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高校音樂(lè )素質(zhì)教育的論文
1高校音樂(lè )素質(zhì)教育的現狀
重理論輕實(shí)踐。目前，很多高校的音樂(lè )素質(zhì)課程僅包括音樂(lè )欣賞，缺乏音樂(lè )基本理論課程，課程設置單一，學(xué)生僅僅學(xué)習音樂(lè )名曲鑒賞，樂(lè )理知識匱乏，且缺乏音樂(lè )實(shí)踐。另外，當前的高校音樂(lè )素質(zhì)教育仍然沿用傳統的學(xué)術(shù)理論教育模式，過(guò)分強調教師在教育教學(xué)中的主導作用，而忽略了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。教師一味地講解知識，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，導致課堂教學(xué)中教師滿(mǎn)堂灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受的消極局面。這種重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方法，使高校教學(xué)陷入困境，且導致高校學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)普遍較低。
2高校音樂(lè )素質(zhì)教育的重要性
高校音樂(lè )教育素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，加強高校音樂(lè )素質(zhì)教育是由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉型的需要，也是培養高質(zhì)量、高水平人才的需要。音樂(lè )是培養人的高雅審美情趣的重要途徑。作為培養和提高人的審美能力的重要方式，音樂(lè )素質(zhì)教育通過(guò)優(yōu)秀的音樂(lè )作品和樂(lè )器演奏凈化學(xué)生的心靈，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )的殿堂，體驗音樂(lè )的獨特魅力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生在美的氛圍中不斷地完善人格，提高自身修養。音樂(lè )素質(zhì)教育作為人文素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生的創(chuàng )造性思維的開(kāi)發(fā)及創(chuàng )新能力的提升都有不可替代的作用，有助于人的直覺(jué)、想象、推理、創(chuàng )造等多種感知和思維方式的發(fā)展。而音樂(lè )表現的過(guò)程就是引導學(xué)生發(fā)展和運用形象思維的過(guò)程，音樂(lè )教育不僅有利于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，也能使學(xué)生的技能和技巧得以增長(cháng)，從而達到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。因此，音樂(lè )素質(zhì)教育對培養全面發(fā)展人才具有不可替代的重要作用。
3高校音樂(lè )素質(zhì)教育的改革舉措
�。�1）提高認識，合理設置音樂(lè )課程
合理設置音樂(lè )課程是高校音樂(lè )教學(xué)的核心。首先，高校在進(jìn)行音樂(lè )素質(zhì)教育的課程設置時(shí)應將音樂(lè )藝術(shù)的特殊性考慮在內，以達到在有限的時(shí)間內使學(xué)生掌握音樂(lè )基礎知識，使學(xué)生的審美能力和欣賞水平得以提高，從而激發(fā)他們的創(chuàng )造性思維。其次，教師在音樂(lè )教學(xué)中，應根據學(xué)科及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)合理選擇教材。所選教材應注重樂(lè )理基礎知識和實(shí)用性相結合。第三，應圍繞音樂(lè )課程建設這個(gè)核心，使音樂(lè )教學(xué)規范化、制度化，盡快地制定科學(xué)的音樂(lè )課程標準，全面實(shí)施審美素質(zhì)教育。第四，高校應設置信息技術(shù)教育課程，使得學(xué)生獲取信息的形式多樣化。
�。�2）提高高校音樂(lè )教師師資水平
人是教育所有因素中最活躍最重要的因素，音樂(lè )教師是高校音樂(lè )教育教學(xué)改革的核心，這就要求高校音樂(lè )教師具備較高的綜合素質(zhì)。高校音樂(lè )教師除了具備一般音樂(lè )教師所具備的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)外，還要求教師具有敏銳的洞察力。高校音樂(lè )教師要不斷地更新教育觀(guān)念，不斷地提高自身專(zhuān)業(yè)素養和業(yè)務(wù)水平，不斷地豐富教育教學(xué)經(jīng)驗和豐富的音樂(lè )理論知識。在實(shí)際的音樂(lè )教學(xué)中，提高音樂(lè )教師素質(zhì)，可從兩個(gè)方面采取措施來(lái)提高音樂(lè )教師的素質(zhì)。一方面，加強對音樂(lè )教師的培訓，使其掌握教育教學(xué)理念以及提高自身的職業(yè)道德素養，更好地履行教師權利和義務(wù)；另一方面，建立透明、公平、公正的競爭機制，從制度上保證教師公平競爭的良好環(huán)境；此外，不斷地完善教學(xué)評價(jià)和激勵機制，從而提高工作的熱情和積極性，從而激起他們的事業(yè)心、進(jìn)取心和創(chuàng )新意識。
�。�3）加強教學(xué)實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際
高校在音樂(lè )教學(xué)課程上，不僅要注重音樂(lè )樂(lè )理知識的學(xué)習和掌握，更要加強學(xué)生的理論實(shí)踐。教師在教學(xué)過(guò)程中，應高度重視學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，加強師生之間的互動(dòng)，并提出問(wèn)題、提好問(wèn)題，讓學(xué)生充分參與到教育教學(xué)過(guò)程中去，從而培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師還應進(jìn)行相關(guān)樂(lè )器的演奏，引導學(xué)生主動(dòng)參與和體驗其中，以培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力和感悟能力。
4、結束語(yǔ)
隨著(zhù)我國素質(zhì)教育的普遍推廣，普通高校音樂(lè )教學(xué)工作也在逐步規范化。我國普通高校音樂(lè )教學(xué)起步較晚，整體水平有待進(jìn)一步提高。作為高校音樂(lè )教師，應端正自己的教學(xué)思想，不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念，提高自身知識素養和業(yè)務(wù)水平，還應重視學(xué)生的主體性，立足教學(xué)實(shí)際，不斷地深入教學(xué)研究，盡快建立起適合于普通高校的音樂(lè )教學(xué)體系，為音樂(lè )素質(zhì)教育的發(fā)展開(kāi)辟一片新天地。
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