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關(guān)于伴奏音樂(lè )對舞蹈教學(xué)的影響分析的論文
1舞蹈題材的擴展與音樂(lè )情感的變化
音樂(lè )在一個(gè)舞蹈者的生活中占據著(zhù)很大的地位，音樂(lè )同時(shí)又是舞蹈教學(xué)中極為重要的輔助手段，沒(méi)有音樂(lè )舞蹈就沒(méi)有光彩，而這一點(diǎn)卻經(jīng)常被我們忽視。如何進(jìn)一步協(xié)調伴奏音樂(lè )與舞蹈教學(xué)的關(guān)系，特別是培養舞者在舞蹈中的音樂(lè )感，這是對于教育者來(lái)說(shuō)十分細致、嚴謹的工作。
舞者的音樂(lè )感是通過(guò)舞蹈訓練和舞蹈劇目課的排練逐步培養起來(lái)的。在舞蹈訓練中，教師經(jīng)常告誡舞者，注意音樂(lè )節拍，告訴舞者聽(tīng)音樂(lè )的重要性，可是做舞者的往往忽略了這些。其實(shí),聽(tīng)音樂(lè )和與舞蹈動(dòng)作合拍，是有技巧的，這種技巧就是，有時(shí)僅靠提醒是遠遠不夠的，教師必須親自示范動(dòng)作與音樂(lè )是如何合拍的，這樣比單純的口頭提醒更有說(shuō)服力，并且能起到很直觀(guān)的作用。單憑教師解說(shuō)音樂(lè )有時(shí)是有差別的，更何況任何動(dòng)作首先產(chǎn)生于模仿，音樂(lè )與舞蹈的配合也不例外。
音樂(lè )與舞蹈配合表現出的最佳效果，就是人們經(jīng)常從嘴邊說(shuō)的:這個(gè)人跳舞真有感覺(jué)。這個(gè)感覺(jué)其實(shí)就是充分表現了音樂(lè )。因此，在訓練中，教師除了仔細地講解舞蹈動(dòng)作的性質(zhì)和組合訓練目的之外，應該把聽(tīng)音樂(lè )、合音樂(lè )當作課堂上重要的內容來(lái)要求。
在舞蹈訓練中，要教會(huì )學(xué)生去表現動(dòng)作、表現組合、表現音樂(lè )。舞蹈是表演藝術(shù)，通過(guò)單個(gè)動(dòng)作與組合，去表現音樂(lè )，而這種“表現”使學(xué)生更加注重在動(dòng)作中聆聽(tīng)音樂(lè )、注重動(dòng)作與音樂(lè )的配合，注重感受音樂(lè )，在訓練中培養學(xué)生重視音樂(lè )的表現力，而不是單純?yōu)閯?dòng)作而動(dòng)作、為技巧而技巧。訓練的目的，是使學(xué)生逐漸達到舞蹈和音樂(lè )的有機結合，使視覺(jué)藝術(shù)與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)完美統一，而這個(gè)階段必須循序漸進(jìn)。
首先從一年級就開(kāi)始，由于學(xué)習的內容較為簡(jiǎn)單，組合方式也較為單純，因此課堂伴奏音樂(lè )應當在旋律和節拍上都簡(jiǎn)單明了，選擇旋律優(yōu)美，適合10多歲學(xué)齡心理的音樂(lè )，使他們喜歡聽(tīng)到的音樂(lè )，再輔以舞蹈教員的引導，使學(xué)生把動(dòng)作與音樂(lè )節奏的配合，逐步變成一種習慣。隨著(zhù)學(xué)生年級的增長(cháng)，到了中年級，由于動(dòng)作和組合方式越來(lái)越復雜，學(xué)習的內容增多，對于教員的要求也較高，首先必須具備把握音樂(lè )的能力，對于節奏、速度和旋律有一定的鑒賞力。這時(shí)候要讓舞者注意，除了音樂(lè )節奏準確，體現在動(dòng)作中應該干凈、靈活，舞者的動(dòng)作應更具表現力和感染力。
2舞蹈動(dòng)作的韻律與音樂(lè )選曲
在舞蹈教學(xué)中，伴奏音樂(lè )細致地了解舞蹈訓練的客觀(guān)規律，深刻理解每一個(gè)舞蹈動(dòng)作、技巧活動(dòng)的創(chuàng )作目的，才能使伴奏音樂(lè )與舞蹈動(dòng)作相互交融，才能最大限度的調動(dòng)舞者的情緒。
在舞蹈教學(xué)的伴奏音樂(lè )中，對于音樂(lè )的選擇，要考慮到舞蹈動(dòng)作的性質(zhì)、特點(diǎn)、規律和變化，使之互相協(xié)調，相輔相成。根據每一個(gè)舞蹈動(dòng)作節奏及訓練目的的不同，伴奏音樂(lè )也各不相同。
音樂(lè )選曲的規律性來(lái)自于舞蹈訓練中的節奏與韻律。不同的動(dòng)作對音樂(lè )節奏、速度、音樂(lè )的藝術(shù)感、韻律線(xiàn)的長(cháng)短、重拍等方面都有著(zhù)不同要求。有些人把鋼琴伴奏簡(jiǎn)單地認為是只要找到旋律規整、節奏與動(dòng)作統一的旋律就可以了，這往往忽視了音樂(lè )在舞蹈訓練中的“引導”作用。一首好的伴奏樂(lè )曲，能最大程度地調動(dòng)舞蹈者的跳舞欲望和熱情，那么，伴奏曲，怎樣選擇才叫“合適”呢?
其次，選擇與舞蹈情緒相符的旋律。如“蹲”，要求舞蹈者,訓練腿部的肌肉能力，動(dòng)作要求緩慢，盡可能地做到腿部肌肉線(xiàn)條的延伸拉長(cháng)，那么在選擇曲子的時(shí)候就應該選擇一首節奏平穩、舒緩的樂(lè )曲，更好地讓舞蹈者調整呼吸、收緊肌肉、保持平穩，如果這個(gè)時(shí)候給一個(gè)節奏歡快的樂(lè )曲，則會(huì )導致舞蹈者呼吸加快，動(dòng)作加速，不易于腿部肌肉的控制。在大踢腿時(shí)，應該選擇一段行進(jìn)、有力的伴奏旋律，不僅可以為之穩定節奏，更可以在踢腿的瞬間強化力度，無(wú)形地輔助了舞者的訓練。
再次，伴奏者要關(guān)注舞蹈動(dòng)作的“呼吸”。和唱歌、演奏一樣，舞蹈動(dòng)作也有“呼吸”，呼吸一般在一串連貫動(dòng)作與動(dòng)作之間，伴奏者要注意觀(guān)察、體會(huì )舞蹈動(dòng)作的呼吸點(diǎn)，每到“呼吸”處，伴奏要做到同步的“呼吸”處理，這樣處理出來(lái)的音樂(lè )，就像給舞蹈穿上了剪裁得體的衣服。
目前，多數院校使用的鋼琴伴奏樂(lè )譜都局限于北京舞蹈學(xué)院出版的《舞蹈伴奏基訓教材》和《民族民間舞音樂(lè )伴奏教程》，一些教師認為，只有北京舞蹈學(xué)院這樣的專(zhuān)業(yè)院校寫(xiě)出來(lái)的曲子才更適合舞蹈教學(xué)。其實(shí)，我們古今中外龐大的音樂(lè )曲庫中也有很多豐富的音樂(lè )素材可以挖掘，如:芭蕾舞的伴奏音樂(lè )可選肖邦的《圓舞曲》(中跳)、舒伯特的《音樂(lè )瞬間》(小踢腿)以及莫扎特的《小步舞曲》(五位擦地)等。在選擇伴奏音樂(lè )時(shí)，伴奏者要善于從大型的鋼琴作品、交響樂(lè )中篩選、改編或者剪裁出需要的音樂(lè )片段，這不僅能極大地豐富教學(xué)資料，而且能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習熱情和課堂效果。
3結語(yǔ)
有人說(shuō):“音樂(lè )是舞蹈的靈魂”，也許過(guò)于強調了“音樂(lè )”;但舞蹈作為空間和時(shí)間兼備的藝術(shù)，離不開(kāi)音樂(lè )這卻是千真萬(wàn)確的。樂(lè )曲是憑借聲音創(chuàng )造聽(tīng)覺(jué)的形象;舞姿是憑借形體創(chuàng )造視覺(jué)的形象，二者合為一體，才構成了時(shí)間與空間相結合的舞蹈藝術(shù)形式，所以舞蹈離開(kāi)了音樂(lè )在廣義上來(lái)講是不復存在的。本文曾提過(guò)，在我國古代“樂(lè )”、“舞”是不分開(kāi)的，“樂(lè )”就包括了“舞”，那時(shí)人們認為“舞”是音樂(lè )的形象化，的以舞蹈也多是以“曲名”來(lái)命名的。
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