淺談少兒舞蹈編導

　　摘要：少兒舞蹈從創(chuàng )作規律和創(chuàng )作技法上與成人舞蹈創(chuàng )作有相通之處，但它又不同于成人舞蹈的創(chuàng )作，其主要原因在于兒童舞蹈的創(chuàng )作主體是成人。因此，受生理、心理、文化程度以及家庭社會(huì )的影響和制約，使成人與兒童的心理狀態(tài)有著(zhù)一定的差距，如何縮短這一差距，這就需要兒童舞蹈創(chuàng )作者熟悉了解兒童生理、心理特點(diǎn)，以及兒童情趣，愛(ài)好和生活習慣等，必須從“童心”出發(fā)，融心于童真狀態(tài)，并以舞蹈的藝術(shù)眼光去觀(guān)察生活、體驗生活，只有這樣才能創(chuàng )作出具有兒童特點(diǎn)，受孩子們歡迎的好作品，達到教育兒童，并陶冶其情操的目的。

　　關(guān)鍵詞：少兒舞蹈;童心;編創(chuàng );藝術(shù)特點(diǎn)

　　一、兒童舞蹈創(chuàng )作的藝術(shù)特征

　　1、童趣性(即兒童的興趣、情趣) 童趣性即兒童的興趣、情趣。它是吸引兒童注意力培養兒童觀(guān)察能力，審美能力，啟迪兒童參與愿望的重要因素。

　　2、童幻性。童幻性則是體現兒童的自我世界的璀璨絢麗，是兒童行為在思維領(lǐng)域中的藝術(shù)化反映。

　　3、童樂(lè )性。童樂(lè )性是指兒童舞蹈活動(dòng)主體在藝術(shù)創(chuàng )造過(guò)程中的非自覺(jué)性與兒童活動(dòng)的游戲性的統一。也就是說(shuō)只要他們感到有興趣，有意思，立刻就能夠全身心地投入樂(lè )此不疲。

　　4、純真性。純真、稚嫩是兒童情感和思想的特點(diǎn)，他們對待一切事物都于成人有著(zhù)不同的思維方式和獨特的視點(diǎn)。豐富的想象、奇異的幻想，常常是兒童(特�是幼兒)們思維活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　二、具體編創(chuàng )中的操作問(wèn)題

　　(一)首先是選材要能夠反映兒童的心理特征

　　選材是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題，如果選材不當，就達不到預期的效果。兒童身心特點(diǎn)決定了兒童舞蹈創(chuàng )編與成人舞蹈相比更具有天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點(diǎn)。 在選材中要做到以下幾點(diǎn)：

　　1、選定的舞蹈內容要適合兒童的心理和生理特點(diǎn)。少兒舞蹈必須是少兒的，亦即少兒天性的寫(xiě)照，不要讓少兒舞蹈帶上成人的痕跡，或表現少兒的天真稚氣、純潔可愛(ài)，或表現少兒好奇執著(zhù) 。

　　2、選材要考慮隊員的身體素質(zhì)和表演素質(zhì)。就像歌手選擇適合自己演唱的歌曲一樣，要適合自己的聲音條件和風(fēng)格特點(diǎn)，量身定做，不要太大，也不要太小。比如說(shuō)，你編排或選擇的內容構思很美，難度很大，但超過(guò)了孩子們駕駛能力，也會(huì )弄巧成拙。

　　3、再有幼兒舞蹈和少兒舞蹈的選材也有很大區別，幼兒的選材要活潑可愛(ài)，突出他的動(dòng)作、表情的天真稚氣;而少兒的選材從心理和生理的角度來(lái)看，表演內涵豐富一些，動(dòng)作表演技巧要大一些。另外，選材要新穎，具有時(shí)代氣息，從體裁到表演形式都要有所創(chuàng )新，不要陳舊。

　　4、一是抓住兒童愛(ài)蹦愛(ài)跳的天性，從不自覺(jué)到自覺(jué)地進(jìn)行誘導，抓住節奏，突出整齊，追求美觀(guān)。

　　(二)對兒童天性的把握

　　1、模仿

　　模仿是動(dòng)物界共有的，鸚鵡學(xué)舌乃至動(dòng)物雜技團都是模仿的明例，模仿的敏感程度和相應的吸收能力構成可塑性，兒童在這方面是遠遠超出我們成人的。

　　2、好奇

　　牛頓為什么能夠從蘋(píng)果落地發(fā)現萬(wàn)有引力定律?是他那份對科學(xué)的好奇心，好奇和追根究底恰恰是科學(xué)和藝術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵性動(dòng)力。 對兒童的必要關(guān)注是很容易被人們忽略的，真正的了解兒童需要我們非常費力的思考，而真正的幫助兒童則更需要我們的耐心和努力，所以我們作為小孩子的教育者一定要明白這些道理。

　　3、貪玩

　　玩是兒童的天性，玩本身也是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，一個(gè)好奇心驅動(dòng)的過(guò)程，一個(gè)孩子與對象高度互動(dòng)的交流過(guò)程。 幾乎每一個(gè)兒童都能在事先沒(méi)有計劃的玩耍中即興創(chuàng )作一支歌，一首詩(shī)，一個(gè)舞蹈動(dòng)作，一幅畫(huà)或者一個(gè)游戲。

　　4、游戲

　　以“以意義為主導”的活動(dòng)就是工作，“以快樂(lè )為主導”的活動(dòng)就是游戲。兒童尤其是低齡兒童的社會(huì )性很弱，做事情的動(dòng)機多出自本能的自發(fā)。人的本性是趨樂(lè )避苦的，所以， 兒童是從游戲中學(xué)習的，這個(gè)學(xué)習是多方面的，除了知識的增長(cháng)，還有經(jīng)驗的增加，還有自我內心成長(cháng)，對生活、他人態(tài)度的漸漸形成等，這些都是寶貴的學(xué)習和增長(cháng)。

　　(三)舞蹈語(yǔ)匯要來(lái)源于兒童生活

　　舞蹈的語(yǔ)匯就是舞蹈的動(dòng)作，對舞蹈編導來(lái)說(shuō)，要隨時(shí)隨地搜集舞蹈素材。素材的積累不單是積累一些成品的少兒舞蹈內容，而是廣泛地積累各種素材。比如各種民族舞蹈，像朝鮮族舞蹈穩中帶柔，隊形變化流暢，服飾艷麗;漢族舞蹈動(dòng)作精巧，神態(tài)美而俏;藏族舞蹈舒展豪放，棉柔有力，傣族舞蹈輕靈飄逸，玲瓏秀美;新疆舞蹈尤其優(yōu)美，熱情奔放，瀟灑嫵媚等等。作為一個(gè)少兒舞蹈教師應該廣泛地了解民族舞蹈的音樂(lè )特點(diǎn)的動(dòng)作特點(diǎn)，注意它的結構編排和服飾特點(diǎn)，從民族藝術(shù)的寶庫中吸取精華，在自己創(chuàng )作時(shí)才能茅塞頓開(kāi)，找到靈感，從中吸取營(yíng)養，為我所用。

　　(四)舞蹈音樂(lè )的選擇

　　音樂(lè )是舞蹈的基礎，體會(huì )音樂(lè )，從中會(huì )得到靈感;尊重作曲，他會(huì )給你啟迪，按自己的要求創(chuàng )作音樂(lè )應是所有舞蹈編導的首選。但是現實(shí)中很難做到。因此找類(lèi)似情調，差不多節奏，接近舞蹈設計需要的樂(lè )曲，再經(jīng)過(guò)剪接便是編舞者首先要做的事了。如果找不到適合的樂(lè )曲，、人聲、兒歌、鼓聲、電子琴也是解決兒童舞蹈伴奏音樂(lè )的可行辦法。

　　三、少兒舞蹈教育對孩子身心發(fā)展的影響

　　(一)舞蹈活動(dòng)能使少兒得到良好的性格發(fā)展與情感表達 有利于促進(jìn)少兒智力的發(fā)展。 少兒舞蹈非常符合孩子們愛(ài)動(dòng)、愛(ài)跳的特點(diǎn)，也很符合少兒通過(guò)感知和依靠表象來(lái)認識事物的心理特點(diǎn)。

　　(二)舞蹈活動(dòng)能使少兒變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，培養他們的意志品質(zhì)。 還能培養孩子們活潑的個(gè)性和堅強的毅力。

　　(三)舞蹈活動(dòng)能增強幼兒體質(zhì)，使幼兒動(dòng)作協(xié)調優(yōu)美，模仿能力提高，促進(jìn)兒童的骨骼發(fā)育，增強孩子們的消化機能，增進(jìn)食欲，提高身體素質(zhì)。

　　(四)感知舞蹈的文化意蘊，引發(fā)孩子的審美能力有利于培養少兒良好的審美感覺(jué)舞蹈通過(guò)調動(dòng)人體動(dòng)作、表情、姿態(tài)、情感內心體驗等多種心理和生理機能，為孩子們提供和構筑了富于童心的審美欣賞與審美創(chuàng )造空間。

　　總之，少兒舞蹈教學(xué)要從學(xué)生的生理、心理及思維方式出發(fā)，老師們發(fā)揮好引導作用，創(chuàng )造出適合少兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)方式，最大限度的運用好舞蹈這門(mén)特殊的藝術(shù)形式，提高少年兒童的綜合素質(zhì)，培養他們創(chuàng )新的能力，讓他們能在自己今后的天空里飛得更高更遠!

　　參考文獻：

　　[1]《舞蹈教育學(xué)》 呂藝生 著(zhù)上海音樂(lè )出版社 上海2000.4

　　[2]《幼兒歌舞》代凌著(zhù)湖南文藝出版社 湖南2002.6

　　[3]《舞蹈基本訓練教程》 馮思美著(zhù) 湖南文藝出版社湖南2004.4

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