信息技術(shù)教育論文
當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成可有可無(wú)。
信息技術(shù)教育論文1
一、培養學(xué)生正確的興趣學(xué)習方式
興趣是最好的老師，對于學(xué)習，如果一個(gè)學(xué)生能夠產(chǎn)生極大的興趣，那么學(xué)生對該門(mén)課程就會(huì )很用心地掌握。信息技術(shù)教育課程對于中學(xué)生而言是一個(gè)新鮮的事物，很多學(xué)生同樣感到計算機是何等的神秘。然而在教學(xué)的過(guò)程中，部分學(xué)生會(huì )在信息技術(shù)教育課堂上運用計算機打游戲、網(wǎng)上聊天及看電影等，完全忽視了學(xué)習信息技術(shù)的重要性。面對這種現狀，在信息技術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中，老師就應該注重培養學(xué)生正確的興趣學(xué)習方法，讓他們明白學(xué)習的重要性，懂得如何正確的看待信息技術(shù)，讓其擺正認識；通過(guò)正確的興趣方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。這樣學(xué)生在極高的興趣中迅速掌握信息技術(shù)知識。這樣老師教學(xué)的目的達到了，學(xué)生也學(xué)到了教學(xué)規定的一些基本技能，實(shí)現了兩全其美。
二、采取因材施教的教學(xué)方式
在教學(xué)過(guò)程中，不同的學(xué)生表現出學(xué)習能力的不同，有的掌握很快，有的領(lǐng)悟有些遲鈍；同時(shí)，由于學(xué)生家庭條件的不同，有的學(xué)生很早之前就學(xué)會(huì )了上網(wǎng)，懂得運用一下信息技術(shù)。面對這種普遍存在的現象，老師在教學(xué)的過(guò)程中就應該有針對性地進(jìn)行教學(xué)，采取因材施教的方式。對于那些接觸計算機較早的、基礎較好的、領(lǐng)悟能力較強的同學(xué)，可以培養他們在理論知識學(xué)習中的運用能力，注重其理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)；而對于那些基礎差的同學(xué)，老師應該有耐心地引導他們加強對理論知識的學(xué)習，鼓勵他們先把基礎打牢，循序漸進(jìn)地開(kāi)展學(xué)習。
三、理論與實(shí)踐互動(dòng)的教學(xué)方法
信息技術(shù)教育的學(xué)習在培養學(xué)生信息素養的同時(shí)，運用技術(shù)來(lái)處理和分析實(shí)際問(wèn)題更為重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重課本理論知識的學(xué)習的同時(shí)，加強對學(xué)生運用能力培養，采取理論與實(shí)踐互動(dòng)的教學(xué)方法。在多媒體教室中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的連接，老師在講授一個(gè)知識點(diǎn)的同時(shí)，通過(guò)操作讓學(xué)生知道如何運用應該比先講授完理論知識后緊接著(zhù)學(xué)生自己操作更加有效。理論知識的學(xué)習與運用的過(guò)程能夠讓學(xué)生更加生動(dòng)地體會(huì )知識的運用，這對教學(xué)效果的提高非常有幫助。
四、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)方法
任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法是建立在建構主義教學(xué)理論基礎上的一種教學(xué)方法，是建構主主義理論在教育教學(xué)中的一種具體應用。通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法可以訓練學(xué)生獨立地完成老師分配給的任務(wù)，并在老師的指導下獨立地思考，最后進(jìn)行交流和總結，這樣對于提高學(xué)生的實(shí)踐能力是非常有幫助的。根據任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程，我們可以很明確這一教學(xué)方法的優(yōu)越性。
五、游戲教學(xué)法
游戲教學(xué)法區別于網(wǎng)上游戲，它是一種愉快的教學(xué)方式，老師借用健康益智性的游戲軟件來(lái)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)教育知識的求知欲望，提高學(xué)生的操作技能，讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習中學(xué)習知識提高能力與素養。學(xué)生對游戲都有一種天生的喜愛(ài)，而在教學(xué)中有針對性地將游戲的特點(diǎn)及教學(xué)的目的結合起來(lái)，通過(guò)上課中的一些有利于智力開(kāi)發(fā)的游戲來(lái)輔助教學(xué)，這樣對于調動(dòng)學(xué)生的興趣具有極大的幫助。通過(guò)健康的游戲幫助學(xué)生高效率地學(xué)習不僅僅實(shí)現了教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)對于學(xué)生學(xué)習能力的培養也有很大的幫助，這樣的教學(xué)方法在教學(xué)中運用是一種有效的方式，是一種快樂(lè )的學(xué)習方法。這種方法的過(guò)程大體上是首先預定學(xué)習任務(wù)，緊接著(zhù)指導學(xué)生理解學(xué)習規劃并給出技術(shù)指點(diǎn)，最后進(jìn)行交流和反饋。
總之，在當今這個(gè)科技不斷進(jìn)步的社會(huì )中，信息技術(shù)教育的培養更應該得到重視，同時(shí)如何在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生更好地得到學(xué)習和提高能力就需要考慮一下教學(xué)方法的改革。要學(xué)會(huì )在創(chuàng )新中有針對性地采取教學(xué)方法，本文筆者經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習和總結得出在信息技術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中，培養學(xué)生正確的興趣學(xué)習方式、采取因材施教的教學(xué)方式、理論與實(shí)踐互動(dòng)的教學(xué)方法、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)方法及游戲教學(xué)法在很大程度上對于學(xué)生的學(xué)習及教學(xué)水平的提高，產(chǎn)生了巨大的意義，因而有必要對其進(jìn)行有試點(diǎn)性的開(kāi)展。
信息技術(shù)教育論文2
論文摘要: 隨著(zhù)全球信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展,計算機已經(jīng)深入到社會(huì )生活的每個(gè)角落,在人類(lèi)的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。我國初中信息技術(shù)課程也緊跟計算機發(fā)展步伐,加入了諸多新內容。通過(guò)對初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合進(jìn)行探析,以期對初中信息技術(shù)教育的發(fā)展及培養復合型人才提供有益的借鑒和參考。
論文關(guān)鍵詞: 信息技術(shù)教育 藝術(shù)教育 整合
一、引言
信息時(shí)代的到來(lái),使信息技術(shù)成為一個(gè)現代人必須具備的生存技能之一。如今,信息技術(shù)已滲透到了各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域,對我們的學(xué)習、生話(huà)、工作、思維等方式都產(chǎn)生了深遠的影響。信息技術(shù)是一種工具式的可在其它學(xué)科得以充分應用,與其它學(xué)科完全結合的一門(mén)跨學(xué)科的課程科目,這種結合衍生出了許多新興的技術(shù)和職業(yè)。如電子美工、動(dòng)漫設計,電腦譜曲等。教育應面向未來(lái),面向社會(huì )實(shí)際需求,培養真正有用,有實(shí)用技能的人才,這也是素質(zhì)教育的宗旨,有基于此,我們應該在信息技術(shù)教育的啟蒙、基礎階段讓學(xué)生了解信息信息技術(shù)的社會(huì )性應用,認識到其與其它學(xué)科交融一體,讓學(xué)生形成這種意識,培養其適應未來(lái)需要,社會(huì )就業(yè)需求的整合式信息技術(shù)技能,有基于此,筆者力圖改觀(guān)過(guò)去單一的,單純化的信息技術(shù)教學(xué)方式和內容,根據初中課程學(xué)習和社會(huì )應用實(shí)際,探討信息技術(shù)與藝術(shù)整合的方式和內容。
二、整合的科目類(lèi)別和初步設想
信息技術(shù)與美術(shù)的整合。二者整合主要基于現今電腦美術(shù)的廣泛應用和盛行,及由此產(chǎn)生的對電腦美術(shù)人才的需求,包括電子美工,動(dòng)漫設計,游戲場(chǎng)景制作和影視視覺(jué)電腦加工等。由此整合的內容體現于四個(gè)方面,電腦美術(shù)背景知識和應用領(lǐng)域介紹,電腦美術(shù)作品頎賞,信息技術(shù)與美術(shù)的嫁接和常用電腦美術(shù)工具軟件的學(xué)習使用。其中,前三者為基礎內容部分,重在將學(xué)生帶入電腦美術(shù)的世界,讓學(xué)生形成對電腦美術(shù)的基本認識,引發(fā)其興趣,最后者為基本技術(shù)也為整合學(xué)習的重點(diǎn),將培養學(xué)生電腦美術(shù)制作的基本技能、技術(shù),為以后的專(zhuān)業(yè)電腦美術(shù)學(xué)習打下良好基礎,其作為一種啟蒙,就如畫(huà)畫(huà)對畫(huà)筆的使用一樣,主要包括電腦平面美工、三維制作基本工具軟件的認識,主要包括Photoshops、3DMax等主要電子美工工具軟件的認識和使用。
信息技術(shù)與音樂(lè )藝術(shù)的整合。初中信息技術(shù)與音樂(lè )藝術(shù)的教育整合,主要體現在四個(gè)方面,即電腦音樂(lè )背景知識傳授、音樂(lè )頎賞、音樂(lè )信息傳播工具和音樂(lè )信息制作工具認識與感受。其中,音樂(lè )頎賞包括傳統音樂(lè )能過(guò)信息技術(shù)的演繹表達和信息手段制作的音樂(lè )的頎賞;音樂(lè )信息傳播工具主要介紹一些常用的代表性音視頻播放工具,介紹其使用背景和效果,同時(shí)介紹音頻文件的格式構成知識等,對于音樂(lè )信息制作工具的認識與感受,可通過(guò)對制作歌曲的軟件認識和操作予以實(shí)現,如國產(chǎn)軟件作曲大師V6.0將中國人常用的簡(jiǎn)譜、五線(xiàn)譜進(jìn)行同時(shí)處理,實(shí)現音樂(lè )電腦化�？蓪�(shí)例介紹作曲大師V6.0歌譜制作過(guò)程和效果。
三、初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的必要性和可行性
1.必要性
我國初中信息技術(shù)教育陷入了“教者無(wú)心,聽(tīng)者無(wú)奈”的困境之中。部分教師對信息技術(shù)教學(xué)積極性不高,學(xué)生的學(xué)習積極性缺乏。在這種情形下,將初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合,既能增強初中信息技術(shù)教育的豐富性和吸引力,又能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升,造就適應社會(huì )發(fā)展的復合型人才。因此,將初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合是十分必要的。
2.可能性
隨著(zhù)基礎教育改革的不斷深入,中小學(xué)素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展。在初中教育的低年級(包括初中一年級和初中二年級上半學(xué)年),學(xué)生們的學(xué)習負擔和壓力并不算很大,可以在素質(zhì)教育的大背景下,充分利用這段時(shí)間開(kāi)展信息技術(shù)教育。因而說(shuō)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合在教學(xué)時(shí)間安排上是可行的。 同時(shí),將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合,可以為部分學(xué)生初中畢業(yè)后進(jìn)入中專(zhuān)、職高進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習打下一定的基礎。例如,近年來(lái),大學(xué)生就業(yè)率不是十分理想。另一方面,社會(huì )對從事電子美工的專(zhuān)業(yè)人員的需求大增,導致了電子美工的人員異常缺乏(齊魯晚報等諸多報刊雜志都曾大篇幅報道),不少企業(yè)雖高薪求才,卻無(wú)才可用的。在我國,電子美工人員的培養數量有限,國內從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平也大幅低于國外,癥結在于電子美工需要雙向復合型技術(shù)(美術(shù)和計算機作圖相關(guān)知識),而我國在雙向復合型技術(shù)人才的培養上存在諸多問(wèn)題。為了使進(jìn)入大中專(zhuān)院校的學(xué)生能更快更好地掌握電子美工的知識,可以在初中階段的信息技術(shù)的課程里面加入相關(guān)的美術(shù)知識,提升日后學(xué)習電子美工專(zhuān)業(yè)的效率。由此可見(jiàn),將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合,在促進(jìn)初中生今后的發(fā)展方面是可行的。
四、初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的途徑
1.學(xué)習新的教學(xué)理念,提高教學(xué)水平
現在的信息技術(shù)課不同于以往的計算機課,不單講計算機知識,練習計算機相關(guān)操作,現在的信息技術(shù)課比以往的計算機課更正規化了。信息技術(shù)在中學(xué)階段要以計算機技術(shù)為主,但絕不是以計算機科學(xué)知識為主,而是以應用計算機為核心的信息技術(shù)收集信息、處理信息為主。所以,要實(shí)現信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合,信息技術(shù)教師除了要掌握滿(mǎn)足教學(xué)所需的信息技術(shù)技能和知識,還要提升自己的藝術(shù)修養和文化底蘊,學(xué)習新的教學(xué)理念,掌握現代教學(xué)思想和模式,結合學(xué)科特點(diǎn),具備教學(xué)組織、教學(xué)設計能力以及靈活的教學(xué)策略。
信息技術(shù)教師自身能將兩者整合好,具備新的素質(zhì)教育理念和較高的教學(xué)水平,才能在教學(xué)中自覺(jué)將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行有機整合,達到預期的教學(xué)目標,培養出高素質(zhì)的人才。
2.精心設計,拓展思維
信息技術(shù)課更主要的是培養學(xué)生利用微機解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,為了實(shí)現信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合,我們應當在原有課程基礎上,充分利用學(xué)�，F有的資源,進(jìn)行拓寬知識面的教學(xué)。例如,將網(wǎng)絡(luò )曲庫應用于音樂(lè )課中,達到音樂(lè )鑒賞的目的;將美術(shù)教學(xué)的相關(guān)內容融匯與信息技術(shù)課程之中,使學(xué)生在電腦上完成繪畫(huà)要求,教師將一些常用的繪圖軟件的使用方法傳授給學(xué)生,這樣既能兼顧美術(shù)教學(xué)的要求,又能增強吸學(xué)生們信息技術(shù)的應用能力,從而實(shí)現了信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的完美整合。
將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合,不僅能鞏固學(xué)生們所學(xué)知識,還能促進(jìn)學(xué)生們各種基本操作及適應能力的發(fā)展,將所學(xué)的知識與生話(huà)和社會(huì )更加緊密聯(lián)系起來(lái),提高了學(xué)習的積極性,增強了動(dòng)手操作能力,為學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì ),從事相關(guān)的職業(yè)打下了堅實(shí)的技能基礎。
五、結語(yǔ)
初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合不是一朝一夕的事情,融合的途徑也是多種多樣的。筆者在此只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探索,希望能對大家產(chǎn)生一定的借鑒和啟示作用。
參考文獻:
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信息技術(shù)教育論文3
伴隨著(zhù)全世界經(jīng)濟的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已然成為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的決定因素。在現代教育中推行以創(chuàng )新能力為中心、科學(xué)技術(shù)為手段的素質(zhì)教育，是作為教育工作者的一項歷史使命。本文從處理理論與實(shí)踐的關(guān)系和教學(xué)方法的積累運用兩方面對信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、論述。
一、處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系
教育家夸美鈕斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！眱和睦韺W(xué)研究也指出：小學(xué)生對周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇，兒童有一種與生俱來(lái)的、以自我為中心的探索活動(dòng)方式。這就表明：“有效的學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，自主探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流應是學(xué)生學(xué)習的重要方式�！惫P者認為信息技術(shù)課，不同于其他小學(xué)課程，它是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，具有很強的操作性又有廣泛的實(shí)用性。
現在，計算機已滲透到社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)習并掌握計算機技術(shù)得到人們越來(lái)越多的共識，但計算機對操作者的較高要求又使一些人望而卻步。那么，如何學(xué)好計算機呢？
我的指導思想是：興趣是第一老師，教學(xué)中應特別注重學(xué)生興趣的培養，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和能動(dòng)性，挖掘學(xué)生的潛能。在保證傳授知識的準確性和知識體系的嚴謹的前提下，盡量用淺顯易懂的語(yǔ)言來(lái)教學(xué)，不論是講授理論知識還是實(shí)際操作方法，都盡可能先不要用那些晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，而用生動(dòng)形象的語(yǔ)言讓學(xué)生明白意思，讓學(xué)生感到計算機易學(xué)易用，打破對計算機的神秘感和畏懼感。等到學(xué)生對計算機有了一定的認識和理解之后，一些名詞和術(shù)語(yǔ)在潛移默化中自然會(huì )掌握。在教學(xué)中，根據不同的教學(xué)內容，運用恰當的教學(xué)方法，會(huì )收到更好的教學(xué)效果。
計算機說(shuō)到底是一種工具，要鼓勵學(xué)生把這種工具應用到日常學(xué)習和生活之中�！皩W(xué)以致用”是學(xué)生成功體驗的最好方式。我發(fā)現學(xué)生在用計算機繪圖的過(guò)程中體驗到的快樂(lè )是什么都取代不了的，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，也使我對學(xué)生未來(lái)的主動(dòng)發(fā)展充滿(mǎn)了信心。
二、教學(xué)方法的積累運用
古語(yǔ)說(shuō)師無(wú)常師，教無(wú)定法。教學(xué)方法是實(shí)現教育目的、完成教學(xué)任務(wù)的基本手段，對于教學(xué)的成敗、學(xué)生智力的發(fā)展都起著(zhù)重大的作用。傳統的“灌輸式”教學(xué)方法不但造成了學(xué)生學(xué)習負擔過(guò)重,更嚴重的是阻礙了學(xué)生智力的發(fā)展。教學(xué)是由教師和學(xué)生組成的雙邊活動(dòng),必須堅持“學(xué)生為主體,教師為主導”的思想,只有通過(guò)學(xué)生的各種主動(dòng)心理活動(dòng),才能把書(shū)本知識轉變?yōu)閭�(gè)體知識,并升華為創(chuàng )新知識,這個(gè)過(guò)程是任何人代替不了的,必須通過(guò)學(xué)生自己獨立完成。但這個(gè)過(guò)程又不是自發(fā)地進(jìn)行的,必須要有教師的啟發(fā)和引導,從而使學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)。語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科是這樣，信息技術(shù)教學(xué)也不例外。作為一個(gè)信息技術(shù)教師，一定要在平時(shí)教學(xué)中嚴加積累，靈活運用�！叭诵�，必有我師焉”。積極地找尋國內外各種有效的教學(xué)法，取精去糟，是一個(gè)讓自己進(jìn)步、使學(xué)生向上的好工具。筆者在實(shí)踐中感覺(jué)以下幾種教學(xué)法效果不錯，寫(xiě)出來(lái)大家共鑒。
�。ㄒ唬┰⒔逃跇�(lè )教學(xué)法。
寓教于樂(lè )教學(xué)法就是在我們傳統的講授教學(xué)法的基礎上，教師對知識進(jìn)行系統講解的同時(shí)，根據小學(xué)生特點(diǎn)，在課堂上加入一些趣味性、游戲性的內容，從而調動(dòng)小學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)其學(xué)習興趣，使枯燥的知識變得生動(dòng)起來(lái)，從而促進(jìn)小學(xué)生對教學(xué)內容愛(ài)學(xué)、好學(xué)。
如講解復制粘貼命令時(shí)加入一個(gè)“復制文字口訣”（操作之前要注意，先選文字別著(zhù)急，選定文字點(diǎn)復制，然后別忘定位置，定完位置選粘貼，立刻印出所選字，還有兩個(gè)快捷鍵，Ctrl+C，Ctrl+V幫助你）。這個(gè)口訣朗朗上口，小學(xué)生一學(xué)就會(huì )，然后再根據口訣講解知識點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就容易了，而且學(xué)生也愿意學(xué)。再比如給學(xué)生講解字體顏色設置的時(shí)候，課前先在寫(xiě)字板里輸入一段兒歌，然后把字體顏色設置成與背景色一樣的顏色，上課時(shí)說(shuō)給大家變個(gè)魔術(shù)，把這段文字選中或者改變字體顏色后，兒歌出來(lái)了，小學(xué)生看了認為很神奇，這樣就把大家的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)了，然后再講解知識點(diǎn)，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，學(xué)的認認真真，達到了很好的教學(xué)效果。
�。ǘ┨剿魇浇虒W(xué)法。
探索式教學(xué)法就是針對某一特殊的教學(xué)內容，教師先進(jìn)行簡(jiǎn)單提示或不作講解，只是給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓其自己完成，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中探索知識，完成學(xué)習任務(wù)。采用探索式進(jìn)行教學(xué)，多用于趣味性強，既有一定的難度，而難度又不是很大的教學(xué)內容。這種教學(xué)方法能夠培養學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力，使學(xué)生主動(dòng)求知，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生間的相互學(xué)習和相互幫助，培養學(xué)生團結合作的精神。
比如在講解五年級的flash《轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)》時(shí)，教師只示范一個(gè)風(fēng)車(chē)的葉片繪制，然后讓學(xué)生自己去討論、互助，繪制出其他的葉片，這時(shí)候不必要求學(xué)生死板不動(dòng)，完全可以放開(kāi)課堂，讓他們下桌活動(dòng)。眾人拾柴火焰高，有很多的好作品就可以在“混亂”中誕生。有些動(dòng)手能力強的同學(xué)甚至可以舉一反三，制作出各式各樣的風(fēng)車(chē)，教師再加以鼓勵，就能讓學(xué)生們積極活躍起來(lái)，奇思妙想層出不窮。
三、“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法
“驅動(dòng)教學(xué)”是全國中小學(xué)計算機教育研究中心研究員郭善渡老師提出來(lái)的。從小學(xué)生的角度出發(fā)，要求學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)明確的和規模適當的任務(wù)去學(xué)習相關(guān)知識。這種教學(xué)法適用于培養學(xué)生的自學(xué)能力和相對獨立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于培養和發(fā)展學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng )新素質(zhì)，符合探究式教學(xué)模式。
比如在講解小學(xué)四年級的用PowerPoint制作漂亮、精美的演示文稿時(shí)，教師直接展示制作好的作品，告訴學(xué)生他們也可以自己創(chuàng )作出更美麗的作品。剛開(kāi)始有的學(xué)生可能摸不到思路，無(wú)從下手。教師可以先指定一個(gè)主題，例如“美麗的早晨”“小蝌蚪找媽媽的故事”等。學(xué)生明確了一個(gè)學(xué)習任務(wù)，自然就會(huì )用心的去學(xué)、去做，從而變學(xué)生“被動(dòng)的學(xué)”為“主動(dòng)的學(xué)”。
邊教學(xué)邊作總結，邊總結邊改進(jìn)自己的教學(xué)思路和方法，計算機教學(xué)還有待我們進(jìn)一步摸索�！皩�(shí)踐出真知”，站在一定的理論高度和在理論科學(xué)的指導下，我們還將認真去實(shí)踐，成功就在不遠處。
中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育現狀探究的論文
本文主要簡(jiǎn)單的介紹了中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育的相關(guān)內容，通過(guò)對現階段我國中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，來(lái)探討提高我國中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育水平的有效措施，以保障我國中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育的質(zhì)量。據此，有利于提高我國中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育的有效性，突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，滿(mǎn)足素質(zhì)教育改革的要求，實(shí)現中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育效益最大化。
在全球經(jīng)濟一體化的形勢下，我國對人才的需求不斷地增加，教育事業(yè)的發(fā)展備受關(guān)注。在這種情況下，我國一直致力于加快應試教育向素質(zhì)教育模式的轉型，大力推廣素質(zhì)教育改革的發(fā)展，以提高我國教育事業(yè)的發(fā)展水平，使其能夠在日益激烈的市場(chǎng)競爭中占有一席之地。中職教育是素質(zhì)教育改革中的重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視。在中職教育中信息安全技術(shù)課程是較為重要的一門(mén)學(xué)科，受到教育學(xué)者們的廣泛關(guān)注。為提高中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育水平，則必須轉變傳統的教學(xué)模式，明確中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育的目標，樹(shù)立全新的教學(xué)觀(guān)念，采用多樣化的教學(xué)手段，以為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
1 中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育的相關(guān)內容
中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育中的重點(diǎn)內容是計算機教學(xué)，力求培養計算機信息安全方面的優(yōu)秀人才。學(xué)習此方向的學(xué)生未來(lái)主要是從事于一些獲取信息，處理信息和有效應用信息等方面的工作，為此必須提高學(xué)生的信息安全意識，提升學(xué)生的理論知識水平，提高學(xué)生的操作能力。根據信息安全技術(shù)崗位的職業(yè)特點(diǎn)來(lái)實(shí)施具有針對性的教學(xué)，建立健全的`中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育體系，重視對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，以提高中職學(xué)校信息安全技術(shù)教育質(zhì)量。
信息技術(shù)教育與初中數學(xué)課堂教學(xué)整合的有益嘗論文
論文導讀:信息技術(shù)教育與初中數學(xué)課堂教學(xué)的有效整合，必將改變課堂教學(xué)的模式、課堂教學(xué)手段，促進(jìn)教師教育思想的轉變和教育觀(guān)念的更新。信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和充分體現學(xué)生的主體作用；信息技術(shù)提供的外部刺激的多樣性，有利于學(xué)生對數學(xué)知識的獲取與保持；巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和發(fā)現式學(xué)習。
論文關(guān)鍵詞：初中數學(xué)，信息技術(shù)，整合運用，效果
在知識更新、信息爆炸、科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，數學(xué)教學(xué)工具有了劃時(shí)代的.突破，數學(xué)教學(xué)從單一的教學(xué)逐步入聲、圖共存的多媒體教學(xué)時(shí)代。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)以不可阻擋之勢快速走進(jìn)中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)域，它必將改變課堂教學(xué)的模式、課堂教學(xué)手段，促進(jìn)教師教育思想的轉變和教育觀(guān)念的更新。下面根據數學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗，談?wù)劤踔袛祵W(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試。 一、巧借信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和充分體現學(xué)生的主體作用 1、人機交互是多媒體計算機的顯著(zhù)特點(diǎn)，多媒體計算機可以產(chǎn)生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對于數學(xué)教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，因而形成學(xué)習動(dòng)機。 2、人機交互有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。傳統的數學(xué)教學(xué)，教師是主宰，學(xué)生是配角，從教學(xué)摘要論文開(kāi)題報告范文。 三、巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和發(fā)現式學(xué)習 信息技術(shù)的豐富資源，能為數學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng )設、模擬各種與教學(xué)內容相適應的情境，為所有學(xué)生提供探索復雜問(wèn)題、多角度理解數學(xué)思想的機會(huì )，開(kāi)闊學(xué)生數學(xué)探索的視野。比如初三幾何“探究性活動(dòng)：鑲嵌”，可分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為進(jìn)入問(wèn)題情景階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問(wèn)題。第二階段為實(shí)踐體驗階段，學(xué)生利用校園網(wǎng)資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下效果，由簡(jiǎn)單到復雜，逐步探究各種問(wèn)題，并總結規律和歸納結論。第三階段為表達交流階段，每組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對比，歸納。特別一提的是，教師提供了邊長(cháng)相等的3—24邊正多邊形，配上不同顏色，鼓勵學(xué)生設計一、二個(gè)地板的平面鑲嵌圖，課堂氣氛頓時(shí)高漲起來(lái)，學(xué)生經(jīng)過(guò)設計，復制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，很有創(chuàng )意。由此可見(jiàn)豐富的信息資源，開(kāi)拓了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神，改變學(xué)生學(xué)習方式，讓學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到現實(shí)的探索性的數學(xué)活動(dòng)中去。 總之，信息技術(shù)提供了理解、探究教學(xué)的平臺，使得數學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)活潑，真正從書(shū)本中、課堂上、考試中走出來(lái)，回到數學(xué)教學(xué)的主體上來(lái)，而且與其他學(xué)科相結合，使得數學(xué)知識與其他知識融通起來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生深刻體會(huì )數學(xué)的作用與價(jià)值，感悟數學(xué)的真諦，真正經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，共享學(xué)習收獲，從中真切地感受數學(xué)的優(yōu)美、力量、統一性。
“微翻轉”學(xué)習方式在小學(xué)信息技術(shù)教育的運用精品論文
摘要：隨著(zhù)微時(shí)代的到來(lái)，在課堂教學(xué)中微課教學(xué)形式得以廣泛應用，對于提高教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要意義，尤其是將微課形式應用于信息技術(shù)教學(xué)課堂，改變了傳統以講述為主的教學(xué)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且調動(dòng)了學(xué)生參與信息技術(shù)教學(xué)課堂的積極性與主動(dòng)性。加強對微翻轉方式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中的應用顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：“微翻轉”；學(xué)習方式；小學(xué)信息技術(shù)
我們已經(jīng)步入微時(shí)代，在信息技術(shù)課堂應用微課，使得傳統的教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，教師應充分尊重學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的自主學(xué)習能力，進(jìn)一步地提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，燃起學(xué)生的求知欲望，為教學(xué)的質(zhì)量與效果提供重要保障。
一、“微翻轉”學(xué)習方式概述
隨著(zhù)現代化信息技術(shù)的普及與應用，“微翻轉”學(xué)習方式應用在小學(xué)信息教學(xué)課堂中，盡量不占用學(xué)生過(guò)多的學(xué)習時(shí)間的同時(shí)，保障信息教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，這就要求教師結合具體的信息技術(shù)教學(xué)內容，在課堂開(kāi)始之前，將其錄制為簡(jiǎn)單的微課形式，可供學(xué)生進(jìn)行課前預習、課中學(xué)習以及課后復習等，并且可以在微課中突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，進(jìn)一步地提升課堂的教學(xué)效率。與此同時(shí)，傳統信息技術(shù)的教學(xué)課堂中，教師無(wú)法顧及每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習能力等差異性，導致不同層次的學(xué)生在信息技術(shù)課堂中，學(xué)習質(zhì)量與效率受到嚴重影響。對于學(xué)習接受能力強的學(xué)生，教學(xué)課堂顯得過(guò)于容易；對于學(xué)習接受能力差的.學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)課堂略微顯得有點(diǎn)難。然而，“微翻轉”學(xué)習方式的應用，可以兼顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習基礎、進(jìn)度以及要求等，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習要求，為信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量提供重要保障。
關(guān)于現代信息技術(shù)教育論文
一、現代信息技術(shù)教育中的實(shí)踐問(wèn)題
�。ㄒ唬┱n程目標理論性?xún)A向嚴重
現代的中學(xué)教育以課堂教育為主，計算機學(xué)科的教育方式也是如此，而在課堂上，僅僅能將書(shū)本上的理論知識傳授給學(xué)生。而且，掌握理論知識是一切實(shí)踐發(fā)展的基礎，也只有基于堅實(shí)的理論基礎知識，學(xué)生才能夠擁有長(cháng)遠的眼光，正確作出關(guān)于學(xué)科發(fā)展的決定。在理論教育的地位如此之高的同時(shí)，實(shí)踐教育由于它的難操作性，很難被廣泛地應用到學(xué)生教學(xué)上，使得理論教育擁有了更容易開(kāi)展的優(yōu)勢。因此，教學(xué)的天平自然而然就向理論教育傾斜了，在高校教育中，培養計劃主要圍繞著(zhù)理論教育開(kāi)展，而實(shí)踐教育只是理論教育的'一種“附屬品”。
（二）課程結構不合理，忽視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節
由于課程目標的傾斜，高校里的課程以理論課程為主，實(shí)踐課程只占了總學(xué)分的很小一部分。并且在這為數不多的實(shí)踐課程中，絕大多數實(shí)踐實(shí)驗的內容是去驗證某一規律或定律，以一個(gè)固定不變的模式從頭到尾走完整個(gè)實(shí)驗流程，很少讓學(xué)生自己去創(chuàng )造實(shí)驗、創(chuàng )新實(shí)驗�，F在的中學(xué)教育里，實(shí)踐教育還處于一個(gè)落后的狀態(tài)，這樣的實(shí)踐教學(xué)模式很難讓學(xué)生真正從中獲得應該獲得的能力。從這種環(huán)境走出去的學(xué)生，從近處說(shuō)，無(wú)法創(chuàng )造出優(yōu)秀的，讓人能夠耳目一新的畢業(yè)設計作品；從遠處說(shuō)，難以于真正了解社會(huì )市場(chǎng)需求，無(wú)法參加公司里的創(chuàng )新設計開(kāi)發(fā)，綜合素質(zhì)不高，終究不能被社會(huì )真正接納。
（三）實(shí)踐教學(xué)受滯后的師資隊伍建設的影響
由于教學(xué)的重心并不是實(shí)踐教育，因此參與到實(shí)踐教學(xué)中的師資力量遠沒(méi)有理論教學(xué)的師資力量那么強大。實(shí)踐教學(xué)課程學(xué)時(shí)少，過(guò)程固定而簡(jiǎn)單，因此對老師的要求并不是很高。被安排來(lái)做實(shí)踐教學(xué)的老師有可能是先上崗，后學(xué)習，自己都沒(méi)有弄懂的情況下就去教了學(xué)生，并且這樣的老師只會(huì )固守陳理，不會(huì )想著(zhù)創(chuàng )新，改變實(shí)踐教育，而進(jìn)行理論教學(xué)的老師，不僅很有可能也不具備實(shí)踐教學(xué)能力，而且更不會(huì )去改變實(shí)踐教育模式。長(cháng)此以往，就會(huì )形成一個(gè)死循環(huán)。師資力量的落后，直接影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量低下。
小學(xué)信息技術(shù)教育和評價(jià)論文
社會(huì )在不斷進(jìn)步，信息技術(shù)也在不斷地發(fā)展。信息技術(shù)也在小學(xué)教育中起到重要的作用，在信息技術(shù)發(fā)展的年代，培養信息技術(shù)人才是教育的趨勢。信息技術(shù)已經(jīng)完全滲入到我們的實(shí)際生活中，掌握信息技術(shù)對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的。小學(xué)生是祖國的棟梁，從小學(xué)生開(kāi)始培養是時(shí)代的趨勢。盡管?chē)姨貏e重視小學(xué)生信息技術(shù)教育，但在小學(xué)信息教育和評價(jià)的過(guò)程中，仍然出現了大大小小的問(wèn)題，教師應該注意教育方法，培養小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習能力。
一、如今小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題
1.學(xué)校重視程度不夠。從現階段教育上看來(lái)，學(xué)校往往忽視了信息技術(shù)的中澳性，導致小學(xué)生對這門(mén)課程也不重視。學(xué)校在安排課程的時(shí)候也不夠合理，每個(gè)星期一節課程根本就不夠，教師根本不能完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也不能學(xué)到完整的知識體系。有的教師還占用信息技術(shù)課程，加大了教學(xué)的難度。大部分小學(xué)的信息技術(shù)課程的師資力量比較薄弱，因為信息技術(shù)作為一門(mén)新興學(xué)科，在教師資源方面明顯的匱乏。教師是學(xué)生進(jìn)行信息教育的核心，教師在信息及技術(shù)教育中扮演著(zhù)很重要的角色。教師的教學(xué)直接關(guān)系到小學(xué)生學(xué)到知識多少的.程度。
2.忽略學(xué)生興趣的影響。正如我們所知小學(xué)生正處于對未知事物好奇的階段，他們的的求知欲望特別強烈，這對于信息技術(shù)有很大的幫助。每個(gè)小學(xué)生因為性格、成長(cháng)經(jīng)歷不一樣，對信息技術(shù)掌握知識的層次也不一樣。傳統教學(xué)中，教師都不不注重學(xué)生興趣的培養，這樣往往會(huì )扼殺小學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習興趣。忽視學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )嚴重打擊學(xué)生學(xué)習的積極性，所以教師應該創(chuàng )新教學(xué)方法，培養小學(xué)生的學(xué)習興趣。
信息技術(shù)教育課改論文范文
1現階段高中信息技術(shù)教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題
高中信息技術(shù)教學(xué)受到的重視程度不夠，依然處于被邊緣化的地位我國進(jìn)行新課程改革以來(lái)的這些年中，雖然新課改中明確提出了開(kāi)展信息技術(shù)教育的重要性，但是目前的高考科目中卻并未涉及這一科，只是將其作為一個(gè)學(xué)業(yè)水平考試科目，這就導致學(xué)校與任課教師也一直將信息技術(shù)課程看作“副科”，使得高中信息技術(shù)課程常常被邊緣化。而造成這些現象的原因，主要包括：一是對于高中的學(xué)生而言，能考上理想的大學(xué)才是學(xué)習的重中之重，既然信息技術(shù)教育與升學(xué)率并無(wú)顯著(zhù)的關(guān)聯(lián)，所以對信息技術(shù)課程的學(xué)習明顯不夠重視，并且信息技術(shù)課程的安排量偏少，也未給學(xué)生提供足夠的練習時(shí)間；二是正是由于學(xué)校、教師與學(xué)生多方不重視，信息技術(shù)教師的積極性也受到一定的打擊，在這種影響之下，教師僅僅是為了完成任務(wù)而教學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)的有效性必然不高；三是學(xué)生在高中階段的課業(yè)負擔偏重，不能否認還是有很多學(xué)生喜歡信息技術(shù)課程的，但為了考上心儀的大學(xué)，他們只得將有限的精力放在語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等高考科目的學(xué)習中，因此，很多學(xué)生對于信息技術(shù)有著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，但卻心有余而力不足。在上述種種因素的'影響之下，高中信息技術(shù)教育的發(fā)展受到極大的限制。高中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式落后單一，教師的創(chuàng )新活力不足在新課程改革的深入以及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展之下，高中階段的信息技術(shù)教育工作取得了一些成效，但是依然有較大的不足，在各種主觀(guān)與客觀(guān)因素的影響之下，高中信息技術(shù)教學(xué)模式依然落后、單一。首先，高中信息教學(xué)受傳統填鴨式教學(xué)模式的影響嚴重，絲毫沒(méi)有發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性。在傳統教學(xué)思想的影響下，高中信息技術(shù)教學(xué)中還存在“滿(mǎn)堂灌”的情況，在這種教學(xué)模式下，教師是核心、是主導，學(xué)生主體地位未得到深入的體現，這就在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習的積極性，也不利于學(xué)生的日后發(fā)展。其次，高中信息技術(shù)教學(xué)模式過(guò)于固定，課堂氣氛顯得死氣沉沉。長(cháng)久以來(lái)，高中信息技術(shù)教學(xué)體系都未與時(shí)俱進(jìn)，教師在長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程中形成一種固定的教學(xué)模式，而這種教學(xué)模式顯然已經(jīng)難以適應現代社會(huì )的發(fā)展了。另外，信息技術(shù)教師教學(xué)創(chuàng )新性不足，導致信息技術(shù)課程枯燥乏味。由于高中信息技術(shù)課時(shí)偏少，部分教師為了單一地完成教學(xué)任務(wù)，將焦點(diǎn)集中在教學(xué)進(jìn)度上，未把握整體的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng )新性不足。這就導致課堂教學(xué)活動(dòng)單一、內容枯燥，學(xué)生學(xué)習積極性不高。
初中信息技術(shù)教育教學(xué)的論文精選
摘要：初中信息技術(shù)教學(xué)的方法應該做到靈活多變，并且讓學(xué)生適應教師的教學(xué)模式，教師應該確立一些教學(xué)目標，及時(shí)反思課堂教學(xué)情況，課堂教學(xué)是初中教師教學(xué)的主要教學(xué)模式，于是上好每一次課顯得尤為重要。初中信息技術(shù)教學(xué)不應該只是教師在課堂上講，學(xué)生在座位上聽(tīng)，而是要讓學(xué)生有一些動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己充分學(xué)習，當然，教師也應該做一些講解，講完之后教師應該督促學(xué)生及時(shí)復習所學(xué)知識，讓學(xué)生記在腦海里。
關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)方法；興趣
一、引起興趣學(xué)習法
學(xué)生一般對計算機的某些功能比較感興趣，比如說(shuō)，男生一般喜歡計算機上的游戲，而女生一般喜歡計算機上的電影，因為女生喜歡看電影，因此，教師應該想辦法讓學(xué)生學(xué)好計算機，告訴學(xué)生學(xué)習計算機的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生不僅喜歡游戲、電影，還對計算機其他功能產(chǎn)生興趣，引起好學(xué)心，讓學(xué)生真正體會(huì )到學(xué)習計算機的快樂(lè )，學(xué)習信息技術(shù)可以使學(xué)生在以后的人生道路上走得更遠。學(xué)生的興趣一般都聚集在一些新鮮事物上，所以說(shuō)想要引起學(xué)生的學(xué)習興趣，必須合理改善講課方法，這樣才能使學(xué)生學(xué)習進(jìn)步，節節高升。將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣作為教學(xué)的第一步，讓學(xué)生充分喜歡上信息技術(shù)，在這個(gè)信息化時(shí)代，學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )可以學(xué)到很多東西，教師要教育學(xué)生充分利用時(shí)間來(lái)學(xué)習信息技術(shù)，提高學(xué)生信息技術(shù)的能力。學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)，可以讓學(xué)生在完成教師布置的教學(xué)任務(wù)之后，給學(xué)生放松的時(shí)間，讓學(xué)生看看電影，玩玩游戲等等。當然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的'方法很多，其中最主要的是啟發(fā)學(xué)生的好奇心，然后讓學(xué)生自己有想學(xué)信息技術(shù)的想法，這樣學(xué)生才能全力以赴，另外，教師要對他們的努力給予表?yè)P，這么做既可以讓學(xué)生快速地接受所學(xué)知識，又可以讓學(xué)生充分運用所學(xué)知識，增強學(xué)生的理解運用能力。
論信息技術(shù)教育的拋錨式教學(xué)法的論文范例
[摘要]中小學(xué)信息技術(shù)課是一門(mén)嶄新的素質(zhì)課程，為了使信息技術(shù)課成為更加親切易學(xué)的實(shí)用課程，探索、嘗試并建立一種新型的教學(xué)模式是每一位信息技術(shù)課教師的職責。本文作者淺談了在"講究整體效益，"重情、重導、重實(shí)踐"三重并舉的教學(xué)模式"平臺下，將"拋錨式"教學(xué)法于信息技術(shù)課中的心得。
[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)、信息技術(shù)教育教學(xué)模式、教學(xué)拋錨式教學(xué)法
隨著(zhù)教育改革的進(jìn)一步深化，我校提出了"講究整體效益，"重情、重導、重實(shí)踐"三重并舉的教學(xué)模式"，基于"一體三重"的教學(xué)平臺，筆者將"拋錨式"教學(xué)法應用于信息技術(shù)課中，并在過(guò)去的一段時(shí)間里進(jìn)行教改實(shí)踐，取得了較好的成效。
（一）對信息技術(shù)教育的再認識：
中小學(xué)信息技術(shù)教育是指在中小學(xué)普及以機及其應用技術(shù)為核心的信息技術(shù)的應用教育簡(jiǎn)稱(chēng)。技術(shù)應用是核心，技術(shù)離不開(kāi)知識，倘若說(shuō)知識屬于抽象的范疇，那么技術(shù)就屬于實(shí)踐的范疇，抽象的技術(shù)根本不存在，這就要求技術(shù)必須在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中進(jìn)行教育。使用技術(shù)的能力稱(chēng)之為技能，技能只能在反復的練習中形成。由于信息技術(shù)教育是一種技術(shù)教育，其教學(xué)活動(dòng)具有如下特點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式是以學(xué)生為中心，在實(shí)踐活動(dòng)中或模擬實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)中合理組織教學(xué)。大綱規定學(xué)生上機時(shí)間不少于總學(xué)時(shí)的70%，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中多半是通過(guò)操作實(shí)踐將技術(shù)轉化為技能，但教師的組織、引導起關(guān)鍵作用。
我國初中信息技術(shù)教育的優(yōu)秀論文
一、我國初中信息技術(shù)教育存在的主要問(wèn)題
梳理相關(guān)研究文獻及日常調研，本文認為初中信息技術(shù)教育主要存在這樣幾個(gè)問(wèn)題:首先，傳統的教學(xué)模式與初中學(xué)生對課程期待間存在著(zhù)較大的差距。如今，隨著(zhù)我國經(jīng)濟水平的快速發(fā)展，家庭經(jīng)濟可支配能力得到了大幅提高，因此，電腦已經(jīng)基本普及。農村的一些家庭為了孩子的學(xué)習需要也完全可以配備。因此，學(xué)生在接觸信息技術(shù)課程之前就已經(jīng)對電腦有了接觸。相反，我們的課程設置上尤其是教學(xué)模式上還處于傳統階段。這就導致了教師教的內容學(xué)生興趣不高，而學(xué)生感興趣的內容在課堂上又無(wú)法得到滿(mǎn)足，故而兩者間的矛盾就越發(fā)凸顯。其次，信息技術(shù)課程的主要內容就是涉及計算機方面的內容，而計算機恰恰是一門(mén)發(fā)展變化較快的學(xué)科，其在知識體系上的變化相對于其他應用課程具有快速性特點(diǎn)。因此，這就要求我們的教師在教學(xué)水平上要具有相當高的水準。本文認為，解決這一問(wèn)題的根本就是要創(chuàng )新已有的教學(xué)模式，通過(guò)對其進(jìn)行優(yōu)化以適應教學(xué)對象的變化。另一個(gè)方面，加快課程設置上的改革，豐富內容，引入學(xué)生感興趣的內容加以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習興趣。
二、我國初中信息技術(shù)教育有效性提升策略
對于這一點(diǎn)，許多學(xué)者和教師都非常關(guān)心，就當下的.教育背景下如何提高我國初中信息技術(shù)教育的有效性，也進(jìn)行了積極的踐行活動(dòng)。那么，到底提升的途徑與策略有哪些呢。對于這個(gè)問(wèn)題，本文筆者也在不斷地關(guān)注和思考之中。通過(guò)多年的調研觀(guān)察和對相關(guān)文獻的梳理，筆者認為提高初中我國初中信息技術(shù)教育的有效性必須要做好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題的工作:
中學(xué)信息技術(shù)教育與改革的論文
摘要：本文闡述了兩方面的內容：信息技術(shù)教育課內教學(xué)與課外科技活動(dòng)之間的關(guān)系；提出了信息技術(shù)教學(xué)改革的六點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教育 改革
從第一臺計算機eniac的誕生，到今天只有半個(gè)多世紀，然而計算機的應用范圍已經(jīng)覆蓋了社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域。包括學(xué)校和家庭。由計算機、通信、控制技術(shù)結合起來(lái)的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為社會(huì )的第一產(chǎn)業(yè)，成為經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步的技術(shù)基礎和保證。從掌握計算機這個(gè)"人類(lèi)通用智力工具"的必要性來(lái)看，同學(xué)習語(yǔ)言、文字一樣必須從娃娃抓起。計算機教育，尤其是計算機在中小學(xué)的教育顯得更加重要和必要。而有關(guān)計算機教育的改革也顯得勢在必行。
一． 信息技術(shù)課內教學(xué)與課外科技活動(dòng)
計算機普及教育推動(dòng)著(zhù)教學(xué)體制的結構性改革。大量實(shí)踐表明，以課堂教學(xué)為基礎，課內外結合，積極開(kāi)展課外活動(dòng)，是貫徹黨的教育方針，發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好、特長(cháng)，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要途徑。而對學(xué)生的計算機教育要達到基礎知識普及、科技素質(zhì)訓練、培養計算技術(shù)后備人才的多重任務(wù)，因此要課內、課外并舉構成一個(gè)有機配合的整體。
�、牛n內教學(xué)要完成對青少年的計算機知識普及。首先是讓學(xué)生掌握計算機的基礎知識和操作及使用計算機的基本技能，增長(cháng)對計算機的基本了解和愛(ài)好，能適應學(xué)校教學(xué)中逐步應用計算機輔助教學(xué)法的要求和為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。本人擔任高一年段的計算機教育課程，所開(kāi)設的《計算機文化基礎》正是重視計算機基礎知識與基本技能的培養。主要講解了計算機的發(fā)展、應用、windows操作系統、漢字錄入技術(shù)（五筆字型）、word2000文字處理系統，vb程序設計基礎等。