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國內外大學(xué)地理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置現狀及其啟示
國內外大學(xué)地理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置現狀及其啟示
一、國內外大學(xué)地理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置現狀
（一）、國內大學(xué)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置現狀
對于國內地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設置現狀，本文分國內綜合性大學(xué)、國內師范大學(xué)兩個(gè)不同層面來(lái)進(jìn)行比較，對這些學(xué)校所設置的課程分別按基礎課程類(lèi)、自然地理類(lèi)、人文地理類(lèi)、區域地理類(lèi)、地理技術(shù)方法類(lèi)和應用類(lèi)六大類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)統計，師范院校另增加地理教育類(lèi)。需要說(shuō)明的是，這里的基礎類(lèi)課程，不僅包括專(zhuān)業(yè)基礎課程，還包括有關(guān)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)所需的數學(xué)、計算機等相關(guān)基本理論、知識和技能的課程。此外，根據我國的具體國情，公共基礎課是剛性的，在課程體系設計中，必須保證規定的課時(shí)，均由各學(xué)校統一開(kāi)設，故不在本文討論之中。本文所探討的是地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課課程體系。
1．國內綜合性大學(xué)課程設置
目前國內設有地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的綜合性大學(xué)不是很多，有北京大學(xué)、南京大學(xué)、中山大學(xué)、蘭州大學(xué)、浙江大學(xué)等學(xué)校。本文以南京大學(xué)、中山大學(xué)和蘭州大學(xué)三所重點(diǎn)綜合性大學(xué)的課程設置為例，來(lái)了解國內綜合性大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置的現狀。
中山大學(xué)、南京大學(xué)和蘭州大學(xué)三所學(xué)校均實(shí)行學(xué)分制，其中中山大學(xué)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)總學(xué)分155學(xué)分，其中必修課103學(xué)分，占66.5%，包括公共基礎課46學(xué)分和專(zhuān)業(yè)必修課57學(xué)分；選修課52學(xué)分，占33.5%，包括素質(zhì)教育選修課程16學(xué)分和地理科學(xué)方向專(zhuān)業(yè)選修課程36學(xué)分。蘭州大學(xué)總學(xué)分162學(xué)分，其中必修課115學(xué)分，占71.0%，包括公共基礎課34學(xué)分，學(xué)科基礎課81學(xué)分；選修課47學(xué)分，占29.0%，含指定選修課27學(xué)分，任意選修課20學(xué)分。南京大學(xué)規定總學(xué)分不少于150學(xué)分，其中通修課（公共基礎課）59學(xué)分，學(xué)科核心課程36學(xué)分，二者合計95學(xué)分，占總學(xué)分64.4%，另選修課程55學(xué)分，占35.6%。
對三所學(xué)校所開(kāi)設的課程，分別按六大類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)統計，得出各類(lèi)課程學(xué)分占總學(xué)分百分比（統計結果見(jiàn)表1）。
表1 國內綜合性大學(xué)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程分類(lèi)統計表 單位：%
課程類(lèi)別 中山大學(xué) 蘭州大學(xué) 南京大學(xué)
基礎課程類(lèi) 22.7 32.7 27.9
自然地理類(lèi) 24.2 18.6 12.8
人文地理類(lèi) 6.8 10.6 7.0
區域地理類(lèi) 6.1 7.1 10.5
地理技術(shù)方法類(lèi) 12.1 15.0 18.6
應用類(lèi) 28.1 15.9 23.2
資料來(lái)源：①http://jwc.lzu.edu.cn /bksjy/jxjh/dlx.htm
②http://jw.nju.edu.cn /jiaoxuejihua/JXJH/chengshi.htm
③http://202.116.67.20/html/jxjh./dl1.doc
綜觀(guān)三所全國重點(diǎn)綜合性大學(xué)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置，其中蘭州大學(xué)十分注重基礎類(lèi)課程和自然地理類(lèi)課程，學(xué)分比重分別占總學(xué)分的32.7%和18.6%，應用類(lèi)課程也占有不小的比例，這與其業(yè)務(wù)培養目標“系統地、較好地掌握數、理、化和計算機等相關(guān)學(xué)科的基本知識、方法和技能”，“全面掌握地球科學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能與方法”有直接關(guān)系。南京大學(xué)側重于基礎類(lèi)課程和應用類(lèi)課程，二者的學(xué)分比重分別為27.9%和23.2%，此外，南京大學(xué)的課程設置中，地理技術(shù)方法類(lèi)課程學(xué)分比重也達到18.6%。中山大學(xué)同樣十分重視自然地理類(lèi)課程和基礎類(lèi)課程，課程比重分別為24.2%和22.7%，更值得注意的是，中山大學(xué)的應用類(lèi)課程學(xué)分比重達到28.1%，在各類(lèi)課程中排在第一位，開(kāi)設了涉及環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、海洋科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等眾多學(xué)科領(lǐng)域的12門(mén)相關(guān)應用類(lèi)課程，充分體現了其培養目標中所表述的“具有以自然地理為基礎，向環(huán)境科學(xué)、國土資源管理、地理信息系統等多學(xué)科滲透的綜合特色”。
2．國內師范大學(xué)課程設置
目前在全國范圍內，設有地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的師范院校有很多。本文選取華東師范大學(xué)、北京師范大學(xué)和陜西師范大學(xué)三所學(xué)校的課程設置實(shí)例。這三所學(xué)校均為全國重點(diǎn)師范大學(xué)，其中華東師范大學(xué)、北京師范大學(xué)與上文所提到的南京大學(xué)、蘭州大學(xué)和北京大學(xué)是國家教育部批準共辦的5個(gè)地理學(xué)基礎科學(xué)研究與教學(xué)人才培養基地學(xué)校，并且在地理位置上也可以近似地認為分別位于我國東部、中部和西部地區，因此這三所學(xué)校具有一定的代表性。
三所學(xué)校同樣都實(shí)行學(xué)分制，北師大要求總學(xué)分為165學(xué)分，其中學(xué)校公共課模塊共計54學(xué)分，占總學(xué)分比重33.0%，學(xué)科基礎課35-38學(xué)分，專(zhuān)業(yè)方向課39-37學(xué)分，學(xué)科基礎課與專(zhuān)業(yè)方向課又分為自然地理組、人文地理組、資環(huán)組、GIS組和綜合組等，對于地理科學(xué)、資源環(huán)境與城鄉規劃管理和地理信息系統三個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)行同一教學(xué)計劃，只是在學(xué)科基礎課與專(zhuān)業(yè)方向課選課要求上有所不同。其中地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)最低要求為：自然組修滿(mǎn)30學(xué)分、人文組17學(xué)分、資環(huán)組8學(xué)分、GIS組13學(xué)分、綜合組8學(xué)分。陜西師大要求至少修滿(mǎn)165學(xué)分，其中公共必修課51.5學(xué)分，公共選修課20學(xué)分，專(zhuān)業(yè)必修課41學(xué)分，限定選修課共15門(mén)，分兩個(gè)系列（方向），學(xué)生應至少選修20學(xué)分，另從任意選修課中至少選修18.5學(xué)分。華東師范大學(xué)地理科學(xué)（師范）類(lèi)專(zhuān)業(yè)，要求總學(xué)分為158學(xué)分，其中公共課44學(xué)分，專(zhuān)業(yè)課共計114學(xué)分，專(zhuān)業(yè)課中學(xué)院通識課16學(xué)分，專(zhuān)業(yè)必修課70學(xué)分，專(zhuān)業(yè)選修課（含師范類(lèi)）28學(xué)分。
同樣，將三所學(xué)校所設置的課程按課程類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)統計，由于是師范類(lèi)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)，我們增加了地理教育類(lèi)課程。分類(lèi)統計的具體情況見(jiàn)圖1。
華東師范大學(xué) 北京師范大學(xué) 陜西師范大學(xué)
注： 1.基礎課程類(lèi) 2.自然地理類(lèi) 3.人文地理類(lèi) 4.區域地理類(lèi) 5.地理技術(shù)方法類(lèi) 6.應用類(lèi) 7.地理教育類(lèi)
圖1 國內師范大學(xué)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程分類(lèi)統計表
資料來(lái)源：①http://www.re.ecnu.edu.cn/html/zhuanyeshezhi_2.htm
②http://210.31.68.171/zhweb2/graduate/jiaoxuejihua03.htm
③http://geog.snnu.edu.cn/zhuanye/dili1.htm
由圖1可知，華東師范大學(xué)課程設置比例最大的是基礎類(lèi)課程和應用類(lèi)課程，分別占總課程學(xué)分數的25.5%和22.4%，地理教育類(lèi)課程設置比例為9.2%，體現了其培養目標中所表述的“師范性和學(xué)術(shù)性相統一”的辦學(xué)方針。北師大的課程設置中，占據前兩位的分別是應用類(lèi)和地理技術(shù)方法類(lèi)課程，比重分別為26.5%和25.3%，基礎類(lèi)課程也占有一定的比例，而地理教育類(lèi)課程比重為0，即沒(méi)有設置教育類(lèi)課程，也就是說(shuō)，北師大地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位已不再是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)了由師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)向非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)過(guò)渡的時(shí)期，已經(jīng)轉型為綜合類(lèi)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)，體現了其“培養能在有關(guān)部門(mén)從事教學(xué)、科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)和管理工作的專(zhuān)業(yè)人才，或繼續攻讀碩士、博士學(xué)位的人才” 的培養目標。相比之下，陜西師大的課程設置則體現了很強的師范性，教育類(lèi)課程學(xué)分數占課程總學(xué)分數的17.9%，居各類(lèi)課程的第二位，排在第一位和第三位的是基礎類(lèi)和自然地理類(lèi)課程，為22.9%和21.4%。由此可見(jiàn)，陜西師大地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位十分明確，充分體現了其“主要培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展，實(shí)施地理基礎素質(zhì)教育的合格的中學(xué)地理教師” 的培養目標。
（二）、國外大學(xué)地理學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設置現狀
國外大學(xué)地理學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展很快，也備受重視。日本作為亞洲地區的發(fā)達國家，地理學(xué)教學(xué)發(fā)展歷史較長(cháng)，且地理學(xué)的大學(xué)教育分布廣，層次多，課程設置精簡(jiǎn)，學(xué)術(shù)活動(dòng)頻繁，這對我們有很大的借鑒作用。英國高校地理學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育久負盛名，尤其是其課程體系設置代表著(zhù)當今先進(jìn)水平與未來(lái)發(fā)展方向。因此，本文選取日本和英國作為代表，來(lái)了解國外大學(xué)地理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置。需要說(shuō)明的是，由于資料的限制，只能通過(guò)對已有文獻的梳理來(lái)了解國外大學(xué)地理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置。
1．日本高校地理學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設置[22,23]
在日本大學(xué)中，地理學(xué)科多設置于綜合性大學(xué)的文科學(xué)部或理科學(xué)部。國立師范類(lèi)以及設有師范專(zhuān)業(yè)的高等學(xué)校也設有相當數量的地理學(xué)課程，如京都教育大學(xué)、北海道教育大學(xué)、大阪教育大學(xué)等。這類(lèi)大學(xué)的地理課程設置頗具代表性，總的說(shuō)來(lái)具有以下特點(diǎn)：
1）．重視地理學(xué)基礎知識、基本原理、基本技能的學(xué)習
日本高校的地理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置主要包括①地理學(xué)基本概念、②地理學(xué)基礎知識、③地理學(xué)研究方法、④地理學(xué)野外實(shí)習、⑤畢業(yè)論文等幾大部分。如基礎地圖學(xué)、地理學(xué)概論、自然地理學(xué)與人文地理學(xué)概論等屬于①②類(lèi)，地理學(xué)研究法、野外實(shí)習與調查法等屬于③④類(lèi)。這些課程作為地理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎課，目的在于提高學(xué)生的地理學(xué)理論水平，培養學(xué)生應用地理學(xué)的思維方式和觀(guān)察、記錄、分析地理現象、理解地理事物的能力。這類(lèi)課程所占學(xué)分數較高，并要求學(xué)生在1-3年級內修完。
2）．重視應用課程和優(yōu)勢課程
日本高校在地理學(xué)課程設置上十分重視計算機應用技術(shù)、測量學(xué)、情報處理學(xué)、地域統計學(xué)、航空圖片制圖學(xué)、氣象衛星情報接受等應用性強、適應多種行業(yè)需求的課程，加強了學(xué)科的適應性。這一點(diǎn)也是地理學(xué)在日本高校中生存、發(fā)展的重要原因，而這一點(diǎn)對我國高校地理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的設置和調整也有很大的參考借鑒作用。
各學(xué)校還根據各校的研究強項和學(xué)術(shù)優(yōu)勢開(kāi)設“農業(yè)地理”、“都市地理學(xué)”、“氣候地形學(xué)”等地理學(xué)分支學(xué)科課程。通過(guò)這些課程，要求學(xué)生學(xué)會(huì )對原始資料進(jìn)行分析的方法，培養論證地理現象的能力。
3）．相當重視野外實(shí)習
日本大學(xué)相當重視野外實(shí)習，注重學(xué)生實(shí)際考察、分析能力的訓練。野外實(shí)習幾乎貫穿于地理學(xué)的每一科目中，野外實(shí)習的參加與否，常常關(guān)系到可否得到此科目的學(xué)分。這類(lèi)實(shí)習不但能通過(guò)具體事例讓學(xué)生認識地理學(xué)的實(shí)用價(jià)值、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，還能培養學(xué)生觀(guān)察、認識地理現象的能力以及從事科學(xué)研究所必備的實(shí)事求是的精神與堅韌不拔的毅力。
4）．課程內涵豐富，課時(shí)精簡(jiǎn)
在課程內容的設置上，日本大學(xué)與我國也有較大的差異，以京都教育大學(xué)的人文地理為例，全年共70學(xué)時(shí)，上半學(xué)期為人文地理學(xué)概論，內容包括地理學(xué)的發(fā)展歷史、地理學(xué)的分類(lèi)，有關(guān)地理的學(xué)會(huì )、機構介紹，地理文獻的檢索方法，地圖的分類(lèi)及其利用，地理數據的統計與利用，實(shí)地調查的方法論等。下半學(xué)期，在掌握概論內容的基礎上，立足日本人文地理學(xué)的發(fā)展，以評述優(yōu)秀論文為線(xiàn)索，講解日本商業(yè)地理、人口地理、經(jīng)濟地理等人文地理分支學(xué)科的研究方法和熱點(diǎn)內容。這樣既講解了各分支學(xué)科的主要研究?jì)热�，更重要的是向學(xué)生傳授了各分支學(xué)科的研究方法。又如地志學(xué)概論，70余課時(shí)，是一門(mén)綜合性極強的課程，上半學(xué)期課程以自然歷史發(fā)展為線(xiàn)索，在講述日本各地質(zhì)時(shí)期的自然演化的同時(shí)，比較世界范圍內的自然條件的變化，引出自然條件影響下，人文活動(dòng)的演變和發(fā)展。下半學(xué)期的講述以日本人文事項為核心，闡述受日本自然環(huán)境制約的因素，及與鄰國中國、朝鮮、韓國文化交流中的發(fā)展。這些課程內涵豐富，課時(shí)精簡(jiǎn)，對目前我國高校地理學(xué)課程設置的調整與改革有極好的借鑒作用。
2．英國高校地理學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程體系的設置[24,25]
英國高校地理學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程劃分為專(zhuān)業(yè)必修課與專(zhuān)業(yè)選修課兩大類(lèi)，一般而言專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課比例相當。英國地理學(xué)科專(zhuān)業(yè)實(shí)行三年制教育，其課程體系亦按3年設置，第一學(xué)年的專(zhuān)業(yè)課程幾乎全部是關(guān)于地理學(xué)基本理論與方法的專(zhuān)業(yè)基礎課；第二學(xué)年，開(kāi)始進(jìn)入專(zhuān)業(yè)化方向培養，學(xué)生根據自己的興趣與需要選擇自然地理學(xué)、人文地理學(xué)等地理學(xué)分支方向進(jìn)行學(xué)習，其課程大部分為專(zhuān)業(yè)方向選修課；第三學(xué)年，幾乎所有的地理系都只安排了“學(xué)位論文”這一門(mén)必修課，其余均為選修課，學(xué)生通過(guò)最后一年的學(xué)習，一方面要修夠畢業(yè)所要求的學(xué)分，另一方面通過(guò)方向性課程的進(jìn)一步學(xué)習和畢業(yè)論文的完成，進(jìn)一步掌握地理學(xué)科的理論、方法和技術(shù)，從而達到原定的培養目標�？偟恼f(shuō)來(lái)，英國高校地理學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程體系有以下主要特點(diǎn)：
1）．堅持統一地理學(xué)的課程體系設置
英國基本上按統一地理學(xué)的模式設置地理學(xué)科專(zhuān)業(yè)及其課程體系，進(jìn)行統一地理學(xué)的專(zhuān)業(yè)教育與培養。除極個(gè)別大學(xué)外，幾乎所有著(zhù)名大學(xué)的地理系僅有一個(gè)地理學(xué)專(zhuān)業(yè)，完全按統一地理學(xué)的模式設置其課程體系，只進(jìn)行統一地理學(xué)的專(zhuān)業(yè)教育并僅授予地理學(xué)學(xué)位。
2）．堅持專(zhuān)業(yè)知識的綜合學(xué)習
英國高校在地理學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程體系設置中，強調對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的綜合教育與培養。首先，堅持統一地理學(xué)教育，基本上按統一地理學(xué)的模式設置課程體系；其次，在專(zhuān)業(yè)課程中設置有相當數量的地理學(xué)理論的課程和地理學(xué)研究方法與技術(shù)的課程，以保證學(xué)生受到地理學(xué)理論與方法的綜合教育；第三，在課程設置中注意地理學(xué)各分支方向的結合，要求學(xué)生能全面、系統地掌握地理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識。
3）．十分重視學(xué)科的基礎教育
一方面，全面開(kāi)設地理學(xué)基礎課程，分別在地理學(xué)總論、自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、地理學(xué)研究方法與技術(shù)四個(gè)方面各選定1～3門(mén)為專(zhuān)業(yè)基礎課；另一方面，在課程類(lèi)型設置中，基本上將所有的專(zhuān)業(yè)基礎課都設置成必修課，使學(xué)生能受到地理學(xué)科的基礎教育。
4）．專(zhuān)業(yè)選修課程開(kāi)設數量多
英國在其地理學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程體系的設置中，廣泛開(kāi)設各類(lèi)專(zhuān)業(yè)及相關(guān)選修課，且選修課程比例很高，與必修課數量相當，有的甚至超過(guò)必修課程數量。各校地理系開(kāi)設的可供選修的專(zhuān)業(yè)課程的數量極大，平均約30門(mén)左右，最高達67門(mén)，可供選修課程數是要求選修課程數的3倍左右，最多可高達5倍，最少也在2倍以上，給不同興趣愛(ài)好與需要的學(xué)生提供了極為廣闊的學(xué)習空間與選擇余地，以此調動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習的積極性與能動(dòng)性，從而達到較好的學(xué)習效果與培養效率。
5）．強調傳授專(zhuān)業(yè)技術(shù)與方法
地理學(xué)研究方法與技術(shù)類(lèi)課程備受重視，普遍開(kāi)設諸如計量地理學(xué)、地理空間分析方法、野外調查、制圖、遙感與地理信息系統等課程，該類(lèi)課程不僅在性質(zhì)上幾乎全是必修課，而且課程數量多，一般會(huì )占到專(zhuān)業(yè)必修課程數量的1/3～1/2和應修課程的1/4左右。
6）．注意體現學(xué)科傳統與優(yōu)勢
英國各校地理系在充分考慮地理學(xué)科知識體系的基礎上，結合自身在地理學(xué)科教學(xué)與研究中的傳統與優(yōu)勢開(kāi)設相應課程，各校在地理學(xué)科方面的學(xué)科傳統與優(yōu)勢在其專(zhuān)業(yè)課程體系中會(huì )得到充分的體現。例如劍橋大學(xué)地理系的歷史與文化地理學(xué)研究聲譽(yù)卓著(zhù)，該系就在其地理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系中設置有歷史與文化地理學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，開(kāi)設相應的文化地理學(xué)和歷史地理學(xué)的課程有近10門(mén)之多，占其開(kāi)出課程總數的1/4。
二、國內外大學(xué)地理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置的啟示
通過(guò)對上述國內外高校地理學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程體系基本框架與特點(diǎn)的了解，從中我們得到以下一些啟示：
（一）、強調專(zhuān)業(yè)知識的綜合學(xué)習和學(xué)科基礎教育
綜合性是地理學(xué)科的首要特點(diǎn)與學(xué)科精髓，在地理學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程體系設置中應強調專(zhuān)業(yè)知識的綜合學(xué)習和學(xué)科的基礎教育。從上文分析可知，日本高校地理學(xué)專(zhuān)業(yè)十分重視地理學(xué)基礎知識、基本原理和基本技能的學(xué)習，英國堅持按統一地理學(xué)模式設置其課程體系，全面開(kāi)設地理學(xué)基礎課程。針對國內地理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系改革的隨意性，甚至非地理性，這一點(diǎn)很值得我們借鑒。課程設置應從學(xué)科的綜合教育出發(fā)，在專(zhuān)業(yè)教育中理論知識傳授與方法技術(shù)訓練并重，自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、資源與環(huán)境、遙感制圖與地理信息系統等各分支方向的課程相互結合，互不偏廢，使學(xué)生能全面綜合地學(xué)習和掌握地理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識。同時(shí)要加強地理學(xué)基礎知識、基礎理論和基本技能的教育。
（二）、加強專(zhuān)業(yè)選修課程建設
目前，國內地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系中，專(zhuān)業(yè)選修課程數量較以往有大幅上升，但與國外相比，仍有很大差距，且選修課程的開(kāi)設往往帶有一定的隨意性與不穩定性，未能形成系列，反映不出學(xué)科的內部結構，于專(zhuān)業(yè)建設并無(wú)多少助益。今后應進(jìn)一步廣泛開(kāi)設專(zhuān)業(yè)選修課，提高專(zhuān)業(yè)選修課課程比例，并著(zhù)重提高選修課程的質(zhì)量。
（三）、加強方法與技術(shù)課程
從上文可知，目前國內地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)已比較重視地理方法與技術(shù)類(lèi)課程，但除極個(gè)別大學(xué)外，普遍由于經(jīng)費不足，實(shí)驗條件達不到要求，大多開(kāi)設的方法技術(shù)類(lèi)課程流于形式，遠遠不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)學(xué)習的基本要求，學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)際工作能力并未真正得到提高。今后要以逐步改善辦學(xué)條件為前提，繼續加強地理方法與技術(shù)類(lèi)課程，加強學(xué)生的方法技術(shù)訓練。
（四）、應用類(lèi)課程是實(shí)現“寬口徑”的基礎
隨著(zhù)地理科學(xué)應用研究的不斷深化，以及現代社會(huì )發(fā)展對地理科學(xué)應用研究和地理技術(shù)的需求，地理科學(xué)應用研究領(lǐng)域得到了快速的發(fā)展與擴張，地理學(xué)的技術(shù)手段得到了廣泛利用。地理學(xué)在自身發(fā)展壯大的同時(shí)，與其他學(xué)科如環(huán)境學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、生態(tài)學(xué)、社會(huì )學(xué)、系統科學(xué)、海洋科學(xué)等眾多學(xué)科領(lǐng)域的聯(lián)系越來(lái)越密切，其觸角滲向環(huán)境、土建、測繪、農學(xué)、管理等相鄰學(xué)科，并對這些學(xué)科的發(fā)展起到了積極的作用。地理學(xué)應用領(lǐng)域課程是拓寬學(xué)生知識面，實(shí)現“寬口徑”、增強學(xué)科適應性的基礎。
（五）、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢與傳統，開(kāi)設各具特色的地理課程
各校應充分發(fā)揚各自的學(xué)科傳統與區域特色，發(fā)揮教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，多方開(kāi)設不同類(lèi)型的地理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程或專(zhuān)業(yè)拓展課程，一方面使學(xué)生學(xué)有所用、用有所學(xué)，另一方面促進(jìn)學(xué)科優(yōu)勢不斷發(fā)展，相得益彰，從而更有益于學(xué)科傳統與優(yōu)勢的保持和發(fā)展。
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