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對高師舞蹈教育專(zhuān)業(yè)課程設置的探索的論文
論文關(guān)鍵詞：高師舞蹈教育課程設置
論文摘要：面對我國教育改革的全面推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷深入，全國高等師范院校藝術(shù)教育呈現出前所未有的發(fā)展形勢。舞蹈教育已由專(zhuān)業(yè)舞蹈教育的范疇擴展到普通舞蹈教育的領(lǐng)域.在各類(lèi)師范院校中舞蹈教育、舞蹈學(xué)、音樂(lè )舞蹈表演方向等專(zhuān)業(yè)應運而生。其后在陜西師大、河北師大、吉林大學(xué)、延邊大學(xué)、首都師大、河南大學(xué)等也有了舞蹈教育本科。在飛速發(fā)展的現代社會(huì )面前，高師舞蹈教育專(zhuān)業(yè)要適應現代教育特點(diǎn)，高師教學(xué)應突出師范性原則，要擺脫傳統教學(xué)片面、狹窄、單一的局面，注重實(shí)踐的作用，強調在實(shí)踐的過(guò)程中知識的運用過(guò)程，要結合《國家基礎教育課程改革綱要》提出的“師范學(xué)校和其他承擔基礎教育師資培養和培訓任務(wù)的高等學(xué)校和培訓機構應根據基礎教育改革的目標與內容，調整培養目標，專(zhuān)業(yè)設置，改革教學(xué)方法�！钡木�，發(fā)展高師的舞蹈教育。培養高師舞蹈教育多元化專(zhuān)業(yè)人才是社會(huì )的需求，高師舞蹈教育專(zhuān)業(yè)的課程設置，要放開(kāi)視野，打破以往狹窄和單一化的格局，面對不斷發(fā)展變化的社會(huì )文化市場(chǎng)，將單一的培養師資的目標拓展為集舞蹈教學(xué)、表演、編導、研究等社會(huì )所需求的舞蹈應用型人才上來(lái)。
自1996年福建師范大學(xué)音樂(lè )系舞蹈教育本科專(zhuān)業(yè)設立，這是我國高等師范院校和綜合性大學(xué)開(kāi)設的第一個(gè)舞蹈教育本科專(zhuān)業(yè)。其后在陜西師大、河北師大、吉林大學(xué)、延邊大學(xué)、首都師大、河南大學(xué)等也有了舞蹈教育本科。在飛速發(fā)展的現代社會(huì )面前，高師舞蹈專(zhuān)業(yè)教育要適應現代教育特點(diǎn)，高師教學(xué)應突出師范性原則，要擺脫傳統教學(xué)片面、狹窄、單一的局面，注重實(shí)踐的作用，強調在實(shí)踐的過(guò)程中知識的運用過(guò)程，要結合《國家基礎教育課程改革綱要》提出的“師范學(xué)校和其他承擔基礎教育師資培養和培訓任務(wù)的高等學(xué)校和培訓機構應根據基礎教育改革的目標與內容，調整培養目標，專(zhuān)業(yè)設置，改革教學(xué)方法。
一、高師舞蹈教育專(zhuān)業(yè)的培養目標
國家教育部于2001年正式頒布的全國制義務(wù)教育《藝術(shù)課程標準》中強調了“藝術(shù)課程作為義務(wù)教育階段學(xué)生必修課，對學(xué)生的人格成長(cháng)，情感陶冶以及智能的提高等，具有重要價(jià)值�！彼刭|(zhì)教育需要有一支高素質(zhì)的教師隊伍。據調查，在遼寧省14386所小學(xué)，4000多所中學(xué)中幾乎沒(méi)有舞蹈專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，21000多名音樂(lè )教師中只有少部分在中師或幼師學(xué)習期間，學(xué)了一些舞蹈方面的基礎知識和基本技能，遠遠不能適應教育的需要。在世界各發(fā)達國家，中小學(xué)師資的學(xué)歷已全面由專(zhuān)科向本科過(guò)度，有的已經(jīng)全面本科化。我國在實(shí)施素質(zhì)教育的條件下，對教師的創(chuàng )新能力，實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的要求更加突出。所以，為廣大中小學(xué)培養高學(xué)歷普及型師資已成為燃眉之急。
培養高師音樂(lè )與舞蹈教育多元化專(zhuān)業(yè)人才是社會(huì )的需求，高師音樂(lè )與舞蹈教育專(zhuān)業(yè)的培養方案設計，要放開(kāi)視野，打破以往狹窄和單一化的格局，面對不斷發(fā)展變化的社會(huì )文化市場(chǎng)，將單一的培養師資的目標拓展為集音樂(lè )與舞蹈教學(xué)、表演、編導、研究等社會(huì )所需求的音樂(lè )與舞蹈應用型人才。形成一主多向的，以培養師資為主兼顧表演，編導，研究等方面，既以培養中小學(xué)舞蹈師資為主，同時(shí)也為藝術(shù)團體.廣播電視.文化單位等部門(mén)培養從事舞蹈表演、創(chuàng )作、研究、策劃、管理群眾文化輔導以及美育、理論等多方面工作的舞蹈藝術(shù)高級人才�，F代化對人才質(zhì)量提出了新的要求，向傳統知識型，單一型的人才觀(guān)提出了新的挑戰。以培養綜合素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)精、具有活力、知識面寬且具有創(chuàng )新思想和實(shí)踐能力的一專(zhuān)多能的人才是我們新的育人目標。
二、高師舞蹈教育專(zhuān)業(yè)培養目標與課程設置的關(guān)系
目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，正確地設定高校舞蹈專(zhuān)業(yè)培養目標，針對以上所確定的培養目標，有的放矢地對專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行設置。因此，科學(xué)的課程設置便是我們能否培養出與社會(huì )相適應的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。
課程是實(shí)現教育目的和培養目標的基本手段，科學(xué)的課程設置將能培養出有價(jià)值、有質(zhì)量的社會(huì )需要的人才；反之，就會(huì )影響學(xué)生的就業(yè)和阻礙專(zhuān)業(yè)建設的發(fā)展，這樣的教育是失敗的�，F在有許多院校所開(kāi)設的舞蹈教育專(zhuān)業(yè)課程，往往忽視了對社會(huì )實(shí)際所需的創(chuàng )造能力和實(shí)踐運用能力的培養。在社會(huì )專(zhuān)業(yè)人才趨于飽和的現狀下，這將會(huì )使大批學(xué)生在優(yōu)勝劣汰中出局�？梢�(jiàn)科學(xué)合理的、有特色的課程設置是非常重要的。
高師舞蹈教育專(zhuān)業(yè)的課程設置，應遵循以下原則：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)性原則：注意舞蹈知識技能的準確性、嚴格性，符合學(xué)生對舞蹈認識的規律，建立基礎的舞蹈教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的科學(xué)體系。
�。ǘ┤姘l(fā)展原則：培養學(xué)生全面綜合的發(fā)展，在已有的學(xué)科建設的基礎上，適應開(kāi)放交流的社會(huì )，與時(shí)代同步發(fā)展。以遠見(jiàn)的眼光，捕捉社會(huì )對本專(zhuān)業(yè)的新需求，使學(xué)生的知識得到擴展，介紹本專(zhuān)業(yè)邊緣學(xué)科，使其不斷的更新。
�。ㄈ┗A性與創(chuàng )造性結合原則：根據培養目標和學(xué)生的實(shí)際接受水平，舞蹈教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應選擇有代表性的基礎知識為教學(xué)內容，使學(xué)生在廣而精的知識中獲得對不同文化舞蹈的有效理解。同時(shí)喚起學(xué)生對舞蹈的學(xué)習興趣，調動(dòng)其主觀(guān)能動(dòng)性用于實(shí)踐，奠定舞蹈學(xué)習可持續發(fā)展的基礎。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐性原則：課堂教學(xué)應更注重培養學(xué)生對舞蹈知識技能運用的實(shí)踐認識，將意識投放到實(shí)踐的情景中，認識到舞蹈學(xué)習不僅是掌握動(dòng)作技能，更重要的是增強知識技能運用與實(shí)踐的操作能力。
�。ㄎ澹┖霌P民族舞蹈的原則：教學(xué)中應以中國民族民間舞蹈的學(xué)習為主要教學(xué)內容，增強本民族舞蹈“載歌載舞”“自?shī)首詷?lè )”“主動(dòng)參與”“即興創(chuàng )作”的表演意識，同時(shí)，廣泛的吸收世界各地優(yōu)秀的舞蹈文化并將其推廣。
�。⿴煼赌芰εc舞蹈學(xué)科知識整全發(fā)展的原則：高師的培養目標主要是未來(lái)的中小學(xué)教師，因而舞蹈教學(xué)要以舞蹈知識技能與實(shí)踐應用的高度統一為最終目標。師范能力的訓練要與中小學(xué)音樂(lè )教育實(shí)際的需要相結合，體現舞蹈知識與師范能力、學(xué)與教的教育取向，并向生理、心理、師范性的三維舞蹈觀(guān)念轉變。
�。ㄆ撸┻m當增設選修課：面對中小學(xué)教師需要知識面寬，多才多藝的特點(diǎn)，開(kāi)設各種選修課程，以滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(cháng)的培養。并有利于提高專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)術(shù)性和發(fā)揮各院校辦學(xué)特色。在一定意義上講，特色就是質(zhì)量特色就是水平，，特色就是生命。同時(shí)也有利于增強畢業(yè)生走上社會(huì )的適應性。
三、總結
高師舞蹈教育專(zhuān)業(yè)在推進(jìn)素質(zhì)教育為標志的教育改革中蓬勃發(fā)展，肩負著(zhù)培養中小學(xué)舞蹈師資的光榮任務(wù)，同時(shí)也肩負著(zhù)對不同人群進(jìn)行舞蹈教育的任務(wù)�？茖W(xué)的人才培養目標，先進(jìn)而科學(xué)的課程設置，體現出高等教育質(zhì)量適應性、多樣性發(fā)展的基本屬性。此文所含觀(guān)點(diǎn)限于作者本人的思考和調研，請讀者予以批評指正為感。
參考文獻
[1]王歡，關(guān)于高師舞蹈教育改革的思考［j］杭州師范學(xué)院學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版)，2003，05
[2]王中華，高師舞蹈教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程改革芻議[j]新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，01
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