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高校反思型鋼琴教學(xué)模式初探論文
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，教學(xué)是重要的工作之一，反思意為自我反省。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的高校反思型鋼琴教學(xué)模式初探論文，歡迎大家分享。
摘要：
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育也不斷地進(jìn)行深化改革。在教育深化改革的進(jìn)程中，新思想對傳統的觀(guān)念造成了極大地沖突，進(jìn)而加劇了教育改革的難度。教育改革的主要目的是讓教學(xué)更好地適應學(xué)生發(fā)展，提供給學(xué)生更加高質(zhì)量的教育，推陳出新，讓教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。因此，文章將把高校鋼琴教學(xué)作為研究對象，以教師與學(xué)生共同成長(cháng)為目的，初步摸索反思型鋼琴教學(xué)的方法和措施，提高學(xué)生在鋼琴課堂中的學(xué)習質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
鋼琴教學(xué)；反思型；教學(xué)模式
引言：
教師在教學(xué)的過(guò)程中，自己能夠不斷地獲得成長(cháng)。通過(guò)分析和解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)一步增加在教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題的敏銳程度，從而進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。經(jīng)驗反思成長(cháng)，是國外學(xué)者提出了一個(gè)教師成長(cháng)公式。與此同時(shí)，學(xué)者還表示教師沒(méi)有反思自己的教學(xué)情況，是限制教師發(fā)展的最主要因素。教師沒(méi)有進(jìn)行課后教學(xué)反思總結，只能夠獲得俠義膚淺的教學(xué)經(jīng)驗，對提高教師水平并沒(méi)有起到積極地作用。由此可見(jiàn)，與傳統教學(xué)相比，反思型教學(xué)模式能夠在教學(xué)中獲得更多的成長(cháng)經(jīng)驗。教師能夠主動(dòng)思考教學(xué)的優(yōu)劣，積極探索教學(xué)過(guò)程中隱藏的問(wèn)題，從而能夠有效地促進(jìn)教育的深化改革。教師在反思型教學(xué)過(guò)程中能夠采用新的思想方法，教學(xué)內容也與時(shí)俱進(jìn)，符合社會(huì )發(fā)展的總趨勢。在解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題時(shí)，教師也能夠通過(guò)反思總結，利用批判性思維，分析總結教學(xué)中的各個(gè)因素，進(jìn)而有效地解決遇到的問(wèn)題。那么反思型鋼琴教學(xué)模式又應該如何建立呢？本文將從以下這幾個(gè)角度進(jìn)行分析。
一、優(yōu)化升級鋼琴教學(xué)課程設置
作為一種高雅的音樂(lè )學(xué)科，鋼琴藝術(shù)充分地展現了音樂(lè )的創(chuàng )造性，體現了音樂(lè )的藝術(shù)特色，展現了音樂(lè )的精彩紛呈。與聲樂(lè )藝術(shù)比較，比如在音域方面，人類(lèi)存在很多的局限性，有些音域完全到達不了，但是對于鋼琴藝術(shù)來(lái)說(shuō)，卻沒(méi)有了這種限制，能夠完成很多人類(lèi)完成不了的音響效果，演奏者將作曲家的思想與自己的感情相融入，在演奏過(guò)程中投射出來(lái)，與大眾產(chǎn)生共鳴，凈化人類(lèi)的精神世界，是真正的美的教育，使得世界更加豐富多彩。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，鋼琴教學(xué)卻存在普遍被大家忽視的現象，有一部分原因是教學(xué)內容的知識點(diǎn)比例不均勻造成的。大學(xué)鋼琴教學(xué)的主要結構知識點(diǎn)應分為四種：大眾文化知識、教育學(xué)知識、鋼琴學(xué)科知識和教學(xué)實(shí)踐知識。大眾文化知識主要是指日常生活中被人們普遍了解到文化常識；鋼琴學(xué)科知識主要是指教師在鋼琴方面所具備專(zhuān)業(yè)學(xué)科方面的知識，包括鋼琴的理論體系、學(xué)科概念、鋼琴藝術(shù)史等；教育學(xué)知識主要是指作為一名高校教師應該具備基本的教育學(xué)方面的知識；實(shí)踐性知識則是指通過(guò)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，鋼琴教師的演奏技能和教學(xué)經(jīng)驗。這四種文化知識聯(lián)系緊密，相互影響。對于目前鋼琴教學(xué)課堂的狀況而言，教師一直以來(lái)都比較注重大眾文化知識、鋼琴理論點(diǎn)的教授，忽視了教育系統中教學(xué)法、演奏實(shí)踐中的演奏示范，結果導致了教學(xué)結構不合理，學(xué)生的鋼琴水平有限。因此，加大鋼琴課堂中教育學(xué)知識和教學(xué)實(shí)踐知識的教授比例，優(yōu)化升級鋼琴教育課程的設置，提高鋼琴課程的合理性，才能夠有效地提高教學(xué)效果。另一方面看，不僅能夠擴充學(xué)生的綜合能力，而且還能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
二、促進(jìn)教師自我導向式學(xué)習
教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展一直是人們關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題。在十世紀八十年代，許多專(zhuān)家認為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展對教育改革有著(zhù)重要的影響，甚至能夠直接影響教育改革的結果。只有教師具備一流的教學(xué)水平，才能夠有效地提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，才能夠更好地培養優(yōu)秀的人才，促進(jìn)社會(huì )的全面發(fā)展。教師具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要基礎和必要條件。自我導向式學(xué)習需要教師具有明確的學(xué)習目標，并且經(jīng)過(guò)獨立多次的學(xué)習。自我導向式學(xué)習主要表現在兩方面，一方面教師心理是否成熟。每一位教師都有各自的想法，都希望自己能夠獨立的完成教學(xué)工作。但是實(shí)際情況，往往會(huì )出現與內心想法相反的結果，并不會(huì )按照人們預期的意愿發(fā)展。因此，當出現結果與其相反的情況，教師就容易產(chǎn)生抵觸心理。另一方面，鋼琴教師應該充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性。作為一名成年人，教師的心理和生理已經(jīng)得到了高度的發(fā)展，具有自我的判斷能力和認知能力，不容易被外界的環(huán)境所影響，常常會(huì )對外界環(huán)境的變化做出獨立判斷。由此可見(jiàn)，促進(jìn)教師的自我導向式學(xué)習，有利于鋼琴教學(xué)活動(dòng)的勝利開(kāi)展。在日常的教學(xué)和工作過(guò)程中，教師需要不斷地反思自己的教學(xué)情況，提高自我反思能力，從而獲得自身的可持續發(fā)展。目前，鋼琴教師有許多種方法提高自我的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，但是想要提高自身的修養和素質(zhì)，最根本的方法就是學(xué)習。第一、向書(shū)本學(xué)習。隨著(zhù)教育的逐漸發(fā)展，關(guān)于提高鋼琴教師素養方面的書(shū)籍也越來(lái)越多。學(xué)校圖書(shū)館學(xué)習資源豐富，書(shū)籍資料種類(lèi)豐富，滿(mǎn)足教師研讀的各種需求。鋼琴教師可以查閱這些書(shū)籍、資料文獻，完善自己的職業(yè)素養。第二、向同行學(xué)習。向同行優(yōu)秀的同事學(xué)習，不恥下問(wèn)，學(xué)習對方優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。幾十多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，是鋼琴教師十分重要的財富。鋼琴教師可以同事作為“鏡子”，揚長(cháng)補短，學(xué)習他們身上具備的優(yōu)秀品質(zhì)，彌補自己的短處和不足。教師們可以相互交流溝通或者組織交流學(xué)習研討會(huì )，互相借鑒優(yōu)秀的教學(xué)法。另外還可以從其他的教育工作者中受到啟發(fā)，學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，豐富自身的教學(xué)知識。對于鋼琴教師來(lái)說(shuō)，這種導向學(xué)習的方式的有利于教師提高自己專(zhuān)業(yè)水平，完善教師的素質(zhì)修養。教師只有具備了這種自我反思探索的能力，才能提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果，提升教師隊伍的師資力量。第三、定期組織教學(xué)觀(guān)摩實(shí)踐。鋼琴教師定期舉辦學(xué)生鋼琴演奏會(huì )，發(fā)現學(xué)生演奏中出現的問(wèn)題，從而反思自己教學(xué)過(guò)程中忽視的問(wèn)題，開(kāi)拓自己的音樂(lè )靈感，從而得到新的教學(xué)體會(huì )。
三、反思型教學(xué)的方法和措施
�。ㄒ唬┌l(fā)揮教師主導和學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性
因為教育不僅要重視教師的主導作用，而且還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。只有兩者相互交融，相互作用，才能夠更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。鋼琴教師的主導作用主要體現在選擇合適的教育內容、確定正確的教育方向和引導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )的學(xué)習。作為一名教師，最基本的要求是能夠讓學(xué)生傳授音樂(lè )知識，講述正確、系統的音樂(lè )知識體系；作為一名學(xué)生，最基本的要求則是要能夠積極主動(dòng)的學(xué)習，而不是以一種消極的態(tài)度面對學(xué)習。在學(xué)習音樂(lè )知識的過(guò)程中，每一位學(xué)生都應該以飽滿(mǎn)的精神進(jìn)行學(xué)習，充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，加深自己對音樂(lè )的理解。在教授學(xué)生樂(lè )理知識的過(guò)程中，教師首先應該明確學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念，用嚴肅認真的態(tài)度面對學(xué)習。鋼琴教師在上課前，應該做好充分的課前準備工作。詳細全面的了解教材內容，掌握每一位學(xué)生的學(xué)習情況，這樣才能夠更好地進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng )造力。師生之間的關(guān)系好壞，直接影響著(zhù)課堂的教學(xué)效果，融洽的師生關(guān)系才能夠發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
�。ǘ┘訌妼W(xué)生的情感體驗
一直以來(lái)，音樂(lè )都帶有著(zhù)鮮明的感情色彩，善于從音樂(lè )中傳遞出人的喜怒哀樂(lè )，而鋼琴課程教育的的特征之一，也是從人的情感體驗出發(fā)。情感體驗來(lái)自學(xué)生的真實(shí)心理變化，是對所學(xué)知識點(diǎn)親身體驗。因此，鋼琴教師在課堂上可以豐富學(xué)生的情感體驗，塑造學(xué)生的藝術(shù)品位，擴充學(xué)生對鋼琴藝術(shù)史的了解，從而提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞力和音樂(lè )審美力，教學(xué)相長(cháng)，使學(xué)生形成自己獨有特色的音樂(lè )風(fēng)格。與此同時(shí)，鋼琴教師還應該引導學(xué)生接觸更多風(fēng)格的鋼琴音樂(lè )作品，了解更多流派的音樂(lè )特色，讓情感體驗與思維的有機整合。每一個(gè)音樂(lè )都具有不同的感情色彩，表達了不同的情感內容。通過(guò)演奏不同的鋼琴作品，同樣也能夠表達出不同的情感。鋼琴教師需要指導學(xué)生更加細致的研究作品的每個(gè)寫(xiě)作細節，體會(huì )作曲家的思想情感，促進(jìn)學(xué)生更好地理解鋼琴作品中的內涵，從而能夠在鋼琴演奏的二度創(chuàng )作中能引起聽(tīng)眾共鳴。鋼琴教師可以通過(guò)教學(xué)示范、音樂(lè )賞析等方式，加強學(xué)生對音樂(lè )作品的感受，提高學(xué)生對音樂(lè )作品的想象力和創(chuàng )造力。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以借助生動(dòng)形象的文學(xué)修辭語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣，引導學(xué)生對鋼琴音樂(lè )進(jìn)行深入研究。
�。ㄈ﹫猿志v多練與循序漸進(jìn)相結合的原則
在一般鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生自己練習的時(shí)間遠要比教授理論知識的時(shí)間多，因此精講多練對于提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)十分重要。精講多練的目的在于通過(guò)循序漸進(jìn)的方法，逐漸提高學(xué)生的鋼琴技能。只有堅持精講多練與循序漸進(jìn)相結合，它能夠為學(xué)生打下一個(gè)扎實(shí)的音樂(lè )基礎。如果沒(méi)有掌握扎實(shí)的鋼琴理論基礎知識，學(xué)生就進(jìn)行盲目的實(shí)踐練習，則會(huì )導致鋼琴演奏技能缺乏正確的理論指導；反之，學(xué)生擁有豐富的鋼琴理論知識，但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)足夠的實(shí)踐練習，則會(huì )導致學(xué)生缺乏鋼琴演奏技能。因此，需要堅持精講多練與循序漸進(jìn)的有機結合�！爸v”是“練”的前提，“練”是“講”的深化。學(xué)生只有鋼琴理論知識和實(shí)踐訓練“兩手抓”，才能夠正確的掌握鋼琴演奏技能。同時(shí)，還要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵。在講授鋼琴理論知識的過(guò)程中，“精講”是關(guān)鍵。鋼琴教師不能夠長(cháng)篇大論的講解鋼琴知識，而應該講鋼琴技能訓練的關(guān)鍵要素。通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言表達，將鋼琴理論知識化繁為簡(jiǎn)，在短暫的課程中就要把關(guān)鍵知識點(diǎn)為學(xué)生講透,講清楚，進(jìn)行示范演奏，讓學(xué)生課堂模仿，不斷循環(huán)這個(gè)過(guò)程。這樣才能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，為學(xué)生的學(xué)習減輕壓力，能夠使學(xué)生更好地掌握鋼琴技能。
四、結語(yǔ)
總而言之，鋼琴教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，把學(xué)生作為教育的主體，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師應該通過(guò)多種學(xué)習途徑，不斷地反思和探討，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，從而能夠更好地幫助學(xué)生養成創(chuàng )造能力和探究能力。
參考文獻：
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