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會(huì )計教學(xué)信息技術(shù)的應用策略論文（通用11篇）
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的會(huì )計教學(xué)信息技術(shù)的應用策略論文，歡迎閱讀與收藏。
會(huì )計教學(xué)信息技術(shù)的應用策略論文 篇1
摘要：近年來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，電子產(chǎn)品的不斷涌現給人們的生活帶來(lái)巨大便利的同時(shí)，也沖擊著(zhù)中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)模式。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探討如何應對現代信息技術(shù)對中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)挑戰，積極應用信息技術(shù)提高中職會(huì )計教育的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：中職會(huì )計；信息技術(shù)；應用策略；
一、信息技術(shù)對中職會(huì )計教育的意義
在計算機和通信技術(shù)支持下用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數值、圖像以及聲音信息等的信息技術(shù)的高速發(fā)展，給傳統教育帶來(lái)巨大的沖擊，打破了“粉筆加黑板”的傳統教學(xué)手段，通過(guò)多媒體展示、動(dòng)畫(huà)模擬、過(guò)程演示等手段多方位詮釋教學(xué)內容，幫助學(xué)生更好更形象地理解接受抽象的會(huì )計理論知識、經(jīng)濟業(yè)務(wù)復雜的變化過(guò)程、會(huì )計技能的操作要領(lǐng)等。以中職會(huì )計教育中的“憑證和賬簿”為例，借助信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用，可以更直觀(guān)的向學(xué)生展示會(huì )計憑證、會(huì )計賬簿的外觀(guān)和內容以及其填制、更正、裝訂、歸檔等流程，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并能對照提高，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。除了在課堂教學(xué)手段方面的運用外，信息技術(shù)給學(xué)生的課后復習、作業(yè)完成、新課預習帶來(lái)了更多樣化的可能，比如運用信息技術(shù)按照認知規律，呈現碎片化學(xué)習內容、過(guò)程及拓展素材的會(huì )計知識微課，主題突出、用時(shí)短、趣味性大，可以有效的幫學(xué)生課后凝練知識點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，再比如線(xiàn)上練習系統，可以分類(lèi)統計學(xué)習情況，及時(shí)反饋學(xué)習薄弱處，幫助學(xué)生查缺補漏。
二、信息技術(shù)對中職會(huì )計教育的挑戰
�。ㄒ唬┮蛐畔⒓夹g(shù)產(chǎn)生的教學(xué)矛盾
互聯(lián)網(wǎng)的大力發(fā)展，手機等電子設備的廣泛使用，使得中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生幾乎人人具備聯(lián)網(wǎng)條件，互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生的生活學(xué)習帶來(lái)了便利，但也導致部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)游、網(wǎng)絡(luò )文學(xué)、網(wǎng)上購物等等，而且有不分場(chǎng)合時(shí)間的傾向，熬夜上網(wǎng)的情況時(shí)有發(fā)生，由此引起了學(xué)生上課期間精神不濟甚至是上課睡覺(jué)，而且哪怕有明文規定限制上課期間玩手機，部分學(xué)生依然控制不住偷玩手機的沖動(dòng)與行為，以上種種違背了學(xué)校辦學(xué)的宗旨和紀律管理，給課任教師的控堂造成一定的障礙，教學(xué)工作開(kāi)展不順暢，也使得該部分學(xué)生自身學(xué)業(yè)落后，嚴重的甚至是不能順利畢業(yè)。
�。ǘ┮蛐畔⒓夹g(shù)催生的就業(yè)壓力
信息技術(shù)被廣泛地運用在企業(yè)的財務(wù)工作中。在信息化的大環(huán)境里，我國大部分企業(yè)都在推進(jìn)會(huì )計信息化建設，在會(huì )計人員的工作過(guò)程中，利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，能夠幫助他們掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識和技能，及時(shí)有效的進(jìn)行信息傳遞和溝通，提升對財務(wù)信息的處理效率，及時(shí)準確地提供財務(wù)報告。因此，作為中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生，信息化水平的高低直接影響到他們的`就業(yè)競爭力。而當前的現狀是，作為中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，雖然善于利用互聯(lián)網(wǎng)豐富生活娛樂(lè )，但對信息技術(shù)在會(huì )計工作領(lǐng)域的應用掌握的并不熟練，從大部分中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在辦公自動(dòng)化、財務(wù)軟件等課程的學(xué)習表現，即可發(fā)現他們對辦公軟件、財務(wù)軟件的理解掌握程度并不高，比如極少數學(xué)生能熟練運用Excel表格制作工資表、固定資產(chǎn)折舊表，更有很多學(xué)生在財務(wù)軟件操作中無(wú)法準確把握各個(gè)模塊之間的關(guān)聯(lián)，導致出錯時(shí)無(wú)從下手。
三、信息技術(shù)在中職會(huì )計教育的應用策略
信息技術(shù)對推動(dòng)中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)建設有不可忽視的重要意義，研討信息技術(shù)在中職會(huì )計教學(xué)中的應用策略刻不容緩。本文結合教學(xué)實(shí)際，淺談信息技術(shù)在中職會(huì )計教學(xué)中的應用策略。具體來(lái)說(shuō)，采用信息技術(shù)教學(xué)手段，在中職會(huì )計教學(xué)的應用策略有：
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生正確使用手機等電子設備
如何避免學(xué)生上課期間心神旁落，一心掛念玩手機或是偷偷摸摸屢禁不止的使用手機？堵不如疏，既然學(xué)生對手機等電子設備興致盎然，不如轉變思路，引導學(xué)生正確使用手機等電子設備，信息技術(shù)的發(fā)展為之提供了可能性和可操作性。近年來(lái)，網(wǎng)上教學(xué)資源如雨后春筍紛紛涌出，微課堂、在線(xiàn)教學(xué)軟件等的出現，給教學(xué)提供了更多樣化的選擇，因此不必把智能手機視為洪水猛獸，它既是玩具也是工具，教師可選擇讓學(xué)生利用手機聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)目標的學(xué)習和在線(xiàn)作業(yè)的完成，讓手機從“低頭的玩具”變成“抬頭的利器”。這樣做，一來(lái)可以控制學(xué)生使用手機做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情的時(shí)間，二來(lái)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和作業(yè)完成情況，掌握學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)并加以引導。以“會(huì )計科目”這一會(huì )計課為例，在藍墨云班課APP里導入課堂練習，讓學(xué)生使用手機在線(xiàn)答題，判斷經(jīng)濟業(yè)務(wù)內容適用的會(huì )計科目，教師可通過(guò)該APP，引導、了解學(xué)生的學(xué)習情況。此外，還可以布置任務(wù)，要求學(xué)生使用手機等電子設備通過(guò)聯(lián)網(wǎng)查找并整理會(huì )計課程學(xué)習需要的信息，比如：布置學(xué)生課后制作“稅收政策變化小表格”比賽，激發(fā)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )自主自發(fā)的學(xué)習新知識新技能，給學(xué)生的學(xué)習途徑指引了新的方向。
�。ǘ├枚嗝襟w教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量
會(huì )計是門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強的學(xué)科，涉及相當多的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，而傳統的教學(xué)方式一般僅在語(yǔ)言上予以解說(shuō)，對學(xué)生而言比較抽象。比方說(shuō)原材料，會(huì )計上解釋為：企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中經(jīng)加工改變其形態(tài)或性質(zhì)并構成產(chǎn)品主要實(shí)體的各種原料及主要材料、輔助材料、燃料、修理備用件、包裝材料、外購半成品等，這樣解說(shuō)學(xué)生對原材料的理解沒(méi)有一個(gè)具體的概念，而通過(guò)多媒體展示，以圖片等具體的形象舉例某類(lèi)型工業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)中出現的各種原材料，學(xué)生就能比較容易接受原材料的定義，對原材料的理解也比較深刻，學(xué)習效果相對于單純文字描述更好。多媒體教學(xué)除了能夠更具體的展示教學(xué)對象幫助學(xué)生理解學(xué)習，還能更好地吸引學(xué)生的注意力。教師在教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)內容的要求，利用多媒體展示、播放經(jīng)濟業(yè)務(wù)的案例圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等，這些直觀(guān)形象、豐富多彩的教學(xué)材料，往往更能吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。比如說(shuō)講授提取現金的業(yè)務(wù)流程，首先把辦理業(yè)務(wù)的情形以圖片或動(dòng)畫(huà)等方式展示給學(xué)生，使學(xué)生如臨其境，跟著(zhù)多媒體展示逐一觀(guān)看業(yè)務(wù)流程，配合教師的講解，學(xué)生學(xué)習積極性就被調動(dòng)起來(lái)，對業(yè)務(wù)的辦理及核算也一目了然，更容易理解并接受教學(xué)內容。
�。ㄈ┘訌姇�(huì )計核算軟件的教學(xué)及實(shí)踐應用
當前財務(wù)工作的發(fā)展前景是利用會(huì )計核算軟件等信息技術(shù)手段應用到會(huì )計實(shí)務(wù)中，因此，在中職會(huì )計教學(xué)中加強會(huì )計核算軟件課程的授課力度，強化學(xué)生的會(huì )計核算軟件操作技能是很有必要的舉措。措施有三：
�。�1）科學(xué)設置財務(wù)軟件課程的周課時(shí)計劃，在學(xué)生學(xué)習了《會(huì )計基礎》課程，對會(huì )計有了一定的理論及實(shí)務(wù)基礎后，合理安排財務(wù)軟件課程的周授課課時(shí)，引導學(xué)生學(xué)習掌握財務(wù)軟件的應用技能；
�。�2）建立學(xué)習小組，分角色扮演模擬會(huì )計核算流程，增強學(xué)習財務(wù)軟件的趣味性，幫助學(xué)生更直觀(guān)的了解財務(wù)核算流程，在合作互助中加深對財務(wù)軟件的認識和應用能力；
�。�3）以賽促學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參加各類(lèi)會(huì )計電算化比賽，從校級比賽開(kāi)始，動(dòng)員學(xué)生在比賽中交流學(xué)習，認識到自身的不足，查缺補漏，提升會(huì )計電算化能力。
�。ㄋ模撘颇嵘龑W(xué)生的信息化就業(yè)能力
信息社會(huì )里對會(huì )計人才的要求是不但要具備基本的會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識和技能，還應掌握有相應的有助于會(huì )計工作開(kāi)展的信息技術(shù)，這就要求教師在教授專(zhuān)業(yè)知識和技能時(shí)，應同時(shí)注重提升學(xué)生的信息化技術(shù)水平。比如說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中需要整合數據，以商業(yè)匯票貼現利息計算為例，貼現利息=票據面值×貼現利率×貼現期限，給出工作案例，要求學(xué)生運用Excell設置計算公式，并錄入數據導出最終的結果。再比如說(shuō)，可以要求學(xué)生以ppt手段展示其作業(yè)、使用掃描儀向同學(xué)指出記賬憑證的填制正確與否、引導學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )資源查找整理需要的知識等等，通過(guò)平時(shí)的潛移默化，提升學(xué)生的ofce軟件的使用熟練程度及財務(wù)軟件的掌握等，多方位熏陶學(xué)生的信息化意識，幫助學(xué)生提升信息化競爭能力，更好地步入職業(yè)生涯。
信息技術(shù)對提高中職會(huì )計教育的教學(xué)效率和效果有顯著(zhù)的意義，能夠有機融合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)教師的理論傳授及實(shí)踐的多形式展示，使學(xué)生既能學(xué)到必要的理論知識，又能掌握相應的實(shí)踐操作能力。但應注意的是，信息技術(shù)教學(xué)手段本身不能完全取代教師的教學(xué)作用，和教師相比，信息技術(shù)教學(xué)手段在教學(xué)中處于輔助地位，由教師來(lái)發(fā)揮引導作用，根據學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和學(xué)習能力，利用信息技術(shù)教學(xué)手段精心設計課堂，組織教學(xué)過(guò)程，帶給學(xué)生充滿(mǎn)活力的教學(xué)活動(dòng)，從而發(fā)揮其最大助力。
四、參考文獻
[1]趙浩容.淺析現代信息技術(shù)在中職會(huì )計教學(xué)中的運用研究[J].新課程學(xué)習·下旬,2013(9).
[2]費蕾.淺析信息技術(shù)在中職會(huì )計教學(xué)中的運用[J].現代職業(yè)教育,2018(6):192-192.
會(huì )計教學(xué)信息技術(shù)的應用策略論文 篇2
論文摘要：會(huì )計是一門(mén)理論和實(shí)務(wù)操作性都很強的學(xué)科，教師只有立足專(zhuān)業(yè)，及時(shí)了解學(xué)科動(dòng)態(tài)，站在科研的前沿才能把最新最全的知識教授給學(xué)生�？蒲惺浇虒W(xué)法是將研究與討論貫穿全課程的始終，將教學(xué)與科研緊密結合起來(lái)，并以科研成果豐富或更新教學(xué)內容，對提高教學(xué)質(zhì)量富有積極的意義。
論文關(guān)鍵詞：科研，會(huì )計，教學(xué)，應用
一、會(huì )計課教學(xué)中應用科研式教學(xué)法的必要性
財務(wù)會(huì )計核算工作是一項經(jīng)濟管理性工作，必須遵守《會(huì )計法》、《企業(yè)會(huì )計準則》、《企業(yè)會(huì )計制度》等一系列法規制度，要將企業(yè)的各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)體現在憑證、賬薄、報表中，理論和實(shí)務(wù)操作性都很強。這一工作特點(diǎn)，決定了會(huì )計人員既要遵循職業(yè)道德，又要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，必須要具備多種理論知識和實(shí)踐技能（如：社會(huì )工作能力、組織管理能力、調查分析問(wèn)題的能力、溝通能力等），而這些能力的培養與科研能力的培養終極目標不謀而合，因此應用科研式教學(xué)法來(lái)培養學(xué)生能適應社會(huì )發(fā)展需要的具備多種理論知識和實(shí)踐能力。
比如電大會(huì )計專(zhuān)業(yè)的《中級財務(wù)會(huì )計》課程，是會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)知識結構中的主體部分。本課程的任務(wù)是介紹財務(wù)會(huì )計的基本理論和實(shí)務(wù)，培養學(xué)生從事財務(wù)會(huì )計工作應具備的基本知識、基本技能和操作能力。在教學(xué)內容上，本課程主要介紹企業(yè)會(huì )計六要素各類(lèi)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的具體核算以及會(huì )計報表編制，它可以與實(shí)際的會(huì )計工作崗位相對應，將其分成一項項獨立的核算任務(wù)，如：出納工作（現金、銀行結算）、存貨核算、往來(lái)款項核算、固定資產(chǎn)核算、工資核算、收入利潤核算、成本費用核算、報表編制等。同時(shí)，《中級財務(wù)會(huì )計》課程是建立在《基礎會(huì )計》課程基礎上的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生已基本掌握會(huì )計核算工作的基本原理、基本方法。加之電大學(xué)生絕大多數為成人在職人員，甚至有不少是會(huì )計崗位“老手”了，所以在《中級財務(wù)會(huì )計》教學(xué)中有條件采用科研式教學(xué)法。這樣有效地建立課堂與會(huì )計實(shí)際工作的聯(lián)系，使“學(xué)校教育與社會(huì )、經(jīng)濟生產(chǎn)管理實(shí)踐相結合，校內教學(xué)與校外教學(xué)相結合”，加大了實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和空間，從而使學(xué)生的學(xué)習更有針對性和實(shí)用性，能學(xué)到今后就業(yè)所必須的技能，包括實(shí)踐能力、分析能力、組織管理能力、應變能力、溝通能力、合作能力和解決問(wèn)題的能力等，為將來(lái)能更出色的工作打下良好的基礎。會(huì )計課程中采用科研式教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究，可以別開(kāi)生面，更好地培養符合社會(huì )需要的應用型財務(wù)會(huì )計人才。
二、目前會(huì )計課教學(xué)的現狀及其分析
�。ㄒ唬┳⒅乩碚�，聯(lián)系實(shí)際少
在極其有限的面授課和應對期末考試的壓力下，學(xué)生也許學(xué)會(huì )了怎樣編制分錄、怎樣編制報表，但在如何利用這些生成的信息幫助解決日益復雜的企業(yè)與會(huì )計問(wèn)題方面則顯得不足。會(huì )計是一門(mén)很實(shí)用的學(xué)科，而學(xué)生學(xué)習了課程之后不能立即適應社會(huì )需求，需要經(jīng)過(guò)“再培訓”，這實(shí)在是一種資源浪費。
�。ǘ┲R面狹窄，學(xué)生不會(huì )主動(dòng)獲取非課本上的知識
會(huì )計不再是以前的那種單純“數豆者”，會(huì )計已經(jīng)從核算型上升到管理型，而作為一個(gè)管理者，僅掌握那一點(diǎn)會(huì )計知識是遠遠不夠的。老師要引導、鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，開(kāi)闊視野，講課時(shí)可以穿插一些非會(huì )計專(zhuān)業(yè)類(lèi)知識，這樣才能使學(xué)生更加適應社會(huì )。
�。ㄈ┙虒W(xué)模式是以教師為中心，以教科書(shū)為依據
從教師的職責來(lái)講，教師的職責不在于照本宣科，把書(shū)本上的知識傳授給學(xué)生就夠了，如果只是講授書(shū)本知識，有些內容學(xué)生可以不用老師講，自己就能看懂學(xué)會(huì )。教師更大的作用是在于啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生形成一種創(chuàng )造性思維，老師要給予學(xué)生更大的空間，不要局限于書(shū)本知識，鼓勵學(xué)生多讀書(shū)。大學(xué)的目的在于造就有思想博學(xué)通才之人，而不是只知讀書(shū)不會(huì )思考沒(méi)有思想的專(zhuān)才、工具。
傳統會(huì )計教育是以教師為中心的填鴨式教學(xué)，基本特點(diǎn)是：“老師講，學(xué)生聽(tīng)”。這種教育模式把學(xué)生看作是一塊塊膠泥，教師通過(guò)下達指令，將學(xué)生雕琢成缺乏個(gè)性、千篇一律的“產(chǎn)品”。教師以自我為出發(fā)點(diǎn)來(lái)提高產(chǎn)品“質(zhì)量”，忽視學(xué)生自身的能動(dòng)性。教育應該是師生之間的“雙向互動(dòng)”、“教學(xué)相長(cháng)”的過(guò)程，而非教育者的獨占。教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的參與者，雙方是平等的，忽視和夸大任何一方的作用都會(huì )使教學(xué)效果事倍功半�！耙詫W(xué)生為本”符合“個(gè)性教育”理念，有助于提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生有選擇有創(chuàng )造性地接受知識，從而形成發(fā)散思維，敢于向傳統挑戰。
�。ㄋ模⿻�(huì )計職業(yè)道德教育不夠
教書(shū)只是教育的一個(gè)目的，而做人卻是更加重要的。會(huì )計學(xué)家潘序倫給立信會(huì )計學(xué)院的校訓為：“信以立志，信以守身;信以處事，信以待人;毋忘立信，當必有成�！泵駸o(wú)信不立，這對于會(huì )計人員來(lái)說(shuō)更為重要。但是，我們對于這些方面的教育還十分欠缺。
三、科研式教學(xué)法在會(huì )計課教學(xué)中的具體應用
�。ㄒ唬┐_定研究項目?jì)热?/p>
由教師根據整個(gè)教材中涉及到的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題以及學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題來(lái)確定一個(gè)或幾個(gè)項目任務(wù)，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項目的目標和任務(wù)，在立項的教程中要注意，首先是項目的目標性，所選項目應實(shí)現教學(xué)計劃內學(xué)科的教學(xué)目標，這樣才能在完成項目的同時(shí)保證學(xué)生掌握應學(xué)習的內容;其次，是項目的完整性，項目從設計，實(shí)施到完成，必須有一個(gè)完整成品，作為項目的成果，使學(xué)生在完成項目后有一種成就感;另外，在確定項目時(shí)，考慮到學(xué)生已有的經(jīng)驗不多，確定項目對學(xué)生有較強的學(xué)習興趣，項目容量不能太大，完成項目所用時(shí)間要短，避免使學(xué)生造成畏難的心理，不利于科研教學(xué)的實(shí)施。
�。ǘ┓纸M明確項目任務(wù)，制定項目計劃
教師根據全班學(xué)生的基本情況，讓學(xué)生自由組合，然后教師再進(jìn)行調整，指定項目組長(cháng)，一般每組8人左右，每組好、中、差的學(xué)生學(xué)生搭配合理，培養學(xué)生小組協(xié)作和團隊精神，然后給每個(gè)組分配任務(wù)，教師應將事先準備好的書(shū)面項目指導書(shū)發(fā)給每個(gè)小組檢查核對，以小組合作的形式分析項目要求，學(xué)生根據分析結果制定小組的項目行動(dòng)計劃，確定工作步驟和分工合作，以便于更好地進(jìn)行項目工作。
以貨幣資金這章為例，出納是每個(gè)企業(yè)必設的崗位，俗話(huà)說(shuō)，是管錢(qián)的。對學(xué)生作初步介紹之后，鼓勵學(xué)生到自己所在企業(yè)參觀(guān)詢(xún)問(wèn)、查閱有關(guān)資料，對出納的工作任務(wù)作詳細的調查研究，再與老師一起歸納出納的主要工作任務(wù)：辦理銀行存款和現金領(lǐng)取、負責報銷(xiāo)差旅費的工作、員工工資的發(fā)放、負責票據管理、做銀行日記帳和現金日記帳、并負責保管財務(wù)章和現金盤(pán)點(diǎn)，日清日結。
�。ㄈ⿴熒餐骄�、合作，實(shí)施完成項目任務(wù)
在這個(gè)階段中，學(xué)生明確自己在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照確立的工作步驟和程序工作，實(shí)施過(guò)程中，教師的指導尤為重要，對項目實(shí)施的步驟，要解釋清楚，根據學(xué)生的實(shí)施情況，及時(shí)提示學(xué)生先做什么，后做什么，這樣避免接受力較差的學(xué)生對項目束手無(wú)策，又能避免少走不必要的彎路，保證項目的順利完成。結合小組所選擇的'企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)，針對有關(guān)出納工作任務(wù)，進(jìn)行具體分工，在具體實(shí)施過(guò)程中，有些需要親自實(shí)踐，如辦理存款、取款、轉賬，這要求小組成員跑銀行深入體驗;有些操作規范、制度，如“現金管理制度”、“貨幣資金內部控制制度”等，則由成員自主學(xué)習，到圖書(shū)館查閱，或網(wǎng)上搜尋，教師則提示他們查什么，到哪兒去查;日記賬的登記則按照教材介紹的方法或可以參閱以往學(xué)生完成的成果來(lái)完成。整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，小組各成員之間本著(zhù)共同探討、學(xué)習，相互配合、協(xié)作，教師適當指導的原則來(lái)完成任務(wù)。遇到問(wèn)題想辦法自主解決。
�。ㄋ模┱故狙芯砍晒�，學(xué)生介紹交流
1、針對電大學(xué)生大多都是在職工作人員的實(shí)際，組織必要的學(xué)生之間進(jìn)行面對面的思想交流和對話(huà)。把學(xué)生分成學(xué)習小組，學(xué)習小組為基本組織形式，以小組成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，共同完成教學(xué)目標把學(xué)習內容劃分為各個(gè)工作任務(wù)。每個(gè)任務(wù)按資訊一計劃一決策一實(shí)施一檢查一評價(jià)完整的“行動(dòng)”過(guò)程進(jìn)行。激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，達到輕松學(xué)習、自主學(xué)習的目的;充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，有效提高學(xué)生的學(xué)習能力、應用能力和創(chuàng )新能力。同時(shí)將實(shí)際案例引入教學(xué)體系中，每個(gè)重要知識點(diǎn)均與實(shí)際應用結合起來(lái)，提高學(xué)生工作流程的認識，融創(chuàng )新思維培養、團隊學(xué)習方式、整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生之間、生生之間的信息互動(dòng)過(guò)程，強調動(dòng)態(tài)因素之間的合作性互動(dòng)。并以此提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，培養學(xué)生良好的非認知品質(zhì)，特別是當學(xué)生們在一起合作融洽、工作出色時(shí)，他們就會(huì )學(xué)得更多，學(xué)得也會(huì )更愉快，也能較好地實(shí)現認知、情感與技能的均衡發(fā)展。教學(xué)的最后一步程序“評價(jià)”，以學(xué)生的自評為主，輔以學(xué)生之問(wèn)的評價(jià)以及教師對學(xué)生的評價(jià)，通過(guò)多種形式的評價(jià)，讓學(xué)生認清自己的已有水平，發(fā)現自己的不足并找出差距，為下一階段的學(xué)習打下牢固的基礎。在整個(gè)教學(xué)流程中教師是學(xué)生學(xué)習的支持者、引導者，激勵他們主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索。最后由教師進(jìn)行總的評價(jià)，教師的評價(jià)要做到客觀(guān)公正，主要對方法問(wèn)題進(jìn)行指導并說(shuō)明產(chǎn)生問(wèn)題的原因，旨在培養學(xué)生的實(shí)踐能力。對出現頻繁的問(wèn)題加以解決。這樣的評價(jià)有助于學(xué)生發(fā)現自己的不足，看到他人的長(cháng)處，加強團結協(xié)作精神，體現團隊的力量。
2、進(jìn)行專(zhuān)題式教學(xué)和扳塊式教學(xué)，講重點(diǎn)、講精要、講難點(diǎn)、講熱點(diǎn)，提高教育吸引力和教育效率。由于是專(zhuān)題式和板塊式講授，針對性強、聯(lián)系實(shí)際緊密、備課深入，因此，教學(xué)效果明顯比過(guò)去那種完全按教材逐章逐節的講授好。
3、編印供學(xué)生參與科研式教學(xué)中用的參考資料。為增大會(huì )計課程的教學(xué)信息量、提高教學(xué)質(zhì)量和教育效力，這時(shí)就需要教師組織有用的學(xué)習資源，如：我充分利用新會(huì )計準則方面的雜志、圖書(shū)、資料，篩選出有利于科研式教學(xué)的信息資料掛到電大在線(xiàn)的課程資源里，及時(shí)提供給學(xué)生，取得了較好的效果。在校園網(wǎng)上建相應的文獻庫：能讓學(xué)生迅速查到最新的會(huì )計準則、審計準則、有關(guān)的典型案例等相關(guān)資料。設置出如中國會(huì )計網(wǎng)、中國審計網(wǎng)、中國財經(jīng)網(wǎng)、中國財稅網(wǎng)等相關(guān)鏈接。為學(xué)生自主探索營(yíng)造良好的環(huán)境。利用教師組織的這些學(xué)習資源，學(xué)生能迅速查找到相關(guān)資料，獲得對問(wèn)題本質(zhì)的深刻理解、提出假設和解決問(wèn)題的方案。在學(xué)生自覺(jué)參與的過(guò)程中，教師要給予適當的指導，但不應有過(guò)多的干涉，讓學(xué)生充分發(fā)揮手動(dòng)性和積極性，大膽地提出假設和解決方案。由此可見(jiàn)，教師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，不再是單向的知識傳遞著(zhù)，在教師的支持下，學(xué)生既學(xué)到了知識，又培養了創(chuàng )新能力和自主學(xué)習的探究能力。
�。ㄎ澹⿴熒餐瑴y評，評價(jià)成果
這個(gè)階段是整個(gè)項目活動(dòng)的總結，是對項目活動(dòng)結果的檢查與評估，是開(kāi)展項目教學(xué)活動(dòng)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節，當學(xué)生完成了作品，基本上完成了項目活動(dòng)的大部分內容，要做就是各項目小組進(jìn)行項目活動(dòng)成果的匯報交流與展示。
匯報內容包括項目成果的匯報與交流，活動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難及解決的辦法，收獲與感受，活動(dòng)小結等多個(gè)方面。項目的評價(jià)內容，一是對項目活動(dòng)成果評價(jià)，如計劃合理性，項目完成情況及作品的質(zhì)量等;二是對學(xué)生項目活動(dòng)中表現情況評價(jià)，如小組合作參與意識，合作精神，創(chuàng )新性，是否聽(tīng)取成員和教師的意見(jiàn)等方面。評價(jià)的方式在項目匯報完成以后，由教師、項目小組及學(xué)生個(gè)人進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生明確在項目學(xué)習中自己的優(yōu)點(diǎn)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)了解存在的問(wèn)題，完善以后的項目學(xué)習。
科學(xué)是研究未知的東西，科學(xué)教育的任務(wù)是教學(xué)生去探新、創(chuàng )新。國內外的當代教育專(zhuān)家普遍認為。教育的終極目的是培養人的創(chuàng )造思維，最大限度地挖掘每一個(gè)人的潛力。高等學(xué)校最主要的任務(wù)是教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習、如何研究、如何創(chuàng )造。教會(huì )他們如何獲取精選、綜合和分析有用的知識和信息，井在綜合、分析、學(xué)習、研究的過(guò)程中培養和發(fā)展創(chuàng )造能力。學(xué)生在經(jīng)過(guò)獨立學(xué)習、獨立思考、獨立解決各種問(wèn)題的全過(guò)程，受到全面鍛煉，井從問(wèn)題的決中看到自己的不足，激發(fā)了強烈的學(xué)習動(dòng)機，奮發(fā)學(xué)習，虛心求教，充分發(fā)揮自己的潛能。�！翱蒲惺健苯虒W(xué)法不僅培養了學(xué)生較強的研究意識，嚴謹的科學(xué)態(tài)度，發(fā)揮了個(gè)人潛力和創(chuàng )新精神。同時(shí)促進(jìn)了教師不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和科研素養，利于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
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會(huì )計教學(xué)信息技術(shù)的應用策略論文 篇3
一、傳統會(huì )計教學(xué)模式存在的問(wèn)題
1.教學(xué)方法單一，教學(xué)效率偏低
在會(huì )計知識和技能迅速更新的時(shí)代，大部分學(xué)校仍然沿用了“以教師為中心，以教材為依據”的傳統教學(xué)模式，這種教學(xué)模式使師生之間的交流與互動(dòng)較少，形式僵化，課堂氛圍低沉，內容枯燥乏味，學(xué)生興趣不高，教學(xué)效果差。加上大部分老師都是以教材為依據，沒(méi)有與實(shí)際應用相結合，導致教學(xué)內容生澀，學(xué)生難以理解，教學(xué)效率偏低。
2.課程設置不合理，科目孤立存在
會(huì )計是一門(mén)綜合性極強的學(xué)科，涵蓋了財務(wù)、經(jīng)濟、管理等學(xué)科的內容。因此，在課程設置上應注重各個(gè)科目之間的交叉與銜接。但是，目前大部分學(xué)校對課程的安排，往往忽視了各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，從而導致課程內容的重復或遺漏。如《經(jīng)濟法》和《稅法》兩門(mén)課程，在講課內容上有不少重疊之處，而在課時(shí)上卻按完全獨立的兩門(mén)課來(lái)安排，不僅增加學(xué)生負擔，還浪費了學(xué)生寶貴的時(shí)間和學(xué)校的資源。另外，對于一些重要的信息，如財務(wù)報表分析，會(huì )計科任老師會(huì )認為財務(wù)管理科任老師會(huì )講，而把這個(gè)重要的信息過(guò)濾掉，導致學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識缺失，在就業(yè)過(guò)程中面對更多的困難。當然老師之間在授課之前的交流不足也是原因之一。
3.對學(xué)生職業(yè)規劃和高端能力的培養不夠
會(huì )計職業(yè)規劃就是對會(huì )計職業(yè)生涯乃至會(huì )計人生進(jìn)行持續系統的計劃的過(guò)程。傳統會(huì )計教學(xué)模式，只是在課程介紹中進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹職業(yè)規劃，學(xué)生在學(xué)習生涯中并不清晰會(huì )計專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向，不知道怎樣去定位自身。畢業(yè)后則像無(wú)頭蒼蠅一樣，無(wú)所適從。傳統的會(huì )計教學(xué)模式教會(huì )了學(xué)生理論知識，卻忽視了如何應用這些知識。學(xué)生缺乏全局的企業(yè)管理觀(guān)念和事先的籌劃理念，在如何利用財務(wù)信息為企業(yè)解決日益復雜問(wèn)題，進(jìn)而參與經(jīng)營(yíng)決策等方面的能力尤顯不足。
二、學(xué)校改變傳統會(huì )計教學(xué)模式的措施
1.改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段
為提高學(xué)校會(huì )計教學(xué)的質(zhì)量和效率，就必須從原有的“以教師為中心，以教材為依據”的傳統教學(xué)模式轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以需求為動(dòng)因，以探索問(wèn)題為手段的教學(xué)模式。在新的模式下，以學(xué)生為中心，學(xué)生擁有更多的自主權，可以從自身的興趣出發(fā)，有針對性的'提高自身的技能。另外，老師還應及時(shí)關(guān)注會(huì )計領(lǐng)域及社會(huì )的發(fā)展和變化，及時(shí)調整教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生接收到最新最前沿的信息，使會(huì )計教學(xué)與行業(yè)的發(fā)展緊密結合。
2.改革課程設置，因材施教
為提高會(huì )計教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應將各個(gè)獨立的專(zhuān)業(yè)學(xué)科有機結合起來(lái)進(jìn)行授課，減少專(zhuān)業(yè)課的數量，增加專(zhuān)業(yè)課的綜合性和深度。這樣既可以避免教學(xué)內容的重復或遺漏，也可以減少學(xué)生的學(xué)習負擔，使學(xué)生擁有更多自主的空間來(lái)學(xué)習其他課程。其次，增設一些社會(huì )學(xué)科、文史類(lèi)等課程，如《職業(yè)道德》、《商務(wù)禮儀》等，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養成業(yè)務(wù)能力強、職業(yè)素養高的有用人才。最后，有條件的學(xué)校應該在大三一年，針對不同學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向，因材施教。
3.加強實(shí)踐教學(xué)，重視實(shí)習過(guò)程
會(huì )計是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，各學(xué)校應高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，形成多層次的立體化會(huì )計實(shí)踐教學(xué)體系，從專(zhuān)業(yè)認知實(shí)踐、課程滲透實(shí)練、企業(yè)見(jiàn)習和頂崗實(shí)習等多個(gè)方面展開(kāi)，使實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)從間斷性、局部性、單一性向連續性、整體性和立體性過(guò)渡，使實(shí)踐教學(xué)貫穿于專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系之中。另外，開(kāi)展“N+0.5+0.5”的教學(xué)模式（N指在校學(xué)習的2或3年，第一個(gè)0.5為半年的企業(yè)頂崗實(shí)習期，第二個(gè)0.5為半年的畢業(yè)實(shí)習期），在第一個(gè)0.5年里，學(xué)生應該從事與會(huì )計專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)習，每位學(xué)生應配備一名校內指導老師和一名企業(yè)指導老師，在第二個(gè)0.5年里，學(xué)生有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗，可以自行選擇實(shí)習和就業(yè)單位。學(xué)校應及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習動(dòng)態(tài)，加強管理，充分發(fā)揮實(shí)習的作用。
4.模擬創(chuàng )業(yè)，組織專(zhuān)題教學(xué)
為培養學(xué)生的高端組織能力和職業(yè)規劃，各學(xué)校應對學(xué)生的會(huì )計職業(yè)生涯進(jìn)行指導，盡早培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣和愛(ài)好。各學(xué)校也可依托大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、學(xué)生社團等組織力量，舉行企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)大賽，動(dòng)員有能力的學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，讓學(xué)生親身體驗，在實(shí)際競爭中學(xué)習掌握財務(wù)核算及相關(guān)籌劃管理的知識。老師也可利用學(xué)生模擬經(jīng)營(yíng)或實(shí)際創(chuàng )業(yè)過(guò)程中出現的問(wèn)題組織專(zhuān)題教學(xué)，并補充其他與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識，培養學(xué)生的團隊精神，提升管理能力。學(xué)校會(huì )計教學(xué)應以培養綜合應用型人才為目標，在教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)內容等方面進(jìn)行全面調整，培養出素質(zhì)高、能力強的復合型人才。
會(huì )計教學(xué)信息技術(shù)的應用策略論文 篇4
一、心理健康教育在中職財務(wù)會(huì )計教學(xué)方法中的滲透
在中職財務(wù)會(huì )計教學(xué)方法中滲透心理健康教育，必須轉變傳統的教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方法，以突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。受應試教育的影響，教師在中職財務(wù)會(huì )計教學(xué)中所采用的仍然是灌輸式教學(xué)法，由教師在講臺上授課，學(xué)生在講臺下聽(tīng)課，教師與學(xué)生之間缺乏交流與溝通，以至于中職財務(wù)課堂教學(xué)氣氛過(guò)于沉悶。為此，教師應當轉變這種教學(xué)模式，采用全新的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極地配合教師的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從心里喜歡上財務(wù)會(huì )計學(xué)習，以轉變學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的被動(dòng)狀態(tài)。教師可以充分利用現代教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)設備，以實(shí)施高效的中職財務(wù)會(huì )計教學(xué)。中職學(xué)校應當加強對財務(wù)會(huì )計教學(xué)配套設備的建設，提供一個(gè)環(huán)境良好的會(huì )計實(shí)驗室，以使學(xué)生能夠開(kāi)展會(huì )計財務(wù)實(shí)驗學(xué)習活動(dòng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。比如說(shuō)，某校在開(kāi)展會(huì )計實(shí)驗室教學(xué)的時(shí)候，為學(xué)生配備了專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗指導教師，實(shí)驗過(guò)程中發(fā)放、填寫(xiě)原始憑證，審核原始憑證并自行裝訂等環(huán)節都嚴格按照實(shí)際會(huì )計工作中的要求執行，以使學(xué)生能夠將所學(xué)到的內容靈活地應用于生活中，并使其快速的適應日后的會(huì )計工作環(huán)境。除此之外，教師還可以采用情境創(chuàng )設的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。財務(wù)會(huì )計是一項具有操作性和實(shí)踐性的課程，在其教學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)許多角色，為此教師可以創(chuàng )設一個(gè)具體的情境，讓學(xué)生能夠積極思考問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如，教師在講解預算管理這一內容的時(shí)候，可以舉出相應的案例，讓學(xué)生根據生活中的實(shí)際案例來(lái)深入了解和分析預算管理的概念，掌握預算管理的內容和方法。然后讓學(xué)生能夠結合所學(xué)的內容提出自己的建議和想法。
二、心理健康教育在中職財務(wù)會(huì )計教學(xué)評價(jià)體系中的滲透
在中職財務(wù)會(huì )計教學(xué)中實(shí)施心理健康教育，要求教師不斷地完善財務(wù)會(huì )計教學(xué)評價(jià)體系，建立與現代教育相符的教學(xué)評價(jià)體系。教學(xué)評價(jià)體系要能夠反映出學(xué)生的學(xué)習狀況，讓教師開(kāi)展有效的反饋工作，具有重要的作用。從心理健康角度來(lái)說(shuō)，積極的情感能夠具有動(dòng)力功能，有利于促進(jìn)學(xué)生自主投入到教學(xué)過(guò)程中，而消極的情感則會(huì )對個(gè)體的行為造成阻礙，影響學(xué)生的學(xué)習效率。為此，在教學(xué)評價(jià)體系中，教師應當豐富教學(xué)評價(jià)的方式，不僅僅是由教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，也可以讓學(xué)生互相評價(jià)和自評。并且所制定的教學(xué)評價(jià)要還能夠給予學(xué)生一定而鼓勵，教師也應當激勵學(xué)生，給予學(xué)生表?yè)P，以增強學(xué)生對財務(wù)會(huì )計學(xué)習的信心，使其能夠充分發(fā)揮自己在學(xué)習中的優(yōu)勢。
三、提高中職財務(wù)會(huì )計教師對心理健康教育的.重視程度
為保障中職財務(wù)會(huì )計教學(xué)質(zhì)量，教師應當重視在財務(wù)會(huì )計教學(xué)中實(shí)施心理健康教育的效果，提高教師對心理健康教育的重視，使其能夠明確開(kāi)展心理健康教育的意義。中職學(xué)生在學(xué)習基礎上較為薄弱，學(xué)習習慣上也有所欠缺，在教學(xué)和管理上的難度比較大。許多學(xué)生在心理上存在著(zhù)一定的問(wèn)題，若不關(guān)注學(xué)生的心理變化，則難以確保財務(wù)會(huì )計教學(xué)的有效開(kāi)展。因而，作為現代財務(wù)會(huì )計教師來(lái)說(shuō)，其應當積極在教學(xué)中滲透心理健康教育，調節自己的教學(xué)心理和學(xué)生的心理。從教師自身的角度來(lái)說(shuō)，其應當讓自己保持良好的心情，調適不良的心理情緒，保持積極向上的態(tài)度。另一方面，教師還應當關(guān)注學(xué)生的心理，全面了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習心理狀況，加強與學(xué)生的交流，幫助學(xué)生處理困境，以調節學(xué)生的心理，使其保持良好的學(xué)習狀態(tài)。結束語(yǔ)在中職財務(wù)會(huì )計教學(xué)過(guò)程中實(shí)施心理健康教育，有利于增強對中職學(xué)生的情感教育，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，增強學(xué)生對財務(wù)會(huì )計學(xué)習的信心，為學(xué)生創(chuàng )造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠以輕松的學(xué)習心態(tài)來(lái)開(kāi)展有效的財務(wù)會(huì )計學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，有利于消除學(xué)生對財務(wù)會(huì )計學(xué)習的為難情緒和厭煩之感，能夠全面掌握學(xué)生心理活動(dòng)的變化，以及時(shí)發(fā)現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，并采取具有針對性的問(wèn)題來(lái)解決，以提高學(xué)生的學(xué)習效率，保障中職財務(wù)會(huì )計教學(xué)有效性。
四、結語(yǔ)
總而言之，在中職財務(wù)會(huì )計教學(xué)中滲透心理健康教育，具有重要的意義。
會(huì )計教學(xué)信息技術(shù)的應用策略論文 篇5
一、在中職會(huì )計教學(xué)目標設計中運用體驗性教學(xué)
體驗性教學(xué)方式注重學(xué)生生命的完整性，主要包括意志、態(tài)度、情感以及意志等多種要素。學(xué)生在學(xué)習成長(cháng)過(guò)程中，不僅需要不斷增長(cháng)知識，培養能力，同時(shí)更需要不斷發(fā)展意志和情感。因此，在中職會(huì )計教學(xué)目標的設計過(guò)程中，教師不僅應該明確認知方面的教學(xué)目標，同時(shí)更應該明確價(jià)值觀(guān)、態(tài)度以及情感方面的教學(xué)目標，然后從整體層面出發(fā)，對這些教學(xué)目標進(jìn)行合理的整合與調整，使學(xué)生能夠在會(huì )計學(xué)習過(guò)程中獲得綜合實(shí)踐能力的提升。例如我在進(jìn)行“會(huì )計的基本職能”這一課程內容的教學(xué)時(shí)，在正式開(kāi)展教學(xué)之前，我首先明確了認知方面的教學(xué)目標，使學(xué)生能夠充分理解這一內容的重點(diǎn)，明白會(huì )計職能有哪些。通過(guò)小組合作的方式，對會(huì )計的職能進(jìn)行演示，使學(xué)生在親身體驗過(guò)程中，加深對知識點(diǎn)的認知，以便能夠靈活運用到今后的學(xué)習當中去。同時(shí)，我還應該巧妙地將價(jià)值觀(guān)、態(tài)度以及情感方面的教學(xué)目標融入到教學(xué)環(huán)節中去，在學(xué)生相互學(xué)習和交流過(guò)程中積極引導他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，端正學(xué)生態(tài)度，保持積極上進(jìn)的情感態(tài)度專(zhuān)心融入學(xué)習。通過(guò)運用體驗性教學(xué)進(jìn)行教學(xué)目標的設計，不僅有助于學(xué)生明確學(xué)習目標，同時(shí)能夠大大提升教學(xué)的有效性，快速有效地達成教學(xué)目標。
二、在中職會(huì )計教學(xué)內容中運用體驗性教學(xué)
在中職會(huì )計教學(xué)中運用體驗性教學(xué)模式能夠有效改變傳統會(huì )計教學(xué)內容的現狀，構建出比較完善的教學(xué)內容體系，實(shí)現會(huì )計基礎理論與實(shí)踐相結合，使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力得到良好的培養。以“會(huì )計科目”這一課程內容為例，我開(kāi)展了一場(chǎng)體驗性教學(xué)的實(shí)踐課，讓學(xué)生在親身體驗和實(shí)際操作中深刻理解財產(chǎn)清查的方法、程序以及賬務(wù)處理并運用到具體的實(shí)踐當中去。當我講解完有關(guān)財產(chǎn)清查的理論知識之后，積極引導學(xué)生相互討論，以小組為單位的形式，分成每5人一個(gè)小組，進(jìn)行角色扮演，分別扮演會(huì )計、清查員、保管員、清查組長(cháng)以及監督員5個(gè)不同的會(huì )計崗位，并進(jìn)行明確的分工，各司其職，相互合作交流，開(kāi)展體驗性學(xué)習。首先引導學(xué)生進(jìn)行賬務(wù)的清查工作，讓他們在規定的時(shí)間內完成財產(chǎn)的.盤(pán)點(diǎn)，完成之后，不同角色的學(xué)生需要各自完成需要填寫(xiě)的相關(guān)資料和單據。接著(zhù)再要求學(xué)生完成清查結果賬務(wù)處理。我在編制賬簿時(shí)，故意使某些資產(chǎn)的初期數量與實(shí)際數量不相符，造成盤(pán)虧與盤(pán)盈不相等的結果，讓學(xué)生進(jìn)行不同結果的賬務(wù)處理，并要求學(xué)生利用課余的時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)相關(guān)資料來(lái)完成財產(chǎn)清查報告，作為本課堂教學(xué)的知識拓展。通過(guò)這樣的方式，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，同時(shí)在此過(guò)程中，學(xué)生能夠自主思考與相互討論，有助于提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
三、在中職會(huì )計教學(xué)的其他方面運用體驗性教學(xué)
隨著(zhù)會(huì )計制度的不斷改革，會(huì )計教學(xué)的內容也會(huì )相應的發(fā)生變化。作為中職財會(huì )教師，在實(shí)際教學(xué)中應該以超前的思維和發(fā)展的眼光來(lái)認識會(huì )計教學(xué)，形成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內容。同時(shí)，在教學(xué)方式上，應該多運用有效教學(xué)手段，追求靈活多變，以自身為指導，以學(xué)生為主體，這才是體驗性教學(xué)在中職會(huì )計教學(xué)中的有效運用。在課堂教學(xué)中，應該為學(xué)生構建一個(gè)具有吸引力的磁性課堂，讓學(xué)生充分享受整個(gè)學(xué)習過(guò)程。如果學(xué)校條件允許，教師在開(kāi)展掛失、銷(xiāo)戶(hù)以及存折的開(kāi)戶(hù)等內容的教學(xué)時(shí)，都可以引導學(xué)生親自到銀行進(jìn)行體驗的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。如我在進(jìn)行“對賬”這一課程的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生對會(huì )計知識有更加深入的理解，我通過(guò)在課堂上設置真賬練習的方式，讓學(xué)生通過(guò)扮演不同角色來(lái)進(jìn)行操作。而在講解證券類(lèi)的知識時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生模擬炒股來(lái)學(xué)習和總結有關(guān)炒股的經(jīng)驗。又如我在進(jìn)行稅務(wù)登記、交稅手續以及報稅系統等有關(guān)稅務(wù)問(wèn)題的教學(xué)時(shí)，我通過(guò)引導學(xué)生利用稅務(wù)咨詢(xún)臺和稅務(wù)在線(xiàn)的方式對有關(guān)稅務(wù)問(wèn)題進(jìn)行親身體驗探究。在這些學(xué)習過(guò)程當中，學(xué)生非常主動(dòng)地參與到了發(fā)現問(wèn)題和尋找答案的學(xué)習中，這樣一來(lái)，不僅培養了學(xué)生獨立學(xué)習和建構知識的能力，同時(shí)為學(xué)生提供了更多獲取知識的方式和渠道，全面提升了學(xué)生的綜合能力�？傊�，體驗性教學(xué)必須與實(shí)踐密切相結合。教師在授課過(guò)程中要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，在教學(xué)中不斷探索新的方法，只有這樣才能有效培養學(xué)生的思維能力和實(shí)踐操作能力。
會(huì )計教學(xué)信息技術(shù)的應用策略論文 篇6
一、前言
職業(yè)規劃可以幫助中職學(xué)生加強對自我的分析，使他們更加了解當前社會(huì )的就業(yè)形勢，讓他們能夠明確自己未來(lái)的奮斗目標和奮斗方向，總之，職業(yè)規劃對于中職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有極其重大的意義。教師在中職會(huì )計教學(xué)中，必須要將職業(yè)生涯規劃內容引入會(huì )計教學(xué)課堂，要科學(xué)引導會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生規劃他們的未來(lái)，將職業(yè)生涯規劃與會(huì )計教學(xué)有效地結合起來(lái)，這樣才能促進(jìn)中職院校會(huì )計教育教學(xué)水平的提高。
二、中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習現狀
由于會(huì )計專(zhuān)業(yè)具有一定的技術(shù)要求，實(shí)用性也比較強，而且相對比較容易就業(yè)，因此，越來(lái)越多的中職院校學(xué)生傾向于選擇會(huì )計專(zhuān)業(yè)。而隨著(zhù)我國會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生數量在逐年增長(cháng)，我國對會(huì )計人才的需求也逐漸趨于飽和狀態(tài)，這對于中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很沉重的就業(yè)壓力，使得他們對未來(lái)感到十分迷茫。
�。ㄒ唬┲新殨�(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生盲目選擇專(zhuān)業(yè)，缺乏學(xué)習主動(dòng)性
中職院校學(xué)生大多數在初中學(xué)習中，文化基礎不扎實(shí)，學(xué)習態(tài)度不端正，沒(méi)有很強的求知欲，因此，他們在進(jìn)入中職院校選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候具有盲目性。中職院校學(xué)生選擇會(huì )計專(zhuān)業(yè)的原因很多，有一部分學(xué)生認為會(huì )計專(zhuān)業(yè)比較容易就業(yè)，有一些學(xué)生是遵從父母的安排選擇了會(huì )計專(zhuān)業(yè)，個(gè)別學(xué)生是不明白自己的喜好隨便選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)。在他們進(jìn)入中職院校之后，他們對這個(gè)專(zhuān)業(yè)有了一定的了解之后才發(fā)現這個(gè)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有自己想象的那么好或者自己并不喜歡，因此，在學(xué)習上就缺乏積極性和主動(dòng)性，而且必須要在教師的監督之下才能完成學(xué)習。
�。ǘ┲新殨�(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生對未來(lái)沒(méi)有規劃
中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生對自己未來(lái)沒(méi)有規劃，缺乏明確的目標和方向，在專(zhuān)業(yè)的學(xué)習上十分被動(dòng)，無(wú)心向學(xué)，為了混一張畢業(yè)文憑采用的是應付式學(xué)習，使得中職會(huì )計教學(xué)效果不高。
三、職業(yè)規劃對中職會(huì )計教學(xué)的影響
�。ㄒ唬┞殬I(yè)規劃有利于加強學(xué)生對自我的分析和認識
中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規劃，有利于他們更好地了解和認識自我，只有了解和認識自我，學(xué)生才能夠制定出明確的奮斗目標，針對自身知識的薄弱點(diǎn)進(jìn)行加強學(xué)習，積極地參與到學(xué)校開(kāi)設的各項課程中，促進(jìn)學(xué)生全方位提升自我。做好職業(yè)生涯規劃的.會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生為了實(shí)現奮斗目標，不僅會(huì )主動(dòng)采取各種手段去了解當前社會(huì )經(jīng)濟形勢，不斷地積累相關(guān)的知識和經(jīng)驗，而且他們還會(huì )更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中去，以便能從課堂中學(xué)習到更多的知識。做好職業(yè)生涯規劃的學(xué)生，對自我認識更加清晰，并且會(huì )想方設法全方位地提升自我，使自己的奮斗目標更快實(shí)現。
�。ǘ┞殬I(yè)規劃能夠為學(xué)生的學(xué)習增添動(dòng)力
對于部分中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習是一個(gè)十分沉重的負擔，他們不愿意花心思在學(xué)習上，還有一些學(xué)生認為學(xué)習是為了家長(cháng)和教師，學(xué)習態(tài)度不端正，嚴重影響了中職會(huì )計教學(xué)效果。而做好職業(yè)規劃的學(xué)生清楚地知道自己是為誰(shuí)在學(xué)習，就能夠在目標的驅使之下，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習當中去，盡管在學(xué)習中遇到困難，為了實(shí)現目標他們也會(huì )想盡辦法去克服戰勝這些困難。
�。ㄈ┞殬I(yè)規劃有利于學(xué)生提高核心競爭力
當前社會(huì )的競爭已經(jīng)進(jìn)入白熱化狀態(tài)，我國對會(huì )計人才的要求也在不斷拔高，中職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生如果想要在激烈的競爭中脫穎而出，就必須做好職業(yè)生涯規劃，根據自己的目標制定明確的學(xué)習計劃，并且認真實(shí)施學(xué)習計劃，這樣才能夠有效地提升自己的核心競爭力，才能不被激烈的競爭機制所淘汰。
�。ㄋ模┞殬I(yè)規劃能夠增強學(xué)生的考證意識
做好職業(yè)生涯規劃的學(xué)生都會(huì )有一個(gè)明確的奮斗目標和方向，為了實(shí)現個(gè)人的目標和證實(shí)自身實(shí)力，學(xué)生就會(huì )積極考取會(huì )計證書(shū)，這在一定程度上增強了學(xué)生的考證意識，使他們能夠積極配合教師的教學(xué)要求和教學(xué)標準，認真完成教師布置的學(xué)習任務(wù)，還會(huì )致力于提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)水平，通過(guò)考取不同等級的會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)，使得自己在激烈的就業(yè)競爭中具有更大的優(yōu)勢。
�。ㄎ澹┞殬I(yè)規劃能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高
將職業(yè)生涯規劃引入中職會(huì )計教學(xué)當中，能夠改變傳統會(huì )計教學(xué)中教師填鴨式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生機械學(xué)習的教學(xué)模式，使學(xué)生清楚自身會(huì )計技能跟企業(yè)的實(shí)際要求是存在一定的差距的，這樣學(xué)生才會(huì )在學(xué)習中不斷培養和提高自身的動(dòng)手操作能力，親自解決學(xué)習生活中遇到的一些相關(guān)問(wèn)題，這樣才能有效地促進(jìn)中職會(huì )計教學(xué)水平的提高，使得中職院校培養出來(lái)的會(huì )計人才更加符合社會(huì )發(fā)展的需求。
四、中職會(huì )計教學(xué)如何幫助學(xué)生做好職業(yè)規劃
�。ㄒ唬┙處熞獛椭鷮W(xué)生加強自我認識
清晰地認識自我是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的重要前提，教師在進(jìn)行中職會(huì )計教學(xué)過(guò)程中要注意加強學(xué)生對自我的認識，這樣才能讓學(xué)生制定出科學(xué)合理的職業(yè)生涯規劃。首先，教師要幫助學(xué)生了解自己的長(cháng)處和短處，讓他們能夠在學(xué)習中揚長(cháng)避短；其次教師要對學(xué)生的職業(yè)生涯規劃進(jìn)行指導和建議，幫助學(xué)生制定出適合他們個(gè)人發(fā)展的職業(yè)生涯規劃；最后，教師還要幫助和鼓勵學(xué)生掌握當前社會(huì )經(jīng)濟形勢，讓學(xué)生了解社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展動(dòng)態(tài)，有利于學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的時(shí)候能夠根據社會(huì )經(jīng)濟的變化進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規劃的調整。
�。ǘ┙處熞獛椭鷮W(xué)生制定短期目標和長(cháng)期目標
短期目標和長(cháng)期目標是科學(xué)的職業(yè)生涯規劃必備的兩個(gè)內容。學(xué)生初入中職院校的時(shí)候對未來(lái)都會(huì )感覺(jué)很迷茫，找不到前進(jìn)的方向和目標，這就需要教師有效地利用自己的知識和經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行指導，引導學(xué)生走出迷茫，幫助他們制定合理的短期目標和長(cháng)期目標。首先，教師要幫助學(xué)生制定短期目標，如鼓勵學(xué)生積極考取各類(lèi)會(huì )計證書(shū)，為長(cháng)期目標的實(shí)現做好扎實(shí)的基礎準備；其次，教師還要幫助學(xué)生制定一個(gè)長(cháng)遠的目標，要讓他們明確畢業(yè)之后自己要往哪個(gè)方向前進(jìn)，這樣才能讓學(xué)生在長(cháng)期目標的指引下不斷努力奮斗。
�。ㄈ┲新氃盒ＲO立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)生涯規劃指導中心
要做好學(xué)生職業(yè)規劃指導工作，首先學(xué)校就必須設立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規劃指導機構，讓學(xué)生在迷茫時(shí)能夠有專(zhuān)門(mén)的求助機構；其次，學(xué)校要加強職業(yè)規劃指導師資建設，為學(xué)生提高更加準確的職業(yè)生涯規劃建議；最后，學(xué)校還要開(kāi)設相關(guān)的職業(yè)生涯規劃課程，將職業(yè)規劃工作有計劃、有條理、有系統地開(kāi)展，使學(xué)生的職業(yè)生涯規劃指導更加規范。
五、總結
綜上所述，職業(yè)生涯規劃對于中職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有極其重要的意義，如何解決當前中職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生在職業(yè)生涯規劃方面存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規劃是中職院校在發(fā)展過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。
會(huì )計教學(xué)信息技術(shù)的應用策略論文 篇7
1概述
作為為各行各業(yè)提供管理人才與智力支持的高校會(huì )計學(xué)科，教育的根本任務(wù)是培養適應社會(huì )需要的人才，會(huì )計教學(xué)培養的方式在學(xué)術(shù)界與實(shí)踐界都受到了極大的重視，會(huì )計教學(xué)改革的嘗試也在這些高校中展開(kāi)。作為高校教育的主導者教師群體，如何應對全面改革中的大環(huán)境對會(huì )計教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的要求，成為了外界以及教師群體本身都在探討的問(wèn)題。大學(xué)教師作為高校教師中的中堅力量，他們的培養對象和目標與高職等職業(yè)教師有所不同，怎樣找準自己的方向有的放矢的迎接會(huì )計教學(xué)的挑戰是橫在教學(xué)質(zhì)量面前的一座大山。
2國內研究情況
會(huì )計教學(xué)伴隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展變化而逐漸改革推進(jìn)著(zhù)，國內關(guān)于會(huì )計教學(xué)的研究大多是對理論教學(xué)的內容以及課程設置安排上進(jìn)行的，而關(guān)于會(huì )計實(shí)踐教學(xué)的研究主要是以職業(yè)教育的立場(chǎng)來(lái)進(jìn)行的，鮮有的從教師的視角去研究會(huì )計教學(xué)體系的建設基本也是站在中職、高職教育改革的立場(chǎng)來(lái)討論的，譬如熊玉紅，戚英華2010年6月在《中國商界》中“試論會(huì )計實(shí)訓教師應具備的素質(zhì)及其培養途徑”，從會(huì )計實(shí)訓老師的角度來(lái)分析其應具備的素質(zhì)及及培養途徑；張躍紅2010在“會(huì )計實(shí)訓教學(xué)及教師與學(xué)生的定位”中，討論會(huì )計模擬實(shí)訓教學(xué)中教師和學(xué)生的定位，并針對會(huì )計實(shí)踐教學(xué)提出了建議，認為加強師資隊伍建設，關(guān)鍵在培養“雙師型”教師。
3本科會(huì )計教學(xué)的挑戰
3.1界定本科會(huì )計教學(xué)的內容與人才培養目標。首先要明確本科的會(huì )計教學(xué)與職業(yè)教育是不同的。本科的會(huì )計教學(xué)要求“厚基礎、寬專(zhuān)業(yè)、強能力、高素質(zhì)”，更多的考慮學(xué)生知識的系統化、完整化以及學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。而會(huì )計職業(yè)教育要求以“能用為度，實(shí)用為本”，更多的考慮學(xué)生要有“必需、夠用”的知識以及學(xué)生的實(shí)際操作能力。正是由于存在這種不同，本科會(huì )計教學(xué)的內容與人才培養目標上可以參考但卻不應該借鑒職業(yè)教育。其次，由于會(huì )計是一門(mén)應用性很強的學(xué)科，不管對本科教育還是職業(yè)教育都是如此，實(shí)踐教學(xué)在本科會(huì )計教學(xué)當中的地位經(jīng)歷了從無(wú)到有、從輕到重的過(guò)程，但實(shí)踐教學(xué)的指導思想、教學(xué)要求、教學(xué)時(shí)數的比重一直存在著(zhù)較大的爭議，同樣應避免實(shí)踐教學(xué)限于職業(yè)教育的培養模式之中。了解了本科會(huì )計教學(xué)的特點(diǎn)，在界定教學(xué)的內容與人才培養目標上才不至于迷失于當前的短期社會(huì )需求，而忽略了對學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展能力和素質(zhì)的培養。
3.2設計本科會(huì )計教學(xué)的模式、方式。本科會(huì )計教學(xué)的模式、方式在不同的學(xué)校之間進(jìn)行了大膽的嘗試。本科生從高中生升學(xué)而來(lái)，在高中主要從傳授知識的教學(xué)模式中，學(xué)習了自然科學(xué)、人文科學(xué)基礎知識和基本方法，本科的會(huì )計教學(xué)方式在選擇僅僅繼續采用傳授知識的教學(xué)模式，已經(jīng)很難達到人才培養目標。目前普通本科的教學(xué)模式主要有三種：一是知識傳授的教學(xué)模式，二是思維能力發(fā)展的教學(xué)模式，三是以發(fā)展健全人格為導向的教學(xué)模式。根據會(huì )計學(xué)科的特點(diǎn)，怎樣運用已有的教學(xué)模式、方式，創(chuàng )新適宜于本科會(huì )計教學(xué)的特有模式、方式，是廣大高校正在積極探索研究的重要課題。
3.3本科會(huì )計教學(xué)要求與時(shí)俱進(jìn)。正如本文在開(kāi)始中提到的，我國會(huì )計政策制度正進(jìn)入全面改革的時(shí)代，我們所在的會(huì )計工作的大環(huán)境正以日新月異的速度發(fā)展著(zhù)，這也要求我們的會(huì )計教學(xué)內容要時(shí)刻跟上時(shí)代的步伐。本科會(huì )計教材的更新速度、本科會(huì )計教師知識的更新速度決定了教學(xué)內容是否與時(shí)俱進(jìn)。
4大學(xué)教師的應對方法
4.1加強對本科會(huì )計教學(xué)的研究。面對會(huì )計教學(xué)中的挑戰，大學(xué)教師作為科研工作的主流群體，主要應加強以下幾個(gè)方面的研究，以期推進(jìn)會(huì )計教學(xué)的實(shí)際工作。
4.1.1加強研究界定統一的本科會(huì )計教學(xué)的基本內容與人才培養的基本目標。會(huì )計教學(xué)內容的研究探索一直沒(méi)有間斷過(guò)，主要針對會(huì )計教學(xué)的理論內容與實(shí)踐或實(shí)訓內容進(jìn)行著(zhù)�，F階段可以將會(huì )計教學(xué)內容分為會(huì )計理論教育與會(huì )計實(shí)踐（訓）教育，對于會(huì )計理論教學(xué)的基本內容的研究已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)相對成熟的階段，且已對理論教學(xué)的基本課程達成了一個(gè)共識，但是在實(shí)踐教學(xué)上的'研究仍然缺乏研究，更沒(méi)有形成一個(gè)系統的、統一的關(guān)于基本內容的有效共識。本科會(huì )計教育工作不同于高職等職業(yè)教育工作，教學(xué)內容與人才培養目標切不可照搬或借鑒職業(yè)教育。通過(guò)對兩種教育方式間加強比較研究，有助于我們確定本科會(huì )計人才的基本培養目標。
4.1.2加強對本科會(huì )計教學(xué)的模式、方式的探索研究�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”。這是在教育中傳播最廣的一句話(huà)，大學(xué)的基本教育模式，從最簡(jiǎn)單的傳授知識，到現在的翻轉課堂教育法，無(wú)不是人們對教學(xué)方法的創(chuàng )新，目的就是為了學(xué)生不僅能夠學(xué)到知識，更能夠知道怎樣去學(xué)到自己想了解的知識。本科會(huì )計教學(xué)也必須以學(xué)生為主體，由重視原理記憶變?yōu)橹匾曉響�，由注重�?wèn)題結論變?yōu)樽⒅匕l(fā)現問(wèn)題，結合會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)極具實(shí)用性的特點(diǎn)，嘗試與創(chuàng )新不同的教學(xué)模式、方式的研究，以期使學(xué)生逐漸養成善于發(fā)現問(wèn)題和探索問(wèn)題的習慣，進(jìn)一步培養自主創(chuàng )新能力。
4.1.3加強更新教材內容的研究。隨著(zhù)我國會(huì )計全面改革進(jìn)程的深入，帶來(lái)了會(huì )計準則、制度的修訂，隨之而來(lái)，我們用在會(huì )計教學(xué)過(guò)程中的教材也應做出相應的更新調整。有豐富會(huì )計教學(xué)經(jīng)驗的大學(xué)教師之間可以組織起來(lái)開(kāi)展對教材更新的研究，通過(guò)教師間按專(zhuān)題聚集分工、備課、研討，加快編寫(xiě)一些結合新情況、突出實(shí)際操作的補充教材，以期及時(shí)向學(xué)生傳遞最新的會(huì )計改革動(dòng)態(tài)，傳達一些會(huì )計熱點(diǎn)問(wèn)題和新出臺的會(huì )計政策，以達到思想上的同步。
4.2擁有“雙師型”資格。大學(xué)教師作為高校教育的中流砥柱，大都具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識，他們一般多來(lái)自于各大高校的碩博研究生，屬于從“理論到理論”的教育模式。會(huì )計學(xué)作為應用性學(xué)科，既需要理論的深度與廣度的支持，也需要實(shí)踐對理論知識的應用和檢驗，在高校中廣泛認同的對會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師具有“雙師型”資格的要求對大學(xué)教師而言仍然有必要。所謂“雙師型”即指高校教師資格和會(huì )計師資格。高校教師資格是從事高校教育工作的必要條件，也是本科會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師從事會(huì )計教學(xué)的前提，體現的是教師在教書(shū)育人上的能力，是對教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的認可；會(huì )計師資格是我國對會(huì )計人才從會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的類(lèi)別上進(jìn)行的認證，體現的是中級會(huì )計實(shí)踐能力，是對具備一定處理實(shí)際會(huì )計業(yè)務(wù)能力的認可�！半p師型”的提出最初來(lái)源于高職教育，但現在在所有的會(huì )計教學(xué)中已成為基本共識。
4.3參與會(huì )計實(shí)踐工作。擁有了會(huì )計師資格說(shuō)明了在取得資格證的時(shí)候，這些教師具有了一定進(jìn)行會(huì )計實(shí)踐的能力，但是這樣的能力如果不能在實(shí)踐中繼續強化熟悉，隨著(zhù)時(shí)間的推移，這樣的能力只會(huì )被弱化，并且跟不上時(shí)代的發(fā)展。對于沒(méi)有到過(guò)企業(yè)參與真實(shí)會(huì )計工作的教師，缺乏對會(huì )計工作現實(shí)流程的感性認識，在會(huì )計教學(xué)工作中傳遞理論知識難以深入淺出，進(jìn)行實(shí)踐指導難以對學(xué)生在實(shí)踐操作中出現的問(wèn)題做出確切的答復。正因如此，從事會(huì )計教學(xué)的大學(xué)教師有必要在教學(xué)科研之余在學(xué)校認可的情況下，尋找機會(huì )積極的參與企業(yè)的會(huì )計工作，同時(shí)，也可參加相關(guān)的職業(yè)培訓，校外高級會(huì )計師具有豐富的會(huì )計實(shí)踐經(jīng)驗，通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)培訓和教學(xué)實(shí)踐鍛煉后，在教學(xué)中能較好地將書(shū)本知識與會(huì )計工作實(shí)際緊密結合。
5結語(yǔ)
面對日新月異的會(huì )計大環(huán)境，從事本科會(huì )計教學(xué)的教師在進(jìn)行會(huì )計教學(xué)研究時(shí)應積極地嘗試創(chuàng )新，善于發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，不斷提高自己的理論水平和科研水準。同時(shí)，也要通過(guò)會(huì )計專(zhuān)業(yè)資格認證和工作實(shí)踐，與會(huì )計實(shí)際工作零距離接觸，不斷地完善自我，從而保證會(huì )計教學(xué)質(zhì)量。
會(huì )計教學(xué)信息技術(shù)的應用策略論文 篇8
會(huì )計是大專(zhuān)學(xué)習的重要專(zhuān)業(yè)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以根據學(xué)生的特點(diǎn)，有計劃地、科學(xué)地開(kāi)展教學(xué)。但是，在現在的會(huì )計教學(xué)中，教師只注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養，忽略了對學(xué)生相關(guān)的職業(yè)道德培訓，這樣就會(huì )導致學(xué)生的職業(yè)意識淡薄，不利于整個(gè)會(huì )計行業(yè)的發(fā)展，而且現在運用的教學(xué)方式也比較陳舊，導致很多學(xué)生對這樣的教學(xué)方式感覺(jué)比較枯燥，在學(xué)習的時(shí)候興趣也不是很濃厚。
會(huì )計其實(shí)是一個(gè)綜合性很強的工作，不是我們平時(shí)理解的記記賬、算算賬那么簡(jiǎn)單的工作，需要進(jìn)行整個(gè)財務(wù)系統體系的建立。所以，在進(jìn)行會(huì )計教學(xué)的時(shí)候我們要注意給學(xué)生制訂良好的職業(yè)道德標準，因為與錢(qián)打交道的工作就要有良好的個(gè)人素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的技能，這樣才可以在激烈的市場(chǎng)競爭中立于不敗之地。
一、開(kāi)展職業(yè)道德培訓
會(huì )計是一個(gè)和錢(qián)、賬打交道的工作，所以，擁有專(zhuān)業(yè)的技能、細致的工作態(tài)度是非常重要的，另外，一個(gè)很重要的方面就是職業(yè)道德，有時(shí)候我們在教學(xué)的時(shí)候忽略了這部分內容，導致學(xué)生在剛剛走入社會(huì )的時(shí)候，會(huì )出現違反會(huì )計法規的事件，這樣不但影響了學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展，還不利于整個(gè)會(huì )計隊伍的建設。我們要培養學(xué)生的職業(yè)道德，要給學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德標桿，讓學(xué)生既要把自己的本職工作做好，還要把單位利益與個(gè)人利益進(jìn)行緊密的聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生有一個(gè)穩定的職業(yè)思想，可以勤勤懇懇地做好自己的本職工作。在這個(gè)過(guò)程中教師不但要提高自己的.專(zhuān)業(yè)技能，還要充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，要教育學(xué)生勇于開(kāi)拓。
二、教學(xué)方式和教學(xué)內容改革
我們傳統的教學(xué)方法是填鴨式教學(xué)，老師講學(xué)生聽(tīng)，老師講完了學(xué)生進(jìn)行練習，練習結束了這堂課就結束了，這樣學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候很多東西都會(huì )，但是一轉身差不多全忘了。我們要改變教學(xué)方法，可以通過(guò)一些案例來(lái)積極地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，也可以在開(kāi)展座談會(huì )的時(shí)候進(jìn)行互助式教學(xué)。我們可以讓學(xué)生在課堂上扮演主角，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，通過(guò)這個(gè)過(guò)程培養學(xué)生對問(wèn)題的分析能力。在內容教學(xué)上，要重點(diǎn)進(jìn)行常用知識的教授，不要把理論培養看成重點(diǎn)，我國新經(jīng)濟發(fā)展正處于黃金機遇時(shí)期，所以，現在理財管理工作較為復雜，而且會(huì )計正在進(jìn)行電商化的轉變，財務(wù)人員工作范圍不僅僅局限于核算型，還會(huì )涉及財務(wù)管理，這樣財務(wù)人員就需要有綜合業(yè)務(wù)能力，還要不斷地提高自身素養。另外，我們要重點(diǎn)培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和溝通技巧，這樣才能夠發(fā)展良好的人際關(guān)系。我們開(kāi)展大專(zhuān)會(huì )計教學(xué)的目標不是為了訓練學(xué)生在完成學(xué)業(yè)以后成為一個(gè)會(huì )計人員，而是要培養他們在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展過(guò)程中有一個(gè)職業(yè)人員應該有的素質(zhì)。
三、開(kāi)展模擬教學(xué)的重要性
現在很多會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在尋找實(shí)習單位的時(shí)候都很困難，原因是現在學(xué)財會(huì )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比較多，用人單位在選擇實(shí)習學(xué)生的時(shí)候就會(huì )有所側重，還有對于那些只有初級會(huì )計經(jīng)驗的人來(lái)說(shuō)，財會(huì )工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性比較強，用人單位喜歡能夠直接開(kāi)展工作的實(shí)習生，如果找只會(huì )初級內容的會(huì )計工作者，就只能做簡(jiǎn)單的數據統計，無(wú)法勝任其他的工作。其實(shí)任何一個(gè)單位都想要綜合性的獨當一面的人才，他們可以很快地給企業(yè)帶來(lái)工作效益。會(huì )計需要進(jìn)行長(cháng)期積累，在整個(gè)積累的過(guò)程中是要有時(shí)間周期的。所以，有些實(shí)習都是一種形式，能夠真正學(xué)到的東西很少，我們可以在課堂教學(xué)中加入實(shí)踐課，在進(jìn)行知識點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行實(shí)踐模擬，在實(shí)踐中開(kāi)展知識點(diǎn)的講解，可以請一些企業(yè)的財務(wù)人員給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的授課。這樣可以有效地解決實(shí)習時(shí)帶來(lái)的一些問(wèn)題，當學(xué)生有熟練的專(zhuān)業(yè)技能，在實(shí)習的時(shí)候也能夠做一些比較重要的工作，對自己的能力鍛煉有很大的幫助。
在實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，要手工和電算相結合，現在電算會(huì )計已經(jīng)普及了，但是手工會(huì )計是開(kāi)展電算會(huì )計的基礎，我們要給學(xué)生打下堅實(shí)的基礎，這樣他們在學(xué)習其他知識的時(shí)候才可以更加游刃有余。
現在會(huì )計專(zhuān)業(yè)是一個(gè)很熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，很多人都選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)，導致這個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，大專(zhuān)教學(xué)沒(méi)有大學(xué)教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)程度高，但是也是為國家培養技能型人才的學(xué)校，教師在教學(xué)的時(shí)候不但要教會(huì )學(xué)生知識，還要教會(huì )學(xué)生運用知識，這是非常關(guān)鍵的。所以，我們在教學(xué)的時(shí)候要運用多種方法提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生學(xué)到知識，使學(xué)生真正地做到學(xué)以致用。
會(huì )計教學(xué)信息技術(shù)的應用策略論文 篇9
一、實(shí)踐視角下的中職會(huì )計教學(xué)優(yōu)化措施
從實(shí)踐的角度來(lái)說(shuō)，中職會(huì )計教學(xué)的開(kāi)展需要遵循以實(shí)踐為基礎的原則，將理論與實(shí)踐相結合，從宏觀(guān)角度展現實(shí)踐的檢驗性，強化學(xué)生的實(shí)踐操控能力，為學(xué)生更好的進(jìn)行社會(huì )生活和實(shí)踐提供了基礎。對于我國中等職業(yè)會(huì )計缺失實(shí)踐教學(xué)這一問(wèn)題，本文提出以下幾方面優(yōu)化措施。
1.強化對實(shí)踐性的認知。從理念上強化對實(shí)踐的認識是優(yōu)化基于實(shí)踐視角的中職會(huì )計教學(xué)工作的第一步。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，學(xué)校、教師乃至學(xué)生都需要理性的認知和分析實(shí)踐教學(xué)這一概念，了解實(shí)踐在教學(xué)中的重要作用，進(jìn)而發(fā)揮其在具體教學(xué)中重大的作用，因而我們想在中職會(huì )計教學(xué)中更好的發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的做用必須從理念上強化對實(shí)踐的認知。
2.強化實(shí)踐性課程的課時(shí)設置。我國中職會(huì )計教學(xué)課程設置中實(shí)踐教學(xué)課時(shí)相對較少，因此我們要增加實(shí)踐課程的課時(shí)數量，優(yōu)化實(shí)踐課程的教學(xué)內容，突出實(shí)踐的作用，在具體的課堂教學(xué)中融入實(shí)踐性知識。例如：我們可以制定專(zhuān)業(yè)技能等級標準，對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能以及實(shí)踐能力進(jìn)行等級評定，以實(shí)習、實(shí)訓作為評定專(zhuān)業(yè)技能等級的依據，提高學(xué)生對實(shí)踐的認知。此外，我們還應不斷優(yōu)化中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識內容，盡可能地使教學(xué)內容符合時(shí)代及企業(yè)實(shí)際的需求。教學(xué)內容要模擬的真實(shí)的工作實(shí)務(wù)，以達到實(shí)踐檢驗的標準，不斷完善實(shí)習內容，使之與現代企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)相一致。
3.優(yōu)化實(shí)踐性的教學(xué)手段�，F代化的'教學(xué)模式要求我們在教學(xué)手段的創(chuàng )新中融入實(shí)踐性，在不斷優(yōu)化教學(xué)手段的同時(shí)合理地融入實(shí)踐性，此外，學(xué)校應盡可能的為學(xué)生創(chuàng )造和爭取實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生將理論知識運用到實(shí)踐中以更好地發(fā)揮實(shí)踐的作用。例如：學(xué)�？梢越�(shí)訓基地，并適當的進(jìn)行校企合作。讓學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習，可以形成學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)為軸線(xiàn)構成的三維空間，以達到教與學(xué)、產(chǎn)與教、產(chǎn)與學(xué)的多維結合，達到學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的多維盈利，理論與實(shí)踐，實(shí)踐與產(chǎn)值的雙贏(yíng)�；趯�(shí)踐視角下的中職會(huì )計教學(xué)的最終目標是培養學(xué)生的綜合職業(yè)能力。而合格的中職會(huì )計要求是能夠與我國社會(huì )主義現代化建設要求相適應的，具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)工作的應用型人才。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應充分利用專(zhuān)業(yè)知識的教學(xué)，培養和樹(shù)立學(xué)生正確的職業(yè)道德素質(zhì)；并通過(guò)財務(wù)管理知識的學(xué)習，樹(shù)立學(xué)生理財觀(guān)念，培養其理財能力。教師在教學(xué)中應引導學(xué)生樹(shù)立正確的市場(chǎng)經(jīng)濟意識，將時(shí)間價(jià)值觀(guān)念和風(fēng)險收益均衡等現代財務(wù)管理觀(guān)念融入到教學(xué)活動(dòng)中；不斷培養學(xué)生的參與意識，為學(xué)生創(chuàng )造參與的機會(huì )。通過(guò)參與教學(xué)，可以使學(xué)生鞏固舊知識，學(xué)習新知識，以體現實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生成為主體，發(fā)揮其學(xué)習的主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合職業(yè)能力。
二、結語(yǔ)
綜上所述，培養學(xué)生綜合職業(yè)能力是基于實(shí)踐視角下的中職會(huì )計教學(xué)模式的核心內容。對于我國中職會(huì )計教學(xué)模式的改革來(lái)說(shuō)，需加強理論融入實(shí)踐的認知性，制定符合時(shí)代發(fā)展的課程設置，采用先進(jìn)合理的教學(xué)手段，使理論與實(shí)踐相結合，實(shí)現教學(xué)本質(zhì)與社會(huì )需求的完美結合，彰顯我國中職會(huì )計教學(xué)改革的與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐教學(xué)模式的引導下，使學(xué)生跟上會(huì )計制度改革的步伐，適應現代企業(yè)會(huì )計綜合職業(yè)素質(zhì)的要求。凸顯出中職會(huì )計教育模式改革的科學(xué)性和實(shí)踐性，使中等職業(yè)學(xué)校培養出高質(zhì)量的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才。
會(huì )計教學(xué)信息技術(shù)的應用策略論文 篇10
1情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣，形成師生互動(dòng)。基礎會(huì )計課程的基本理論、基本方法比較抽象，各個(gè)章節前后連貫，相輔相成，一環(huán)掉鏈子，環(huán)環(huán)跟不上。若按教材按部就班講，中職生要想深刻理解和掌握實(shí)屬不易。所以第一次上課時(shí)，我就講了基礎會(huì )計的特點(diǎn)及學(xué)習方法，通過(guò)互動(dòng)的形式讓同學(xué)們了解會(huì )計是什么、干什么、為什么干、怎樣干的問(wèn)題，讓同學(xué)課余參觀(guān)附近的工廠(chǎng)；第二次上課時(shí)，問(wèn)同學(xué)們看到了什么，同學(xué)們七嘴八舌交流開(kāi)來(lái)，針對同學(xué)們看到的情景，我給它們起個(gè)名，引起同學(xué)們的興趣，順理成章地引入會(huì )計科目的介紹。通過(guò)這種互動(dòng)時(shí)式的教學(xué)形式，教師在教學(xué)的過(guò)程中對課時(shí)的組織要留有余地，對學(xué)生提出的疑問(wèn)要及時(shí)歸納、及時(shí)作出應變處理。在情景教學(xué)中，讓同學(xué)們及時(shí)講出自己的真實(shí)感受，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，老師適時(shí)了解學(xué)生掌握的程度，并及時(shí)反饋到教學(xué)中，以提高教與學(xué)的質(zhì)量和效率。
2項目教學(xué)，每節有任務(wù)，節節有收獲。項目教學(xué)要求課程單元與任務(wù)設計必須達到的前提目標是：
�。�1）實(shí)踐的同時(shí)，注重理論的滲透；
�。�2）項目學(xué)習要能激發(fā)學(xué)習興趣和創(chuàng )造力；
�。�3）項目完成過(guò)程突出獨立完成與合作完成的能力；
�。�4）有明確的評分標準，可以對完成的教學(xué)項目是否達到教學(xué)目的進(jìn)行評價(jià)。在項目教學(xué)中，項目的選取是關(guān)鍵。教學(xué)的整個(gè)過(guò)程和所有內容都以項目來(lái)貫徹，項目確定后，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也確定下來(lái)了。在項目實(shí)施中，學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)人人參與的帶有創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng)，它注重的不是最終的結果，而是完成項目的過(guò)程。
3課前五分鐘，學(xué)生考問(wèn)法，溫故而知新。在教學(xué)過(guò)程中，復習舊課、導入新課是授課的一般程序。如何在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習激情，鼓勵學(xué)生課后溫習，結合基礎會(huì )計的`特點(diǎn)，必須要求學(xué)生溫故而知新。每次課的前五分鐘，讓學(xué)生試著(zhù)解決同學(xué)們自己發(fā)現的問(wèn)題。此方法試用后，學(xué)生帶著(zhù)趣味、帶著(zhù)激情去學(xué)習。在課堂上，認真學(xué)習，不停思考，討論和領(lǐng)悟注入的新信息；課后查資料，看怎樣能考住同學(xué)，為難老師，又不被同學(xué)考住。
4注重學(xué)生的能力培養，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。美國會(huì )計教育改革委員會(huì )1號公報中指出：“會(huì )計教學(xué)的目的不在訓練學(xué)生畢業(yè)時(shí)已成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員，而在培養他們未來(lái)成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員應有的素質(zhì)�！被A會(huì )計是一門(mén)實(shí)用性很強的課程，通過(guò)學(xué)生手工操作，培養他們完成記賬、算賬、報賬的實(shí)際操作能力。
分散式手工記賬實(shí)踐。例如在會(huì )計憑證和會(huì )計賬簿兩章的學(xué)習中，就需要真實(shí)的會(huì )計憑證和賬簿來(lái)指導同學(xué)們的學(xué)習。原始憑證很容易收集，就讓同學(xué)自己準備、自己處理相關(guān)的會(huì )計業(yè)務(wù)。針對同學(xué)在實(shí)踐中出現的問(wèn)題，各個(gè)點(diǎn)評。那些同學(xué)們不易收集的憑證，教師可通過(guò)現代化的多媒體手段，分類(lèi)將實(shí)物演示，同學(xué)們然后再按模擬實(shí)訓的材料填寫(xiě)，并引導同學(xué)們處理收付原始憑證，掌握記賬憑證的填制方法。賬簿的形式多種多樣，填制要求更加嚴格，要求在講解賬簿理論的同時(shí)提供給學(xué)生實(shí)際的賬頁(yè)。雖然此階段的實(shí)踐教學(xué)是間斷的、零散的，但能使學(xué)生身臨其境，對所練習的部分留下非常深刻的印象。此方法學(xué)生均表現出極高的興趣，往往收到立竿見(jiàn)影的效果。在教法上，可以合理組織教材，結合多媒體和實(shí)訓的內容，把分散的章節實(shí)踐，通過(guò)賬務(wù)處理程序的講解，讓學(xué)生感受到學(xué)習內容的連貫性和趣味性。
集中實(shí)踐，手工模擬。通過(guò)分散式的訓練，學(xué)生已掌握了基本的核算方法并具備了一定的專(zhuān)業(yè)操作技能。在此基礎上于理論教學(xué)結束后，安排3-4天的時(shí)間，集中進(jìn)行手工記賬的實(shí)踐教學(xué)。
根據本教材所講內容，把經(jīng)濟業(yè)務(wù)具體為某個(gè)企業(yè)實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)，創(chuàng )造一種仿真的經(jīng)濟環(huán)境。首先要照顧到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論水平，將基本理論融會(huì )貫穿在實(shí)際的業(yè)務(wù)中；其次，實(shí)踐所涉及的經(jīng)濟業(yè)務(wù)應具有一定的深度和廣度，使學(xué)生能得到全面系統的訓練，掌握會(huì )計核算程序。經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)階段的鍛煉，學(xué)生已基本熟悉手工記賬方式下會(huì )計核算的程序和內容，但對于各崗位間相互牽制的關(guān)系并不算明了，同時(shí)對目前已經(jīng)非常普遍的會(huì )計電算化也知之甚少，這也正是此環(huán)節所要完成的任務(wù)。
新時(shí)代的教學(xué)的本質(zhì)應是通過(guò)任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從解決任務(wù)中掌握新知。教師應起到引導作用，使學(xué)生自主學(xué)習積極主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生在愉悅的心情中上好每一節課。
會(huì )計教學(xué)信息技術(shù)的應用策略論文 篇11
摘要：隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，給傳統會(huì )計教學(xué)也帶來(lái)了更大的挑戰。在這種背景下，以就業(yè)為導向的職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校如何面向市場(chǎng)，搞好會(huì )計教學(xué)改革和實(shí)踐，已成為一個(gè)需迫切解決的問(wèn)題。本文以存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，就職業(yè)中專(zhuān)會(huì )計教學(xué)改革對策提出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：職業(yè)中專(zhuān)；會(huì )計教學(xué)；改革對策
隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展與壯大，各種不同類(lèi)型的經(jīng)濟主體相繼出現，這為會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了契機，但同時(shí)也對會(huì )計教學(xué)提出了更高的挑戰。職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校作為培養中等技術(shù)人才的機構，契合市場(chǎng)的發(fā)展需要是其生存和發(fā)展的前提。因此，職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校如何根據市場(chǎng)需求來(lái)調整和革新會(huì )計教學(xué)，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。
一、當前職業(yè)中專(zhuān)會(huì )計教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)教材體系不合理
就目前我國職業(yè)中專(zhuān)院校的會(huì )計教學(xué)而言，在教材體系方面存在許多不足：
第一，符合中職教育特色的會(huì )計教材較少，不少院校直接使用會(huì )計本科專(zhuān)業(yè)的著(zhù)名教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)�？墒潜究平逃c中職教育在教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)宗旨、學(xué)生水平等多方面都存在差異，直接使用本科教材往往會(huì )忽略學(xué)生的接受能力與學(xué)習水平，使學(xué)生喪失學(xué)習興趣，也不利于中職學(xué)生的就業(yè)。
第二，教材內容更新不及時(shí)，，常常出現出版時(shí)間長(cháng)、修訂不及時(shí)等情況。在這種情況下，新的知識不能及時(shí)地在教材中得以反映，舊知識又不給予及時(shí)的修改，這在一定程度上影響了會(huì )計教學(xué)效果，也不能使學(xué)生及時(shí)的把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。
(二)教學(xué)課程重理論輕實(shí)踐
如今的職業(yè)中專(zhuān)會(huì )計教學(xué)，多偏重于會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論知識的傳授�，F今的社會(huì )發(fā)展與就業(yè)形勢凸顯出了對應用型復合人才的`強大需求。中職教育要考慮到市場(chǎng)需要，在會(huì )計教學(xué)中過(guò)于偏重對會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論知識的教授，而忽視學(xué)生的實(shí)際運用能力，只會(huì )使學(xué)生與市場(chǎng)脫軌。目前，大多數中職院校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設了基礎會(huì )計、財務(wù)管理、財務(wù)會(huì )計等理論性課程，但實(shí)踐課程卻很少，因而導致了理論學(xué)習與實(shí)踐應用的嚴重脫節。作為以就業(yè)為導向的中職教育而言，重理論輕實(shí)踐會(huì )造成學(xué)生能力的缺失，不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。
(三)教學(xué)模式的落后
此外，職業(yè)中專(zhuān)在教學(xué)模式上也存在很大的問(wèn)題。大部分中職會(huì )計教育在教學(xué)上仍沿用著(zhù)傳統的“灌輸式”教學(xué)：以教師為中心，以教材內容為主體框架，按部就班地進(jìn)行章節的課程講授。會(huì )計本就是一項復雜而乏味的工作，長(cháng)此以往的傳統教學(xué)模式只會(huì )讓學(xué)生喪失學(xué)習主動(dòng)性，進(jìn)而教學(xué)質(zhì)量大打折扣。
二、完善職業(yè)中專(zhuān)會(huì )計教學(xué)的改革對策
(一)合理選擇教材，做到“因材施教”
針對教材的使用，應打破現有的模式，讓專(zhuān)業(yè)的中職會(huì )計教師根據學(xué)生水平和教學(xué)特色來(lái)引入優(yōu)秀教材。在教材選擇上，應該從多方面去衡量教材，如：是否內容規范新穎、是否與市場(chǎng)需求契合；各章節模塊是否明晰、要求是否明確；交叉內容的處理上是否銜接合理、是否具有整體性；是否符合中職學(xué)生的認知水平等。綜上所述，我認為學(xué)院可參考部分會(huì )計資格考試的指定輔導用書(shū)，如會(huì )計從業(yè)資格考試、初級會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試等，其理由有以下幾點(diǎn)：
一，考試指定書(shū)都是根據最新的會(huì )計準則、財稅制度來(lái)制定的大綱，內容修訂及時(shí)，知識構架也比較符合市場(chǎng)需要；
二，教材難度適宜，符合職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生的認知和學(xué)習能力；另外，通過(guò)對考試指定用書(shū)的學(xué)習也有助于學(xué)生通過(guò)相應的考試，增強學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力，為其今后走向社會(huì )奠定基礎。
(二)轉變教學(xué)觀(guān)念
改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，重視理論與實(shí)踐的有機結合是另一個(gè)重點(diǎn)。此處要特別強調，理論與實(shí)踐的結合并非忽視對理論知識的學(xué)習，而是要強化學(xué)生對理論的理解并教會(huì )其將理論運用于實(shí)踐，培養綜合型、應用型的會(huì )計人才。對此，筆者認為：除了常規理論課程的學(xué)習，校方還要與各行業(yè)校外實(shí)習單位進(jìn)行聯(lián)系，以參觀(guān)、見(jiàn)習、訪(fǎng)問(wèn)、調查研究等形式，從不同方面強化學(xué)生對理論知識理解與運用；或建立相應的會(huì )計模擬實(shí)習基地，引進(jìn)符合新會(huì )計制度要求的企事業(yè)賬務(wù)供學(xué)生學(xué)習與體會(huì )。在模擬實(shí)習的過(guò)程中，務(wù)必要聘請專(zhuān)職實(shí)習教師對學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)指導，讓每一名學(xué)生能明確了解及熟悉會(huì )計的整個(gè)工作流程，深刻領(lǐng)會(huì )到單、證、賬、表之間的數據聯(lián)系與業(yè)務(wù)邏輯，增強其實(shí)際操作能力。
(三)豐富教學(xué)手段
除了教材與實(shí)踐外，教師還要做到與時(shí)俱進(jìn)，多學(xué)習并利用現代多媒體技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng )造好的學(xué)習空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，保證學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。比如，教師在講授賬簿的種類(lèi)、設置原則時(shí)，可以利用圖片呈現出企業(yè)的部分表格，并用音頻對企業(yè)的常設現金、銀行存款日記賬、總賬的設置原則和用途進(jìn)行講解，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感官，能使學(xué)生在輕松的情境中積極主動(dòng)地學(xué)習，有強化了學(xué)生記憶。另外，還要注意以多種手段讓學(xué)生接觸會(huì )計實(shí)際工作的模擬資料，這樣有助于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力�？傊�，教師要善于利用多媒體教學(xué)不受時(shí)空限制、直觀(guān)形象、共享性的特點(diǎn)，最大限度調動(dòng)學(xué)生的積極性，以此來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量和效果。
三、結語(yǔ)
總之，會(huì )計活動(dòng)是多樣而又復雜的。為了提高中職學(xué)生的就業(yè)競爭力，中職院校會(huì )計教學(xué)要從教材、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)模式幾方面大力革新，挖掘出學(xué)生的潛力，培養學(xué)生的綜合應用能力，為日后的會(huì )計工作和發(fā)展奠定良好的基礎。
作者:劉永柏 單位:湖南省耒陽(yáng)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
參考文獻：
[1]張華.中專(zhuān)會(huì )計教學(xué)存在的問(wèn)題及對策研究[J].科技經(jīng)濟導刊，2002(8).
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