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小學(xué)信息技術(shù)指法教學(xué)策略
小學(xué)信息技術(shù)指法教學(xué)策略
太倉市城廂鎮新毛小學(xué) 王惠強 郵編：215414
摘要：眾所周知，鍵盤(pán)是重要的文字輸入工具，對小學(xué)生進(jìn)行基礎的指法教學(xué)是信息技術(shù)教育的一項重要工作。蘇科版小學(xué)信息技術(shù)教材專(zhuān)門(mén)安排了指法教學(xué)單元，同時(shí)又在其它模板塊中滲透指法，使之貫穿于整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)的全過(guò)程。雖然如此，掌握正確的鍵盤(pán)指法并能熟練地進(jìn)行文字輸入，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)也并不是一件容易的事。
關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù) 鍵盤(pán)指法
正文：
我們都知道鍵盤(pán)指法對于信息技術(shù)的重要性，熟練的文字輸入能使自己的學(xué)習和工作事半功倍。在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中老師都會(huì )很注重指法的教學(xué)，并且都會(huì )針對學(xué)生學(xué)習中出現的困難，想方設法幫助他們解決困難。我根據多年的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用快樂(lè )教學(xué)法來(lái)幫助學(xué)生掌握指法，提高輸入速度，取得了較好地效果。
一、快樂(lè )地識記鍵盤(pán)
三年級學(xué)生對英文字母還不熟悉，特別是26個(gè)英文字母的大小寫(xiě)還不能很好地一一對應，況且在電腦中不同字體的大小寫(xiě)又不一樣，鍵盤(pán)上字母的排列次序和拼音或是英文順序完全不同，這都給學(xué)生識記鍵盤(pán)字母帶來(lái)有很大的困難。
1、字母對對碰
我們可以制作好大小寫(xiě)字母卡片，先讓學(xué)生自主探究，把大小寫(xiě)一一對應起來(lái)。然后教師隨機出示一張大寫(xiě)或是小寫(xiě)字母卡片，讓學(xué)生舉起對應的字母來(lái)。這個(gè)活動(dòng)也可以相鄰二人或是以小組的形式展開(kāi)。練習中既要注意印刷體和手寫(xiě)體不同的字母練習，例如g、a。還要注意幾個(gè)容易混淆的字母的區別，例如L I O Q等等。我還制作了一個(gè)電腦小游戲，通過(guò)電腦隨機出示字母，讓學(xué)生找出相對應的字母，全部過(guò)關(guān)后電腦會(huì )發(fā)給合格證書(shū)，學(xué)生的練習興趣高漲，教學(xué)效果很好。
2、鍵盤(pán)修理工
鍵盤(pán)上的按鍵排列次序不規則，給學(xué)生造成了鍵盤(pán)字母排列混亂的感覺(jué)，往往要花不少時(shí)間在鍵盤(pán)上尋找字母。為了加強學(xué)生識記鍵盤(pán)排列的能力，我設計了一個(gè)鍵盤(pán)修理工的電腦小游戲：樂(lè )樂(lè )家的電腦鍵盤(pán)壞了，你能幫它修理好嗎？隨后電腦出示鍵盤(pán)圖，其中幾個(gè)鍵掉了，要學(xué)生幫忙幫它們安裝到正確的位置上，開(kāi)始鍵盤(pán)只壞一二個(gè)，越到最后壞掉的鍵越多。修理不對樂(lè )樂(lè )會(huì )大哭，修理對了樂(lè )樂(lè )會(huì )豎起大拇指，全部過(guò)關(guān)后樂(lè )樂(lè )會(huì )發(fā)給鍵盤(pán)修理工的合格證書(shū)。學(xué)生就在這種既緊張又快樂(lè )地氛圍中掌握了鍵盤(pán)的排列，讓今后的學(xué)習打下了扎實(shí)的基礎。
二、快樂(lè )地練習指法
正確的指法是熟練使用鍵盤(pán)來(lái)操作電腦的基礎，而且需要較長(cháng)時(shí)間的練習和足夠的恒心。低年級學(xué)生天性好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間短，和生動(dòng)有趣的電腦游戲相比，指法練習顯得是那么無(wú)聊，缺少熱情，練習中“磨時(shí)間”不打，“一指禪”等現象經(jīng)常會(huì )出現。
1、我是小小音樂(lè )家
基準鍵的練習既是學(xué)習鍵盤(pán)輸入的第一課，又是關(guān)鍵的一課。它學(xué)習的好壞直接影響著(zhù)下面的學(xué)習，也影響著(zhù)學(xué)生今后使用鍵盤(pán)的習慣。為此我結合音樂(lè )課的知識，設計了一個(gè)“小小音樂(lè )家”練習軟件：把“國旗國旗真美麗”的歌譜和基準鍵一一對應，學(xué)生按相應的鍵就會(huì )發(fā)出對應的音調，完整輸入就是一首美妙的歌曲，學(xué)生邊唱邊練，樂(lè )此不疲。根據自己的掌握程度，學(xué)生還可以把指法提示關(guān)閉進(jìn)行練習，更可以切換到自由創(chuàng )作界面，自己演奏美妙地音樂(lè )來(lái)。
2、我愛(ài)背單詞
學(xué)生在掌握了基準鍵的基礎上就要進(jìn)行全鍵盤(pán)的練習。許多老師為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，會(huì )采用一些打字軟件中的游戲來(lái)進(jìn)行練習。經(jīng)實(shí)際使用，我發(fā)現效果并不好，學(xué)生往往為了搶時(shí)間過(guò)關(guān)，胡亂地按鍵，導致前面的指法學(xué)習前功盡棄。因此在練習中教師暫時(shí)不提輸入速度，而要強調用正確的指法輸入正確的字母，再結合實(shí)際慢慢地提高學(xué)生的輸入速度。我們可以用記事本輸入簡(jiǎn)單的英文單詞，讓學(xué)生在下面照樣打出來(lái)；還可以老師輸入好中文詞語(yǔ)，讓學(xué)生在下面把英文單詞輸入出來(lái)，當然所選的單詞最好和英語(yǔ)課相結合，是學(xué)生力所能及能完成的。此活動(dòng)還可以把英文改成漢字詞語(yǔ)，讓學(xué)生輸入相應的漢字拼音。這樣的練習既鞏固了指法，又有機地和學(xué)科進(jìn)行了整合，學(xué)生還練習地愉快，一舉三得。
三、快樂(lè )地休息
長(cháng)時(shí)間地練習，一方面會(huì )使學(xué)生感到疲勞，另一方面對學(xué)生的身體成長(cháng)也會(huì )帶來(lái)不良的影響。課堂教學(xué)中教師要注意勞逸結合，調節氣氛。我們可以把整堂課分出幾個(gè)時(shí)間段，每練習一段時(shí)間后進(jìn)行短暫休息，編些簡(jiǎn)單的手指操，配合范曉宣的《健康歌》,輔之可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)等，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，扭一扭，樂(lè )一樂(lè )。
四、快樂(lè )地鞏固提高
學(xué)生在掌握了基本的指法后必然要經(jīng)常地練習才能不斷地鞏固和提高。如何讓學(xué)生能自覺(jué)和自主地進(jìn)行練習，并能不斷地體會(huì )到成功的喜悅，為此我采取了幾個(gè)辦法：
1、擠出五分來(lái)練習
鑒于學(xué)生的家庭情況以及學(xué)校課程的安排，學(xué)生在平時(shí)接觸計算機的時(shí)間并不多，這對學(xué)生鞏固指法，加強鍵盤(pán)輸入帶來(lái)了實(shí)際困難。我們要想辦法擠出時(shí)間讓學(xué)生練習。比如說(shuō)每節課擠出五分鐘時(shí)間進(jìn)行指法訓練；利用活動(dòng)課和興趣小組擠一點(diǎn)練習的時(shí)間等等。
2、網(wǎng)絡(luò )打字來(lái)幫忙
我們可以采用紅寶網(wǎng)絡(luò )的網(wǎng)絡(luò )打字軟件。它的特點(diǎn)是鼠標即指即譯：在打字時(shí)，如遇到不認識或不會(huì )的打的漢字，只需將鼠標指針移上去，就會(huì )有拼音和五筆編碼提示，如果是字母就會(huì )顯示相應的大小或小寫(xiě)字母。每次練習完后都會(huì )記錄所有學(xué)生的成績(jì)以及每個(gè)人的成績(jì)排行。學(xué)生可以隨時(shí)了解自己的打字進(jìn)度和排名情況，產(chǎn)生你追我趕的學(xué)習氛圍。教師也可以方便地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，從而調整教學(xué)方法和策略。
3、“懲罰”游戲添樂(lè )趣
為了增強學(xué)習的樂(lè )趣，也為了讓學(xué)生能對自己的學(xué)習有個(gè)正確的評價(jià)，對練習成績(jì)不理想的學(xué)生，讓他們自己選擇一些有趣的游戲來(lái)“懲罰”自己。比如說(shuō)學(xué)幾聲小狗叫，學(xué)一學(xué)大猩猩的樣子走幾步等，這樣的游戲往往引來(lái)學(xué)生的滿(mǎn)堂哄笑，每個(gè)學(xué)生都會(huì )在這樣快樂(lè )的氣氛中努力提高自己的水平。
“教人不見(jiàn)意趣，必不樂(lè )學(xué)�！比狈χ苯拥呐d趣，會(huì )使學(xué)習成為枯燥乏味的負擔。我們教師只要多想辦法，運用多種方式合理化地處理好指法教學(xué)中的矛盾，讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，他們肯定會(huì )對指法練習產(chǎn)生興趣，繼而提高學(xué)習效率，為以后計算機的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎！
參考資料：
《小學(xué)信息技術(shù)》（上冊） 江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室
《小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)用書(shū)》江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室
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