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高師音樂(lè )舞蹈專(zhuān)業(yè)舞蹈課的鋼琴伴奏的論文
摘要：高師音樂(lè )舞蹈教育專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)音舞教育）是一門(mén)跨學(xué)科相結合的復合型專(zhuān)業(yè)，主要針對中小學(xué)音樂(lè )美育教育而培養實(shí)用型人才，教學(xué)重點(diǎn)是知識的實(shí)用性和廣泛性。其中的舞蹈教學(xué)也以此基準，橫向發(fā)展為輔助。鋼琴伴奏作為目前舞蹈課的唯一教學(xué)輔助，應從多方面著(zhù)手打破傳統，為新型專(zhuān)業(yè)服務(wù)
關(guān)鍵詞：高師音樂(lè )舞蹈；鋼琴伴奏；創(chuàng )編
一、高師音樂(lè )舞蹈教育中舞蹈教學(xué)的主要內容及特點(diǎn)
高師音樂(lè )舞蹈教育的舞蹈教學(xué)的目的都與純舞蹈專(zhuān)業(yè)有很大的不同，主要目的是培養有綜合音樂(lè )素養且兼具舞蹈教學(xué)、編排能力的中小學(xué)音樂(lè )老師，相比專(zhuān)業(yè)舞蹈教育來(lái)說(shuō)，音樂(lè )舞蹈教育更注重學(xué)生在舞蹈方面的實(shí)用能力和相關(guān)知識結構的整體性。中小學(xué)的音樂(lè )美育重視基礎，不需要培養高精尖的人才，而舞蹈在美育教育中是音樂(lè )之外的一種輔助，僅要求學(xué)生了解各種舞蹈的基本體態(tài)輪廓，通過(guò)舞蹈練習塑造學(xué)生的優(yōu)美體態(tài)，陶冶他們的情操，讓學(xué)生對音樂(lè )和舞蹈有一定的鑒賞基礎，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎。作為專(zhuān)為中小學(xué)美育教育培養人才為目標的音樂(lè )舞蹈專(zhuān)業(yè)，舞蹈課程的主要內容也是以此為出發(fā)點(diǎn)和目的，因此，其課程安排和設置都與純舞專(zhuān)業(yè)有所差別，以四川音樂(lè )學(xué)院音舞教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程設置為例如表。
由此可見(jiàn)，本院音舞專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)在課時(shí)量和學(xué)分的設定上都以舞蹈基礎的教學(xué)為重心，特色內容是有針對性的民族民間舞訓練模塊，并不追求對某種舞蹈的高精度學(xué)習，更注重多種多樣豐富的教學(xué)內容。
二、高師音樂(lè )舞蹈教育中鋼琴伴奏的現狀分析
現狀調查：目前，音舞專(zhuān)業(yè)舞蹈課中的鋼琴伴奏教材都基本使用專(zhuān)業(yè)舞蹈的伴奏教材。這些教材中的部分音樂(lè )是可以直接用于我們的課堂的，但有半數以上的音樂(lè )是為專(zhuān)業(yè)舞蹈而作的，不適合我們的舞蹈課程。音舞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè )理論基礎薄弱，舞蹈基礎能力有限，復雜的專(zhuān)業(yè)性強的音樂(lè )會(huì )成為他們的負擔，并不能讓他們體會(huì )到樂(lè )與舞的和諧之美。那我們的課堂現狀有什么問(wèn)題？學(xué)生對鋼琴伴奏有什么希望和建議？鋼琴伴奏究竟該往哪發(fā)展？筆者針對這些問(wèn)題對四川音樂(lè )學(xué)院音樂(lè )舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生做了一次問(wèn)卷調查，一共30份問(wèn)卷，回收23份。統計結果顯示：
1、希望在課堂中用古典音樂(lè )來(lái)伴奏的占68%
2、希望在課堂中用通俗流行音樂(lè )來(lái)伴奏的占59%/
3、希望在課堂中用原創(chuàng )音樂(lè )伴奏的占45%
從以上的問(wèn)卷調查中我們可以清晰的看到無(wú)論是本專(zhuān)業(yè)的舞蹈老師還是學(xué)生都希望鋼琴伴奏能有所改變，有所創(chuàng )新來(lái)解決現實(shí)中的問(wèn)題和矛盾，促進(jìn)我們的教學(xué)向更廣闊的天地發(fā)展。而從宏觀(guān)上來(lái)看，不斷發(fā)展的社會(huì )教育需要上層教學(xué)機構的同步發(fā)展，任何一項教育工作都必須與時(shí)俱進(jìn)，才能為教育事業(yè)培養出能學(xué)以致用的實(shí)用
性人才。
三、改編應用多元化音樂(lè )在音舞專(zhuān)業(yè)舞蹈課鋼琴伴奏中的積極意義
近年來(lái)，音樂(lè )教育者都十分重視將多元化音樂(lè )融入實(shí)際教學(xué)中，在國外更是備受推崇。鋼琴伴奏看似陪襯但卻是我們將多種音樂(lè )元素融入舞蹈教學(xué)的唯一途徑，并能彌補我們在教材上匱乏，讓課堂生動(dòng)活潑，消除學(xué)生對單一枯燥音樂(lè )的倦怠感，以此來(lái)提高我們的教學(xué)效率。其次對提升學(xué)生的審美層次也意義巨大，多元化的音樂(lè )才能讓他們領(lǐng)會(huì )到世界音樂(lè )的奇妙和美，而不是僅局限于書(shū)本中的音樂(lè )，做一只驕傲的井底之蛙。同時(shí)還能提高學(xué)生的創(chuàng )造意識，懂得教學(xué)要不斷的創(chuàng )新，在各個(gè)方面都需要大膽的摸索才能讓自己的教學(xué)不落后于人并不斷發(fā)展。
四、將多元化音樂(lè )改編應用的具體方法
�。ㄒ唬┕诺渲髁x音樂(lè )的改編與應用
無(wú)論西方或是中國的古典主義音樂(lè )都是一種能讓人深思，使人高尚，經(jīng)得起歲月歷練的音樂(lè )。它們的結構規整，旋律之美能讓人反復回味，和聲分句系統有規律，節奏也突出明顯。音舞專(zhuān)業(yè)舞蹈課中進(jìn)行的都是形式和內容都比較規整的舞蹈訓練，對音樂(lè )的要求主要在于節奏清晰、片段規整，能給學(xué)生明確的旋律起伏感。經(jīng)過(guò)改編后的古典音樂(lè )，是可以達到要求的。
如：F.J.戈塞克《加沃特舞曲》主題旋律和柴可夫斯基《四小天鵝舞曲》都適用于小彈腿（Battement frappe）。G.威爾第《大進(jìn)行曲》主題旋律部分適用于大踢腿（Grand battement jete），《快樂(lè )女戰士》可用于古典舞的小跳組合，鋼琴曲《春舞》主題旋律部分可用于民間舞課的賽乃姆組合等等。這些樂(lè )曲中有些也是學(xué)生們正在學(xué)習演奏的鋼琴曲，與舞蹈相結合后能讓他們更直觀(guān)的體會(huì )到樂(lè )曲的形象和節奏感，促進(jìn)他們找到演奏的情感。古典音樂(lè )也是一種理性的藝術(shù)，它們的旋律走勢有預見(jiàn)性，曲調優(yōu)美，曲風(fēng)高雅，節奏規范易把握，讓學(xué)生易于配和舞蹈動(dòng)作，并在和伴奏的同時(shí)能廣泛接觸到各類(lèi)型的古典樂(lè )曲。豐富的知識量是提高他們的藝術(shù)修養的必要基礎。
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通俗流行音樂(lè )是一個(gè)時(shí)期社會(huì )潮流文化的縮影，受大眾的喜歡，易于傳播和接受，包括流行歌曲、輕音樂(lè )、電影配樂(lè )或插曲和爵士類(lèi)樂(lè )曲等。這類(lèi)樂(lè )曲能引起學(xué)生的共鳴，音樂(lè )響起的瞬間會(huì )看到學(xué)生們的臉上一抹輕松的微笑。其特點(diǎn)是旋律朗朗上口、結構短小精干、節奏明確、形態(tài)豐富、這些特點(diǎn)都適合音舞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。因為他們中大多數并未通過(guò)多年專(zhuān)業(yè)的訓練，甚至未接觸過(guò)鋼琴伴奏的舞蹈課程，而通俗輕音樂(lè )是學(xué)生平時(shí)聽(tīng)得最多，接觸最多的，既符合他們的音樂(lè )水平又能明顯提升課堂的活躍性。學(xué)生能把更多的注意力放在舞蹈動(dòng)作的學(xué)習和規范上。時(shí)代音樂(lè )元素的融入，也有助于學(xué)生開(kāi)闊思維，提升不拘于形式大膽創(chuàng )新的意識。改編流行音樂(lè )要遵循以下幾點(diǎn)原則：
首先，高師音舞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是將來(lái)基礎音樂(lè )舞蹈教育的人才，他們必須傳播一種積極向上的正能量，因此我們要摒除內容不和諧、不健康、難登大雅之堂的通俗音樂(lè )。其次，要選擇符合音舞專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)力水平的音樂(lè )，旋律感要強，不規律節奏和自由散漫的節奏都需要我們去規范改寫(xiě)。再次，通俗流行音樂(lè )大都沒(méi)有古典音樂(lè )那樣規范，我們一般選擇保留其主體旋律，根據舞蹈的節奏韻律做出相應的旋律擴展或縮減。如歌曲《九兒》要改編為古典舞控制的音樂(lè )時(shí)，要將整體速度放快，太過(guò)于緩慢的節奏對于能力較差的音舞學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難完成如此長(cháng)時(shí)間控制的，歌曲中的幾處自由延長(cháng)音要規整為4拍或8拍結束。最后是左手伴奏應選用適合舞蹈節奏的織體結構，和聲的配備盡量少用和弦外音，以古典和聲體系為主。
如：《神秘園之歌》可用于音舞專(zhuān)業(yè)芭蕾舞把桿體態(tài)練習或者手位組合，久石讓《Always with me》可用于單腿蹲（Battement fondu），歌曲《九兒》可用于古典舞的控制組合，歌曲《莫尼山》可用于民間舞的藏族旋子組合等等。
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在西方，爵士樂(lè )被認為是可以讓人動(dòng)起來(lái)的音樂(lè )，在很多電影電視劇中都常常見(jiàn)到人們在爵士樂(lè )中隨心歡快的舞蹈。雖然這類(lèi)大多節奏自由性很高，音舞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要抓住這類(lèi)音樂(lè )的節奏點(diǎn)是不易的，但學(xué)生們喜歡時(shí)尚潮流的音樂(lè )，并且近些年也越來(lái)越受到大眾的喜愛(ài)，所以，為了讓學(xué)生能學(xué)習吸收豐富的音樂(lè )知識且學(xué)以致用，可以適當用爵士風(fēng)格對音樂(lè )進(jìn)行二次創(chuàng )作。
如：巴赫的《西西里舞曲》這首曲子可用拉格泰姆節奏改編，用于轉（Pirouettes）的練習。彈奏時(shí)，在旋律中適當加入滑音和顫音，伴奏聲部避免使用過(guò)于自由和繁瑣的節奏型，盡量把曲調、節奏和節拍重音都表達清楚，又不失爵士樂(lè )自由搖擺的特點(diǎn)，有助于學(xué)生去找到旋轉這一練習中點(diǎn)線(xiàn)面流動(dòng)的空間感，這種風(fēng)格的樂(lè )曲對活躍課堂氣氛也有很好輔助作用�！度f(wàn)歲千山總是情》這首歌曲可用搖擺的節奏型來(lái)改編后用于古典舞的五位擦地組合，但不能太過(guò)于自由，要突出節奏點(diǎn)和重拍，才能讓學(xué)生找到每個(gè)動(dòng)作的發(fā)力點(diǎn)。
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在這個(gè)提倡創(chuàng )新教育的時(shí)代里，作為音舞專(zhuān)業(yè)的鋼琴伴奏者也應積極突破，嘗試自己為教學(xué)創(chuàng )作一些音樂(lè )。筆者通過(guò)近兩年創(chuàng )作的實(shí)踐，總結了以下幾點(diǎn)創(chuàng )作伴奏樂(lè )曲需要把握的要點(diǎn)：
1.創(chuàng )作樂(lè )曲要符合舞蹈的風(fēng)格。芭蕾、古典和民間舞都各賦一格，芭蕾舞源于西方，樂(lè )曲風(fēng)格高雅、干凈且意境純美。而中國古典舞音樂(lè )則需要婉轉優(yōu)美的風(fēng)格，民間舞音樂(lè )需要以民族音樂(lè )的節奏特點(diǎn)為基準來(lái)創(chuàng )作。
2.音樂(lè )結構和節奏的設置
首先，樂(lè )曲必須由方整性樂(lè )句組成。音舞專(zhuān)業(yè)舞蹈課組合重視基礎訓練和規范化，幾乎不出現不規整的動(dòng)作語(yǔ)句，因此，鋼琴伴奏音樂(lè )也必須方正有序。
第二，曲式結構要簡(jiǎn)練。常用單段體（A），二段式（A+B）和三段式（A+B+C）或（A+B+A），但必須配以準備拍和收尾音樂(lè )才能保證舞蹈和音樂(lè )的完整配合。加之音舞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多數未經(jīng)過(guò)系統的舞蹈學(xué)習，甚至從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴伴奏下的舞蹈課，因此必須照顧他們的弱項，仔細觀(guān)察舞蹈組合的模塊組成，選擇相適應的曲式結構來(lái)創(chuàng )作樂(lè )曲。
第三，樂(lè )曲節拍以2/4、3/4、4/4拍為主，盡量避免使用3/8、6/8、2/2等較為復雜的節拍。音舞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的樂(lè )理知識普遍欠佳，復雜的節拍和節奏型會(huì )加重他們的學(xué)習負擔，讓伴奏音樂(lè )變成和如五位擦地、小踢腿、小跳等比較歡快有力的組合可以用2/4拍為編曲節拍，劃圈、中跳和單腿蹲可用3/4拍來(lái)編寫(xiě)，一位擦地和控制可用4/4拍節奏編寫(xiě)。
第四，伴奏織體的編配要盡量簡(jiǎn)化，以舞蹈的節奏為編寫(xiě)基準，常用的有以下幾種伴奏織體如圖：
民族民間舞常用伴奏織體如圖：
在和聲的配置上以舞蹈種類(lèi)為標準，芭蕾舞伴奏用西方和聲體系，民間舞和古典舞要以中國民族和聲為基調，恰當的與西方和聲相結合使用。但都遵循將復雜和聲簡(jiǎn)單化的原則，同時(shí)要注意和聲的優(yōu)美性，沿用傳統的和聲形態(tài)。
參考文獻：
[1]孫維權，巢志鈺.鍵盤(pán)即興伴奏指南[M].上海音樂(lè )出版社，1999.
[2]江琳.爵士音樂(lè )在舞蹈伴奏中的運用[J].四川戲劇，2014（08）.
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