幼兒師德師風(fēng)論文
師德師風(fēng)是立足于實(shí)際的教育教學(xué)工作情況之上的,是學(xué)校領(lǐng)導正確引導,教師結合學(xué)生不同階段的特點(diǎn)展開(kāi)的工作�？煲黄饋�(lái)看看幼兒教師的師德師風(fēng)論文吧!
幼兒師德師風(fēng)論文1
摘 要：近年來(lái)幼兒園教師的師德師風(fēng)問(wèn)題逐漸引起社會(huì )的重視與討論。加強幼兒園教師的師德師風(fēng)建設，關(guān)系到幼兒健康成長(cháng)、幼兒教師的發(fā)展以及幼兒園的建設。在建設幼兒園教師的師德師風(fēng)時(shí)，要從多個(gè)方面入手。
關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒教師；師德師風(fēng)
《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》明確提出“師德”的重要性，并且進(jìn)一步提出“師德為先”“幼兒為本”“終身學(xué)習”“能力為重”等理念及要求。但在這些理念的踐行中，幼兒園教師的師德師風(fēng)建設仍然是幼兒教育發(fā)展中的重要內容。本文針對幼兒園教師師德師風(fēng)建設情況進(jìn)行討論，以期為日后幼兒教學(xué)做出啟示。
一、幼兒園教師師德師風(fēng)建設的意義
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幼兒園教育是幼兒成長(cháng)中教育的啟蒙，是兒童離開(kāi)家庭走向世界的第一步，而在這個(gè)過(guò)程中，幼兒教師不僅是兒童的啟蒙者，更是兒童的守護者，引導著(zhù)兒童去認識世界，實(shí)現成長(cháng)。幼兒園教師是與幼兒聯(lián)系最密切的群體，一言一行都將影響兒童的成長(cháng)。完善幼兒園教師的師德師風(fēng)建設，能夠增強幼兒教師的整體素質(zhì)，逐漸影響兒童。在教學(xué)中，教師給予兒童的人文關(guān)懷，能夠在潛移默化中影響兒童的成長(cháng)。
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加強幼兒園教師師德師風(fēng)建設，能夠促進(jìn)幼兒教師自身的成長(cháng)，不斷實(shí)現自身的發(fā)展與完善。長(cháng)期以來(lái)，幼兒園教師處于一種較為尷尬的地位，盡管作為教師，卻與中小學(xué)等教師有很大區別，也未能達到中小學(xué)教師的工資及待遇標準，尤其是大批民辦幼兒園教師，沒(méi)有教育部門(mén)統一的編制，更容易使家長(cháng)產(chǎn)生誤解。幼兒園教師增強自身職業(yè)能力，展現自己的專(zhuān)業(yè)魅力，增強自己的師風(fēng)師德建設，逐漸得到社會(huì )的認可及家長(cháng)的尊重，充分展現專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能逐漸扭轉自身的地位，提高關(guān)注度。
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當前幼兒園教育發(fā)展遇到了許多問(wèn)題，社會(huì )普遍開(kāi)始關(guān)注幼兒園教師、教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題。隨著(zhù)人口的增加，大量幼兒園成批涌現出來(lái)，幼兒園要想發(fā)展也要不斷增強自身競爭力，經(jīng)得住社會(huì )的考驗，才能吸引生源，保證發(fā)展。而教師的素質(zhì)，整體的師風(fēng)師德是重要的考察目標，展現著(zhù)整個(gè)幼兒園的風(fēng)貌。
二、幼兒園師風(fēng)師德建設的策略思考
�。ㄒ唬┙逃块T(mén)加強對幼兒教育的關(guān)注
近年來(lái)，我國義務(wù)教育階段新課程改革不斷發(fā)展，并取得了諸多成績(jì)，相對而言，幼兒園教育的意義一面得到彰顯，一面又暴露出問(wèn)題。加強對幼兒園教育、幼兒教師的關(guān)注，對于幼兒園與小學(xué)教育的銜接有重要意義。教育部門(mén)要提高對幼兒教師的待遇，保障幼兒教師的基本生活，才能使教師安心工作，避免因物質(zhì)的吸引而走向邪路。前文已經(jīng)提到，幼兒教師與中小學(xué)教師的待遇不可同日而語(yǔ)，而家長(cháng)對于幼兒教師的態(tài)度也不一而足。在編制問(wèn)題上，中小學(xué)教師多數都有專(zhuān)業(yè)的編制，而幼兒園教師都是]有的，工資待遇也不相同，而且普遍偏低，教育部門(mén)增加幼兒教師工資待遇，加強教師的編制管理，能夠為幼兒教師提供良好的工作環(huán)境等。
�。ǘ┯變簣@加強對教師的培訓工作
當前許多幼兒園在教師培訓工作上的力度不夠，投入不足，教師的成長(cháng)緩慢。要想加強幼兒園教師的師風(fēng)師德建設，就要加強幼兒教師的培訓。在日常教學(xué)中，積極組織教師參加教育部門(mén)等組織的培訓，同一區域幼兒園要加強交流，共同進(jìn)行課程研討與進(jìn)步。在幼兒園內部，展開(kāi)基于師風(fēng)師德的討論與評比活動(dòng)，在園內評比出品德良好的教師，樹(shù)立典型，引導全校進(jìn)行學(xué)習。幼兒園加強對教師的職業(yè)素養、師風(fēng)師德的培訓，能夠全面增強教師的素質(zhì)，使幼兒教師適應時(shí)代的發(fā)展要求，自覺(jué)追求進(jìn)步，逐漸形成良好的園內風(fēng)氣。
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在全社會(huì )范圍內增強對幼兒教師的重視，是增強幼兒教師師德師風(fēng)的重要基礎。只有教師得到了社會(huì )的認可與尊重，才能自覺(jué)服務(wù)于社會(huì )，回報于大家。首先，在教師體系中為教師重塑職業(yè)觀(guān)念，讓幼兒教師明白自己工作的偉大――對于兒童成長(cháng)的啟蒙者，兒童認識世界的引路人，自己的工作乃至于一言一行都會(huì )影響兒童的成長(cháng)，甚至于兒童一生的性格。在社會(huì )上，要轉變社會(huì )對幼兒教師的認知，一方面，幼兒教育作為兒童進(jìn)入學(xué)校接受教育的前期啟蒙階段，是至關(guān)重要的，比如幼兒園中學(xué)到的禮貌用語(yǔ)，就會(huì )跟隨兒童一生，幼兒教育是整個(gè)教育體系的一環(huán)。而幼兒教師是學(xué)生的啟蒙者，理應得到社會(huì )尊重，尤其是家長(cháng)要尊重教師，與教師積極互動(dòng)。
幼兒開(kāi)始認識世界，需要觀(guān)察周?chē)�，觀(guān)察身邊的成年人，幼兒教師在幼兒園與學(xué)生相伴，幫助幼兒建立對這個(gè)世界的最初認識，需要不斷提高自身的師風(fēng)師德，做兒童的榜樣，兒童的親人，幫助兒童打開(kāi)認識世界的窗口。
參考文獻：
陳桂生.師道辨析[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），20xx，19（5）：86-87.
幼兒師德師風(fēng)論文2
摘 要：隨著(zhù)我國經(jīng)濟的不斷高速發(fā)展，人民的生活水平越來(lái)越高，大家的思想觀(guān)念也由以前的對物質(zhì)生活的重視轉變?yōu)閷裆畹闹匾�，因此教育行業(yè)成為廣大市民關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。教育要從娃娃抓起�，F在很多孩子在很小的時(shí)候就步入了幼兒園，在幼兒園中孩子受到的教育是在為以后的生活奠基，因此，對幼兒園教師的師德師風(fēng)建設十分重要。
關(guān)鍵詞：幼兒教師;師德師風(fēng);動(dòng)手能力
幼兒教師是幼兒人生路上的領(lǐng)路人，是幼兒學(xué)習上的指導者，尤其對于幼兒教師來(lái)說(shuō)這份責任更為重大，因為幼兒園的孩子在心智方面還沒(méi)有完全發(fā)展健全，很多事情都得依賴(lài)教師的指導，因此加強幼兒教師的師德師風(fēng)建設，有效提升幼兒教師的素養，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展是十分有必要的。
一、言傳身教，給幼兒做好榜樣
教師是幼兒的一面鏡子。教師的行為都會(huì )在幼兒的行為過(guò)程中反映出來(lái)，因為幼兒園的孩子年齡還小，對于很多事都不懂，大多數時(shí)候都會(huì )嚴格按照教師的教導要求，因此在這個(gè)過(guò)程中教師要加強自身的道德修養，以言傳身教的方法給幼兒做好榜樣，讓他們在教師身上感受到積極的正能量，學(xué)到有利于身心發(fā)展的知識與技能。
例如，在平常的生活中，為了讓幼兒養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，教師可以和幼兒一起參與到幼兒園環(huán)境保護的互動(dòng)當中，帶上垃圾袋去把地上的小紙屑都撿起來(lái)，將要枯死的樹(shù)苗再?慘槐樗?，或是讓教室的玻璃變得更干凈……所有這些活動(dòng)教師都可以讓孩子一起參與。在參與的過(guò)程中，教師要親力親為給學(xué)生做好榜樣，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中教師可以給幼兒宣揚熱愛(ài)勞動(dòng)、保護環(huán)境的意識。比如，大家一起承擔勞動(dòng)的話(huà)每個(gè)人所做事情其實(shí)很少。今年栽種的樹(shù)苗等以后長(cháng)大了就會(huì )枝繁葉茂，教師應以自己的實(shí)際行動(dòng)有效地引導幼兒，使得學(xué)生在教師潛移默化的影響下能夠養成良好的習慣和素養。
二、關(guān)愛(ài)幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康快樂(lè )成長(cháng)
愛(ài)是教育靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。因此，幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中應該始終將愛(ài)這個(gè)主體貫穿其中。因為，幼兒園的孩子普遍年齡還小，很多孩子進(jìn)入幼兒園可能是第一次離開(kāi)父母，會(huì )有諸多的不舍和小情緒，為了讓孩子在幼兒園能開(kāi)心愉快地進(jìn)行學(xué)習生活，教師應該多給予孩子關(guān)愛(ài)和溫暖，讓他們感覺(jué)學(xué)校和家一樣溫馨，教師和父母一樣好。
例如，除了平時(shí)的課堂教學(xué)以外，教師還可以在幼兒吃飯、睡午覺(jué)的事情上多給予關(guān)心，認真觀(guān)察每一位幼兒的狀態(tài)，如果發(fā)現幼兒有不適應的地方，可以多和幼兒交流談話(huà)，對幼兒進(jìn)行開(kāi)導，或是多多陪伴幼兒，讓他不會(huì )因為父母不在身邊而感到落寞，多拉近幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間的距離，讓每一位孩子都能抱著(zhù)健康愉快的心態(tài)在幼兒園里進(jìn)行快樂(lè )學(xué)習和生活。
三、公平教學(xué)，對幼兒一視同仁
在以前的教育中，我們發(fā)現很多幼兒教師在教學(xué)中會(huì )夾雜著(zhù)個(gè)人的私人情感，比如喜歡某個(gè)小孩就對某個(gè)小孩特別好，或是因為一些其他原因導致在教學(xué)中沒(méi)有公正地對待每一位孩子，這些行為是應該堅決抵制的。教師的職責是教書(shū)育人，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應該謹記自己的使命，不能因為私人情感而影響教學(xué)質(zhì)量，要努力的提成公正、公平教學(xué)，在教學(xué)中照顧到每一位孩子。
例如，在教學(xué)中教師不能接受家長(cháng)饋贈的禮品，也不能對調皮搗蛋的孩子進(jìn)行體罰，因為教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，每一位處于教育行業(yè)的教師都應該深深為這份職業(yè)而感到自豪，用廉政文化來(lái)要求自己，用自身的力量去進(jìn)化環(huán)境。每一位孩子都應該是天使，在教師的眼里沒(méi)有好壞之分，教師要用最公平、公正的態(tài)度去對待這些孩子，讓校園環(huán)境更為美好，讓孩子的發(fā)展更為完善。教師和每一位幼兒都能成為朋友。
四、注重學(xué)習，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展
幼兒園是一個(gè)讓孩子學(xué)習的地方，除了知識上的學(xué)習，還有一些基本能力的學(xué)習，相對于九年義務(wù)教育中知識的教學(xué)，似乎幼兒園教學(xué)的內容更多。在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師要教授學(xué)生學(xué)習基礎知識，還要教授學(xué)生如何穿衣吃飯，怎樣認識色彩，開(kāi)發(fā)學(xué)生的腦力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，等等。
例如，在平時(shí)的教學(xué)中教師既要教幼兒了解一些基礎的知識，還要帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，培養學(xué)生的協(xié)作意識，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還要幫助學(xué)生學(xué)習一些才藝，像唱歌、畫(huà)畫(huà)、舞蹈等，教師應該注重幼兒每一個(gè)方面的發(fā)展，在每一方面的教學(xué)上都要傾盡全力，爭取讓幼兒在幼兒園的生活當中能獲得最大的學(xué)習能力，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習生活打下良好的基礎。
總之，幼兒教師的師德師風(fēng)建設十分重要，教師師德的好壞將會(huì )直接影響學(xué)生的發(fā)展，因此身為教師就應該時(shí)刻謹記自己教書(shū)育人的職責，更好地提升自己，在教學(xué)中給學(xué)生做出好榜樣，讓學(xué)生獲得良好發(fā)展。
參考文獻：
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