小學(xué)教師師德師風(fēng)論文
教師的天職是教書(shū)育人。因此,作為一個(gè)教師必須要提高自己的道德素養和職業(yè)觀(guān)念。只有嚴格要求自己的人才能獲得良好的發(fā)展,并能對學(xué)生嚴格要求。做一個(gè)同事滿(mǎn)意,學(xué)生滿(mǎn)意,家長(cháng)滿(mǎn)意的好老師。下面,小編為大家分享小學(xué)教師師德師風(fēng)論文,希望對大家有所幫助!
小學(xué)教師師德師風(fēng)論文 篇1
摘要:
作為一名人民教師,首先要具有良好的道德修養,以及主人翁責任感,正所謂:“師者,傳道授業(yè)解惑也!,也就是說(shuō),作為一名教師,不僅僅要傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識,還應該教會(huì )學(xué)生如何做人,那么這就要求教師要嚴格要求自己,以身作則,從自己做起,通過(guò)言傳身教,去感染學(xué)生、熏陶學(xué)生,使學(xué)生能夠建立更加積極、正面、健康的思維,以及良好的道德品質(zhì)。
關(guān)鍵詞:
小學(xué)教師;師德修養;分析
教師承擔著(zhù)教育的百年大業(yè),他們是人類(lèi)靈魂的工程師,是學(xué)生的表率和榜樣,是學(xué)生生活的引導者和引領(lǐng)者,所以說(shuō),教師的師德修養直接影響教學(xué)質(zhì)量,以及學(xué)生的健康成長(cháng),提高教師的師德水平,是非常必要的,也是十分緊迫的。
一、以身立教,為人師表
小學(xué)學(xué)生正在處于一個(gè)學(xué)習階段,學(xué)生通過(guò)對身邊人進(jìn)行不斷的模仿學(xué)習,逐漸的對這個(gè)世界進(jìn)行了解。在家庭中父母是學(xué)生學(xué)習的對象,在學(xué)校中教師就是學(xué)生學(xué)習的對象。所以教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)應該注意自己的一言一行,要嚴格要求自己,進(jìn)而為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。小學(xué)生就像是一張白紙,一旦教師的道德品德有不良的表現,學(xué)生的這種白紙上就會(huì )顯示出一種胡亂的涂鴉。其次,教師的品德修養是一個(gè)很重要的素質(zhì),這不僅是影響教師的個(gè)人表現,還會(huì )對教師所教的學(xué)生產(chǎn)生一定的影響,因為一旦教師具有很高的教學(xué)理論卻不具有一定的道德素質(zhì),雖然教師會(huì )帶給學(xué)生良好的教學(xué)效果,但是對學(xué)生的行為素質(zhì)有不良的影響,最終這些都會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習效率,因為教師的行為表現都是學(xué)生的指路標,會(huì )對學(xué)生的發(fā)展有嚴重的影響。如果教師具有良好品德,不僅能夠潛移默化的影響學(xué)生,還能夠培養學(xué)生良好的思想道德素質(zhì),進(jìn)而在教師的不斷影響下,學(xué)生能夠養成良好的道德修養。最后,教師應該以身作則,在要求學(xué)生做到一些事情時(shí)自己也要做到,首先作為典范,發(fā)揮榜樣作用,學(xué)生在課堂中如果有一些不良表現時(shí),教師應該用語(yǔ)言婉轉相勸,使得學(xué)生能夠在教師的感動(dòng)下改正自己的問(wèn)題,進(jìn)而學(xué)生能夠在長(cháng)期的熏陶下養成一種好的行為習慣。
二、授業(yè)解惑,誨人不倦
教育是一項具有愛(ài)的事業(yè),教師對學(xué)生的這種愛(ài)是與眾不同的愛(ài),教師的愛(ài)是嚴愛(ài)也是慈愛(ài),是一種不會(huì )想要回報的一種愛(ài),這是一種無(wú)私的愛(ài),這種愛(ài)是在教師對學(xué)生的責任和使命上有所體現。
蠟炬成灰淚始干,化作春泥更護花,這是教師的人生歷程寫(xiě)照。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)都是帶著(zhù)愛(ài)心,用愛(ài)對待學(xué)生,用愛(ài)對待工作,不僅把工作當作工作,還將工作看作是一項事業(yè),是為國家未來(lái)發(fā)展培養人才的事業(yè),能夠站在一個(gè)新高度,為國家的未來(lái)發(fā)展培養更多的人才,教師能夠將人們教育事業(yè)的發(fā)展看作是最重要的事情,進(jìn)而能夠為成為一個(gè)人民教師而感到自豪和榮譽(yù)。教師不論在生活還是在工作中都能夠遵守職業(yè)道德,樂(lè )于奉獻。教師在用愛(ài)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí),應該不斷的學(xué)習培訓,進(jìn)而能夠豐富自己的知識儲備,積極的探索教學(xué)方式,不斷的創(chuàng )新教學(xué)方法,進(jìn)而能夠不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。教師應該用愛(ài)來(lái)對待班級中的每一個(gè)學(xué)生,在關(guān)心學(xué)生的身體健康的同時(shí)也能夠尊重學(xué)生,平等對待學(xué)生,成為學(xué)生的朋友,能夠了解學(xué)生的思想,在學(xué)生出現困難的.時(shí)候,教師能夠及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題,教給學(xué)生一些生活道理。
三、弘德育人,廉潔從教
廉潔從教是時(shí)代發(fā)展對教師提出的新的職業(yè)規范。在黨的十八大報告中強調要建設干部清正、政府清廉、政治清明’的廉潔社會(huì ),對教師廉潔從教具有現實(shí)的指導意義。廉潔從教要求教師將學(xué)生的利益放在第一位,守得住清貧,不在教育工作中從事謀取私利的活動(dòng),不從學(xué)生及家長(cháng)身上謀取私利,真正能以身立教,以教淙恕
廉潔從教要求教師在工作中樹(shù)立廉潔無(wú)小事的廉政意識,防微杜漸。廉潔從教要求教師在思想上要始終保持高尚節操,為人師表,一切以學(xué)生的發(fā)展為準繩;不利用教師職業(yè)便利向學(xué)生或家長(cháng)索要錢(qián)物或者變相謀取私利,不向學(xué)生推銷(xiāo)或攤派學(xué)習資料、用品并從中牟利,不動(dòng)員、組織學(xué)生參加有償補課并從中牟利;在態(tài)度上能平等公正的對待全體學(xué)生,不因為學(xué)生學(xué)習好壞、家庭經(jīng)濟基礎好壞、父母社會(huì )職業(yè)和地位不同而歧視學(xué)生、區別對待。廉潔從教能為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)公平公正的學(xué)校環(huán)境,使學(xué)生產(chǎn)生一種公平正義的情感體驗,對老師產(chǎn)生一種信賴(lài)感,能增強老師教育教學(xué)的說(shuō)服力、公信力、權威性和感染力,從而有利于形成和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系。
總之,作為一名小學(xué)教師,其自身道德修養的養成,以及良好道德品質(zhì)的提升,直接關(guān)系到整個(gè)基礎教育的效率和質(zhì)量。強化教師師德建設,是我國基礎教育的根本,為了能夠更好的提升我國小學(xué)教師的師德修養,學(xué)校應該明確教師師德培養的重要性,并制定更加完善的制度,堅持貫徹下去。
參考文獻
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小學(xué)教師師德師風(fēng)論文 篇2
摘要:
德育教育是班級管理工作的一項重要內容,愛(ài)的力量是偉大的,神圣的。愛(ài)在小學(xué)德育教育中發(fā)揮非常重要的作用,在班級管理中,小學(xué)教師應努力以愛(ài)進(jìn)行德育教育,讓德育在學(xué)生的心靈感動(dòng)中進(jìn)行,充分發(fā)揮好愛(ài)的作用。德育是學(xué)校教育的中心,培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生,德育教育中“愛(ài)”的力量是不容忽視的,在小學(xué)班級管理過(guò)程中,小學(xué)教師應該用真誠的“愛(ài)”打動(dòng)學(xué)生,這樣小學(xué)生們才容易產(chǎn)生積極的心理體驗;小學(xué)教師應該用無(wú)私的“愛(ài)”感化差生,愛(ài)護孩子幼小的心靈,使其健康的發(fā)展;小學(xué)教師應該寬嚴相濟,顯露真愛(ài),向每一名小學(xué)生傳播愛(ài)的雨露;小學(xué)教師應將心比心,以愛(ài)換愛(ài),充分發(fā)揮愛(ài)的作用。
關(guān)鍵詞:
小學(xué)教師;愛(ài);德育教育;策略。
1、用真誠的愛(ài)打動(dòng)學(xué)生。
作為一名合格的教師,所具備的最重要的品質(zhì)就是要熱愛(ài)她的所有學(xué)生,愛(ài)是學(xué)生們的基本需要,是心理寄托、內心渴望。在班級的德育教學(xué)中,教師應該真誠真心付出自己的愛(ài),小學(xué)生們能夠感受到愛(ài)的溫暖,被教師真誠的愛(ài)而深深的打動(dòng)。愛(ài)能夠滿(mǎn)足小學(xué)生們心理需求,師生之間的感情得到增進(jìn),真正的實(shí)現親其師,信其師,樂(lè )其師。在每一班級里,學(xué)生們的情況是不相同的,有的學(xué)生在學(xué)習方面表現好,有的學(xué)生在特長(cháng)方面表現好,有的學(xué)生在才藝方面表現好等等。往往表現好的孩子在大家會(huì )將他們確定為優(yōu)生,受大家的喜歡和寵愛(ài)。但是這種孩子的抗挫能力非常差,因為他們一直都是在大家贊許的目光和激勵的話(huà)語(yǔ)中生活的。
承受困難和失敗的能力非常的差,因此,教師應該給予適當的挫折教育,必要的時(shí)候,教師應該給予這樣的孩子一些適當的批評。例如:班級里有一名學(xué)生,她的學(xué)習成績(jì)很好,遵守紀律,才藝好,有特長(cháng),是個(gè)比較全面發(fā)展的孩子,但是通過(guò)課下我的觀(guān)察發(fā)現,這個(gè)孩子不愿意和其他學(xué)生們一起玩,而且說(shuō)話(huà)的聲音小,膽子小。以后我就很注意培養她的膽量,主動(dòng)給她提供和其他孩子溝通合作的機會(huì ),經(jīng)常用真誠的愛(ài)鼓勵她,幫她有勇氣戰勝膽怯的毛病。經(jīng)過(guò)老師愛(ài)的教育和孩子的努力,最后終于克服了,孩子更加開(kāi)朗了。愛(ài)可以幫助學(xué)生們充滿(mǎn)信心,積極主動(dòng)的改進(jìn),努力提高,性格得到優(yōu)化,用真誠的愛(ài)去對待學(xué)生,才能從根本上打動(dòng)學(xué)生接受教育。
2、用無(wú)私的愛(ài)感化差生。
愛(ài)是純潔的感情,不能強制或者利誘的方式的給予學(xué)生,作為一名好的老師,一定要愛(ài)每一名學(xué)生,無(wú)論是學(xué)習好的還是學(xué)習不好的都要愛(ài),無(wú)論是聰明的愛(ài)是反應遲鈍的都要愛(ài),無(wú)論是聽(tīng)話(huà)的還是調皮的都要愛(ài),因為作為一名教師,在班級的管理中,需要教師無(wú)私的愛(ài)。在每一個(gè)班級都會(huì )有行為習慣也不好、學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生,對于這樣的學(xué)生,如果老師總是給予批評,這樣孩子會(huì )非常容易產(chǎn)生叛逆的心理,有時(shí)候會(huì )更加的不努力,會(huì )向相反的方向去做。所以我經(jīng)常發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”,多給他們鼓勵和肯定,他們看到了自己的優(yōu)點(diǎn),自然就會(huì )有信息并配合老師去改進(jìn)。
例如:我們班級里有一個(gè)這樣的孩子,他特別淘氣,成績(jì)不太好,經(jīng)常打架,在班級的管理中,對他的教育真的是一個(gè)難題。我平時(shí)很關(guān)注他,發(fā)現這個(gè)孩子很重情義,而且有一個(gè)非常大的優(yōu)點(diǎn),他跑得特別快。于是在運動(dòng)會(huì )的時(shí)候,多鼓勵他參與不同的項目,全班同學(xué)為他鼓掌,為他加油,他的眼里充滿(mǎn)了喜悅,充滿(mǎn)了自信。然后在運動(dòng)會(huì )后我有主動(dòng)的找他去談,給予他無(wú)私的關(guān)愛(ài),幫他認識到自己不足的地方,并一起努力去改進(jìn),這個(gè)孩子在無(wú)私的關(guān)愛(ài)中真的.有很大的改變,而且開(kāi)始主動(dòng)積極的學(xué)習。對于班級里這樣的孩子,我們千萬(wàn)不要放棄,不嫌棄、不歧視,要給予更加多的愛(ài),去無(wú)私的關(guān)心他,感化他。幫助差的學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn),體驗到成功的自豪感,使他們對學(xué)習充滿(mǎn)了信心,感化他們的心靈。
3、寬嚴相濟,顯露真愛(ài)。
小學(xué)生們的年齡都比較小,很容易犯各種各樣的錯誤,作為一名教師,不應該總以嚴厲的態(tài)度去批評,或者讓家長(cháng)寫(xiě)保證書(shū)等。這樣的做法是簡(jiǎn)單粗暴的,不但不能從根本上解決問(wèn)題,還有可能適得其反。寬容與嚴格是矛盾的統一體。從另一種角度說(shuō)寬容也是嚴格,寬容是一種教育藝術(shù),教師可以將嚴格的批評轉換成寬容的愛(ài),發(fā)自?xún)刃牡娜リP(guān)心孩子,愛(ài)孩子,使孩子感受到愛(ài)。在愛(ài)的力量下變得上進(jìn),變得聰明。教師應該給予學(xué)生充分的尊重,推心置腹,以誠相見(jiàn)。例如:我們班有一名學(xué)生,他特別不愛(ài)完成作業(yè),每天留的作業(yè)幾乎都不完成,忘性比較差,經(jīng)常忘記帶學(xué)習用品,課上總是不認真聽(tīng),無(wú)精打采,總是困。
看到孩子的這個(gè)情況,我沒(méi)有馬上給予嚴厲的批評,我先了解了一下他的家庭情況,原來(lái)是孩子的父母都去外地打工了,他和爺爺奶奶生活,老人為了生計開(kāi)了一個(gè)小倉買(mǎi),每天沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有能力檢查孩子的作業(yè),而且每天倉買(mǎi)關(guān)門(mén)時(shí)間很晚,孩子睡得比較玩。通過(guò)了解情況,我先和孩子的家長(cháng)溝通了一下,商量出改進(jìn)辦法,然后再鼓勵孩子,雖然環(huán)境差,但是咱們更加應該努力去做才是,平時(shí)多給予他提醒和鼓勵,效果很明顯。作為老師應該允許孩子們犯錯誤,我們應該做到嚴中有愛(ài),愛(ài)而有方,一定會(huì )得到良好的教育效果。
4、將心比心,以愛(ài)換愛(ài)。
在日常的班級管理中,首先老師一定要給予學(xué)生足夠的尊重,有其注意在師生之間溝通的時(shí)候,教師每說(shuō)一句話(huà)都要考慮學(xué)生們的感受,不要因為自己是老師,就可以隨便說(shuō),甚至是傷害孩子自尊心的話(huà)。教師在教育教學(xué)中,努力做個(gè)有心人,將心比心以愛(ài)換愛(ài)。有個(gè)孩子總是惹是生非,當有活動(dòng)時(shí),老師們都不愿意帶他,孩子也感受到了,因此他總是犯錯更多的錯誤來(lái)對抗老師。當我注意到這點(diǎn)時(shí),有活動(dòng)的時(shí)候我會(huì )第一個(gè)叫他,并給予他足夠的信任和尊重,學(xué)生感受到了我的愛(ài),漸漸的這位學(xué)生愿意主動(dòng)的找我聊天,遇到問(wèn)題能夠主動(dòng)和我說(shuō)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的心與心的交流,孩子真的有了很大的改變,不再那么叛逆了,在學(xué)習中也能夠積極的主動(dòng)了,很少惹事了?吹胶⒆拥母淖儗⑿谋刃,以愛(ài)煥愛(ài)收到了效果,我真的很欣慰。
綜上所述,德育教育是班級管理的靈魂,教育的本質(zhì)是愛(ài)。愛(ài)在德育教育中發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用,經(jīng)過(guò)多年實(shí)際工作經(jīng)驗的總結,本文從四個(gè)方面提出了小學(xué)教師以愛(ài)進(jìn)行德育教育的有效策略,愛(ài)是相互的,誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí)。在德育工作中小學(xué)教師要充分的發(fā)揮愛(ài)的作用,采用有效的措施懂得愛(ài)自己的學(xué)生,只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子。
愛(ài)孩子的教師才是合格的教師,才能有巨大的熱情去愛(ài)事業(yè),有充足的愛(ài)才能在事業(yè)上取得成功。教師要不斷地完善自己,堅持不斷的自我教育,只有這樣才能教育好孩子,每一位選擇教師職業(yè)的人,都應該懷著(zhù)一顆為學(xué)生無(wú)私奉獻的心,帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)走上講臺,應充分發(fā)揮好愛(ài)的作用,讓學(xué)生們在愛(ài)中快樂(lè )的學(xué)習、健康的成長(cháng)。
參考文獻:
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[3]王志成.小學(xué)低年級開(kāi)展德育教育策略淺析[J].讀寫(xiě)算:教師版,2015(26).
小學(xué)教師師德師風(fēng)論文 篇3
【摘要】
在教育工作中,教育工作者通過(guò)言傳身教來(lái)實(shí)現對學(xué)生的德育教育,以求提高學(xué)生的道德修養,師德建設與德育教育之間有著(zhù)密切的相互作用。本文對學(xué)校中存在的個(gè)別現象進(jìn)行分析,探討師德建設與德育教育存在的相互關(guān)系,以及如何在教育中利用兩者關(guān)系取得良好效果進(jìn)行探討。
【關(guān)鍵詞】
師德建設;德育教育;相互作用
學(xué)校是教書(shū)育人的主要場(chǎng)所,學(xué)校德育是學(xué)生健康成長(cháng)的保障,是素質(zhì)教育的核心,是學(xué)校教育的重中之重。目前雖然我們每個(gè)學(xué)校在德育方面都花了很大的力氣,可德育的效果卻總是不盡人意?梢钥匆(jiàn)一些學(xué)生自私懶惰、冷漠無(wú)情、粗魯無(wú)禮、學(xué)習缺乏動(dòng)力、報復心極強……雖然這里存在社會(huì )環(huán)境的影響,但我們學(xué)校的德育也存在不可推卸的責任。在教育工作中,教育工作者通過(guò)言傳身教來(lái)實(shí)現對學(xué)生的德育教育,以求提高學(xué)生的道德修養,師德建設與德育教育之間有著(zhù)密切的相互作用。
1、現象描述、現象分析與相互作用
1.1行禮與無(wú)禮。
現象描述:
學(xué)生在校園里見(jiàn)到老師或老師模樣的成年人要行隊禮并說(shuō)“老師好!”;成年人大多不回禮,很多老師甚至連頭都不點(diǎn)一下;學(xué)生已經(jīng)形成心理定勢——等我的“你好!”還沒(méi)說(shuō)完,他(她)已經(jīng)跑很遠了。
現象分析:
。1)學(xué)生向認識的老師行禮,還可以解釋為對老師及其勞動(dòng)的尊重,對老師模樣的成年人行禮則僅僅因為他們是成年人。久而久之,學(xué)生會(huì )慢慢明白,成年人是與自己不同的人,他們具有自己所不具備的優(yōu)勢。無(wú)論一個(gè)人自己怎么樣,單憑他是成年人,作為未成年人,你就得尊敬他。
。2)這一“潛臺詞”還具有輻射和蔓延作用:生活中我們應該尊重有優(yōu)越地位的人,可以不尊重處于弱勢地位的人。學(xué)生相對于老師和成年人,是弱勢群體,但學(xué)生這一群體內部也有強弱之分。出于強勢的學(xué)生對處于弱勢的學(xué)生的不尊重、甚至欺辱在一定程度上正是這一“潛臺詞”的投射。更可怕的是,長(cháng)期處在這種文化浸潤之中的孩子,這種文化偏見(jiàn)很可能會(huì )沉淀到其人格深層,打下終身都解不開(kāi)的“死結”。
相互作用:
學(xué)生向老師行禮并問(wèn)好本身包含著(zhù)道德教育目的,旨在養成尊重長(cháng)輩和老師的行為習慣,但操作的現實(shí)卻讓學(xué)生扭曲理解。學(xué)生認為強勢群體可以不行禮或生活中可以無(wú)禮。以往下去,學(xué)校的德育工作無(wú)法順利開(kāi)展?梢(jiàn)師德建設與德育教育有著(zhù)密切關(guān)系。
1.2“口頭禪”。
現象描述:
一些老師對部分所謂“差生”十分看不上眼,動(dòng)輒斥之以這樣的語(yǔ)言:“笨蛋!”“傻瓜!”“蠢死了!”“腦袋進(jìn)水了!”“榆木疙瘩!”……這樣一些惡言惡語(yǔ)很多老師都說(shuō)過(guò),甚至成了一些老師掛在嘴邊的“口頭禪”!常被老師罵的這些學(xué)生,往往在同學(xué)眼里也是另類(lèi),多被孤立。
現象分析:
這些所謂的“口頭禪”在社會(huì )學(xué)上是一種語(yǔ)言“倭化”。當我們將自己看作“正常人”,而把他人看作“不是真正的人”時(shí),我們就是在倭化他人。教師在對所謂“差生”惡語(yǔ)相向時(shí),就是將這些學(xué)生當作與自己和其他學(xué)生不一樣的“另類(lèi)”,肆意用語(yǔ)言攻擊他們。語(yǔ)言倭化對被倭化者的影響則是巨大的。如果你說(shuō)一個(gè)有獨立判斷能力的人是笨蛋,他可能會(huì )反過(guò)來(lái)說(shuō)你胡說(shuō),他會(huì )反抗。但對一個(gè)未成的孩子來(lái)說(shuō),教師作為“重要他人”,反復對其進(jìn)行倭化,其自尊和自我期待就會(huì )被刀一樣鋒利的倭化語(yǔ)言削成教師所說(shuō)的那種人而不能自拔。幾個(gè)字,一句話(huà),表明上看是所謂的“口頭禪”,實(shí)際上是砍向兒童心靈的鋒利無(wú)比的尖刀!
相互作用:
當老師倭化一些學(xué)生時(shí),其行為和態(tài)度也會(huì )影響其他學(xué)生的看法。同時(shí)學(xué)生也會(huì )對教師有所看法,一貫的學(xué)校平等性盡失。學(xué)生也會(huì )潛移默化用于他人。
2、師德建設與德育教育的關(guān)系
2.1師德建設是時(shí)代的要求。
國運興衰,系于教育。教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”,而且要用無(wú)產(chǎn)階級的`先進(jìn)思想和高尚的道德情操去教育和陶冶青少年一代。把他們培養成為德智體全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人。正是特殊的工作對像和工作任務(wù)決定了教師必須具有比一般人更高的思想覺(jué)悟和道德素質(zhì)。
2.2師德建設是德育教育前提。
教育作為一種培養人的社會(huì )活動(dòng),其功能之一就是傳遞歷史文化。它是一個(gè)民族得以存在和發(fā)展的重要前提。而教師正是在人類(lèi)文化的繼承和發(fā)展中起著(zhù)橋梁和紐帶作用。從每個(gè)人成長(cháng)經(jīng)歷看,教師往往又起著(zhù)對學(xué)生人生引路人的作用。教師的作用在于挖掘人所蘊藏的巨大潛力,引導人們朝著(zhù)健康、全面、和諧的方向發(fā)展。作為教師本人,當然有必要首先盡可能完善自己,其中也包括加強師德修養,使自己不斷向高尚的道德境界邁進(jìn)。
2.3師德建設有助于德育教育進(jìn)行。
教師勞動(dòng)的基本特點(diǎn),自始至終都是一種人與人的相互作用,相互影響的過(guò)程。這種勞動(dòng),沒(méi)有嚴格的時(shí)空界限。在學(xué)生看來(lái),老師在學(xué)校是老師,走出校門(mén)還是老師。因此,就需要教師在工作和日常生活中,時(shí)時(shí)、處處、事事做學(xué)生的表率,把優(yōu)秀的行為,包括教師的職業(yè)行為和非職業(yè)行為展示在學(xué)生面前。教師這種行為的教育性對學(xué)生的作用和影響是穩定的,沒(méi)有受壓迫感,正是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲”。教師行為的影響力不是哪一級組織給予的,而是由教師自身道德品質(zhì)和學(xué)識能力兩方面素質(zhì)決定的。因此,教師必須加強自身修養,以高尚的道德、淵博的知識,嚴謹的作風(fēng),優(yōu)良的品質(zhì)等人格力量給學(xué)生以潛移默化的影響,真正發(fā)揮“潤物細無(wú)聲”的作用。
3、教育的實(shí)施者與德育教育受益者的相互影響
3.1教師是道德建設的實(shí)施者,對學(xué)生道德養成有著(zhù)重要的影響。
教師可以通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì )、說(shuō)教、與同學(xué)談心等方式,對學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。教師可以用自己豐富的人生經(jīng)驗與學(xué)生交流,引導學(xué)生把握時(shí)代發(fā)展的主旋律,培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài),鼓勵學(xué)生為實(shí)現理想而不懈奮斗。教師通過(guò)自己良好的道德品質(zhì)潛移默化地影響學(xué)生。比如,教師自身的言行舉止,會(huì )無(wú)形中影響師生間的距離,會(huì )對引導學(xué)生注重文明禮貌產(chǎn)生積極影響。此外,教師的影響還會(huì )通過(guò)學(xué)生干部間接輻射到全體學(xué)生。通常學(xué)生干部是與教師接觸最頻繁的群體,因此他們的一些工作作風(fēng)和工作方式會(huì )直接受到教師的影響,往往又會(huì )在他們的日常行為中對全體同學(xué)產(chǎn)生輻射作用,對學(xué)生的一生產(chǎn)生重大而又長(cháng)遠的影響。
3.2學(xué)生是道德建設的受益者,其道德建設的成果對提升教師道德水平具有積極意義。
一般情況下,教師由于承擔著(zhù)教書(shū)育人的任務(wù),往往扮演著(zhù)施教者的角色;學(xué)生作為受教者,以不同的態(tài)度接受教師的教導和建議。當然,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生有自己的選擇權,它可以選擇聽(tīng)取教師的建議或者拒絕,因此,對教師教育的接受程度主要看兩個(gè)因素:學(xué)生的自我認知水平和教師教育的方式方法。學(xué)生其受教育的過(guò)程中,可以提出自己不同的意見(jiàn)或形成不同的觀(guān)念,有時(shí)這種意見(jiàn)或者觀(guān)念會(huì )更符合學(xué)生自身的發(fā)展。這會(huì )對教師產(chǎn)生必然的影響,促進(jìn)教師提升自身的素養和教育水平,這也正是教師自我完善提高的一個(gè)過(guò)程。在和學(xué)生交流的過(guò)程中,教師也會(huì )受到學(xué)生品質(zhì)、素養的影響。學(xué)生自身存在的諸多優(yōu)良品質(zhì)會(huì )對教師產(chǎn)生良好的影響,同時(shí)也督促教師加強自身修養。
3.3教師和學(xué)生在道德建設中互相影響,是道德建設的佳境。
在教師和學(xué)生諸多交際交流過(guò)程中,教師和學(xué)生在道德建設的過(guò)程中都會(huì )互相影響,這個(gè)過(guò)程體現了教與學(xué)的互動(dòng)。師生之間愉快的交流會(huì )使道德教育收到良好的教育效果,學(xué)生會(huì )欣然接受教師傳授的理論與知識,進(jìn)而認同教師的思想觀(guān)念,教師也會(huì )受到觸動(dòng),從而要求自己不斷提高;教師和學(xué)生互相施加提升道德水平、追求良好道德的影響,會(huì )營(yíng)造出良好的、融洽的師生關(guān)系,達到互相促進(jìn)、共同提高的目標。
教師的一言一行時(shí)刻受著(zhù)千百雙眼睛的監督,稍有不慎,就會(huì )在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯覺(jué),或貽人口實(shí)。所以我認為學(xué)校無(wú)小事,教師無(wú)小節,嚴格地說(shuō),學(xué)校里一切的一切都與教書(shū)育人相關(guān)。因此,師德建設在德育教育工作起著(zhù)至關(guān)重要的作用,應充分認識并重視師德建設,加強師生交流,努力形成民主平等、尊師愛(ài)生、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系,從而達到實(shí)現素質(zhì)教育的目的。
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小學(xué)教師師德師風(fēng)論文 篇4
隨著(zhù)教育改革的不斷深化與推進(jìn),教師的師德師風(fēng)建設越來(lái)越引起人們的重視。對于小學(xué)教師來(lái)講,加強教師隊伍的師德師風(fēng)建設更是顯得必要而且十分重要。小學(xué)是我們系統的接受知識學(xué)習以及學(xué)校教育熏陶的基礎階段,它是為以后一切的學(xué)習活動(dòng)打基礎的關(guān)鍵時(shí)期,同時(shí),小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展很不成熟,極易受到外界事物的影響,教師在這個(gè)過(guò)程中擔任著(zhù)無(wú)比重要的角色。本文主要從以下三個(gè)方面來(lái)論述新的時(shí)代背景下小學(xué)教師的師德師風(fēng)建設,以期能對提升小學(xué)教師隊伍的師德師風(fēng)有所裨益。
1.堅定教師的職業(yè)信念
加強教師隊伍的師德師風(fēng)建設首先要求教師要有堅定的職業(yè)信念。教師所從事的工作活動(dòng)與其它工作相比具有自身的特殊性,在社會(huì )上教師是一種受人尊敬的崇高的職業(yè),因為它承擔著(zhù)教書(shū)育人的重責。身為一名教師首先要有一種責任使命感,要熱愛(ài)自己的本職工作,愛(ài)崗敬業(yè),只有從內心深處對自己所從事的工作有一個(gè)正確的認識,并且發(fā)自?xún)刃牡娜?ài)好它,才能在每天的日常工作中保持積極昂揚的工作狀態(tài),在自己平凡的崗位中的得到自身最大價(jià)值的實(shí)現。在物質(zhì)經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,加強小學(xué)教師的師德師風(fēng)建設顯得尤為重要,教師一定要自覺(jué)抵制拜金主義的侵襲,教師這一職業(yè)從來(lái)都不能把追求物質(zhì)利益的享受當做一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。我們縱觀(guān)歷史上比較受人尊敬的老師都是生活清貧但是品行高尚的代表。比如身為萬(wàn)世師表的孔子,作為我國古代著(zhù)名的思想家、教育家,他的學(xué)說(shuō)以及教育思想仍然影響著(zhù)我們當今的教育活動(dòng)。他的生活可謂是顛沛流離,比較清貧的,但是他為人師表的師德師風(fēng)無(wú)疑確是十分高尚的,是值得后人稱(chēng)頌與贊揚的。教師要自覺(jué)的投身教育事業(yè),勇于奉獻,將奉獻精神貫穿在自身的教育工作活動(dòng)中,熱愛(ài)自己的本職工作,為自己的工作感到內心的驕傲,堅定作為一名人民教師的職業(yè)信念與理想,樹(shù)立端正的態(tài)度,自覺(jué)抵制拜金主義等社會(huì )不良之風(fēng)的侵襲,在教書(shū)育人的同時(shí)不斷加強自身的道德素質(zhì)修養。
2.規范教師的日常行為
加強對小學(xué)教師隊伍的師德師風(fēng)建設除了要求教師有堅定的職業(yè)信念外,還要求教師要自覺(jué)嚴肅的規范自己的行為,用高品質(zhì)的道德標準來(lái)衡量自己的言行,自覺(jué)的為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
根據人的身心發(fā)展規律,小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還不太成熟,極易受到外界事物的影響,在這一時(shí)期能否給予學(xué)生正確的引導具有至關(guān)重要的作用。在小學(xué)階段的學(xué)生中,教師是學(xué)生不自覺(jué)想要模仿的對象,教師的言行對于學(xué)生的作用是不可估量的。因此,教師要自覺(jué)的注重自己的一言一行,以高尚的師德師風(fēng)來(lái)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣。具體的來(lái)說(shuō),在日常的學(xué)校教學(xué)過(guò)程中,教師要以身作則,從自身的行為規范出發(fā),要做到嚴于律己,才能成為學(xué)生的表率。比如教師要培養學(xué)生誠實(shí)守信的'優(yōu)秀品質(zhì),首先自身就必須做到言而有信,對于承諾過(guò)的事情一定要做到,也就是孔子所說(shuō)的“言必行,行必果”,這樣學(xué)生才會(huì )潛移默化的受到老師的影響,形成誠實(shí)、正直、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。另外,教師加強對自身行為的日常規范還應該在平時(shí)的課堂教學(xué)中,用科學(xué)嚴謹的求知態(tài)度去感染學(xué)生,向學(xué)生傳遞一種正確的學(xué)習態(tài)度。教師要經(jīng)常參加學(xué);蛘呱鐣(huì )組織的職業(yè)培訓,不斷提高自身的理論道德修養,要時(shí)刻保持一科學(xué)習的心態(tài),同時(shí)要對當前的大政方針以及社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題等都有一個(gè)比較深入的了解,要多動(dòng)腦多思考。
3.完善對教師的考核激勵
要真正推進(jìn)新時(shí)期背景下教師的師德師風(fēng)建設,特別是小學(xué)階段教師隊伍的師德師風(fēng)建設,就需要充分的完善我們當前對教師隊伍的考核以及激勵機制。學(xué)校應該充分認識到師德師風(fēng)建設的重要性,從學(xué)校政策制定的高度來(lái)有意識的加強教師隊伍的建設。首先,學(xué)校應該將教師的師德師風(fēng)建設加入教師管理工作之中,并且要一以貫之的堅持下去,建立和完善學(xué)校對教師隊伍的評價(jià)和考核機制,把端正的教學(xué)態(tài)度、嚴謹的工作作風(fēng)、高尚的思想道德品質(zhì)等都加入到對教師整體素質(zhì)的考量體系中去,要在明確任務(wù),切實(shí)落實(shí)責任的基礎上加強對教師隊伍的考核監督。其次,我們要把好源頭關(guān),在最初的教師聘任過(guò)程中,就要對教師的師德師風(fēng)做出嚴格的考量與評估,把教師的思想政治水平以及道德水平作為重要的準入標準。另外,在日常的教學(xué)管理工作中,要不斷完善對教師師德師風(fēng)的考核程序,要定期開(kāi)展師德師風(fēng)測評,加強對教師隊伍的師德師風(fēng)培訓,在這個(gè)過(guò)程中要做到充分尊重聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,了解他們對于教師真實(shí)的評價(jià),綜合學(xué)生的意見(jiàn)開(kāi)展教學(xué)評估。最后,學(xué)校還應該加強對教師隊伍師德師風(fēng)建設的激勵制度,對于師德師風(fēng)高尚、受學(xué)生尊敬愛(ài)戴的教師,學(xué)校應該給予適當的物質(zhì)以及精神上的獎勵,對于在評價(jià)考核的過(guò)程中發(fā)現師德師風(fēng)問(wèn)題的教師,要給予嚴格的重視,及時(shí)的給予糾正,在這個(gè)過(guò)程中,可以發(fā)揮學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )共同的監督作用,三方共同努力來(lái)完善教師隊伍的師德師風(fēng)建設。
加強教師隊伍的師德師風(fēng)建設是一項長(cháng)期而且艱巨的工程,對于小學(xué)教師隊伍的建設而言更是如此。加強小學(xué)教師隊伍的師德師風(fēng)建設是教育改革發(fā)展的必然要求,我們要順應這一潮流,在新時(shí)期下結合新的時(shí)代背景不斷提高小學(xué)教師隊伍的師德建設,提高教師更好的為祖國培育社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人的能力。教師要做到堅守自己的職業(yè)信念,并且嚴格要求自己的日常行為,學(xué)校也應該加強對教師師德師風(fēng)建設的管理力度,共同努力提升教師隊伍的師德師風(fēng)水平。
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