- 相關(guān)推薦
有關(guān)激發(fā)學(xué)生興趣提高課堂效果論文
摘要 在數學(xué)教學(xué)中,創(chuàng )設情境,提高注意力;優(yōu)化知識結構,改進(jìn)方法,提高課堂效率;因材施教,提高數學(xué)教學(xué)的時(shí)效性;增強教育機智,提高思維品質(zhì)十分關(guān)鍵.合理安排引領(lǐng)學(xué)生在一個(gè)又一個(gè)快樂(lè )的活動(dòng)中,去主動(dòng)探究,合作交流,來(lái)激發(fā)出數學(xué)課堂的活力。
關(guān)鍵詞 創(chuàng )設情境 知識結構 因材施教 教育機智
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)文化知識的主陣地。根據多年的高中教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為：除了認真學(xué)習大綱，認真備課外，創(chuàng )設情境，提高注意力;優(yōu)化知識結構，改進(jìn)方法，提高課堂效率;因材施教，提高數學(xué)教學(xué)的時(shí)效性;增強教育機智，提高思維品質(zhì)十分關(guān)鍵。合理安排引領(lǐng)學(xué)生在一個(gè)又一個(gè)快樂(lè )的活動(dòng)中，去主動(dòng)探究，合作交流，來(lái)激發(fā)出數學(xué)課堂的活力。
1創(chuàng )設情境，提高學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習積極性，提高學(xué)習興趣
數學(xué)教育不僅要體現數學(xué)的科學(xué)性和應用性，又要體現數學(xué)科學(xué)中蘊含的文化背景與生活情境。在課堂教學(xué)中，教師應樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，收集學(xué)生感興趣的生活素材，從學(xué)生所了解、熟悉的問(wèn)題，事例(如網(wǎng)絡(luò )游戲問(wèn)題、體育NBA問(wèn)題、旅游問(wèn)題等等)出發(fā)，創(chuàng )設情境，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系——數學(xué)無(wú)處不在。數學(xué)教學(xué)中應積極激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的需要和興趣。數學(xué)知識一般比較枯燥、深奧，如能在引入新課時(shí)，提出具有誘惑力的問(wèn)題，則可以一下子抓住學(xué)生的注意力，從而順利展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，且學(xué)生印象深刻。這樣，一開(kāi)始就以實(shí)例引入，極大地提高了學(xué)生的興趣，并由此產(chǎn)生求知欲，對課堂學(xué)習和內容理解起到了良好的作用。
2優(yōu)化知識結構，改進(jìn)方法，提高課堂效率
新課程教學(xué)改革倡導以教師為主導，學(xué)生為主體，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、自由討論等方式得出結論，體會(huì )知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的學(xué)習模式;相應的對課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節也提出了更高的要求，教師必須合理設計課堂層次，有效整合教學(xué)內容，充分利用課堂時(shí)間，精導精講。設計課堂層次時(shí)，必須重視認知結構的規律——層層深入，逐步完整性。設計教學(xué)層次注意緊扣教學(xué)目標，強調“三基”，多方面、多角度開(kāi)展教學(xué)。當容量較大時(shí)，應大膽整合教材，突破難點(diǎn)，找出關(guān)鍵，突出重點(diǎn);當課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析，同學(xué)互評等形式，并進(jìn)行一些深化練習，這樣，時(shí)間得到充分利用，知識的理解掌握得到強化，也能更好地實(shí)現教學(xué)目標。
3因材施教，提高數學(xué)教學(xué)的時(shí)效性
提高課堂效率還應運用恰當的教學(xué)方法。教學(xué)方法是教師用以引導學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段，良好的教學(xué)方法，會(huì )使學(xué)生有一種潤物無(wú)聲的感覺(jué)。選用哪種教學(xué)方法，須根據教學(xué)目的、教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)因材施教。例如，講導數概念時(shí)，第一節課主要是導數的引入，可用討論式，采取探索，再歸納講授的方法為主;講利用不等式求函數最值時(shí)，主要是提高學(xué)生的運算能力，采用練習法為主較合適，練習可層層深入。需要指出的是，采用討論、講授法，應讓同學(xué)有一定的思考或練習時(shí)間，教師可適時(shí)提出問(wèn)題，引導學(xué)生思考探究，使所授內容朝既定的方向步步深入，切忌由教師包辦代替，這不僅可以提高學(xué)生的理解與運用能力，也有助予培養學(xué)生的自信心，積極性。
4增強教育機智，提高思維品質(zhì)
課堂教學(xué)中，要引導學(xué)生對知識由理解到掌握，再能靈活運用，變?yōu)槟芰�，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教育機智。教師的教育機智是教師在教育、教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動(dòng)的敏感性，能根據學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及時(shí)采取恰當而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。是教師良好的綜合素質(zhì)和修養的外在表現，是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。所謂教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教師應遵循因勢利導，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)為達到正確教育效果的指導原則。要認識到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，蘊藏著(zhù)等待誘發(fā)的積極因素�？梢酝ㄟ^(guò)啟發(fā)聯(lián)想、構思多解、運用反例、滲透數學(xué)思想與方法等。課堂教學(xué)中，對一些問(wèn)題可啟發(fā)同學(xué)仔細觀(guān)察其特征，聯(lián)想所學(xué)過(guò)的知識，迅速而合理地解決它。巧妙使用反例，注重逆向變通，有些數學(xué)題從正面不好理解、不易闡述，教師在教學(xué)中如恰當地使用反例，將會(huì )使學(xué)生理解輕松，能力產(chǎn)生飛躍。如選擇題的解法，數列極限的概念教學(xué)，都可以通過(guò)正面講解及運用反例相結合，都能收到很好的效果。教學(xué)思想與數學(xué)方法，是數學(xué)教學(xué)智慧的重要發(fā)揮。中學(xué)數學(xué)的許多內容，都包含著(zhù)某些數學(xué)思想和數學(xué)方法，例如，解方程中的降次與消元思想，化歸思想，分類(lèi)討論的思想，函數與方程的思想，數形結合思想等等，在傳授內容的同時(shí)，努力挖掘并滲透數學(xué)思想與數學(xué)方法，有利于培養同學(xué)思維的科學(xué)性與深刻性，使一些問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)，迎刃而解。
要提高中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹(shù)立教師是主導的思想，而教師導的能力是一個(gè)綜合的素質(zhì)，應以學(xué)生為主體，四十分鐘為載體，深入學(xué)習和研究教育教學(xué)的各個(gè)方面問(wèn)題，憑借數學(xué)思維性強、靈活性強、運用性強的特點(diǎn)，精心設計教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養。另外，建立平等和諧的師生關(guān)系也很重要，學(xué)生親其師、才會(huì )信其道、學(xué)其知。學(xué)生主體地位充分發(fā)揮了，就會(huì )形成熱烈的學(xué)習氣氛，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，就能很好地達成教學(xué)目的，提高課堂效果。
【激發(fā)學(xué)生興趣提高課堂效果論文】相關(guān)文章：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣增強課堂教學(xué)效果-英語(yǔ)教學(xué)論文07-19
小學(xué)音樂(lè )課堂如何激發(fā)學(xué)生的興趣論文08-02
論文：激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣07-27
激發(fā)學(xué)生興趣 優(yōu)化物理課堂07-19
關(guān)于提高初中數學(xué)課堂效果的論文06-27
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣的論文09-12
提高閱讀興趣增進(jìn)閱讀效果08-03
利用情境激發(fā)學(xué)生的物理興趣的論文08-18