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淺談小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育
當前，基礎教育正在進(jìn)行著(zhù)又一重大變革，課程改革成為素質(zhì)教育的核心內容。如何搞好課程改革，落實(shí)素質(zhì)教育，已成為小學(xué)教育改革的一個(gè)重要課題。而語(yǔ)文課時(shí)素質(zhì)教育的基礎，一切素質(zhì)教育都源于語(yǔ)文學(xué)習，因此，學(xué)生的語(yǔ)文水平如何，常常是素質(zhì)水平的體現。
1 充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教育的基礎作用
1.1語(yǔ)文課是素質(zhì)教育的基礎
語(yǔ)文學(xué)科既具有工具性又具有思想性，因此無(wú)論從學(xué)科性質(zhì)還是從教育目的來(lái)看，語(yǔ)文教育都應當是素質(zhì)教育。在中小學(xué)教育階段，從小學(xué)啟蒙到高中三年級，語(yǔ)文科貫徹始終，課時(shí)最多，位置突出。就學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目的來(lái)看，對落實(shí)素質(zhì)教育有著(zhù)“獨當其任的責任”和“分內的責任”。教育學(xué)生正確理解和掌握祖國語(yǔ)言文字，這是語(yǔ)文課素質(zhì)教育的核心。語(yǔ)文又是工具，其它學(xué)科的學(xué)習，表達和交流都離不開(kāi)這個(gè)工具。怎樣掌握語(yǔ)言這個(gè)工具？葉老說(shuō)得好：“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)宜并重”。即是讓學(xué)生具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文能力和良好的語(yǔ)文習慣。培養語(yǔ)文能力，當然是指學(xué)生具有口頭和書(shū)面語(yǔ)言的表達能力。培養良好習慣，是指學(xué)生在理解運用祖國語(yǔ)言時(shí)的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的習慣。如普通話(huà)的習慣，字體工整的習慣，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，珍惜時(shí)間、提高學(xué)習效率的習慣等等。這些習慣養成了，語(yǔ)文科的素質(zhì)教育也就實(shí)現了。因此，我們可以通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)培養和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、語(yǔ)文素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)，甚至憑借教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和其它素質(zhì)。
語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)面目就應當是為全體學(xué)生大號思想大的和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，因此當我們撥開(kāi)片面追求高分數、片面追求升學(xué)率的云霧后就會(huì )發(fā)現，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育是語(yǔ)文教育教學(xué)義不容辭的責任，也是語(yǔ)文教學(xué)的目標和應做到全部工作。作為語(yǔ)文教育的工作者，我們應該充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文的工具性和思想性的作用，來(lái)全面的提高小學(xué)生的各項素質(zhì)。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教材所選編的多種題材課文都是內容和形式完美的統一體。它們反映的美的形象、美的意境，美的語(yǔ)言，合情合理的形式，多樣的結構，對少年兒童有強烈的吸引力和感染力，對提高他們的思想素質(zhì)有著(zhù)積極的影響和作用。我們在教學(xué)活動(dòng)中可以引導學(xué)生從美學(xué)的高度去領(lǐng)會(huì )、去體驗、去感受，使學(xué)生受到高尚理想、情操、品德的陶冶。這對培養少兒健康的審美心理、審美情趣、審美能力也具有十分重要的意義。
1.3語(yǔ)文教育是提高全民族素質(zhì)的一項奠基工程
語(yǔ)文教育為人們接受學(xué)校教育和社會(huì )教育提供一種重要的工具和媒介。學(xué)會(huì )聽(tīng)話(huà)，學(xué)會(huì )識字寫(xiě)字，進(jìn)而學(xué)會(huì )讀書(shū)作文，通過(guò)訓練逐步形成用祖國的語(yǔ)言文學(xué)來(lái)準確地理解和表達，這是接受教育的最基本的條件。同時(shí)語(yǔ)文教育為人們認識世界，了解人生提供了一個(gè)色彩斑斕的空間�；A教育有一個(gè)很重要的任務(wù)，就是讓受教育者比較準確、比較全面地認識世界、了解人生。語(yǔ)文學(xué)科指導深度閱讀的那些典范的語(yǔ)言作品，往往是作者對于自然、對于社會(huì )、對于人生的一些卓越見(jiàn)解和獨特感受的集中體現。學(xué)生讀這些作品，不便從“寫(xiě)什么”方面增長(cháng)了知識，而且從“怎么寫(xiě)|這個(gè)方面獲得啟迪，逐步提高自己的認識水平，豐富自己的情感內涵，激活自己有創(chuàng )造性思維。
2 充分落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育
2.1加強理論學(xué)習，轉變陳舊教育觀(guān)念
小學(xué)教師是實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育的主體，教育觀(guān)念的轉變直接影響著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)展，要落實(shí)小學(xué)素質(zhì)教育，搞好課程改革，教師首先要轉變觀(guān)念。長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)教育深受應試教育的影響，一直是以一張考卷的考分作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一依據，嚴重的背離了素質(zhì)教育的軌道，導致小學(xué)教育中把考試的成功等同于教育的成功，成就了少數尖子生，丟掉了大多數學(xué)生；抓了智育，丟掉了其它，甚至以損害身心健康為代價(jià)。提出素質(zhì)教育，其目的是使教育的本質(zhì)回歸，提高素質(zhì)教育，是力求實(shí)現教育發(fā)展人的功能，通過(guò)培養和提高學(xué)生的基本素質(zhì)，為國家不斷地大量培養具有較高素質(zhì)的人才。
2.2抓教育技能訓練，提高教師素質(zhì)
教師整體素質(zhì)的高低，決定著(zhù)素質(zhì)教育的落實(shí)程度。要使教師的素質(zhì)提高，必須抓好教師的基本技能。因為，教師基本技能是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，對于全面貫徹教育方針、搞好素質(zhì)教育、落實(shí)課程改革有著(zhù)重要意義。小學(xué)教師除了要具有“三筆字”“簡(jiǎn)筆畫(huà)”“普通話(huà)”“思想教育”“電教知識”等一般小學(xué)教師的基本功以外，尤其要加強“語(yǔ)言”“板書(shū)”“教具學(xué)具的使用與制作”“組織管理”與他人合作、開(kāi)發(fā)課程資源及“教學(xué)機智”等基本技能。
2.3改進(jìn)教學(xué)方法
要使學(xué)生的智力得到充分發(fā)揮，體現素質(zhì)教育，除了有一套良好的教材外，更重要的是有一套先進(jìn)的、合理的教育方法，才能使教學(xué)取得良好的成效，體現素質(zhì)教育。所謂教學(xué)方法，是教師為達到一定的教學(xué)目標所采用的一種師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)方式。但方法不能只限于幾種，它應隨教學(xué)任務(wù)、教材及教學(xué)對象而不同。如：講解法、練習法、實(shí)驗法、啟發(fā)式談話(huà)或發(fā)現法等，都是在一定情況下適用的�？傊�，無(wú)論那個(gè)學(xué)科采用何種教學(xué)方法，都必須充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，既要重視學(xué)習的結果，又要重視學(xué)習的過(guò)程，既要重視傳授知識，又要重視培養能力，體現素質(zhì)教育。
2.4減輕學(xué)生的課業(yè)負擔
教師要從應試教育的誤區中走出來(lái)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)量的課業(yè)負擔，是學(xué)生有更多的時(shí)間參加課外活動(dòng)和體育鍛煉，增強學(xué)生的體魄和體能。在教學(xué)中還應注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生的腦、眼、耳、口、手并用，在身心的整體活動(dòng)中協(xié)調其身體器官的和諧發(fā)展，以利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
語(yǔ)文教育是整個(gè)小學(xué)教育的重中之重，同時(shí)也是小學(xué)階段實(shí)施素質(zhì)教育的基礎，要實(shí)現這一目標，必須真正從“九年義務(wù)教育”“一條龍”的角度著(zhù)眼，客觀(guān)地、整體地處理中小學(xué)語(yǔ)文各自的要求重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地把教學(xué)重點(diǎn)放在識字和詞句訓練上才是最重要且最有效的。
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