行靈活教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。除此之外，教師也可以采用任務(wù)驅動(dòng)法，針對每一個(gè)知識點(diǎn)都給學(xué)生設置相應的任務(wù)，使得他們自控能力差和易受引導的特點(diǎn)與任務(wù)驅動(dòng)結合起來(lái)，讓他們在解決任務(wù)中獲得知識和樂(lè )趣。同時(shí)再結合學(xué)生好奇心重、年齡小卻喜歡當小大人、想讓別人重視的特點(diǎn)，給予學(xué)生適當的獎勵等。因此，雖說(shuō)是靈活選擇教學(xué)方法，最重要的一個(gè)原則就是讓每一個(gè)學(xué)生都能投入到教學(xué)中，將他們的主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)。例如，在理論課的學(xué)習中，很多時(shí)候學(xué)生會(huì )感覺(jué)非�？菰�，就算是教師精心組織教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生也很難堅持下去，不知不覺(jué)開(kāi)始走神，降低聽(tīng)課的效率。遇到這種情況，教師可以讓學(xué)生自學(xué)，同時(shí)給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生目標更加明確，提高學(xué)習的效率。這也是提高他們獨立自主能力的方法，在自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的邏輯思維、記憶、分析等能力都會(huì )得到鍛煉和提高。
三、實(shí)施多元化教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
應試教育理念下的信息技術(shù)評價(jià)，教師往往只注重學(xué)生的學(xué)習結果，忽視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，這非常不利于學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新精神的培養，也不利于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。而素質(zhì)教育理念下的信息技術(shù)課堂，教師要從多方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習評價(jià)，即實(shí)施多元化教學(xué)評價(jià)，這對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著(zhù)重要作用。
首先，從階段上來(lái)說(shuō)，可以將成績(jì)分為平時(shí)的、期中的、期末的；從形式上來(lái)說(shuō)，可以靈活地采用教師主導、自評、學(xué)生之間互評等綜合方式。另外，多元化評價(jià)也要注意從多角度進(jìn)行，不僅要對學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)加以評價(jià)，還要對他們的學(xué)習態(tài)度、人格品質(zhì)、創(chuàng )新體現等方面進(jìn)行綜合評定，讓學(xué)生在這種多元化的評價(jià)下，自覺(jué)地進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養和提升。
四、適當擴展教學(xué)內容，豐富學(xué)生的視野
雖然信息技術(shù)課時(shí)有限，課時(shí)擴展教學(xué)內容也不會(huì )多余，相反在很多情況下，拓展學(xué)習恰好是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習激情的絕佳“素材”。由于課堂時(shí)間的限制，以及課堂范圍的限制，導致學(xué)生在學(xué)習信息技術(shù)知識的時(shí)候，總是無(wú)法接觸到最新的信息，因此，在應用方面應當加強教學(xué)投入。因為僅僅依靠課堂上的知識讓學(xué)生來(lái)理解這些相關(guān)的技能，是遠遠不夠的。教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中要不斷地選擇不同方面的知識，來(lái)讓學(xué)生了解。這就需要教師了解學(xué)生的喜好，了解他們的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)生活，將他們喜愛(ài)的加以擴展，激發(fā)興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生自覺(jué)地去豐富信息技術(shù)的學(xué)習，讓他們在自主探索中提升能力。
總之，在素質(zhì)教育背景下的初中信息技術(shù)教學(xué)要立足實(shí)際，積極謀求變革。雖然課時(shí)有限，可是在這有限的課時(shí)內，也要讓學(xué)生發(fā)現信息技術(shù)的神奇和精彩，充分調動(dòng)他們對學(xué)科本身的興趣，在有限的課時(shí)內，學(xué)到更多的知識，激發(fā)出更多的探索欲望，為他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為他們將來(lái)的學(xué)習、工作和生活奠定良好的基礎。
信息技術(shù)教學(xué)論文3
1當前我國中小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題
1.1德育教育形式問(wèn)題
蘇活姆林斯基認為,真正的道德是對道德的追求,學(xué)校生活中的道德必須成為道德實(shí)踐,這是把教學(xué)與教育統一起來(lái)的條件之一。約翰?杜威不相信德育是可以和其它課分離教授的,他認為不應該把德育作為一個(gè)課程,成為無(wú)休止的說(shuō)教,而應該使之與所有課程結合起來(lái)。而我國中小學(xué)當前的德育教育方式就是采用單獨設立德育課程來(lái)進(jìn)行的,即思想政治課。依上述兩個(gè)學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)看,我國現行的德育教育方式,有失德育本身特點(diǎn)及合理性。
1.2德育教育方法問(wèn)題
現在中小學(xué)德育最常采用的方法還是課堂講授法,簡(jiǎn)單的說(shuō)教,基本上是黑板板書(shū),即使運用多媒體課件,也只是呈現德育內容的方式變得新穎了,實(shí)質(zhì)內容并沒(méi)有改變。將抽象的道德內容當作對象知識來(lái)教授、灌輸,借助背誦、考試等其它方法進(jìn)行強制性的學(xué)習,生硬地將大量的德育知識塞進(jìn)學(xué)生的腦袋里。中學(xué)時(shí)期正值學(xué)生的青春期,學(xué)生的情緒不穩定,這種硬性方式勢必會(huì )造成學(xué)生的逆反心理,如果教師方式采取不當,德育教育的效果就會(huì )適得其反。
2利用信息技術(shù)進(jìn)行德育教育的優(yōu)勢
2.1改變知識的呈現形式,提高學(xué)習者學(xué)習效率
初中思想品德學(xué)科的知識結構相對來(lái)說(shuō)較為零散,并且以文字、文本的形式居多,學(xué)習內容分散且不系統。這就要求我們應該以動(dòng)態(tài)化、專(zhuān)題化的方式呈現思想品德學(xué)科的知識,以方便學(xué)生形象直觀(guān)地記憶和理解,適時(shí)利用信息技術(shù)可以讓學(xué)生能夠更快地習得更豐富的知識。
2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是每個(gè)教師在教學(xué)設計中首先要考慮的重要教學(xué)步驟之一。興趣并不是學(xué)生天生的,而是通過(guò)外界事物的新穎性來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生好奇心、求知欲而引起的。教師巧妙地運用信息技術(shù),有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣,對激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機有著(zhù)極高的作用。
2.3增大教學(xué)信息量
建構主義理論認為,學(xué)生是信息加工的主體、知識意義的主動(dòng)建構者,教師是學(xué)生主動(dòng)建構意義的幫助者、促進(jìn)者。信息技術(shù)與思想品德教學(xué)的整合,不僅僅是一種教學(xué)方法的更新,更重要的是把豐富的信息資源引入到思想品德教學(xué)活動(dòng)中,合理、有效地運用信息技術(shù),把學(xué)習主動(dòng)權交還給學(xué)生。這樣不僅豐富了學(xué)生的想象,而且有效地培養了學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的意識和能力,充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng )造潛能。
3基于信息技術(shù)的德育模式構建
在中小學(xué)德育傳統教學(xué)模式基礎上建構信息技術(shù)與德育融合的新模式,要運用系統理論和方法,制定行之有效的教學(xué)策略,運用恰當的教學(xué)方法和手段,具體、直觀(guān)地表達在教學(xué)過(guò)程中各要素之間的關(guān)系。筆者以建構主義理論為指導,提出了以多媒體技術(shù)為基礎的講授型教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò )資源的討論教學(xué)模式和協(xié)作學(xué)習模式、基于角色扮演的活動(dòng)教學(xué)模式。
3.1以多媒體技術(shù)為基礎的講授型教學(xué)模式
以多媒體技術(shù)為基礎的講授型教學(xué)模式,德育教師充分利用多媒體技術(shù),將教學(xué)內容以聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體信息直觀(guān)的表現出來(lái),讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。例如,在有關(guān)《尋求法律幫助》一課中,教師可以將《今日說(shuō)法》欄目與該課主題相關(guān)的一期編制到教學(xué)內容中,上課播放給同學(xué)們看。這里既有案例過(guò)程,又有專(zhuān)家分析評議,還有判決結果,有聲有色地展示給學(xué)生。
3.2基于網(wǎng)絡(luò )資源的討論教學(xué)模式和協(xié)作學(xué)習模式
隨著(zhù)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的在教育領(lǐng)域的滲透,在建構主義理論的指導下,中小學(xué)基本建立了能夠實(shí)現信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)專(zhuān)用的多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。學(xué)�？梢詫�(zhuān)門(mén)建立一些專(zhuān)題網(wǎng)站,充分利用網(wǎng)絡(luò )的便利資源進(jìn)行德育教育。這種方式不再是僅把利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )資源的學(xué)習用作是教師講解的輔助工具,而是變?yōu)閹椭鷮W(xué)生探索和學(xué)習的工具。德育教師不僅可以利用Internet上豐富的資源,同時(shí)還可按德育課程自行設計網(wǎng)絡(luò )課件。這一教學(xué)模式主要出發(fā)點(diǎn)是以學(xué)生自主學(xué)習為主、教師協(xié)助學(xué)習為輔,來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維的深度和廣度。因此,基于網(wǎng)絡(luò )資源討論的教學(xué)模式和學(xué)習模式最重要的是要從“教學(xué)策略和教學(xué)過(guò)程的設計”和“學(xué)習資源的設計”兩方面設計教學(xué)內容。
(1)教學(xué)策略設計。
�、僭谥行W(xué)德育理論和實(shí)踐教學(xué)中強調以閱讀、談?wù)摓橹饕獙W(xué)習方式,借助網(wǎng)絡(luò )資源,培養學(xué)生形成個(gè)性化思維,提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力;
�、趧�(chuàng )設中小學(xué)德育教學(xué)情境,通過(guò)視聽(tīng)等方式加深學(xué)生對學(xué)習內容的理解;
�、蹫閷W(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習的資源及相關(guān)支持,為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習和發(fā)展提供一定的空間。
(2)教學(xué)過(guò)程設計。德育教師根據中小學(xué)德育教材和教學(xué)大綱確定主體教學(xué)內容后,將德育課程信息發(fā)布于服務(wù)器中,其中包括:
�、僬n程簡(jiǎn)介、要求、教學(xué)目標等相關(guān)信息,讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習前,對課程有一個(gè)基本的了解;
�、诮虒W(xué)計劃安排,使學(xué)生大致了解課程教學(xué)的基本結構,心理上的作預期準備;
�、壑贫ń虒W(xué)結果評價(jià)指標。
學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習:
�、侔唇虒W(xué)計劃和安排由學(xué)生自由掌握學(xué)習時(shí)間和學(xué)習內容,此階段只是學(xué)生自由地學(xué)習德育課程,沒(méi)有教師的監督和幫助;
�、趯W(xué)生可根據不同的教學(xué)目標和自身需求確定學(xué)習的層次。自覺(jué)性的組織網(wǎng)上論壇:德育課不僅僅是讓學(xué)生懂得理論知識,更重要的是做人的道理。因此,成功的德育課是要讓學(xué)生理解其深刻的內涵,并學(xué)會(huì )思考。通過(guò)網(wǎng)上討論,更能體現學(xué)生對德育知識的掌握程度和實(shí)踐能力。通過(guò)網(wǎng)上論壇可以給學(xué)生提供雙向的、多重的交流,學(xué)生在與他人的交流中提高自身的水平,而且討論學(xué)習更能體現學(xué)生的主體作用。情境性、互動(dòng)性(協(xié)作)和建構性是建構主義學(xué)習觀(guān)的三大要素。
因此,利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自主探索、協(xié)作交流的學(xué)習環(huán)境十分必要,這樣有利于學(xué)生學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )學(xué)習和合作。當學(xué)生在共同探討或研究某一個(gè)問(wèn)題時(shí),可以通過(guò)小組交流、網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)交流、E-mail通信等多種方式進(jìn)行學(xué)習、交流和探討。這樣不僅拓寬了傳統意義上的協(xié)作學(xué)習,還給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)更廣闊的學(xué)習空間。
3.3基于角色扮演的活動(dòng)教學(xué)模式
基于角色扮演的德育活動(dòng)教學(xué)模式注重學(xué)生的主體性,通過(guò)挖掘和激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、獨特性和創(chuàng )造性,從學(xué)生的情感和興趣需要出發(fā),在活動(dòng)中為學(xué)生提供發(fā)展獨立思考和選擇道德實(shí)踐的機會(huì ),使他們在實(shí)踐中通過(guò)自己的主觀(guān)能動(dòng)性和自身的智慧,強化道德認識,培養道德情感,促進(jìn)自身品德的發(fā)展。通過(guò)學(xué)生的主體參與來(lái)促進(jìn)學(xué)生道德的發(fā)展,是中小學(xué)德育教育的一種行之有效的教育方式。具體操作步驟如下:
�、倬帉�(xiě)情境劇本,確保創(chuàng )設情境的條件性;
�、趧�(chuàng )設模擬情境,激發(fā)學(xué)生興趣和熱情。教師創(chuàng )設與生活原型相似的教學(xué)情境,作為推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入情境的學(xué)習背景和教學(xué)條件;
�、鄯峙浣巧蝿�(wù),進(jìn)入模擬情境。教師通過(guò)對學(xué)生性格的特點(diǎn)了解進(jìn)行角色分配,并引導學(xué)生進(jìn)入情境;
�、芙巧顒�(dòng)開(kāi)始,經(jīng)歷親身體驗。教師在教學(xué)設計中要注意學(xué)生在特定情境角色活動(dòng)中內化角色的規范,習得相關(guān)知識和技能,以便順利地進(jìn)行角色扮演,切實(shí)領(lǐng)會(huì )角色扮演的深意;
�、萁處熃M織討論,概括學(xué)習成果�；诮巧缪莸幕顒�(dòng)教學(xué)模式,通過(guò)創(chuàng )設活動(dòng)情境———角色扮演活動(dòng)———學(xué)生討論,師生交流———教師總結的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng )設活動(dòng)情境把學(xué)生帶入一個(gè)虛擬的環(huán)境中,使學(xué)生的思維圍繞這一問(wèn)題展開(kāi),然后通過(guò)學(xué)生扮演某一具體角色使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,這既可以喚起學(xué)生的學(xué)習興趣和體驗生活的積極性,真正體現了學(xué)生自主參與和寓教于樂(lè )的教學(xué)原則。
4提高教師素質(zhì),豐富教學(xué)資源
4.1教師應用信息技術(shù)手段于德育教育中的能力需要進(jìn)一步加強
信息技術(shù)與德育教育融合的教學(xué)模式最終需要通過(guò)德育教師實(shí)施到教學(xué)中,這就要求德育教師既要掌握信息技術(shù)課程的內容,又要懂得德育的教導方式。從某種程度上講,德育教師的信息意識及對信息技術(shù)的理解、掌握和運用決定著(zhù)信息技術(shù)課與德育教育的整合效果。然而有些德育課程的老教師,對新的教學(xué)方式適應較慢,不能夠有效地利用信息技術(shù)進(jìn)行高效率的教學(xué)。這就要求學(xué)校提高德育教師的信息素養,以便順利進(jìn)行新式德育教學(xué)方式。
4.2學(xué)校應保證完善的硬件設施和軟件資源
現在大部分的中小學(xué)因課程改革需要,新購置了不少硬件設備,但還是存在著(zhù)如硬件設備不足、利用率低,軟件資源開(kāi)發(fā)和利用率不高,適合中小學(xué)德育課程使用的軟件、課件偏少,有的只是片面應用,很難達到課程整合的條件。因此,要實(shí)現基于信息技術(shù)的德育教學(xué),一定要有健全、完善的硬件設備和軟件資源。
現代信息技術(shù)和音樂(lè )教學(xué)現狀論文
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的現代信息技術(shù)和音樂(lè )教學(xué)現狀論文，希望對大家有所幫助。
現代信息技術(shù)與我國高校音樂(lè )教育教學(xué)融合的意義
�。ㄒ唬┈F代信息技術(shù)可以提高音樂(lè )教學(xué)的趣味性
多媒體手段的運用屬于聲音與圖像的綜合作用，高校學(xué)生可以在音樂(lè )教育教學(xué)中感受到更多的學(xué)習樂(lè )趣，學(xué)生的學(xué)習興趣受到多方面因素的影響，而對生動(dòng)具體的新鮮事物更加容易提起探索欲望以及學(xué)習欲望，所以高校音樂(lè )教學(xué)應該結合現代信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與其他學(xué)科不同的課堂環(huán)境與氛圍。比如：在學(xué)生進(jìn)入教室之后可以先播放一段音律優(yōu)美、情感積極的樂(lè )曲，將學(xué)生帶入到音樂(lè )的世界之中，更好的集中注意力，而且在教室制作課件的過(guò)程中加入適當的背景音樂(lè )作為襯托，將枯燥的講課內容與音樂(lè )的旋律融合在一起可以提高課堂教學(xué)的豐富性以及獨特性。
又如：在介紹西方音樂(lè )歷史的過(guò)程中就可以結合具體的教學(xué)內容選擇相同時(shí)期的音樂(lè )進(jìn)行背景播放，像《土耳其進(jìn)行曲》、《藍色多瑙河圓舞曲》這樣學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中就可以一邊了解中西方音樂(lè )發(fā)展歷程一邊感受當時(shí)音樂(lè )的特點(diǎn)與形式，這對于提高教學(xué)效率可以起到一定的幫助，而且對于集中注意力也非常有效，增強了教學(xué)的趣味性，避免了過(guò)去那種枯燥的講解式教學(xué)形式。
�。ǘ┈F代信息技術(shù)的運用可以讓學(xué)生更好的感受音樂(lè )
信息技術(shù)教學(xué)論文（通用15篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的信息技術(shù)教學(xué)論文（通用6篇），歡迎大家分享。
信息技術(shù)教學(xué)論文 篇1
當前，信息技術(shù)的應用日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類(lèi)社會(huì )帶入到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，它已對我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習方式及思維方式產(chǎn)生了深遠的影響。目前，教育部已把信息技術(shù)課列入必修課范疇，在未來(lái)五至十年內中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)將逐步發(fā)展成為一門(mén)獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學(xué)科。作為信息技術(shù)課教師，擔負著(zhù)培養一代新人的重任，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎知識和操作技能，更重要的是為其他學(xué)科更好地開(kāi)展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎，使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中。根據學(xué)科特點(diǎn)，探討行之有效的教學(xué)方法，提高課堂整體教學(xué)效率是中學(xué)信息技術(shù)課所面臨的一個(gè)迫切而又艱巨的任務(wù)�，F就本人多年來(lái)的實(shí)踐，談?wù)勎业目捶ǎ?p> 一、創(chuàng )設情境，啟迪思維
情境，是客觀(guān)現實(shí)存在的東西，同時(shí)兼有情感因素，不僅能引發(fā)人們思考，更能開(kāi)啟人們的智慧。良好的情境，是學(xué)生產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎，在課堂教學(xué)中，充分利用情境教學(xué)，能起到舉一反三，融匯貫通的目的。我在教學(xué)回收站時(shí)，放了一段錄相，錄相的內容是一對新婚夫婦，有了一個(gè)新家，搬家那天，他們把所有的廢品扔在斗車(chē)準備處理，丈夫掃視一眼斗車(chē)里的廢品，發(fā)現初戀時(shí)送給愛(ài)人的一對小泥人，隨手從斗車(chē)里撿了回來(lái)，其他廢品倒入了垃圾車(chē)，搬到新居后，妻子突然想起他們之間戀愛(ài)時(shí)的信件也被當作廢物處理了，想找回來(lái)，可垃圾車(chē)已走了，她懊悔莫已。這段錄相雖然不很精彩，但學(xué)生興趣卻很濃，隨后我設置了幾個(gè)問(wèn)題：1.回收站是做什么用的?2.放入回收站的文件能恢復嗎?3.清空回收站是什么意思?4.回收站是硬盤(pán)上的一塊區域還是內存中的一塊區域?5.回收站的大小能改變嗎?學(xué)生通過(guò)比較、討論，很快就解決了問(wèn)題，達到了預期的目的。
會(huì )計教學(xué)信息技術(shù)的應用策略論文（通用11篇）
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的會(huì )計教學(xué)信息技術(shù)的應用策略論文，歡迎閱讀與收藏。
會(huì )計教學(xué)信息技術(shù)的應用策略論文 篇1
摘要：近年來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，電子產(chǎn)品的不斷涌現給人們的生活帶來(lái)巨大便利的同時(shí)，也沖擊著(zhù)中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)模式。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探討如何應對現代信息技術(shù)對中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)挑戰，積極應用信息技術(shù)提高中職會(huì )計教育的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：中職會(huì )計；信息技術(shù)；應用策略；
一、信息技術(shù)對中職會(huì )計教育的意義
在計算機和通信技術(shù)支持下用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數值、圖像以及聲音信息等的信息技術(shù)的高速發(fā)展，給傳統教育帶來(lái)巨大的沖擊，打破了“粉筆加黑板”的傳統教學(xué)手段，通過(guò)多媒體展示、動(dòng)畫(huà)模擬、過(guò)程演示等手段多方位詮釋教學(xué)內容，幫助學(xué)生更好更形象地理解接受抽象的會(huì )計理論知識、經(jīng)濟業(yè)務(wù)復雜的變化過(guò)程、會(huì )計技能的操作要領(lǐng)等。以中職會(huì )計教育中的“憑證和賬簿”為例，借助信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用，可以更直觀(guān)的向學(xué)生展示會(huì )計憑證、會(huì )計賬簿的外觀(guān)和內容以及其填制、更正、裝訂、歸檔等流程，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并能對照提高，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。除了在課堂教學(xué)手段方面的運用外，信息技術(shù)給學(xué)生的課后復習、作業(yè)完成、新課預習帶來(lái)了更多樣化的可能，比如運用信息技術(shù)按照認知規律，呈現碎片化學(xué)習內容、過(guò)程及拓展素材的會(huì )計知識微課，主題突出、用時(shí)短、趣味性大，可以有效的幫學(xué)生課后凝練知識點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，再比如線(xiàn)上練習系統，可以分類(lèi)統計學(xué)習情況，及時(shí)反饋學(xué)習薄弱處，幫助學(xué)生查缺補漏。
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編為大家收集的信息技術(shù)與高中地理教學(xué)融合淺談?wù)撐�，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
摘要：
地理是高中教育階段的一門(mén)基礎性課程，其教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生人地協(xié)調觀(guān)、綜合思維、區域認知能力等學(xué)科核心素養的培養產(chǎn)生直接影響。但傳統高中地理教學(xué)模式存在一定的弊端，無(wú)法將地理學(xué)科的價(jià)值充分地體現出來(lái)，不利于學(xué)生自主學(xué)習能力和學(xué)科素養的發(fā)展。將信息技術(shù)與高中地理教學(xué)進(jìn)行有機整合，可以有效彌補傳統教學(xué)模式中的不足，優(yōu)化高中地理教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科核心素養的發(fā)展。為此，本文首先對高中地理教學(xué)中的不足進(jìn)行了分析，然后對信息技術(shù)與高中地理教學(xué)融合的意義和類(lèi)型進(jìn)行了探討，希望能夠給相關(guān)人員帶來(lái)啟示。
關(guān)鍵詞：
信息技術(shù)；高中地理；融合類(lèi)型
引言：
隨著(zhù)新課程改革的全面深化，對于高中地理教學(xué)水平提出了更高的要求，這也使得高中地理教師紛紛開(kāi)始將各種新型的教育技術(shù)和教學(xué)手段運用到地理課堂中，取得了良好的教學(xué)效果。在這樣的背景下，信息技術(shù)被廣泛運用到高中地理教學(xué)中，極大的改變了教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式，為學(xué)生帶來(lái)了全新的學(xué)習體驗，促進(jìn)了高中地理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的全面提升。由此可見(jiàn)，加強對信息技術(shù)與高中地理教學(xué)融合類(lèi)型的研究是非常具有現實(shí)意義的。
1.高中地理教學(xué)中存在的不足
信息技術(shù)在機械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用論文
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的信息技術(shù)在機械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)在機械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用論文 篇1
一、信息技術(shù)應用于教學(xué)的必要性
所謂現代信息技術(shù)，就是指將計算機技術(shù)與電子信息技術(shù)結合在一起形成的視聽(tīng)合一的新型技術(shù)。就機械專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)實(shí)踐是很重要的環(huán)節但是最為重要的任務(wù)是要具備堅實(shí)的理論基礎，因為所有的動(dòng)手實(shí)踐都要在理論知識的指導下進(jìn)行。而在理論方面掌生需要掌握力學(xué)、機械原理等方面的知識疾踐部分甜工是必須動(dòng)手操作的加果有機會(huì )的話(huà)加工的車(chē)、銑、刨等也要親自操作。由此看來(lái)掌生需要掌握的理論知識涉及面廣，加上其獨有的抽象性特點(diǎn)很多概念不易于學(xué)生理解記憶。因此機械制造的教學(xué)過(guò)程中，需要借助一個(gè)高效性、直觀(guān)性的媒介作為輔助通過(guò)多種感官幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習的熱情，對所學(xué)的理論知識更好地理解記憶。
二、有效應用信息技術(shù)教學(xué)
現代信息技術(shù)是在知識的長(cháng)期積累與沉淀下，結合新時(shí)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展而來(lái)的。而課堂是老師傳道授業(yè)的主要場(chǎng)所油此可以證明科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步需要教育的支持而在教育模式中適當地引進(jìn)現代信息技術(shù)，也可以起到強化教育的效果。
1.利用信息技術(shù)增強學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識。
中國偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)廠(chǎng)知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”就是說(shuō)以學(xué)習為樂(lè )的人比愛(ài)好學(xué)習的人接受知識的能力強。在課堂教學(xué)中老師只是起到引導的作用慶鍵還在于學(xué)生自己去鉆研領(lǐng)悟。受傳統教育體制的影響機械教學(xué)課堂，也只是限定在老師的講解掌生只作為忠實(shí)的聽(tīng)眾，被動(dòng)地接受老師傳授的知識，這嚴重阻礙了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)機降低了他們探索問(wèn)題的熱情。而在教學(xué)中引進(jìn)現代信息技術(shù)的情況下掌生可以運用自己所學(xué)的知識很據自己的興趣愛(ài)好啟主地學(xué)習。在機械裝配教學(xué)中教師可以提前將做好的課件復制給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間提前預習的同時(shí)河以自己去搜索與教學(xué)內容相關(guān)的資料延伸更多的課外知識對教學(xué)內容加以補充字生也可以根據老師的課件了解這學(xué)期的教學(xué)計劃和學(xué)習任務(wù)然后制定相應的學(xué)習計劃，明確自己學(xué)習的目標;同時(shí)還可以利用課件反復研究復雜難懂的環(huán)節便于他們鞏固所學(xué)的知識。而在課件的制作中老師可以加入大量精美的圖片、形象生動(dòng)的畫(huà)面、精彩的影像資料等這可以在課堂上吸引學(xué)生的注意力，增加他們學(xué)習的興致，營(yíng)造一種愉悅的課堂學(xué)習氣氛赴學(xué)生積極投入到知識的研習中。
信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應用論文
導語(yǔ)：將信息技術(shù)應用于英語(yǔ)教學(xué)就有了更具人性化的英語(yǔ)課程資源，就能真正打破以教材為中心的傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式。下面是小編精心整理的信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應用論文，希望能夠幫助到大家。
在英語(yǔ)教學(xué)中應用信息技術(shù)，不僅僅只是用在向學(xué)生傳授知識，而是要在利用信息化學(xué)習環(huán)境和資源的前提下，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的重構和創(chuàng )造。在英語(yǔ)教學(xué)中，應用信息技術(shù)的根本目標和衡量標準，是看其能否有效地改善學(xué)習狀況，提高學(xué)習效率，達到課程預期效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中強調信息技術(shù)要服務(wù)于課程;強調應用信息技術(shù)其出發(fā)點(diǎn)首先應當是教學(xué)，而不是技術(shù);強調信息技術(shù)能在哪些地方增強學(xué)習效果，能使學(xué)生完成用其他方法做不到的事。
一、應用信息技術(shù)重構教學(xué)模式
在英語(yǔ)教學(xué)中應用信息技術(shù)的目標是努力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式的根本性變革。它包括三個(gè)要素：首先要在以多媒體為基礎的信息化環(huán)境中實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。其次對英語(yǔ)教學(xué)內容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)生的學(xué)習資源。再次是利用信息加工工具讓學(xué)生知識重構。在英語(yǔ)教學(xué)中應用信息技術(shù)是一種教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念的變革。
這是因為知識不僅僅是通過(guò)教師傳授獲得，而且也是學(xué)生在一定的社會(huì )文化背景下，借助于教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式而獲得。另外，也要提倡在教師的指導下，以學(xué)生為中心的學(xué)習，也就是說(shuō)，既強調學(xué)生的.認知作用，又不忽視教師的指導作用。學(xué)習強調的是學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是積極的探究者，教師的作用則是創(chuàng )設一種學(xué)生能獨立探究的環(huán)境，而不是提供現成的知識。
核心素養下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)淺析論文
在日常學(xué)習和工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的核心素養下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)淺析論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
當前，核心素養教育正成為各個(gè)學(xué)科教育深化發(fā)展的主要目標和主要任務(wù)。教師除了傳授學(xué)生課本上的知識之外，還要著(zhù)重培養學(xué)生的核心素養，以便學(xué)生更好地把握學(xué)科知識。本文對核心素養背景下小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了分析，并提出了新的觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )意，希望對提升課堂教學(xué)效率有所幫助。
關(guān)鍵詞：
核心素養；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)策略；
引言:
信息技術(shù)的廣泛普及對各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展具有推動(dòng)作用，但也給教師帶來(lái)了新的挑戰。教師必須進(jìn)一步增強學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科素養，才能讓學(xué)生在生活學(xué)習和未來(lái)成長(cháng)發(fā)展中適應環(huán)境，用好信息技術(shù)。
一、核心素養導向的任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)
核心素養在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的滲透，教師要先明白信息技術(shù)的內涵和意義，并針對性地組織教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的核心素養包含信息意識、計算思維、數字化學(xué)習、信息責任這四個(gè)方面。筆者認為，信息技術(shù)核心素養是指學(xué)生要充分了解信息技術(shù)特征、原理等，并能在學(xué)習和生活的方方面面留意信息、使用信息。在核心素養背景下進(jìn)行任務(wù)驅動(dòng)，教師就是要以核心素養的教育為目標設置學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生圍繞任務(wù)目標展開(kāi)探究，有所收獲。例如，在關(guān)于信息意識的核心素養教育中，教師可以設置任務(wù)：“請大家找出日常生活中體現信息技術(shù)重要作用、重要價(jià)值的地方�！边@個(gè)任務(wù)很簡(jiǎn)單，但是對學(xué)生信息意識的有效培養具有重要作用。
小學(xué)體育教師教學(xué)中現代信息技術(shù)的運用論文
在日常學(xué)習和工作生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的小學(xué)體育教師教學(xué)中現代信息技術(shù)的運用論文，希望能夠幫助到大家。
摘要：
近些年，國家科學(xué)技術(shù)迅速普及，信息技術(shù)與社會(huì )生活各方面的聯(lián)系也日益密切。在與民生息息相關(guān)的教育領(lǐng)域，科技的發(fā)展為教育現代化的實(shí)現鋪開(kāi)了道路。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師對現代信息技術(shù)的應用能力，將越來(lái)越大程度的影響他們的教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，教育現代化也對教師和學(xué)生提出了更高的要求，可以預見(jiàn)的是，現代教育技術(shù)將成為輔助教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)環(huán)節的重要工具，在小學(xué)體育教學(xué)領(lǐng)域，尤其如此。通過(guò)對現代信息技術(shù)的應用，小學(xué)體育教師能夠更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
現代教育技術(shù)；小學(xué)體育；教學(xué)應用；
引言：
眾所周知，21世紀的社會(huì )，科學(xué)技術(shù)的作用日益重要，在信息現代化的今天，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這種現代化信息技術(shù)的出現，對傳統的教育模式來(lái)說(shuō)是一種沖擊，在這種前提下，變革傳統教育方式就變成當下教師不得不面對的問(wèn)題。對于小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中應用好信息技術(shù)輔助教學(xué)，能幫助學(xué)生更順利地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更好地理解所學(xué)內容，利用信息技術(shù)提高體育教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)方式的新一輪變革。因此，本文主要探究小學(xué)體育教師在教學(xué)中應用現在信息技術(shù)的策略。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
淺談信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)論文
在日常學(xué)習和工作中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的淺談信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)論文，歡迎大家分享。
摘要：將信息技術(shù)與中學(xué)生物學(xué)教學(xué)相結合，提供圖文、聲、像等多元化的教育情境，以及協(xié)作學(xué)習、交互式的學(xué)習環(huán)境，能夠培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、創(chuàng )新精神和協(xié)作能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)科的興趣。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)生物學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò )多媒體
教學(xué)活動(dòng)是借助于一定的手段、工具展開(kāi)的。教學(xué)活動(dòng)的具體過(guò)程、組織形式及質(zhì)量效益等與教學(xué)手段、教學(xué)工具密切相關(guān)。以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體為主要內容的現代信息技術(shù)（In for mation Technology,簡(jiǎn)稱(chēng)IT）的出現，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎。生物學(xué)是一門(mén)理論性、實(shí)踐性、社會(huì )性很強的自然學(xué)科，所包含的知識內容非常廣泛�，F代信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)結合起來(lái)，可將生物學(xué)知識的表達多媒體化，使知識呈現更加生動(dòng)、形象、逼真，而這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)又提高了教學(xué)質(zhì)量。更深層的意義還在于：可以充分利用各種生物教學(xué)資源，使生物學(xué)教師改進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)策略；有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、探究能力和協(xié)作能力，從而培養了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1現代信息技術(shù)在生物學(xué)教學(xué)中的應用
1.1網(wǎng)絡(luò )資源在生物學(xué)教學(xué)中的應用
網(wǎng)絡(luò )資源具有信息量大、鏈接豐富、實(shí)時(shí)性和互動(dòng)性等特點(diǎn)。生物學(xué)教師可以利用Internet資源進(jìn)行備課、信息檢索、資料收集、問(wèn)題探討和學(xué)術(shù)交流。在眾多生物網(wǎng)站中，如（生物學(xué)引擎網(wǎng)）、Myrice.com(中學(xué)生物)、（生物多媒體）、(生物天堂)、（中學(xué)生物教與學(xué)）等等，教師可根據需要進(jìn)行檢索、下載任何有用的生物信息資料和現成的課件，稍經(jīng)加工就可以用于課堂教學(xué)。在教學(xué)中遇到疑難問(wèn)題也可以上網(wǎng)發(fā)布信息請教同行，通過(guò)E—mail、BBS與同行們交換意見(jiàn)。教師的教學(xué)心得和制作的課件也可以發(fā)表于網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和資源共享。學(xué)生則可根據教師在校園網(wǎng)上提供的相關(guān)鏈接，獲得更多的生物學(xué)知識和觀(guān)點(diǎn)。充分利用Internet資源，不僅可以節省教師搜集教學(xué)素材和制作課件的時(shí)間，而且大大地拓寬了師生的視野，同時(shí)也增強了師生的現代信息素養。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課實(shí)施的意義和策略論文
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課實(shí)施的意義和策略論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
摘要：在社會(huì )不斷進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的當下，信息技術(shù)對我們的生活和學(xué)習都產(chǎn)生了重大影響，課堂教學(xué)活動(dòng)中也越來(lái)越多的利用微課進(jìn)行教學(xué)。微課作為一種新的教學(xué)模式出現在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，它不僅能有效提高學(xué)生的學(xué)習效率，對教師信息技術(shù)教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平的提升也起到積極的作用。
關(guān)鍵詞：微課；微課教學(xué)；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)方式；
微課教學(xué)時(shí)間較短，教學(xué)內容較少，可以將教學(xué)資源情景化，更容易突出教學(xué)主題，讓學(xué)生更容易理解。除此之外，它還能夠增添課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生進(jìn)行獨立自主的學(xué)習，從而達到傳統教學(xué)模式無(wú)法達到的效果，提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效率。因此，要將微課合理運用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，從而推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現狀
由于環(huán)境的影響，小學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握和實(shí)踐操作的水平有一些區別。有的學(xué)生可能從小就接觸過(guò)計算機，對信息技術(shù)有一定的掌握，在課堂學(xué)習中自然輕車(chē)熟路，也有的學(xué)生對計算機信息技術(shù)很陌生，學(xué)習理解起來(lái)相對較慢。但一些教師在信息技術(shù)教學(xué)中沒(méi)用根據學(xué)生的基礎和層次因材施教，進(jìn)行分層次教學(xué)，導致學(xué)生的信息技術(shù)水平差異越來(lái)越大，影響了整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)的效果。另外，在課堂教學(xué)中缺少有效的師生互動(dòng)環(huán)節，教師通過(guò)操作計算機進(jìn)行講解，學(xué)生在學(xué)習中遇到了問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)與教師進(jìn)行交流，問(wèn)題越積越多最后不了了之。而且由于師生之間不是面對面教學(xué)，教師也很難全方位掌握學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)。這些對小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)效果都產(chǎn)生了很大影響。