有關(guān)師德師風(fēng)的論文
師德，是教師應有的道德和行為規范，是全社會(huì )道德體系的組成部分，是青少年學(xué)生道德修養的楷模之一。從實(shí)踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識和人格魅力的教師，會(huì )對其學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。
有關(guān)師德師風(fēng)的論文1
摘 要： 職業(yè)學(xué)校的教師承載著(zhù)國家職業(yè)教育的意義、價(jià)值和任務(wù)，也體現和實(shí)踐著(zhù)職教的道德性，只有具備高尚師德師風(fēng)，愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)，才能更有效地推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。本文論述了中等職業(yè)教育師資隊伍中師德師風(fēng)建設的方法和重要性。
關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)教育 師資隊伍建設 師德師風(fēng)建設
1.引言
教師是教育的核心要素和第一資源，是教育事業(yè)發(fā)展的人才基礎。溫總理在全國教育工作會(huì )議上指出：“如果說(shuō)教育是國家發(fā)展的基石，教師就是奠基者。有好的教師，才可能有好的教育�！甭殬I(yè)學(xué)校的教師不僅要傳授知識和技能，而且要培養和挖掘學(xué)生將來(lái)馳騁職場(chǎng)的能力、素質(zhì)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的潛力，以滿(mǎn)足不同崗位的要求，使學(xué)生能順利完成“從學(xué)校到社會(huì )”的過(guò)渡。因此，職業(yè)學(xué)校的教師不但承載著(zhù)我國職業(yè)教育的重要任務(wù)，也體現和實(shí)踐著(zhù)職教的道德性，只有具備高尚師德師風(fēng)，熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生，才能更有效地推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。本文從三個(gè)方面論述了中等職業(yè)教育師資隊伍建設中師德師風(fēng)建設的方法和重要性。
2.樹(shù)立終身學(xué)習理念，言傳身教，以德立教
師德不僅反映在教師的精神境界，而且體現在日常教育教學(xué)工作中。教師在努力提高業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，更要努力提升自身道德修養水平，為處于人生成長(cháng)關(guān)鍵期的中職生做好引路人。
2.1邊教、邊學(xué)、邊研、邊育，提升自身業(yè)務(wù)。
在知識爆炸的時(shí)代，每個(gè)職業(yè)人都應具備終身學(xué)習的理念，職教教師更應如此。如今職業(yè)教育課程理念已打破了學(xué)科體系，課程按照實(shí)際工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境來(lái)組織，構建以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體的現代職業(yè)教育課程體系。學(xué)科體系出身的教師（尤其是專(zhuān)業(yè)教師）如何順應課改的洪流，如何轉變觀(guān)念，真正做到“教學(xué)做一體”？各類(lèi)專(zhuān)業(yè)培訓是激勵教師前進(jìn)的外在因素，樹(shù)立自我終身學(xué)習的理念，不斷充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識，提高自身素養，才能真正立足于本職崗位，更好的引導學(xué)生不斷發(fā)展。
教師教書(shū)時(shí)間久了，難免會(huì )有精神疲憊和倦怠，感到自身能力匱乏，渴望接觸新知識、新技能，卻又下意識地拒絕一些新事物。在這種情況下，較高的師德修養會(huì )支撐教師們從繁忙的教育教學(xué)工作中抽出時(shí)間來(lái)更新專(zhuān)業(yè)知識。一份教案、一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)形式早已不再滿(mǎn)足現代職業(yè)教學(xué)的需要，職教教師必須熟悉企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)及工藝流程，掌握最新專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識和操作技能，將企業(yè)文化，企業(yè)用人標準、管理制度和崗位規范等知識傳授給學(xué)生。從課堂到實(shí)訓工廠(chǎng)、企業(yè)車(chē)間的實(shí)踐操作等各個(gè)環(huán)節都要求教師以身示教，樹(shù)立榜樣。只有做到言傳身教，獲得學(xué)生的尊重和信賴(lài)，才能在潛移默化中令學(xué)生主動(dòng)接受新的知識，自主探索新的學(xué)習方法。
2.2博學(xué)廣識，提升自我人格魅力。
新時(shí)代的職教教師，應該具備一定的文化底蘊。具體而言，在教學(xué)過(guò)程中，盡量將知識點(diǎn)拓展到時(shí)事、經(jīng)濟、政治、文化等各個(gè)領(lǐng)域。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，可以令自己不停地思考；經(jīng)常閱讀報刊，可以令自己對世界始終保持新鮮感；經(jīng)常瀏覽網(wǎng)頁(yè)，可以令自己的思維不落后于他人，并能提升分析判斷能力，給予學(xué)生正確的引導。同時(shí)，教師可以從世界的時(shí)事、體育、娛樂(lè )新聞中找到與學(xué)生交流的話(huà)題，增進(jìn)學(xué)生的親切感，通過(guò)自我品位、人格魄力的提升來(lái)影響學(xué)生。
3.提升自我價(jià)值觀(guān)，愛(ài)崗敬業(yè)
如何看待教師這份職業(yè)？?jì)H是謀生的手段還是一份追求的事業(yè)？在如今經(jīng)濟社會(huì )中，我們能夠守住這份清貧實(shí)屬不易，但如何能在這個(gè)崗位上不甘平淡，體現更多的自我價(jià)值，以本職工作為榮，獻身于這份職業(yè)教育事業(yè)？既然已經(jīng)選擇了教書(shū)育人、為人師表的教育事業(yè)，就應該心無(wú)雜念地投入其中，緊跟職業(yè)教育前進(jìn)步伐，永不懈怠。作為中等職業(yè)學(xué)校的教師，我們不如中小學(xué)教師那么有尊嚴，也不如高等學(xué)府教師那么有權威，但我們愛(ài)崗敬業(yè)，為著(zhù)這份事業(yè)而奮斗，有著(zhù)高尚的師德。將品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生培養成才不算什么，將普通教育中的失敗者培養成才，令他們成為社會(huì )認可、行業(yè)企業(yè)需要、具備職業(yè)發(fā)展潛能的高素質(zhì)技能型人才，這才是真正的大貢獻。
4.努力尋找每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用心愛(ài)生
作為父母，我們都望子成龍，愛(ài)自己的孩子；作為教師，我們更應相信學(xué)生能成才，愛(ài)自己的學(xué)生。我們應遵循教育規律，講究教學(xué)藝術(shù)，多一份真誠，多一份愛(ài)心，經(jīng)常以“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”等角色變換的角度來(lái)看待問(wèn)題，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)，并且對學(xué)生的愛(ài)不能只停留在意識里，而應讓學(xué)生摸得著(zhù)，感覺(jué)得到。
最新公布的“上海市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展報告”顯示，中職生心理狀態(tài)總體良好，但中職生比較在乎別人對自己的評價(jià)和看法，有強烈的被人認同的需求：中職生中經(jīng)常會(huì )或有時(shí)會(huì )覺(jué)得自己十分渺小，會(huì )被忽視的占到了70.07%；經(jīng)常很在乎別人對自己的評價(jià)和看法的占到了42.67%。部分學(xué)生缺乏安全感、害怕被人忽視等情況值得我們去關(guān)注并探討解決之法。中職生的生源渠道較多，學(xué)生的學(xué)習程度、能力、自信心、思想道德水平乃至家庭背景差別較大，教師要平等對待，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，鼓勵激發(fā)他們各自的潛能。令學(xué)在自己的人生舞臺上走好每一步、邁過(guò)每一坎、跳過(guò)每一重障礙，塑造自信，成就自我。
當我們在走道上微笑回應學(xué)生的一句“老師好”時(shí)，當我們拾起學(xué)生無(wú)意間掉到地上的文具時(shí)，當我們耐心回答學(xué)生的提問(wèn)時(shí)，當我們與學(xué)生一起唱歌跳舞連歡時(shí)，我們就將師愛(ài)融入了日常工作點(diǎn)滴。尊重、愛(ài)護每位學(xué)生，放下師道尊嚴和家長(cháng)威嚴，學(xué)會(huì )去傾聽(tīng)，理解、寬容和贊美自己的學(xué)生，今天給予一份贊許，明天會(huì )收獲十份驚喜。
5.結語(yǔ)
自教育規劃綱要發(fā)布之后，我國職業(yè)教育改革發(fā)展進(jìn)入了加快建設現代職業(yè)教育體系、全面提高技能型人才培養質(zhì)量的新階段。在新形勢的要求下，中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設的工作重點(diǎn)和政策措施是加強職業(yè)理想教育，全面提高教師職業(yè)道德水平。親其師，信其道；信其道，循其步。作為職教教師，我們必須堅定職業(yè)方向，愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，增強從事職業(yè)教育的榮譽(yù)感、使命感；以人格魅力和學(xué)識魅力感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
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有關(guān)師德師風(fēng)的論文2
為使這次師德師風(fēng)教育學(xué)習活動(dòng)有條不紊，使學(xué)習落到實(shí)處，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，及時(shí)成立了師德師風(fēng)教育學(xué)習領(lǐng)導組，以下是“師德師風(fēng)的論文”，希望能夠幫助的到您！
孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從�！边@句話(huà)，肯定了教師的重要性，作為班主任，身教的重要性顯得尤為重要。因為班主任是兒童心目中最崇高，最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多，能達到無(wú)聲勝有聲的教育境界，特別是在培養學(xué)生非智力因素方面具有深遠的影響。
一、為人師表
李嵐清副總理最近指出：“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，真正為人師表�！苯處煼彩且髮W(xué)生做到的，自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅決不能做；要求學(xué)生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門(mén)口等待等等，看似區區小事，實(shí)則細微之處見(jiàn)精神做表率。為人師表對學(xué)生是一種無(wú)聲的教育，它爆發(fā)的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。
二、身教重于言教
學(xué)校是社會(huì )主義精神文明建設的重要陣地，一所學(xué)校的校風(fēng)校貌與教師的行為表現息息相關(guān)，一個(gè)教師的師德好壞對教風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響極大。應該承認，目前，敬業(yè)樂(lè )教、無(wú)私奉獻于教壇的教師是絕大多數，他們在工作臺繁重，生活清貧的情況下以自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培育了大量德才兼備的學(xué)生，的確令人可敬可賀，然而，由于各種主客觀(guān)原因的存在，也有少數教師在改革開(kāi)放特定環(huán)境中表失師德和人格，在學(xué)生中、社會(huì )上產(chǎn)生極為不良的影響。如有的工作消極，紀律渙散；有的弄虛作假，活名釣譽(yù)；有的賭博成性，作風(fēng)下劣；有的吃喝玩樂(lè )，貪圖享受；有的計得患失，事必講報酬。如此種種，都玷污了人民教師的光榮稱(chēng)號，有悖于社會(huì )主義精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的現實(shí)意義。
三、敬業(yè)精神
具有敬業(yè)精神的教師有著(zhù)強烈的責任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能?chē)I心瀝血對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會(huì )想辦法克服。為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，以學(xué)生滿(mǎn)意不滿(mǎn)意，學(xué)生快樂(lè )不快樂(lè )，啟發(fā)沒(méi)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養了他們的實(shí)踐能力作為教育教學(xué)工作臺的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，盡管農村學(xué)校教育經(jīng)費拮據，敬業(yè)者仍能以積極因素的心態(tài)飽滿(mǎn)的熱情搞好自己的本職工作臺。
教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮敬業(yè)精神，只有樂(lè )教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂(lè )趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì )到教師工作的無(wú)窮魅力。
四、服務(wù)心態(tài)
“人類(lèi)靈魂的工程師”、“燃燒著(zhù)的蠟燭”等稱(chēng)號，是社會(huì )對教師職業(yè)的高度評價(jià)，同時(shí)，也是對教師提出的要求。一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護、幫助家庭有困難、學(xué)習落后、身患疾病的同學(xué)。教師要像商口行業(yè)一樣，將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去，并且要具備這種心大態(tài)。不能再像過(guò)去那樣高高在上，對學(xué)生指東點(diǎn)西，把他們當作指揮的工具來(lái)使喚。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài)，不應只為少數優(yōu)等生服務(wù)，而應該平等對待那些后進(jìn)生。因為他們同樣也是“財富”的源泉。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù)，設法調動(dòng)全心全意的積極性和上進(jìn)心，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，把他們培養成為合格且有特色的“產(chǎn)品”。此外，教師的課外輔導，上門(mén)家訪(fǎng)，以及與學(xué)生的抵足談心等，都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現。只有當我們的教師具備了這種心態(tài)，才會(huì )在日益激烈的行業(yè)竟爭中立于不敗之地，并使“太陽(yáng)下最光輝的事業(yè)”更煥以光彩。天地，也是一方包含情感的空間。姑且從理想境界的高度，來(lái)談師德的高尚，要求 ：
1、 師品，德高為師。
教師的工作是神圣的 ，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。
2、師智。
學(xué)高為師，要培養高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識淵博、學(xué)業(yè)精深、個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問(wèn)題的高超學(xué)術(shù)、和諧、感人的師生關(guān)系，無(wú)不閃現著(zhù)現代教育思想的智慧之光。
3、師能。
技高為師，①是要以科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統一起來(lái)，②能夠利用現代教育技術(shù)，恰當有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀(guān)形象地展示教學(xué)內容，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng )新思想結合起來(lái)。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力。③是要有創(chuàng )新精神，積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。
4、師表。
身正為師，教師不僅是知識的傳授者，還是思考教育者和師德示范者。我國現代哲學(xué)家楊維說(shuō)；“師者，人之模范也”�？鬃釉唬浩渖碚粫�(huì )則從，其身不正，雖會(huì )不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩。還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學(xué)生。使他們健康成長(cháng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁*布貝爾所說(shuō)；“教師只能以他的整個(gè)人、以他的全部自發(fā)性，才是以對學(xué)生的整個(gè)起真實(shí)的影響，教師應把言傳和身教完美結合起來(lái)，以身作則，行為師范，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。
總而言之，通過(guò)師德學(xué)習，我認識到加強師德修養對自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì )不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
有關(guān)師德師風(fēng)的論文3
摘要：黨的十八大明確提出要加強社會(huì )主義價(jià)值體系建設，如何使高校教師在社會(huì )主義核心價(jià)值體系下構建良好的師德是值得探究的問(wèn)題。本文從加強師德建設對于加強和改進(jìn)高校的轉型發(fā)展具有重要的意義出發(fā)，研究高校教師師德存在的問(wèn)題，總結出社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)體系下高校教師師德建設途徑。
關(guān)鍵詞：師德；高校教師；社會(huì )主義核心價(jià)值體系
1高校教師職業(yè)道德建設的重要意義
1、1構建科學(xué)合理的師德制度，是工作的需要
在工作中，通過(guò)大力加強師德建設，提高廣大教師的師德水平，業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊伍可以培養和造就中國特色社會(huì )主義事業(yè)合格堅守著(zhù)和可靠接班人。在實(shí)踐中，把師德建設與教學(xué)質(zhì)量建設和人才培養相結合，將集中教育與日常教育相結合，將教師的道德自我規范與制度約束相結合的工作理念。
1、2構建科學(xué)合理的師德制度，是教育體制改革的需要
教師的素質(zhì)，關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)系到社會(huì )的發(fā)展。同時(shí)也是高校教師個(gè)人的內在需要。他們在傳播知識和文化的同時(shí)，對學(xué)生的發(fā)展、誠信品質(zhì)的形成、個(gè)人的修養都有重要的作用。而高校教師是否具有堅定的思想政治素質(zhì)、合理的知識結構、先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念、良好的團隊精神將直接影響我國教育事業(yè)的興衰成敗。
1、3構建科學(xué)合理的師德制度，是社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)體系的需要
高校教師對社會(huì )主義核心價(jià)值體系認同的前提是他們對社會(huì )主義核心價(jià)值體系有高度的理論自信。他們幫助學(xué)生正確分析、鑒別、了解社會(huì )主義的歷史必然性，將主流價(jià)值觀(guān)融入學(xué)生的思想，此外，在社會(huì )主義核心價(jià)值體系教育的過(guò)程中，他們要以寬闊的胸襟理性對待學(xué)生價(jià)值觀(guān)的差異性和多元性，在宣傳社會(huì )主義的同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和價(jià)值選擇，彰顯社會(huì )主義價(jià)值體系的社會(huì )性和包容性，增強學(xué)生的認同感。
2高校教師師德存在的主要問(wèn)題
2、1個(gè)人價(jià)值與社會(huì )價(jià)值的矛盾
在教師實(shí)現自我價(jià)值的過(guò)程中，既符合社會(huì )需要又能實(shí)現個(gè)人價(jià)值是最好的狀態(tài)。隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步，西方自由、民主思想的流入，個(gè)人的價(jià)值越來(lái)越受到重視，教師開(kāi)始關(guān)注自身價(jià)值是否得以實(shí)現，根據調查，在面對個(gè)人利益和社會(huì )利益沖突時(shí)，62、1%的教師選擇公私兼顧，20、73%選擇先公后私，15、17%選擇大公無(wú)私，高校教師一方面承認集體主義是社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的原則，另一方面，受社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的影響，在一些問(wèn)題上偏向個(gè)人主義。
2、2價(jià)值取向趨向多元化
社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，個(gè)人利益的合理性和合法性得到承認和肯定，教師的價(jià)值觀(guān)不再以某種單一的價(jià)值觀(guān)為導向，而是趨向多元化。他們在奉賢與索取，義利問(wèn)題上不偏重哪一邊，始終在尋求個(gè)人利益與社會(huì )利益兼顧，義利并重的最佳結合點(diǎn)，絕對的一元價(jià)值觀(guān)已不復存在，價(jià)值觀(guān)趨向多元化。
2、3功利性?xún)r(jià)值觀(guān)日趨明顯
在激烈的發(fā)展中，許多腐朽文化如拜金主義、極端個(gè)人主義、享樂(lè )主義在許多方面進(jìn)行滲透，對高校教師也產(chǎn)生了很大影響。新經(jīng)濟自由主義、民主社會(huì )主義，歷史虛無(wú)主義等社會(huì )思潮不斷涌入，給我國社會(huì )主義核心價(jià)值體系的構建帶來(lái)了嚴峻挑戰。除此之外，西方國家；用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行文化滲透，宣揚其文化和價(jià)值觀(guān)，在無(wú)形中降低了對社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的認同度，培養了教師競爭、創(chuàng )新意識，但另一方面，由于強調利益，容易使教師形成個(gè)人主義、實(shí)用主義價(jià)值觀(guān)，個(gè)人利益至上從而忽視集體利益。
3社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)體系下高校教師師德建設途徑
3、1著(zhù)力加強組織制度建設，建立和健全師德建設長(cháng)效機制
高校應該組織各相關(guān)部門(mén)負責人參加的師德建設工作小組，專(zhuān)門(mén)負責高校教師師德的調查研究、檢查評比以及師德教育活動(dòng)的策劃、部署和落實(shí)工作。定期舉辦教研活動(dòng)，教師共同研究教學(xué)方法和教學(xué)技巧；開(kāi)展優(yōu)秀課觀(guān)摩活動(dòng)，讓授課效果好、學(xué)生評價(jià)高的老師公開(kāi)授課；加強教學(xué)管理，以教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)，對形成良好的教學(xué)習慣起到了積極的示范作用。教師在課程內容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、能力培養等方面開(kāi)拓了視野啟發(fā)了思路，對形成良好的師風(fēng)起到了互幫互助的作用。
3、2實(shí)行本科生導師工作制，專(zhuān)業(yè)教師參與學(xué)生管理工作
在完成正常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，選派有工作經(jīng)驗和責任心強的教師擔任本科生導師，積極參與各項管理工作，加強對學(xué)生學(xué)習、思想上的教育和引導。如參加學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )，指導學(xué)生如何學(xué)習；實(shí)驗室全天開(kāi)放，為學(xué)生科技創(chuàng )新團隊提供活動(dòng)場(chǎng)所；有的專(zhuān)業(yè)老師被聘為學(xué)生社團的指導教師，課外指導學(xué)生社團活動(dòng)。對思想困惑、經(jīng)濟困難、學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行疏導和幫扶，用良好的師德引導學(xué)生進(jìn)步。
3、3堅持以尊為先的理念，以學(xué)生為中心，將教育工作做到入情入理
長(cháng)期以來(lái)，高校的學(xué)生常常是被動(dòng)學(xué)習的群體。在這種管理理念和管理模式下，學(xué)生的個(gè)性常常不能得到很好的尊重，學(xué)生的特長(cháng)不能得到有力的張揚。高校的教職工應該把以學(xué)生為中心這一理念作為學(xué)校育人工作的根本指導思想，實(shí)現工作意識和工作方式的轉變，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識，變學(xué)生工作管理者為學(xué)生工作服務(wù)者，同時(shí)建立突出學(xué)校正確引導、創(chuàng )造學(xué)生發(fā)展環(huán)境和空間、強調學(xué)生自我發(fā)展的工作模式。堅持尊重學(xué)生的主體性、差異性、尊重學(xué)生的權益，關(guān)注學(xué)生的需求，著(zhù)眼于學(xué)生的自我管理和自我教育，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
關(guān)于加強教師師德師風(fēng)論文（精選14篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的關(guān)于加強教師師德師風(fēng)論文（精選14篇），希望能夠幫助到大家。
加強教師師德師風(fēng)論文 篇1
摘要：
“教育大計教師為本，教師大計師德為本”，加強師德師風(fēng)建設是人民教師執教的永恒的主題。教師只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。本文作者依據較長(cháng)時(shí)間的學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，對于樹(shù)立優(yōu)良的師德師風(fēng)有一些粗淺的認識和理解。
關(guān)鍵詞：
教師；師德師風(fēng)；執教之本
“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教師教育學(xué)生的主要目的是“傳道”，即教授學(xué)生做人的道理，其次才是傳授知識和技能。教師的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。因此，教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。以正師德師風(fēng)為立教之本，以身作則，潔身自好，以德服人，為孩子樹(shù)立起楷模的形象，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。
一、教育過(guò)程中教師人格力量的重要性
1.師德師風(fēng)對學(xué)生思想品德的形成起著(zhù)奠基作用。一個(gè)人能否成才，首先取決于他是否具有足夠的辨別客觀(guān)事物的真善美的能力，是否有良好的道德行為習慣。青少年學(xué)生世界觀(guān)尚未完全形成，正處于可塑性很強的年齡階段，是形成人格及人的基本素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校教育，首先應該是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。教師是學(xué)生班級的主要組織者及教育引導者，在學(xué)生的人格素質(zhì)的形成中起重要的作用。人格素質(zhì)則是人的整體素質(zhì)的根和主干，它決定著(zhù)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展方向。
班主任師德師風(fēng)論文（通用8篇）
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編幫大家整理的班主任師德師風(fēng)論文，歡迎大家分享。
班主任師德師風(fēng)論文 篇1
最近，《師德修養與德育工作的關(guān)系研究》課題組成員，深入開(kāi)展了課題研究調查活動(dòng)，調查的結果顯示：教師的個(gè)人魅力、師德修養，對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)舉足輕重的作用，良好的師德修養是德育工作的奠基石，是引領(lǐng)德育工作的旗幟。
一、調查的基本情況
本次調查共發(fā)放1285份學(xué)生問(wèn)卷和1260份家長(cháng)問(wèn)卷。調查的學(xué)校有：石門(mén)三中、澧斕完中、石門(mén)縣楚江鎮永興學(xué)校，涉及的有小學(xué)五、六年級學(xué)生，初中的七、八、九年級學(xué)生;接觸的家長(cháng)面比較廣，有干部、教師、醫生、工人、農民等。
二、調查的內容
1、學(xué)生的調查問(wèn)卷包括4個(gè)方面：
(1)你喜歡模仿老師的言行舉止嗎?你覺(jué)得老師是否在有形或無(wú)形地影響著(zhù)你?
(2)如果你的老師工作高度負責，備課、上課、批改作業(yè)都一絲不茍，你會(huì )向你的老師學(xué)習嗎?你想對這樣的老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎?如果你的老師比較隨便，對自己的要求不嚴，對你的教育教學(xué)要求也不是很高，你會(huì )滿(mǎn)意嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。
(3)在你的成長(cháng)過(guò)程中，你認為誰(shuí)對你的影響最大?說(shuō)說(shuō)為什么。
(4)你有最喜歡的老師嗎?說(shuō)說(shuō)最喜歡的原因。你有最不喜歡的老師嗎?道一道最不喜歡的理由。
2、家長(cháng)問(wèn)卷包括4個(gè)方面：
(1)你認為影響你的孩子成長(cháng)的因素有哪些，你覺(jué)得最重要的因素是什么?
小學(xué)教師師德師風(fēng)論文
教師的天職是教書(shū)育人。因此，作為一個(gè)教師必須要提高自己的道德素養和職業(yè)觀(guān)念。只有嚴格要求自己的人才能獲得良好的發(fā)展，并能對學(xué)生嚴格要求。做一個(gè)同事滿(mǎn)意，學(xué)生滿(mǎn)意，家長(cháng)滿(mǎn)意的好老師。下面，小編為大家分享小學(xué)教師師德師風(fēng)論文，希望對大家有所幫助！
小學(xué)教師師德師風(fēng)論文 篇1
摘要：
作為一名人民教師，首先要具有良好的道德修養，以及主人翁責任感，正所謂：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！�，也就是說(shuō)，作為一名教師，不僅僅要傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識，還應該教會(huì )學(xué)生如何做人，那么這就要求教師要嚴格要求自己，以身作則，從自己做起，通過(guò)言傳身教，去感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，使學(xué)生能夠建立更加積極、正面、健康的思維，以及良好的道德品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)教師；師德修養；分析
教師承擔著(zhù)教育的百年大業(yè)，他們是人類(lèi)靈魂的工程師，是學(xué)生的表率和榜樣，是學(xué)生生活的引導者和引領(lǐng)者，所以說(shuō)，教師的師德修養直接影響教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的健康成長(cháng)，提高教師的師德水平，是非常必要的，也是十分緊迫的。
一、以身立教，為人師表
小學(xué)學(xué)生正在處于一個(gè)學(xué)習階段，學(xué)生通過(guò)對身邊人進(jìn)行不斷的模仿學(xué)習，逐漸的對這個(gè)世界進(jìn)行了解。在家庭中父母是學(xué)生學(xué)習的對象，在學(xué)校中教師就是學(xué)生學(xué)習的對象。所以教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)應該注意自己的一言一行，要嚴格要求自己，進(jìn)而為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。小學(xué)生就像是一張白紙，一旦教師的道德品德有不良的表現，學(xué)生的這種白紙上就會(huì )顯示出一種胡亂的涂鴉。其次，教師的品德修養是一個(gè)很重要的素質(zhì)，這不僅是影響教師的個(gè)人表現，還會(huì )對教師所教的學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因為一旦教師具有很高的教學(xué)理論卻不具有一定的道德素質(zhì)，雖然教師會(huì )帶給學(xué)生良好的教學(xué)效果，但是對學(xué)生的行為素質(zhì)有不良的影響，最終這些都會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習效率，因為教師的行為表現都是學(xué)生的指路標，會(huì )對學(xué)生的發(fā)展有嚴重的影響。如果教師具有良好品德，不僅能夠潛移默化的影響學(xué)生，還能夠培養學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，進(jìn)而在教師的不斷影響下，學(xué)生能夠養成良好的道德修養。最后，教師應該以身作則，在要求學(xué)生做到一些事情時(shí)自己也要做到，首先作為典范，發(fā)揮榜樣作用，學(xué)生在課堂中如果有一些不良表現時(shí)，教師應該用語(yǔ)言婉轉相勸，使得學(xué)生能夠在教師的感動(dòng)下改正自己的問(wèn)題，進(jìn)而學(xué)生能夠在長(cháng)期的熏陶下養成一種好的行為習慣。
職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)論文
師德師風(fēng)，就是教師的職業(yè)道德修養及其表現出來(lái)的思想和工作作風(fēng)，包括對政治的關(guān)心和了解、對職業(yè)的熱愛(ài)和投入、對同事的團結和合作、對學(xué)生的尊重和愛(ài)護、對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取、以及對自己的要求和自律等各個(gè)方面的綜合狀況。 以下是小編為您整理的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
摘要：中等職業(yè)學(xué)校的教師不僅要傳授知識和技能，而且要培養和挖掘學(xué)生將來(lái)馳騁職場(chǎng)的能力、素質(zhì)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的潛力，以滿(mǎn)足不同崗位的要求，使學(xué)生能順利完成“從學(xué)校到社會(huì )”的過(guò)渡。因此，中等職業(yè)學(xué)校的教師不但承載著(zhù)我國職業(yè)教育的重要任務(wù)，也體現和實(shí)踐著(zhù)職教的道德性，只有具備高尚師德師風(fēng)，熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生，才能更有效地推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)、師德師風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量
一、當前中等職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)建設中存在的主要問(wèn)題
我們必須認識到，市場(chǎng)經(jīng)濟是一只“看不見(jiàn)的手”，它在給師德師風(fēng)建設提供正面促進(jìn)作用的同時(shí)，也對師德師風(fēng)建設產(chǎn)生種種負面影響，以致師德師風(fēng)建設方面存在著(zhù)一些不容忽視的問(wèn)題。
1.缺乏與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新的思想和精神，不能用世界眼光看問(wèn)題，安于現狀，不思進(jìn)取，危機意識不夠，競爭意識不強。
2.理論學(xué)習風(fēng)氣不濃，缺乏政治敏銳性和責任意識，有的教職工思想政治觀(guān)念淡薄，理想信念模糊，不能較好地關(guān)心學(xué)校發(fā)展，對學(xué)校目前存在的暫時(shí)困難有著(zhù)失望情緒。
3.教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)態(tài)度不夠嚴謹，心態(tài)浮躁，存在一些教學(xué)精力投入不足、應付教學(xué)工作、追求學(xué)術(shù)功利化傾向。
師德師風(fēng)論文1000字
師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則。下面是小編整理的師德師風(fēng)論文1000字，希望對大家有所幫助。
每個(gè)工作崗位都有他存在的意義，那么我們教師存在的意義何在呢，我想只有真正理解了師德師風(fēng)的含義，才能真正的成為一個(gè)對得起自己，對得起學(xué)生，對得起社會(huì )的教師，在不斷的學(xué)習和學(xué)生交流的過(guò)程中，我對于師德師風(fēng)有了更深的理解。
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本�！蹦堑降资裁词菐煹聨燂L(fēng)？人們沒(méi)有一個(gè)很?chē)栏竦亩ㄕ�。一般認為，所謂師德，就是教師的職業(yè)道德，教師應該具備的最基本的道德素養，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，等等，這都是師德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生等等，這都是師風(fēng)。師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別的重要，因為，教師是學(xué)生行動(dòng)的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是我們教師最基本的道德素養。
我還認為我們教師的出發(fā)點(diǎn)首先要考慮的是學(xué)生的利益，只有讓學(xué)生真正的學(xué)到知識，讓他們將來(lái)能夠學(xué)有所用，才是我們的出發(fā)點(diǎn)，這也是我理解的師德，師德的力量在于對學(xué)生的付出價(jià)值是不是有所升華，有所歷練，而我深信，只有把握好這個(gè)度，我們每一位教師都會(huì )做到，把師德師風(fēng)的力量傳達下去，深入下去，才是重中之重。
作為一名教師首先要熱愛(ài)自己的崗位，有強烈的責任心，只有這樣你才會(huì )真正全身心地投入，認真備課，精心組織每一次講稿，認真對待每一堂講課，想方設法把盡可能多的'知識傳授給學(xué)生，完成古人對教師的教書(shū)方面的職責要求：傳道、授業(yè)、解惑。其實(shí)任何事情都是雙向的，學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認真，付出這么多來(lái)教他們，我想他們肯定會(huì )首先在思想上對這位老師予以肯定，不會(huì )在學(xué)習的過(guò)程中對老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑，真正起到了示范的作用，這樣對學(xué)生的學(xué)習肯定是相當有利的。
初中教師師德師風(fēng)論文
教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現，下面是小編整理的初中教師師德師風(fēng)論文，歡迎來(lái)參考！
有一位著(zhù)名教育家曾說(shuō)過(guò)“作為一名教師，他自己受了多大程度的教育和教養，在多大程度上使這種教育和教養成為他自己的財富，他只能在這樣大的程度上對別人發(fā)生教育的影響，而且必然發(fā)生這種影響�！睆倪@句話(huà)中可以看出，教師自身的學(xué)識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著(zhù)學(xué)生，也影響著(zhù)學(xué)生對他的看法，進(jìn)而影響著(zhù)師生關(guān)系。
一、良好的師德能提高教師的素質(zhì)進(jìn)而加強師生關(guān)系
一個(gè)具有良好師德的教師，才會(huì )具備優(yōu)良的素質(zhì)。具體表現在，精神煥發(fā)，精力充沛的進(jìn)行教學(xué)，并有堅毅、樂(lè )觀(guān)的性格、嚴整剛毅的志向與力量，這樣通過(guò)教師以自己的品行為榜樣使學(xué)生在潛移默化、耳濡目染當中不知不覺(jué)中受教師的影響，使學(xué)生也形成堅強的意志與自制力，因而更富有理性，善于思考，發(fā)奮學(xué)習，從而進(jìn)一步提高學(xué)習效率。像這樣，在教師身體力行過(guò)程中，不僅使學(xué)生的學(xué)習有了提高，而且使學(xué)生受到感染，更加的敬慕教師，從而增進(jìn)了師生關(guān)系。如果這位教師不僅做不到以上方面，且在上課時(shí)無(wú)精打采，語(yǔ)言粗俗，不僅不能成為學(xué)生的榜樣，而且勢必對學(xué)生起著(zhù)不良的影響，就無(wú)從談起師生關(guān)系了。所以教師的良好的素質(zhì)影響著(zhù)師生關(guān)系。
二、良好的師德能提高教師的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)而融洽師生關(guān)系。
一位具有良好師德的教師，他自然而然的會(huì )要求自己不斷的提高自己的職業(yè)素質(zhì)。具體表現在，不自覺(jué)中熱愛(ài)著(zhù)教育職業(yè)，熱愛(ài)著(zhù)教學(xué)工作，熱愛(ài)學(xué)生，并會(huì )自覺(jué)的規范自己的行為。這樣他便會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴，贏(yíng)得學(xué)生的歡迎與尊敬，進(jìn)而才會(huì )出現良好的師生關(guān)系。如果這個(gè)教師沒(méi)有從心底里熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生,那么他便不會(huì )受到學(xué)生的歡迎，師生關(guān)系也因此受到了影響。
教師師風(fēng)師德論文
教師肩負著(zhù)管理育人這一特殊的職業(yè)使命，加強自身修養是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵�？靵�(lái)看看教師師風(fēng)師德論文吧！
教師師風(fēng)師德論文：淺議教師職業(yè)道德
【摘要】教師職業(yè)道德建設直接影響著(zhù)未來(lái)一代的健康成長(cháng)，本文主要從教師職業(yè)道德的含義、特點(diǎn)及途徑方法幾個(gè)方面，對教師職業(yè)道德進(jìn)行了闡述。
【關(guān)鍵詞】教師 職業(yè)道德 含義 特點(diǎn) 途徑
現階段，我國在大力進(jìn)行教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，人們對建設一支高素質(zhì)教師隊伍有著(zhù)強烈要求，并對教師擁有高尚職業(yè)道德有著(zhù)高度認識。在教育系統內外都在強調教師職業(yè)道德建設。教師的思想道德和行為，直接影響著(zhù)未來(lái)一代的健康成長(cháng)。
一、教師職業(yè)道德的含義
何為教師職業(yè)道德呢？教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調節和處理與他人、與社會(huì )、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來(lái)的觀(guān)念、意識和行為品質(zhì)。教師職業(yè)道德比起其他職業(yè)道德，具有更高的自覺(jué)性、更強烈的典范性和更為深遠的影響
。教師往往被社會(huì )上的人看做最有教養、最講文明、最有德行的人。教師的言行所體現出來(lái)的社會(huì )道德，往往成為人們判斷是非、善惡、榮辱的標準，并因而影響著(zhù)社會(huì )的輿論和社會(huì )風(fēng)尚。同時(shí)，教師的道德面貌還直接影響著(zhù)學(xué)生，潛移默化地培養著(zhù)學(xué)生的品德。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教師道德的這種影響將更為廣泛而深刻。
二、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)
教師職業(yè)道德在社會(huì )性質(zhì)上，從屬于社會(huì )主義道德范疇。它按照社會(huì )主義道德的原則和規范，根據教育過(guò)程中人們的社會(huì )關(guān)系的特點(diǎn)，向教師提出處理這些關(guān)系的具體道德規范和要求，使之帶上教師職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)，它和社會(huì )主義道德原則和規范的關(guān)系，是個(gè)性和共性、特殊和普遍、具體和一般的關(guān)系，是作為社會(huì )主義道德規范體系的組成部分而存在和發(fā)展的。
高校師德師風(fēng)論文
教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們人生可靠的引路人，你怎么寫(xiě)師德師風(fēng)論文呢？下面是小編為大家收集整理的是高校師德師風(fēng)論文，僅供參考。
【摘 要】我國的高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，取得了巨大成就，為國家培養了大批的應用型人才，作為教育教學(xué)主體的教師功不可沒(méi)。和諧的教師工作是高校和諧校園、和諧教育建設的重要組成部分，教師要不斷提高自身的素質(zhì)，牢固樹(shù)立“以人為本”的教育理念，弘揚師愛(ài)精神，努力做到“為人師表�！�
【關(guān)鍵詞】師德師風(fēng);以人為本;師德精神
“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也”偉大的學(xué)者韓愈告訴我們在當時(shí)教師的職責在于“傳道”“授業(yè)”“解惑”，在現實(shí)生活中，我們教師的職責不僅是“傳道”“授業(yè)”“解惑”更多的在于培養學(xué)生的綜合素質(zhì)！“教育”是一項光榮、莊重而嚴肅的工作，“教師”是教育的直接傳播者和執行者，“培養人才”是教育的最終目的，是教師神圣天職，“師德”，是教育職業(yè)的靈魂，而師愛(ài)精神則是教育的原動(dòng)力、是教師的一種寶貴的職業(yè)情感，也是師德的靈魂。
一、加強師德師風(fēng)的內涵和意義
教師師德的內涵是什么，在當今社會(huì )生活中，教師因該具備良好的綜合素質(zhì)，才能夠做好大學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引導者，教師是人類(lèi)文明知識的傳播者、人類(lèi)靈魂的工程師。作為大學(xué)教師，我們工作的對象是正在成長(cháng)中活躍的青年，我們是教師，首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，因為我們培養的對象是直觀(guān)的，用良好的師德去從事本質(zhì)工作，在一定程度上比單純傳授專(zhuān)業(yè)知識還要重要，因為我們還肩負著(zhù)培養人的工作。作為教師，必須淡泊名利、正直無(wú)私。我們的勞動(dòng)價(jià)值還體現在開(kāi)啟學(xué)生的智力和塑造人格上，而這些將聯(lián)系著(zhù)整個(gè)社會(huì )，聯(lián)系著(zhù)人類(lèi)歷史的昨天、今天和明天。這就決定了師德的特殊性。師德永遠是不斷發(fā)展的、不斷創(chuàng )新的。
關(guān)于師德師風(fēng)論文
教師是知識的化身 是智慧的靈泉 是道德的典范 是人格的楷模 是學(xué)子們人生可靠的引路人。關(guān)于師德師風(fēng)論文有哪些？以下是小編為您整理的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
每個(gè)工作崗位都有他存在的意義，那么我們教師存在的意義何在呢，我想只有真正理解了師德師風(fēng)的含義，才能真正的成為一個(gè)對得起自己，對得起學(xué)生，對得起社會(huì )的教師，在不斷的學(xué)習和學(xué)生交流的過(guò)程中，我對于師德師風(fēng)有了更深的理解。
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本�！� 那到底什么是師德師風(fēng)？人們沒(méi)有一個(gè)很?chē)栏竦亩ㄕ�。一般認為，所謂師德，就是教師的職業(yè)道德，教師應該具備的最基本的道德素養，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，等等，這都是師德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生等等，這都是師風(fēng)。師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別的重要，因為，教師是學(xué)生行動(dòng)的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是我們教師最基本的道德素養。
我還認為我們教師的出發(fā)點(diǎn)首先要考慮的是學(xué)生的利益，只有讓學(xué)生真正的學(xué)到知識，讓他們將來(lái)能夠學(xué)有所用，才是我們的出發(fā)點(diǎn)，這也是我理解的師德，師德的力量在于對學(xué)生的付出價(jià)值是不是有所升華，有所歷練，而我深信，只有把握好這個(gè)度，我們每一位教師都會(huì )做到，把師德師風(fēng)的力量傳達下去，深入下去，才是重中之重。
作為一名教師首先要熱愛(ài)自己的崗位，有強烈的責任心，只有這樣你才會(huì )真正全身心地投入，認真備課，精心組織每一次講稿，認真對待每一堂講課，想方設法把盡可能多的知識傳授給學(xué)生，完成古人對教師的教書(shū)方面的職責要求：傳道、授業(yè)、解惑。其實(shí)任何事情都是雙向的，學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認真，付出這么多來(lái)教他們，我想他們肯定會(huì )首先在思想上對這位老師予以肯定，不會(huì )在學(xué)習的過(guò)程中對老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑，真正起到了示范的作用，這樣對學(xué)生的學(xué)習肯定是相當有利的。
師德師風(fēng)研究性論文
導語(yǔ)：教師的高尚不在于他培養了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。以下是小編為大家分享的最新師德師風(fēng)教育論文，歡迎借鑒！
教育是人類(lèi)崇高的事業(yè)，師德是教育事業(yè)的靈魂。人才的培養靠教育，教育的發(fā)展靠教師。xx同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》中明確指出：“老師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，而且要育好人。各個(gè)方面都要為人師表�！泵鎸π聲r(shí)期的挑戰，抓好我們教師的師德已成為重要工作之一。
孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從�！边@句話(huà)，肯定了教師的重要性，作為班主任，身教的重要性顯得尤為重要。因為班主任是學(xué)生心目中最崇高，最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多，能達到無(wú)聲勝有聲的教育境界，特別是在培養學(xué)生非智力因素方面具有深遠的影響。提倡“身教重于言教”具有十分重要的現實(shí)意義。學(xué)校是社會(huì )主義精神文明建設的重要陣地，一所學(xué)校的校風(fēng)校貌與教師的行為表現息息相關(guān)，一個(gè)教師的師德好壞對教風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響極大為人師表是當好人民教師最基本的要求。
熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心內容。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：我當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心，體察雪上的內心世界，關(guān)注他們在學(xué)習、生活方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的'痛苦和不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數學(xué)生，而是愛(ài)每一位學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其是愛(ài)護、關(guān)心家庭有困難的學(xué)生，學(xué)習落后的學(xué)生、身患疾病的學(xué)生。