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高校體育舞蹈教學(xué)模式改革創(chuàng )新論文
摘要：體育舞蹈，是近年來(lái)興起的一項體育活動(dòng)，是體育與舞蹈的結合體。既具有健身意義又具有審美效應，也是高校體育教學(xué)中新興的一項課程。然而，高校的體育舞蹈教學(xué)還處于起步階段，在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中遇到了許多的挑戰。因此，體育舞蹈的創(chuàng )新教育必須根據舞蹈自身的特點(diǎn)，結合學(xué)生的身心發(fā)展規律，從課堂教學(xué)內容到教學(xué)評價(jià)方式等都要進(jìn)行改革與創(chuàng )新，達到體育教學(xué)的目標。本文分析了高校體育舞蹈教學(xué)的重要性，并針對體育舞蹈教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行了探討，提出了體育舞蹈教學(xué)改革與創(chuàng )新的建議。
關(guān)鍵詞：高校；體育舞蹈；教學(xué)模式
隨著(zhù)新課改的實(shí)施，體育教學(xué)機制也在不斷的進(jìn)行調整，其中，體育舞蹈已經(jīng)成為高校體育課程當中的重要內容，但我國高校的體育舞蹈教學(xué)還沒(méi)有形成系統的教學(xué)模式，沒(méi)有教學(xué)實(shí)踐性，學(xué)生缺少對體育舞蹈的認識。本文通過(guò)分析體育舞蹈教學(xué)的重要性，探討了體育舞蹈教學(xué)當下出現的問(wèn)題，提出了積極的改革與創(chuàng )新意見(jiàn)。
一、高校體育舞蹈教學(xué)的重要性
體育舞蹈這種新型舞蹈是在19世紀，英國通過(guò)將傳統的舞種進(jìn)行規范，逐漸形成了體育舞蹈這種新舞種。體育舞蹈與傳統的舞蹈不同之處主要體現在身體關(guān)節的改變上，展現了各種難度不一的動(dòng)作，表現了舞蹈者的體態(tài)和舞技。通過(guò)這種體育舞蹈，不僅能展現舞蹈者的身體素質(zhì)，也能展現其精神、情操的深刻表達。隨著(zhù)我國社會(huì )的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對社會(huì )人才的需求也提出了更高的要求，而作為即將步入社會(huì )的高校學(xué)生，就更應該加強自身的發(fā)展，提高自身的素質(zhì)，為今后步入社會(huì )做準備。在素質(zhì)教育觀(guān)下，我們強調學(xué)生要德、智、體、美全面發(fā)展，體育課是培養學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵性課程，體育教學(xué)在高校的教學(xué)中也變得越來(lái)越重要，而新興的體育舞蹈也受到了廣大高校學(xué)生的喜歡。首先，體育舞蹈能夠提高高校學(xué)生之間的交往，其具有一定的交際功能，通過(guò)體育舞蹈，使高校學(xué)生能夠加強交流的機會(huì )，從而擴大社交范圍。其次，由于高校學(xué)生受到家庭、社會(huì )等因素的影響，容易導致心理問(wèn)題，而在體育舞蹈的學(xué)習中，學(xué)生可以根據自己的喜歡，選擇一些緩解壓力、使人放松的舞曲，在這樣的體育舞蹈教學(xué)下，放松學(xué)生的緊張情緒，比如桑巴音樂(lè )，可以提高人的興奮性。最后，體育舞蹈動(dòng)作也可以為觀(guān)賞者帶來(lái)美的享受。通過(guò)學(xué)習體育舞蹈，學(xué)生在這其中可以培養審美情趣，體驗體育舞蹈教學(xué)的美感，并且在編排舞蹈動(dòng)作的過(guò)程中，提高創(chuàng )新意識，將這種美感繼續傳播下去。
二、高校體育舞蹈教學(xué)模式存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬└咝５捏w育舞蹈教學(xué)方式落后
當前的高校體育舞蹈教學(xué)缺乏統一的教學(xué)管理模式，許多高校在教學(xué)內容上就采取不同的教學(xué)版本，沒(méi)有達到教學(xué)目標的統一要求。有些高校選用舊版本，教師也采用傳統的體育教學(xué)模式，通過(guò)先講解理論知識，再進(jìn)行動(dòng)作示范，讓學(xué)生去練習[1]。這種教學(xué)方式枯燥乏味，使學(xué)生缺少學(xué)習體育舞蹈的興趣，而且這種教學(xué)方式也很難使學(xué)生掌握體育舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生不能領(lǐng)會(huì )舞蹈動(dòng)作，導致體育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量不佳。
�。ǘ└咝ｓw育舞蹈的教學(xué)評價(jià)方式單一
教學(xué)評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習效果的最有力檢測，而很多高校在教學(xué)評價(jià)上一貫采用以往的卷面評價(jià)方式，常常是將學(xué)生的期末成績(jì)作為評價(jià)標準，在期末的時(shí)候學(xué)生進(jìn)行一段體育舞蹈表演作為最后的成績(jì)，而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，沒(méi)有對學(xué)生平時(shí)的舞蹈表現進(jìn)行評價(jià)，顯然這種以往的教學(xué)評價(jià)方式已經(jīng)不適用于體育舞蹈教學(xué)評價(jià)。而且體育舞蹈教學(xué)采用這種評價(jià)方式，也不會(huì )關(guān)注學(xué)生在學(xué)習體育舞蹈中的學(xué)習能力、表現能力等，缺乏總體評價(jià)性。
�。ㄈ└咝ｓw育舞蹈教學(xué)的設備不足
對于體育舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，其對教學(xué)場(chǎng)地有著(zhù)嚴格的要求，而我國絕大多數的高校在體育舞蹈教學(xué)上的投入力度不夠。一方面是沒(méi)有體育舞蹈的練習場(chǎng)地，很難進(jìn)行高質(zhì)量的體育舞蹈教學(xué)，達不到課堂教學(xué)標準。另一方面是體育舞蹈缺少相關(guān)的音樂(lè )、服飾等配件，使體育舞蹈的教學(xué)枯燥，很難表現出體育舞蹈的精神，而學(xué)校更沒(méi)有舉辦相關(guān)的體育舞蹈活動(dòng)，使學(xué)生在課余時(shí)間加入到體育舞蹈活動(dòng)中，進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)的實(shí)踐[2]。
三、高校體育舞蹈教學(xué)模式的改革與創(chuàng )新
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新高校體育舞蹈的教學(xué)模式
在體育舞蹈的教學(xué)中，體育教師要改革以往的教學(xué)模式，創(chuàng )新教學(xué)方法。教師應進(jìn)行舞蹈的示范，然后對舞蹈進(jìn)行分布教學(xué)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行初步認知并記憶動(dòng)作，這種講解示范法學(xué)生也更容易接受，特別是舞蹈的節奏、技巧銜接等環(huán)節，學(xué)生更能夠去實(shí)踐掌握。教師也可以采取領(lǐng)帶法，教師先向學(xué)生展示體育舞蹈，然后再帶領(lǐng)學(xué)生一起做，通過(guò)邊講解邊進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的演練，使學(xué)生在不斷的訓練下掌握體育舞蹈的動(dòng)作技巧。
�。ǘ└母锔咝ｓw育舞蹈的教學(xué)評價(jià)方式
高校的體育舞蹈教學(xué)評價(jià)應改革以往的教學(xué)評價(jià)方式，豐富體育舞蹈的教學(xué)評價(jià)方式，比如，教師可以將每月作為學(xué)生的考評期，將幾個(gè)月考評結果的平均值作為學(xué)生的期末成績(jì)，而針對考試內容主要應包括學(xué)生的日常表現、在體育舞蹈的學(xué)習上、表現力上的評價(jià)，也可以包含平時(shí)參加體育舞蹈比賽的成績(jì)等，實(shí)現學(xué)生體育舞蹈的高效教學(xué)評價(jià)。
四、結語(yǔ)
體育舞蹈教學(xué)有助于當今的高校大學(xué)生身心的發(fā)展，提高其身體素質(zhì)，適應今后的社會(huì )發(fā)展。高校的體育舞蹈教師應該分析當前教學(xué)模式出現的問(wèn)題，不斷的對教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng )新，提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]陳利峰.高校體育舞蹈教學(xué)模式的改革與創(chuàng )新[J].大舞臺，2015，04（02）:221-222.
[2]閆亭亭.創(chuàng )新高校體育舞蹈教學(xué)方法探究[J].當代體育科技，2016，15（05）:104+106.
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