舞蹈與素質(zhì)教育淺談

當前我國的素質(zhì)教育已在全國范圍內全面展開(kāi)，它是一種面向未來(lái)的教育，其根本目的是使學(xué)生思想品德、科學(xué)文化及身心、審美、勞動(dòng)素質(zhì)都得到提高，成為社會(huì )主義現代化事業(yè)的建設者和接班人。舞蹈是一門(mén)綜合藝術(shù)，是孩子們喜愛(ài)的一種娛樂(lè )活動(dòng)，也是對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段�！　∫�、舞蹈與幼兒道德培養　　教育家陶行知說(shuō)：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用�！薄　∥璧甘撬囆g(shù)，來(lái)源于生活又高于生活，而幼兒舞蹈大都有故事性、情節性及深刻的教育性，孩子們在學(xué)習、排練、表演舞蹈的過(guò)程中，能學(xué)會(huì )認識事物的真、善、美。如幼兒舞蹈《讓座》，表現了小姐姐在公共汽車(chē)上讓座的故事，舞蹈中有讓座、攙扶等細致的情節表演，在排練過(guò)程中要求幼兒不是簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作，而是通過(guò)幼兒對作品內容的理解，發(fā)自?xún)刃牡貙⒕唧w的舞蹈動(dòng)作表現出來(lái)，它是內心情感的自然流露。幼兒在學(xué)習表演過(guò)程中自然而然地懂得助人為樂(lè )、尊老愛(ài)幼這些平時(shí)需要無(wú)數遍的說(shuō)教才能使其明白的道理。再如根據歌曲改編的舞蹈《國旗國旗我愛(ài)你》，歌曲曲調節自然流暢，歌詞朗朗上口，再編配上幼兒感興趣的舞蹈動(dòng)作，使愛(ài)國主義這抽象、深刻的教育內容在幼兒理解的基礎上，在幼兒邊唱邊跳的真切表演過(guò)程中完成了，此外通過(guò)舞蹈還能培養幼兒自己事情自己做的勞動(dòng)習慣，愛(ài)清潔講衛生，養成良好的生活習慣，尊敬師長(cháng)的禮貌習慣及具備一定的社會(huì )公德意識等等�！　《�、舞蹈與幼兒創(chuàng )造力　　“孩子是天生的藝術(shù)家”，這是因為孩子具有創(chuàng )造力，他們天生好動(dòng)，喜歡新鮮、變化的事物，善于幻想，舞蹈在這方面給他們提供了良好的條件，因為舞蹈這門(mén)綜合藝術(shù)它集音樂(lè )感受、身體動(dòng)作、節奏變化、感情表達于一身，幼兒經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養與訓練，已經(jīng)掌握一些舞蹈語(yǔ)匯并具備一定的表演能力，這時(shí)運用即興舞蹈這種形式來(lái)激發(fā)幼兒創(chuàng )造力，會(huì )得到良好的教育效果，如我曾上過(guò)的一課《小樹(shù)葉找媽媽》，音樂(lè )具體形象，有風(fēng)聲、雨聲、沙沙聲，上課時(shí)給幼兒一個(gè)簡(jiǎn)單的提示，先請他們欣賞音樂(lè )，然后講述出自己所感受的情景，這時(shí)幼兒情緒激動(dòng)，討論熱烈并情不自禁地手舞足蹈，接著(zhù)我提出讓幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行小樹(shù)葉離開(kāi)大樹(shù)媽媽和找媽媽的情景表演，經(jīng)過(guò)幾次練習后，幼兒的想象力、創(chuàng )造力及表現力得到了最大限度的發(fā)揮，他們有的隨風(fēng)飄舞，有的隨雨水的流淌緩慢移動(dòng)，有的二個(gè)、三個(gè)或聚在一起原地旋轉，還有的時(shí)聚時(shí)散自由舞動(dòng)，像一幅畫(huà)一樣將“秋天的落葉”的景象表現得淋漓盡致。創(chuàng )造性思維是腦活動(dòng)的結果，因此創(chuàng )造力的開(kāi)展與智力的開(kāi)展是相輔相成的，在舞蹈過(guò)程中，人會(huì )盡力使身體動(dòng)作協(xié)調，從而使大腦不斷地調整，所以舞蹈能促使幼兒的創(chuàng )造潛能得以極大的開(kāi)發(fā)�！　∪�、舞蹈與幼兒愛(ài)心教育　　孩子們的心靈純凈如水，孩子的生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，這是對幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育的最佳時(shí)期，將愛(ài)心教育融入舞蹈的形式，讓孩子通過(guò)舞蹈真實(shí)地感受生活的美好，再讓孩子通過(guò)舞蹈來(lái)表現無(wú)限美好的生活，從而激發(fā)幼兒愛(ài)親人、愛(ài)大家、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)生活的美好情感。如舞蹈《泥娃娃》，描述了一個(gè)沒(méi)有爸爸，沒(méi)有媽媽?zhuān)�也沒(méi)有家的泥娃娃，誰(shuí)來(lái)關(guān)心、誰(shuí)來(lái)愛(ài)護它呢？通過(guò)這個(gè)舞蹈使幼兒體會(huì )到自己有爸爸、媽媽?zhuān)�有家，有人關(guān)心，有人愛(ài)，生活得多么幸福，而泥娃娃是多么可憐，從而激發(fā)孩子的同情心，自發(fā)地表現出關(guān)心、愛(ài)護的情感，在表演中可以看到孩子愛(ài)的情感的自然流露，類(lèi)似的舞蹈還有很多，都可以潛移默化地影響孩子，起到良好的教育效果，使幼兒明白自己得到了許多人和來(lái)自社會(huì )各方面的關(guān)心、愛(ài)護，自己也可以去關(guān)心、愛(ài)護大家，在得到的同時(shí)學(xué)會(huì )如何去回報，獻出自己的愛(ài)心�！　∷�、舞蹈與幼兒美育　　美育的基本功能就是塑造完美的人格。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健康的強大源泉�！泵篮檬挛锟偸强陀^(guān)存在的、具有吸引力的，愛(ài)美是人的天性，俗話(huà)說(shuō)：愛(ài)美之心人皆有之。即使是幼兒也不例外，舞蹈具有認識美、感受美、表現美、創(chuàng )造美的功能。是對幼兒進(jìn)行美育教育的一種良好的形式，舞蹈的最大特點(diǎn)就是通過(guò)身體動(dòng)作，也就是身體語(yǔ)言來(lái)表現人物、事物及深刻的內涵，因此幼兒學(xué)習舞蹈的同時(shí)身體形態(tài)也同時(shí)得到訓練，這是其他藝術(shù)形式所不能替代的。諸如手臂波浪、腳尖步等動(dòng)作，幼兒經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習后，會(huì )使他們對肌體的運用從本能的無(wú)意識狀態(tài)過(guò)渡到具有舞蹈功能的有意識狀態(tài)，通過(guò)各種舞蹈的姿態(tài)的訓練使幼兒四肢動(dòng)作協(xié)調，躬胸、駝背等不良習慣消失，取而代之的是優(yōu)雅的體態(tài)和較好的外形氣質(zhì)是舞蹈對幼兒產(chǎn)生的最直接、最顯著(zhù)的美育功能。另外舞蹈還可以培養幼兒的團結協(xié)作精神和勇敢不怕困難的進(jìn)取精神，使幼兒變得活潑、開(kāi)朗、自信�！　〈送�，幼兒在學(xué)習舞蹈過(guò)程中，會(huì )接觸到不同風(fēng)格的民間舞蹈，了解許多美麗的民間傳說(shuō)、故事及不同國家的風(fēng)土人情，使其增長(cháng)了知識，陶冶了情操，開(kāi)闊了眼界。由于舞蹈是人體動(dòng)作藝術(shù)，幼兒舞蹈的過(guò)程也是一個(gè)全身運動(dòng)的過(guò)程，跳躍、呼吸的運用對幼兒的心肺功能是一個(gè)良好的鍛煉，四肢的協(xié)調一致及身體各關(guān)節部位的活動(dòng)是簡(jiǎn)單的體能訓練，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )使幼兒的舞蹈過(guò)程變得生動(dòng)有趣，使其心理上完全放松，無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有壓力，有助于幼兒的身心健康�！　∥覈�培養新一代的總目標是培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，所以全面素質(zhì)教育必須從幼兒抓起，從幼兒經(jīng)常接觸和感興趣的活動(dòng)入手，圍繞素質(zhì)教育的目的選擇相應的舞蹈內容，使舞蹈教學(xué)發(fā)揮其獨有的育人功能。論文出處(作者):
大型芭蕾舞劇《大紅燈籠高高掛》觀(guān)后
舞劇創(chuàng )作需要全面反思

【舞蹈與素質(zhì)教育淺談】相關(guān)文章：

淺談舞蹈與素質(zhì)教育03-22

淺談數學(xué)素質(zhì)教育03-29

淺談舞蹈創(chuàng )作03-19

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育03-18

淺談舞蹈創(chuàng )作中的舞蹈美感06-29

淺談音樂(lè )與舞蹈的關(guān)系03-18

淺談舞蹈形象和意境12-07

淺談舞蹈中的扶把訓練11-27

淺談高職院校舞蹈教育03-18