音樂(lè )對美育的影響分析

　　 論文 關(guān)鍵詞： 音樂(lè )  欣賞 美育 
　　論文摘要：音樂(lè )是一種聲音的 藝術(shù) 。它運用旋律、節奏、和聲、音色等各種音響來(lái)塑造形象，表達人們的思想感情，反映社會(huì )生活。它是諸多藝術(shù)種類(lèi)中最具感染力的一種藝術(shù)形式，是實(shí)施美育的重要途徑，而其本身也具有高效的美育價(jià)值。欣賞音樂(lè )，就是一種美的享受，具有讓人們認識精神和內心世界的功能。音樂(lè )可以培養學(xué)生認識美、發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，對美育 教育 影響深遠。 
　　 
　　隨著(zhù)教育改革的深入開(kāi)展，音樂(lè )教育和美育對培養全面 發(fā)展 的跨世紀接班人的作用愈來(lái)愈被人們重視。充分發(fā)揮音樂(lè )教育的美育價(jià)值，利用藝術(shù)作品特有的形象性、感染性、愉悅性等特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。美育在育，它以美的形象培養青年一代成為社會(huì )上理想的人，發(fā)揮教育的作用。不管音樂(lè )以何種形式呈現，它的內容歸根到底是感情，音樂(lè )作為感情載體，也是美育的教育方法和途徑，在音樂(lè )的世界中，體會(huì )美的多姿多彩的。 
　　 
　　1 音樂(lè )及其價(jià)值 
　　 
　　廣義的講，音樂(lè )就是任何一種藝術(shù)的、令人愉快的、神圣的或其他什么方式排列起來(lái)的聲音。但是目前音樂(lè )的概念仍存在著(zhù)激烈的爭議，通�？梢越忉尀橐幌盗袑τ谟新�、無(wú)聲具有時(shí)間性的組織，并含有不同音階的節奏、旋律及和聲。而《詞典》上的定義是，用有組織的樂(lè )音來(lái)表達人們思想感情、反映現實(shí)生活的一種藝術(shù)。在所有的藝術(shù)類(lèi)型中，比較而言，音樂(lè )是最抽象的藝術(shù)。雖然大多數音樂(lè )是依靠聽(tīng)覺(jué)，但是音樂(lè )實(shí)質(zhì)是依靠感官，甚至耳聾的人也能夠通過(guò)感覺(jué)自己身體的震動(dòng)來(lái)體驗音樂(lè )，最著(zhù)名聾音樂(lè )家的例子便是貝多芬，其絕大部分著(zhù)名的作品都是在他完全喪失 聽(tīng)力 后創(chuàng )作的。春節晚會(huì )上的千手觀(guān)音，是一群聾啞人的最美麗的杰作，他們依靠感官，體會(huì )音樂(lè )的韻律。音樂(lè )是人們思想情感的載體之一。音樂(lè )創(chuàng )造是有目的的，有其豐富的內涵，其中隱含了作者的生活體驗，思想情懷。從效果上講它可以帶給人美的享受和表達人的情感。 
　　音樂(lè )是社會(huì )行為的一種形式，通過(guò)音樂(lè )人們可以互相交流情感和生活體驗。這在歌曲中這種作用表現得最為突出。音樂(lè )在鼓舞人們認識時(shí)代精神和內心世界的各方面具有特殊的功能，在幫助人們認識某些具體的生活現象方面是能夠發(fā)揮它應有作用的。人們通過(guò)音樂(lè )藝術(shù)所表達的情感，產(chǎn)生相應的聯(lián)想，從而可以從中看到完美真實(shí)的生活畫(huà)面，認識到社會(huì )發(fā)展的具體 歷史 階段生活的某些方面。此外，因為它體現了創(chuàng )作者的正確觀(guān)點(diǎn)，具有教育作用。這種教育作用是通過(guò)音樂(lè )激起人們的感情而達到的，音樂(lè )藝術(shù)最容易使人在情感上產(chǎn)生共鳴，從而達到陶冶情操的作用。 
　　 
　　2 美育及其價(jià)值 
　　 
　　什么是美育，它有什么特點(diǎn)，在人的全面發(fā)展過(guò)程中它起什么作用，通過(guò)什么途徑來(lái)進(jìn)行的，這些問(wèn)題，都在我們心中纏繞，想進(jìn)一步的了解。所謂美育即審美教育，美感教育或情感教育。它借助于人們的心理活動(dòng)的特殊范疇，如 自然 美，社會(huì )美和藝術(shù)美來(lái)培養人類(lèi)正確的審美觀(guān)念，健康的審美趣味和穩固的審美情操，并激發(fā)其豐富多彩的審美創(chuàng )造力。它雖也以藝術(shù)為主要手段來(lái)反映審美理想，但它更強調自然美和社會(huì )美特殊的作用和強烈的效果。它是通過(guò)美的各個(gè)領(lǐng)域，各種形態(tài)而實(shí)現的。所以，它不同于藝術(shù)教育。它也不是美學(xué)，因為美學(xué)除了研究人對客觀(guān)世界審美認識和審美創(chuàng )造的 規律 以外，還研究客觀(guān)現實(shí)中美好的事物。但是美育卻遵循美學(xué)原理，根據教育學(xué)的客面規律，研究怎樣培養人們對于自然美、社會(huì )美、形式美和藝術(shù)美的感受、鑒賞、評價(jià)、創(chuàng )造的能力，怎樣培養人們具有健康的審美情感和審美情趣。所以美育包括感受美、鑒賞美、表現美、創(chuàng )造美四個(gè)層次。美育的目的在于促進(jìn)社會(huì )成員，特別是青少年在智能，道德和體格上的全面發(fā)展，也使得病人早日恢復健康。美育強調的是育，要通過(guò)日常生活，社會(huì )自然和音樂(lè )，美術(shù)，舞蹈，文學(xué)，電視等各種教育手段來(lái)提高。 
　　美育可以通過(guò)音樂(lè )這種途徑來(lái)提高，音樂(lè )可以通過(guò)其實(shí)踐過(guò)程，滲透美育價(jià)值。用音樂(lè )特有的藝術(shù)魅力，美的神韻震撼心靈，在促進(jìn)學(xué)生形成完美個(gè)性方面產(chǎn)生影響。因此音樂(lè )對美育影響巨大。
　　3 音樂(lè )與美育的關(guān)系及其對美育的影響 
　　 
　　音樂(lè )作為一種社會(huì )文化現象，其本身無(wú)疑具有某種潛在的教育價(jià)值。這種教育因素的社會(huì )影響，是無(wú)法估計的。要通過(guò)音樂(lè )可以全面提高學(xué)生的美育能力，就必須使學(xué)生通過(guò)音樂(lè )形象，把握其表現的美的思想感情和美的現實(shí)生活。要達到這一目標通過(guò)音樂(lè )直接向學(xué)生進(jìn)行美的教育。具有美感的音樂(lè )藝術(shù)形象能夠為學(xué)生提供了情感體驗的意境，學(xué)生在情感體驗中能正確地認識客觀(guān)世界，感受音樂(lè )藝術(shù)形象中的崇高思想，形成高尚的、美好的道德觀(guān)念和行為規范。很多音樂(lè )正是借助有組織的音響運動(dòng)，通過(guò)塑造藝術(shù)形象，在潛移默化中來(lái)表達作者的思想情感，打動(dòng)人們的心靈，傳達作品的內容美、形式美和旋律美。如若讓學(xué)生長(cháng)期不斷地參與音樂(lè )審美活動(dòng)，他們就能在長(cháng)期的藝術(shù)形式熏陶下，形成感受美、鑒賞美、表現美和創(chuàng )造美的能力。我們就具體音樂(lè )對美育的影響從幾個(gè)方面來(lái)做簡(jiǎn)單的闡述： 

　　3.1  音樂(lè ) 在精神上的審美愉悅感。音樂(lè )帶來(lái)的美不僅表現在快樂(lè )的氣氛，而且也可以給參與者雙方帶來(lái)精神上的愉悅、快感和滿(mǎn)足。高校開(kāi)設音樂(lè )課程，鼓勵學(xué)生高業(yè)余音樂(lè )活動(dòng)，其主要目的就是豐富學(xué)生的課余文化生活，愉悅學(xué)生的心情，使得學(xué)生的整個(gè)心靈世界將處于一種和諧自由的境界。在心情舒暢的前提下去主動(dòng)參與學(xué)習和生活，達到美的融合。所以，音樂(lè )滲透著(zhù)審美愉悅性功能。 
　　3.2 音樂(lè )以其感染力滲透美感。音樂(lè )作為 藝術(shù) 審美的感性形式，其感覺(jué)、知覺(jué)、表象集中在感官上。音樂(lè )在大多數情況下，是離不開(kāi)音，作為音響傳達出和諧美妙的感覺(jué)，對于審個(gè)體來(lái)說(shuō)具有極強的知覺(jué)滲透力。如有一段音樂(lè )給人以沉悶、壓抑之感，欣賞后，會(huì )覺(jué)得如同天陰了，烏云密布，山雨欲來(lái)的感覺(jué)。聽(tīng)久了，就會(huì )讓人們的心情沉重。而我們聽(tīng)小提協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》即使那些并不了解梁祝愛(ài)傳說(shuō)的人也會(huì )為樂(lè )曲組成的美妙樂(lè )章所感動(dòng)。輕柔美的音響，波瀾起伏的協(xié)奏，向人們展示出愛(ài)情的美樂(lè )章。一曲交響樂(lè )的音響滲透出一種氣勢磅礴、催人振奮的美感。這就是音響之美作用于審美個(gè)體的感知，久而久之使審美感知得以強化，從而提高審美能力。音樂(lè )這種美的感染力對于審美個(gè)體來(lái)說(shuō)，既是審美的享受，同時(shí)在審美享受中強化了審美感知。 
　　一曲《我的 中國 心》，每每起來(lái)都令人心潮澎湃，啟發(fā)愛(ài)國主義情懷。音樂(lè )正是借助著(zhù)這樣的旋律和思想塑造藝術(shù)形象，在潛移默化中來(lái)表達作者的思想情感，打動(dòng)人們的心靈，傳達作品的內容美!形式美和旋律美。如若讓學(xué)生長(cháng)期不斷地參與音樂(lè )審美活動(dòng)，他們就能在長(cháng)期的藝術(shù)形式熏陶下，去感受美。 
　　3.3 音樂(lè )激發(fā)美的創(chuàng )造力。音樂(lè )除了美的感受和愉悅之外，還會(huì )激發(fā)人的創(chuàng )造力——創(chuàng )造美。作曲作詞者，首先能夠深刻感受生活中的音樂(lè )，然后通過(guò)感知去創(chuàng )造，創(chuàng )造者發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性去挖掘，創(chuàng )造出美麗的音樂(lè )作品，從而強烈地感染著(zhù)審美主體。在音樂(lè )創(chuàng )作過(guò)程中，創(chuàng )造者本人是他所創(chuàng )造的音樂(lè )的第一個(gè)鑒賞者，因為創(chuàng )作過(guò)程本身就是一個(gè)審美過(guò)程。創(chuàng )作過(guò)程作為一個(gè)能動(dòng)的審美過(guò)程，能比單純欣賞和表演活動(dòng)更強烈，更深刻地體會(huì )到美的真諦。因此創(chuàng )造美的過(guò)程本身就是提高審美能力的更有效途徑。因此對于 教育 者而言，可以通過(guò)作曲課來(lái)加深學(xué)生對音樂(lè )美的理解，培養學(xué)生的音樂(lè )想象力。激發(fā)他們對美的敏銳感受，喚起他們對理想生活的向往，鼓勵學(xué)生多注意身邊的事物，深入體驗生活，收集音樂(lè )素材，注意從優(yōu)秀作品中汲取藝術(shù)營(yíng)養，選擇適合自己的題材去進(jìn)行創(chuàng )作。 
　　綜上所述，音樂(lè )是美育的重要途徑，對于美育有其深刻的影響。 
　　 
　　 參考 文獻 ： 
　　[1]段晉中.《略論音樂(lè )與高校美育》《山西高等學(xué)校社會(huì ) 科學(xué) 學(xué)報》2006.6 
　　[2]曲凱.《交響音樂(lè )與大學(xué)生美育教育》《東北農業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科版)》.2006.3 
　　[3]黃昌海.《論音樂(lè )作品的情感意蘊與美學(xué)特征》《石河子大學(xué)學(xué)報》.2007.4 

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