- 相關(guān)推薦
湖南省高師地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置
湖南省高師地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置
現狀及其評析
一、湖南省高師地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置現狀
湖南省內現設有本科地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校一共有四所（不包括邵陽(yáng)學(xué)院），除湖南師范大學(xué)、衡陽(yáng)師范學(xué)院外，另兩所湘潭師范學(xué)院、常德師范學(xué)院都隨著(zhù)高等教育改革的大潮，合并（更名）為湖南科技大學(xué)、湖南文理學(xué)院，向由單一的師范院校轉型為綜合性大學(xué)邁出了第一步，但四所學(xué)校的地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)定位仍為師范類(lèi)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)，培養目標仍以基礎教育師資為主。
湖南師范大學(xué)實(shí)行學(xué)分制，要求總學(xué)分為166學(xué)分，其中公共必修課53學(xué)分，專(zhuān)業(yè)必修課40學(xué)分，教師教育必修課16學(xué)分，專(zhuān)業(yè)限選課28學(xué)分，彈性素養選修課12學(xué)分，任意選修課16學(xué)分，主要課程設有地質(zhì)學(xué)基礎、氣象氣候學(xué)、中國地理、世界地理、人文地理地理教學(xué)論、綜合自然地理、經(jīng)濟地理導論、地貌學(xué)、地圖學(xué)、地球概論、地理信息系統等。
湖南科技大學(xué)總學(xué)分為150學(xué)分，包括公共基礎課54學(xué)分，專(zhuān)業(yè)基礎課43學(xué)分，專(zhuān)業(yè)課23學(xué)分，專(zhuān)業(yè)選修課21學(xué)分，公共選修課9學(xué)分。主要課程設有地球概論、測量地圖學(xué)、自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、經(jīng)濟地理學(xué)、中國地理、世界地理、地理信息系統、環(huán)境保護、教育心理學(xué)、地理教學(xué)論、計算機輔助教學(xué)等。
衡陽(yáng)師范學(xué)院暫未實(shí)行學(xué)分制，總學(xué)時(shí)數2675學(xué)時(shí)，公共必修課程1139學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)42.6%，專(zhuān)業(yè)必修課1148學(xué)時(shí)，占42.9%，公共選修課70學(xué)時(shí)，占2.6%，專(zhuān)業(yè)選修課318學(xué)時(shí)，占11.9%。主要課程有自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、經(jīng)濟地理學(xué)、中國地理、世界地理、測量與地圖、地理信息系統、地理教學(xué)論、鄉土地理學(xué)等。
湖南文理學(xué)院要求總學(xué)分至少為170學(xué)分，公共必修課50學(xué)分，公共選修課≥8學(xué)分，專(zhuān)業(yè)必修課55學(xué)分，專(zhuān)業(yè)限選課29學(xué)分專(zhuān)業(yè)任選課≥6學(xué)分。開(kāi)設的主要課程有自然地理學(xué)、地球概論、測量地圖學(xué)、人文地理學(xué)、經(jīng)濟地理學(xué)、中國地理、世界地理、環(huán)境保護概論、地理信息系統、地理教學(xué)論、計算機輔助教學(xué)、計量地理學(xué)、城市地理學(xué)、旅游地理學(xué)、土地經(jīng)濟學(xué)、城鄉規劃、災害學(xué)等。另開(kāi)設有特色課程洞庭湖區專(zhuān)題研究等。
對于四所學(xué)校的課程設置，仍按課程類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)統計。由于四所學(xué)校并不是都實(shí)行學(xué)分制，所以只能用課程學(xué)時(shí)數來(lái)進(jìn)行比較。統計結果見(jiàn)表2。
表2 湖南省高師本科地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置分類(lèi)統計表 單位：%
課程類(lèi)別 湖南師大 湖南科大 衡陽(yáng)師院 文理學(xué)院
基礎課程類(lèi)
自然地理類(lèi) 20.0
19.6 24.1
13.4 22.0
13.8 30.7
17.2
人文地理類(lèi) 8.6 10.6 10.9 10.4
區域地理類(lèi) 14.9 12.1 14.9 13.7
地理技術(shù)方法類(lèi) 10.1 14.8 7.2 4.8
應用類(lèi) 14.5 13.4 18.2 16.3
地理教育類(lèi) 12.3 11.6 13.0 6.9
資料來(lái)源：①湖南師范大學(xué)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)計劃（2003年12月修訂）
②湖南科技大學(xué)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)計劃（2003級）
③衡陽(yáng)師范學(xué)院地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)計劃（2003級）
④湖南文理學(xué)院地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)計劃（2003級）
由表2 可知，四所學(xué)校都相當重視基礎類(lèi)課程，除開(kāi)設了地球概論、地圖學(xué)等專(zhuān)業(yè)基礎課程以外，還開(kāi)設了相當數量的有關(guān)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)所需的數學(xué)、計算機等相關(guān)基本理論、知識和技能的課程。自然地理類(lèi)課程也都占有一定比例，尤其是湖南師范大學(xué)，自然地理類(lèi)課程課時(shí)數明顯多于人文地理類(lèi)課程課時(shí)數，該校開(kāi)設了地質(zhì)學(xué)、氣象學(xué)、地貌學(xué)、水文學(xué)等自然地理類(lèi)課程共計504學(xué)時(shí)，而人文地理類(lèi)課程僅有221學(xué)時(shí)。地理教育類(lèi)課程比例除湖南文理學(xué)院不足10%以外，其余三所均達10%以上，普遍開(kāi)設了地理教學(xué)論、計算機輔助地理教學(xué)等課程，由此也可看出四所學(xué)校的專(zhuān)業(yè)定位仍為師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，培養目標仍以基礎地理教育師資為主。各校均開(kāi)設有一定數量的應用類(lèi)課程，這也表現出湖南高師地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設置向應用型靠攏的趨勢。再來(lái)看四所學(xué)校的地理技術(shù)方法類(lèi)課程，除湖南科技大學(xué)（為14.8%）開(kāi)設了地理信息系統、遙感概論、計量地理、GIS軟件與專(zhuān)題設計、計算機地圖學(xué)等課程外，其余三所學(xué)校所占比例均不很高，尤其是湖南文理學(xué)院，僅占4.8%，只開(kāi)設了地理信息系統和計量地理學(xué)共104學(xué)時(shí)，衡陽(yáng)師范學(xué)院也只開(kāi)設了地理信息系統、遙感概論和地理學(xué)研究方法共三門(mén)技術(shù)方法類(lèi)課程。
二、 湖南省高師地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置現狀評析
（一）、課程體系的優(yōu)點(diǎn)
改革開(kāi)放以來(lái)，高等地理教育發(fā)生了重大變化，傳統的課程設置和專(zhuān)業(yè)都受到前所未有的沖擊，湖南省各院校的地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系在經(jīng)過(guò)了一系列或大或小的改革和調整后，也有了一定的發(fā)展。
1．課程結構反映了課程設置的一般規律，具有明顯的層次性
各院校的課程從總體上劃分為必修課程和選修課程兩個(gè)層次，專(zhuān)業(yè)選修課程又由限定選修課和任意選修課構成，從內容與專(zhuān)業(yè)的相關(guān)程度上又細分為基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課等。不同類(lèi)型的課程構成課程設置中的不同層次，反映了課程設置的一般規律。
2．課程設置中新技術(shù)新方法課程有所增加，反映了地理科學(xué)的發(fā)展
四院校都開(kāi)設了地理信息系統、計量地理學(xué)等地理技術(shù)方法課程，其中湖南科技大學(xué)該類(lèi)課程比重為14.8%，2004年與1995年相比，該校增設了地理信息系統、遙感概論、計量地理、計算機輔助教學(xué)、計算機制圖等課程。其他學(xué)校此類(lèi)課程也有一定的增加，一定程度上反映了地理科學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展。
3．課程設置逐步向綜合性、應用性靠攏
對比不同年份的專(zhuān)業(yè)課程設置可以發(fā)現，課程設置表現出由師范性逐步向綜合性、應用性靠攏的趨勢。課程設置中增多了如區域分析與規劃、災害地理學(xué)、城市規劃等與國民經(jīng)濟發(fā)展直接相關(guān)的課程，朝著(zhù)與現實(shí)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系日趨密切的方向發(fā)展，從而使學(xué)生逐漸具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（二）、課程體系存在的不足之處
總的來(lái)說(shuō)，湖南高師地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設置是順應世界地理科學(xué)教育改革和發(fā)展趨勢的。然而，對比國內外其他高校的課程設置，仔細分析卻見(jiàn)課程體系仍存在諸多不足之處，主要有如下幾個(gè)方面：
1．培養目標過(guò)于單一
據車(chē)裕斌先生的研究[26]，我國在開(kāi)設地理科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)高校中，師范院校占絕大部分（71.2%），其次為綜合性大學(xué)（19.5%）。開(kāi)設地理科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)院校數量比為：師范∶理工∶農林∶財經(jīng)=1∶0.27∶0.10∶0.02∶0.01，這一數字充分說(shuō)明了開(kāi)設高等地理教育的高校類(lèi)型的顯著(zhù)的單一性。湖南四所院校的專(zhuān)業(yè)培養目標，除湖南文理學(xué)院表述為“培養能在中等學(xué)校從事地理及環(huán)境教學(xué)、地理教育研究工作，也能在城鎮規劃、區域開(kāi)發(fā)、國土資源、環(huán)境保護、旅游管理等部門(mén)從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的專(zhuān)門(mén)人才” 外，其余均表述為“培養能夠在中等（高等）學(xué)校進(jìn)行地理教學(xué)研究的教師、教學(xué)研究人員及其他地理教育工作者” 。一方面是中學(xué)地理教師相對過(guò)剩，另一方面則是大多數地區由于缺乏地理應用人才而普遍存在著(zhù)資源浪費、開(kāi)發(fā)利用不當、環(huán)境污染嚴重、缺乏合理規劃等現象，嚴重制約著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展。過(guò)于單一的培養目標已不能適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要。
2．課程體系主線(xiàn)不明
現代地理科學(xué)是關(guān)于人地關(guān)系的科學(xué)，所研究的對象是整體的“地理綜合體”，是“地球表層綜合系統”。在專(zhuān)業(yè)課程設置上，人地關(guān)系的主線(xiàn)應當貫穿始終。而湖南四所院校的課程設置，自然地理和人文地理在課程上的分隔仍相當嚴重，相互聯(lián)系、相互影響的自然地理與人文地理被截然分開(kāi)，呈隔離狀態(tài)。講授自然地理時(shí)，很少延伸到人文地理、經(jīng)濟地理領(lǐng)域，而講授人文地理時(shí)，也不敘及與自然地理之間密切的因果聯(lián)系，僅停留在自然地理內部各要素之間或人文地理內部之間的綜合，且在課程安排時(shí)序上仍然遵照先自然地理后人文經(jīng)濟地理的老傳統，人地關(guān)系主線(xiàn)不明。這種人地關(guān)系主線(xiàn)不明的狀況，不僅脫離了中學(xué)地理教學(xué)的實(shí)際，同時(shí)也相對落后于時(shí)代發(fā)展的要求。
3．現行課程設置缺乏一定的系統性
課程設置對人才的成長(cháng)在整體上起著(zhù)控制作用，如果課程設置過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，專(zhuān)業(yè)越分越細，知識結構越來(lái)越窄，走進(jìn)“專(zhuān)業(yè)化”甚至“專(zhuān)門(mén)化”的死胡同，這樣培養出的學(xué)生將不適應社會(huì )的多元化發(fā)展和多向擇業(yè)的需要。但如果課程設置發(fā)“散”，專(zhuān)業(yè)基礎課的作用被削弱，隨意性較大，想什么就開(kāi)什么，零散而不系統，這樣培養出的學(xué)生地理理論水平不高，知識系統不完善，地理綜合素質(zhì)較差。上文分析表明，省內院校的地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)均增設了一些應用性較強的課程，如規劃、管理、經(jīng)濟學(xué)等方面的課程，但對這些課程與專(zhuān)業(yè)課程的銜接性、適合性缺乏詳盡的考慮，雖然打破了原有課程設置系統，但新課程的設置并非取決于學(xué)生學(xué)習系統知識的需要，結構不成體系，難以使學(xué)生系統地學(xué)習和掌握專(zhuān)業(yè)知識。因此，如何使課程設置系統化也是急需解決的問(wèn)題之一。
4．人文地理課程相對薄弱
課程設置中，自然地理固然重要，但人文地理亦不可忽視，過(guò)分強調自然地理或過(guò)分強調人文地理，均有失妥當，二者應當平衡發(fā)展，不可偏廢。國外許多高校地理學(xué)專(zhuān)業(yè)在課程設置上，既不偏向自然地理，也不偏向人文地理，值得我們借鑒。從表3可以看出，四院校課程設置中，與自然地理類(lèi)課程相比，人文地理課程仍相對薄弱。如湖南師范大學(xué)，是四所院校中人文地理類(lèi)課程比例最低的，該校自然地理類(lèi)課程學(xué)分數占課程總學(xué)分數比例達19.6%，而人文地理類(lèi)課程僅占8.6%，開(kāi)設了如地質(zhì)學(xué)基礎、氣象與氣候學(xué)、地貌學(xué)、水文學(xué)、土壤地理、植物地理等自然地理及相關(guān)課程共504學(xué)時(shí)，而所開(kāi)設的人文地理類(lèi)課程僅有人文地理學(xué)（51學(xué)時(shí)）、經(jīng)濟地理學(xué)導論（51學(xué)時(shí)）、經(jīng)濟地理（提高）（34學(xué)時(shí)）和旅游地理學(xué)（51學(xué)時(shí)）、歷史地理學(xué)（34學(xué)時(shí)）5門(mén)共計221學(xué)時(shí)。上文所提到的幾所國內綜合性大學(xué)和師范大學(xué)的課程設置中，除北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)兩類(lèi)課程比例比較接近外，其余也均存在類(lèi)似現象。
5．地理技術(shù)方法課程重視不夠
地理科學(xué)在迅猛發(fā)展的過(guò)程中，研究手段和方法不斷更新，定位觀(guān)測、空間遙感、系統分析、地理信息系統等新技術(shù)日臻完善，地理技術(shù)方法課程在地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系中舉足輕重的地位顯而易見(jiàn)。但湖南四所院校的課程設置對此卻重視不夠，除湖南科技大學(xué)開(kāi)設了地理信息系統、遙感概論、計量地理學(xué)、GIS軟件與專(zhuān)題設計、計算機地圖學(xué)等課程256學(xué)時(shí)外，其余三校技術(shù)方法類(lèi)課程所占比例都很低，湖南文理學(xué)院僅開(kāi)設地理信息系統和計量地理學(xué)共104學(xué)時(shí)，僅占課程總學(xué)時(shí)的4.8%，衡陽(yáng)師范學(xué)院也僅開(kāi)設了遙感概論、地理信息系統和地理學(xué)研究方法三門(mén)課程共140學(xué)時(shí)，占課程總學(xué)時(shí)數7.2%。這種狀況顯然與地理科學(xué)的發(fā)展不相適應。
6．實(shí)踐教學(xué)得不到保證
地理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的科學(xué)，實(shí)踐教學(xué)是地理專(zhuān)業(yè)學(xué)習一個(gè)必不可少的環(huán)節，這是眾多地理學(xué)者已達成的共識。目前，省內院校也已經(jīng)意識到地理實(shí)踐教學(xué)的重要性，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節有了一定的增加。但由于實(shí)習經(jīng)費的嚴重不足，實(shí)踐教學(xué)仍然得不到保證。如自然地理野外實(shí)習，由于大部分經(jīng)費是由學(xué)生自籌，以致于地點(diǎn)少、時(shí)間短、課程多、任務(wù)重，難以實(shí)現理論與實(shí)踐的統一。而對于最能鍛煉和培養綜合分析、解決問(wèn)題能力的區域地理綜合實(shí)習，僅湖南文理學(xué)院和衡陽(yáng)師范學(xué)院在課程教學(xué)計劃中設有2周的計劃，湖南科技大學(xué)則由于經(jīng)費的短缺被迫取消。一些隨課程開(kāi)設的分散實(shí)踐課程也因為實(shí)習實(shí)驗設備不完備而形同虛設，嚴重限制了學(xué)科的建設和學(xué)生技能的提高。
7．應用類(lèi)課程和反映學(xué)科發(fā)展前沿、相關(guān)學(xué)科知識課程較少
應用類(lèi)課程和反映學(xué)科發(fā)展前沿、相關(guān)學(xué)科知識課程是拓寬學(xué)生知識面，實(shí)現“寬口徑”的基礎。沒(méi)有這類(lèi)課程，高等教育就會(huì )成為單一的專(zhuān)業(yè)教育，而且專(zhuān)業(yè)教育也會(huì )停留在低層次上，同時(shí)還會(huì )造成高等教育與社會(huì )的疏離，造成與新的市場(chǎng)人才機制的隔膜。目前，國內外大學(xué)課程設置中，這些課程都占有一定的比例。從表1、表2可知如中山大學(xué)、南京大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程設置中應用類(lèi)課程都占有相當份額。而省內四院校課程設置中應用類(lèi)課程較少，比例相對較低，存在一定的差距。尤其是課程開(kāi)設過(guò)于零散，雜亂無(wú)章，不成系列，每門(mén)課程都是點(diǎn)到為止，缺乏一定的深度與廣度，極不利于學(xué)生系統地掌握某一方向的基本知識。
8．專(zhuān)業(yè)必修課程與選修課程比例參差不齊
四院校在選修課程與必修課程的設置上參差不齊（具體情況見(jiàn)表3）。湖南師范大學(xué)選修課程課時(shí)數大于必修課程課時(shí)數，所開(kāi)設的任選課程達23門(mén)之多，限定選修課程也有14門(mén)；湖南文理學(xué)院選修課程課時(shí)數也大致接近必修課程課時(shí)數，分別為923學(xué)時(shí)和1035學(xué)時(shí)，比例為47.1%和52.9%，這樣就給學(xué)生提供了較為廣闊的學(xué)習空間與選擇余地，學(xué)生可以依據不同的興趣和愛(ài)好、不同的發(fā)展方向作出選擇。而湖南科技大學(xué)與衡陽(yáng)師范學(xué)院課程設置中必修課程課時(shí)數明顯多于選修課程課時(shí)數，湖南科技大學(xué)的專(zhuān)業(yè)必修課程課時(shí)數是選修課程課時(shí)數的近2倍，而衡陽(yáng)師范學(xué)院竟達到2.5倍，所開(kāi)設的任意選修課程僅有8門(mén)，學(xué)生幾乎沒(méi)有可選擇的余地，這樣很不利于學(xué)生結合自身長(cháng)處與需要選擇自己的發(fā)展方向，也很難調動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習的積極性與能動(dòng)性。
表3 湖南省高師本科地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)必修、選修課程設置統計表
學(xué) 校 專(zhuān)業(yè)必修課程 所開(kāi)設專(zhuān)業(yè)選修課程
課時(shí)數 比例（%） 課時(shí)數 比例（%）
湖南師范大學(xué) 761 34.0 1480 66.0
湖南科技大學(xué) 1056 65.3 560 34.7
衡陽(yáng)師范學(xué)院 1148 71.6 455 28.4
湖南文理學(xué)院 1035 52.9 923 47.1
注：①資料來(lái)源與表2相同。
②表中所統計課時(shí)數僅限地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程和與專(zhuān)業(yè)相近相關(guān)課程，不包括跨專(zhuān)業(yè)課程。
③必修課程未包括必修類(lèi)集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，選修課包括限定選修課和任意選修課。
④選修課程為所開(kāi)設可供選擇的課程。
【湖南省高師地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置】相關(guān)文章：
論湖南省高師地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系構建03-29
對高師舞蹈教育專(zhuān)業(yè)課程設置的探索的論文12-08
構設高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程03-18
國內外大學(xué)地理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置現狀及其啟示03-29
臨床護理專(zhuān)業(yè)課程設置研究論文11-13
淺談國內本科翻譯專(zhuān)業(yè)課程設置現狀03-01
淺談高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置與建設03-23