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淺談信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)論文
在日常學(xué)習和工作中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的淺談信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)論文，歡迎大家分享。
摘要：將信息技術(shù)與中學(xué)生物學(xué)教學(xué)相結合，提供圖文、聲、像等多元化的教育情境，以及協(xié)作學(xué)習、交互式的學(xué)習環(huán)境，能夠培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、創(chuàng )新精神和協(xié)作能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)科的興趣。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)生物學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò )多媒體
教學(xué)活動(dòng)是借助于一定的手段、工具展開(kāi)的。教學(xué)活動(dòng)的具體過(guò)程、組織形式及質(zhì)量效益等與教學(xué)手段、教學(xué)工具密切相關(guān)。以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體為主要內容的現代信息技術(shù)（In for mation Technology,簡(jiǎn)稱(chēng)IT）的出現，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎。生物學(xué)是一門(mén)理論性、實(shí)踐性、社會(huì )性很強的自然學(xué)科，所包含的知識內容非常廣泛�，F代信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)結合起來(lái)，可將生物學(xué)知識的表達多媒體化，使知識呈現更加生動(dòng)、形象、逼真，而這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)又提高了教學(xué)質(zhì)量。更深層的意義還在于：可以充分利用各種生物教學(xué)資源，使生物學(xué)教師改進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)策略；有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、探究能力和協(xié)作能力，從而培養了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1現代信息技術(shù)在生物學(xué)教學(xué)中的應用
1.1網(wǎng)絡(luò )資源在生物學(xué)教學(xué)中的應用
網(wǎng)絡(luò )資源具有信息量大、鏈接豐富、實(shí)時(shí)性和互動(dòng)性等特點(diǎn)。生物學(xué)教師可以利用Internet資源進(jìn)行備課、信息檢索、資料收集、問(wèn)題探討和學(xué)術(shù)交流。在眾多生物網(wǎng)站中，如（生物學(xué)引擎網(wǎng)）、Myrice.com(中學(xué)生物)、（生物多媒體）、(生物天堂)、（中學(xué)生物教與學(xué)）等等，教師可根據需要進(jìn)行檢索、下載任何有用的生物信息資料和現成的課件，稍經(jīng)加工就可以用于課堂教學(xué)。在教學(xué)中遇到疑難問(wèn)題也可以上網(wǎng)發(fā)布信息請教同行，通過(guò)E—mail、BBS與同行們交換意見(jiàn)。教師的教學(xué)心得和制作的課件也可以發(fā)表于網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和資源共享。學(xué)生則可根據教師在校園網(wǎng)上提供的相關(guān)鏈接，獲得更多的生物學(xué)知識和觀(guān)點(diǎn)。充分利用Internet資源，不僅可以節省教師搜集教學(xué)素材和制作課件的時(shí)間，而且大大地拓寬了師生的視野，同時(shí)也增強了師生的現代信息素養。
1.2網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)在生物學(xué)教學(xué)中的應用
網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)是指利用文本書(shū)籍、光碟軟件、網(wǎng)上資料等三大資源，以及學(xué)生自主探究式學(xué)習為主體的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式為教師和學(xué)生之間提供了一個(gè)跨時(shí)間和空間的學(xué)習情境，有利于學(xué)生自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習。同時(shí)網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)也為學(xué)生之間，師生之間的交流提供了多種途徑，如可以通過(guò)E－mail、聊天室、電子論壇、BBS等方式實(shí)現網(wǎng)上討論、答疑、網(wǎng)上作業(yè)等學(xué)習形式。
基于對網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式的理解，再結合生物學(xué)科的特點(diǎn),在生物學(xué)網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)過(guò)程中，可以選取教材中網(wǎng)上資源豐富又比較開(kāi)放和新穎的部分（如遺傳、生命起源、生態(tài)學(xué)和生物多樣性等內容）作為學(xué)習內容來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)。比如，在“生物多樣性及保護”一節的教學(xué)過(guò)程中，首先利用網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生自主探究相結合的方法，幫助學(xué)生學(xué)習生物多樣性的基本概念，建立起有關(guān)生物多樣性及其保護的生物學(xué)知識體系；然后然后圍繞學(xué)習主題——保護生物多樣性來(lái)設計一些問(wèn)題，讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行自主學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中可以通過(guò)多人協(xié)作，網(wǎng)上查閱資料等方式來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生在網(wǎng)上所獲得信息還可以通過(guò)網(wǎng)上傳遞進(jìn)行交流；接著(zhù)讓學(xué)生對自己感興趣的問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行總結，教師再作總的評價(jià)，進(jìn)行理論升華；最后對學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)測試，針對及時(shí)反饋的信息，查漏補缺。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應作為學(xué)生學(xué)習的指導者、幫助者和促進(jìn)者，而學(xué)生才是學(xué)習的主體。
1.3多媒體課件在生物學(xué)教學(xué)中的應用
多媒體同傳統的直觀(guān)教具：標本、模型、掛圖、幻燈、錄像等相比具有表現力強、交互性好、信息量大等優(yōu)點(diǎn)。教師在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中能從市場(chǎng)上或Internet獲得一些現成的多媒體課件，但這不能完全滿(mǎn)足教學(xué)的需要。這就要求教師能夠應用相關(guān)軟件（如Flash、Powerpoint、Photoshop、Authorware等）和平時(shí)積累的素材自己制作一些相應的多媒體課件。
教師根據教學(xué)內容的要求，精心設計和制作的，反映著(zhù)自己教學(xué)意圖、思路和觀(guān)點(diǎn)的，形象、生動(dòng)、具體的；融知識性和趣味性于一體的多媒體課件應用到教學(xué)中，既節省了教學(xué)時(shí)間、降低教學(xué)難度，又有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加深對教材知識點(diǎn)的理解。此外，多媒體較高的交互性也可以在教師和學(xué)生之間進(jìn)行更及時(shí)、更開(kāi)放的交流，便于教師及時(shí)了解學(xué)生掌握知識的情況。比如，在講授“減數分裂和有性生殖細胞的形成”這一節內容時(shí)，可以將精子和卵細胞的形成過(guò)程制作成flash動(dòng)畫(huà)來(lái)演示；把拍攝的在顯微鏡下觀(guān)察到的減數分裂不同時(shí)期細胞的圖片與教師畫(huà)的示意圖對照著(zhù)呈現給學(xué)生；將受精部分內容通過(guò)播放生理衛生科普片的形式介紹給學(xué)生，輔助學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的理解。
2生物學(xué)教學(xué)中現代信息技術(shù)應用應注意的問(wèn)題
2.1生物學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的正確使用：
教學(xué)手段是由教學(xué)內容決定的，在教學(xué)過(guò)程中不可濫用信息技術(shù)而且在應用的過(guò)程中不可嘩眾取寵，為了應用而應用，流于形式。應該明確應用信息技術(shù)的重要意義在于充分恰當應用它來(lái)增強教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.2要與傳統教學(xué)手段和方法相結合
盡管信息技術(shù)作為直觀(guān)的教學(xué)工具，具有很大的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。但是傳統的黑板、粉筆、掛圖、模型等工具，錄音機、幻燈機、放映機等電化教學(xué)手段仍有用武之地。只有把各種教學(xué)工具和教學(xué)手段充分結合使用才可得到最佳的教學(xué)效果。
2.3注意生物學(xué)科的特點(diǎn)
信息技術(shù)的應用可以幫助師生完成許多原先沒(méi)法親自動(dòng)手完成的實(shí)踐活動(dòng),可以通過(guò)影像等手段模擬各項生命活動(dòng),然而生命的活性是任何模擬圖像無(wú)法取代的。而且生物學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，有些能讓學(xué)生親手完成的實(shí)踐活動(dòng)或實(shí)驗就應該讓學(xué)生親自去做，因為“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，聽(tīng)來(lái)的忘的快、看到的記得住、動(dòng)手做學(xué)的會(huì )。如有條件更應帶學(xué)生走進(jìn)大自然，去親身感受、觀(guān)察和熱愛(ài)真實(shí)的生物。
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