淺議少兒舞蹈啟蒙教育教學(xué)法重要性論文

　　摘要：隨著(zhù)舞蹈教育的普及，國民素質(zhì)的提高，少兒舞蹈啟蒙已成為少兒舞蹈教育中重要的一部分。舞蹈啟蒙教育是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)習的良好習慣，為今后的舞蹈修養奠定基礎。通過(guò)舞蹈啟蒙訓練，有助于少兒的身、心、智、美、體的綜合發(fā)展，增強少兒的記憶力、想象力、創(chuàng )造力、身體的協(xié)調性和健康的體魄！

　　關(guān)鍵詞：?jiǎn)⒚傻闹匾��?激發(fā)興趣;開(kāi)拓創(chuàng )造力

　　一名舞蹈演員，需經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的艱苦訓練和一整套系統的教學(xué)方法培育，才能夠成為后天的舞蹈人才。少兒舞蹈啟蒙是在孩子零基礎的情況下，教師對其進(jìn)行有目的、有計劃的傳授、指導學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習舞蹈，激發(fā)興趣，感受舞蹈帶來(lái)的無(wú)窮魅力。6至10歲為少兒骨骼的發(fā)育期和心智開(kāi)發(fā)的重要時(shí)期，所以此階段堪稱(chēng)少兒舞蹈啟蒙的最佳時(shí)期，他們的思維是最純粹的，不受任何事物的約束和束縛。教師必須抓住這個(gè)重要時(shí)機，誘導學(xué)生正確的學(xué)習方法，切勿急于求成、拔苗助長(cháng)，教師應強調科學(xué)訓練，追求質(zhì)量，從而挖掘和激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和無(wú)限的潛能。

　　一、激發(fā)興趣

　　舞蹈本身是一種表演藝術(shù)，帶有音樂(lè )和節奏，它生動(dòng)、活潑、歡快。舞蹈之所以受到孩子們的喜愛(ài)，正是因為孩子可以在舞蹈中尋找自信和快樂(lè )。在實(shí)踐教學(xué)中筆者發(fā)現學(xué)生們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表演和舞蹈，這是他們的天性，而這些天性又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開(kāi)拓創(chuàng )造性的思路。在教學(xué)初期切勿強制性的進(jìn)行軟開(kāi)度訓練，過(guò)于追求技術(shù)技能，使舞蹈課堂變得機械、單一、乏味，缺乏其原本的意義。舞蹈啟蒙應以激發(fā)興趣、開(kāi)拓創(chuàng )造力為主，基本功訓練為輔，但這不代表基本功就不重要了。在少兒?jiǎn)⒚呻A段的基本功訓練是為以后的舞蹈發(fā)展奠定基礎，少兒時(shí)期身體的柔韌性和力量都處于上升期，有很高的可塑性，所以課堂結構中不能沒(méi)有基本功的訓練。首先是要讓學(xué)生感受到舞蹈的快樂(lè )，釋放他們的天性，如果一開(kāi)始就被高強度的基本功訓練給擊退的話(huà)，孩子們該如何在舞蹈中尋找自信和快樂(lè )？所以要先讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、玩起來(lái)，再結合適度的基本訓練將會(huì )事半功倍。

　　二、舞蹈啟蒙教育的取材特點(diǎn)

　　舞蹈啟蒙課應從兒童生活天地取材進(jìn)行教學(xué)，郎朗上口的兒歌結合生動(dòng)活潑的舞蹈動(dòng)作，使初學(xué)者所喜愛(ài)并且容易接受的練習。剛接觸舞蹈的學(xué)生，往往會(huì )把注意力放在動(dòng)作模仿上，教師可以結合生動(dòng)活潑的、形象感強的舞蹈來(lái)訓練孩子。如：《數鴨歌》孩子們一聽(tīng)是自己熟息的歌曲，很快就能提高興趣，這時(shí)教師帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生們一起模仿小鴨子的體態(tài)和神態(tài)。同時(shí)，教師可以加上豐富的語(yǔ)言解說(shuō)，讓學(xué)生們更加形象地去理解動(dòng)作，動(dòng)作可以幽默詼諧，也可以像天鵝那樣優(yōu)美高雅。又如舞蹈考級中《吹泡泡的小魚(yú)》結合傣族舞的動(dòng)作、《剪羊毛》結合蒙古的動(dòng)作，教師可以根據孩子們的喜好和能力，嘗試各種不同風(fēng)格的舞蹈�？傊�，使孩子在學(xué)習中游戲，在游戲中感受舞蹈，只要孩子喜歡、能接受，讓他們對其產(chǎn)生興趣，這便是啟蒙教學(xué)的意義。

　　三、強調規范性

　�。ㄒ唬┻x擇教材及規范教材

　　選擇教材是開(kāi)展舞蹈教學(xué)的前提，教材本身是集中了眾多專(zhuān)家、學(xué)者的智慧和學(xué)科水平，它是學(xué)科知識的精華、智慧的結晶。選擇教材不能止步于前者的智慧，應追求不斷的創(chuàng )新和規范教材，不能將古今中外的各種教材及觀(guān)點(diǎn)無(wú)序拼湊和任意羅列，而要顧及教學(xué)的循序漸進(jìn)的要求，要給學(xué)生提供明晰的、條理清楚的、規范的專(zhuān)業(yè)知識框架，從理論到實(shí)踐，都要格外注重科學(xué)性和規范性。在選擇教材后，教師首先應自己解讀、參悟教材，結合所學(xué)總結后，把正確的、科學(xué)的知識傳授給學(xué)生。傳統教學(xué)中的傳道、授業(yè)、解惑，單方面強調教師的傳、授、解，而對學(xué)生的質(zhì)疑和辯難則較少的給予鼓勵，對學(xué)生積極主動(dòng)參與創(chuàng )造性教學(xué)的機會(huì )提供得較少。在啟蒙教學(xué)中，教師應鼓勵學(xué)生提出疑問(wèn)，和教師進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng )造思維和自信。

　�。ǘ�）規范動(dòng)作

　　規范的基本功訓練對舞者在今后的表演生涯中的全面發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。這就要求教師在平時(shí)的課堂訓練中，強調動(dòng)作的規范性，引導學(xué)生正確的練習方法。規范動(dòng)作，也是好習慣的養成，俗話(huà)說(shuō)：習慣成自然，習慣一旦形成就會(huì )成為學(xué)生行為內在的一種動(dòng)力，使學(xué)生自然而然的去做正確的動(dòng)作。所以在啟蒙時(shí)期，“規范”顯得極為重要，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中，悉心教導學(xué)生要不怕麻煩、不怕嘮叨，經(jīng)常做示范動(dòng)作和糾正學(xué)生的動(dòng)作，引領(lǐng)孩子走好啟蒙的第一步。如：踢前腿訓練剛開(kāi)始都是在地面練習，主要是訓練腿部的力量和韌帶的拉伸，這個(gè)看似最基本的動(dòng)作，其實(shí)要求特別多，是要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的打磨和嚴苛的要求才能完成。學(xué)生在踢腿的過(guò)程中，要注意直膝、繃腳、胯擺正，大腿內側向外轉開(kāi)的同時(shí)上身還要保持直立，踢腿時(shí)主力腿由腳尖發(fā)力引領(lǐng)向上踢腿至180°，對于韌帶比較緊的同學(xué)教師不要苛求學(xué)生踢腿的高度，哪怕只踢到90°也應保持正確的姿勢講究其動(dòng)作的規范性。隨著(zhù)日積月累的訓練，繃緊的韌帶會(huì )慢慢拉長(cháng)，從而達到訓練的要求。如果教師急于求成、拔苗助長(cháng)，將適得其反，將來(lái)再想糾正就很難了。

　　四、磨練堅強意志，培養團隊協(xié)作精神

　　當今社會(huì )下普遍都是獨生子女，在家中受到父母的寵愛(ài)，很容易以自我為中心，缺乏與他人協(xié)作的意識，而舞蹈的表現形式往往決定了舞者之間的協(xié)作關(guān)系。在課堂訓練中，教師要求學(xué)生的動(dòng)作整齊劃一；在舞蹈表演中，要求學(xué)生相互之間的隊形配合、動(dòng)作配合，這都是相互合作的一種精神體現。舞臺上所呈現的每一個(gè)作品也都離不開(kāi)團隊的合作，并且這種合作不僅僅局限于舞者之間，還必須擴展到完成一個(gè)舞蹈作品所需配合的其他部門(mén)，如服裝、道具、燈光、音響、舞臺、舞美等。只有通過(guò)和所有人的合作才能完成一個(gè)作品，可見(jiàn)團結于舞蹈藝術(shù)的重要性�！皥F結就是力量”，在舞蹈世界同樣是必然真理。所以，學(xué)生團隊精神的培養也作為舞蹈訓練中不可忽視的環(huán)節，保持良好的協(xié)作關(guān)系既互動(dòng)互學(xué)是其非常重要的要素之一。

　　五、提升氣質(zhì)，塑造形體

　　為什么學(xué)舞蹈的孩子們都具有獨特的氣質(zhì)和良好的精神面貌?其實(shí)這跟她們從小的舞蹈教育有著(zhù)密不可分的關(guān)系。在平時(shí)的課堂訓練中，教師首先要求學(xué)生注重的就是自身的精神面貌，即發(fā)型和服裝的統一整潔。整齊的形象和統一的著(zhù)裝，有助于提高舞者的精神面貌和自信心也可增強班級的集體感和動(dòng)作的整齊感。其次，舞蹈訓練也是身體素質(zhì)的訓練，是對頭、頸、肩、臂、手、腰、臀、胯、腿、腳等部位的綜合訓練，其訓練要求舞者在肢體訓練時(shí)進(jìn)行“開(kāi)、繃、直”“圓、曲、收”和“氣息的運用”等一系列基本形態(tài)的訓練，是強化舞者氣質(zhì)和體形塑造的關(guān)鍵所在。

　　六、少兒舞蹈啟蒙教學(xué)法

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　　舞蹈是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，而對于啟蒙的孩子來(lái)說(shuō)是從零開(kāi)始的，要想達到理想的教學(xué)效果，必須做到鼓勵與誘導相結合。如何提高舞蹈教學(xué)，那就必須是通過(guò)感官、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、知覺(jué)傳授給學(xué)生。如何理解“口傳身受法”？字面理解為教師口頭講解和以身示范兩個(gè)方面。由于舞蹈藝術(shù)是一種有韻律的人體運動(dòng)，用語(yǔ)言是不可能作出全面的解釋的，它具有的只能意會(huì )不能言傳的特性，已被越來(lái)越多的人所承認。因此舞蹈教學(xué)從古至今一直沿用的是傳統的“口傳身受法”，只是在具體內容上不斷地向科學(xué)化、系統化拓展，使之更加完善。在普通的教學(xué)中，強調的是理論聯(lián)系實(shí)際，避免從書(shū)本到書(shū)本的弊端。而在舞蹈教學(xué)中優(yōu)美多變的舞姿形態(tài)、流暢的舞段內容、豐富的舞蹈情感變化等，有的可以用言語(yǔ)表達，有的只有通過(guò)老師親自示范學(xué)生才能理解。如果教師光說(shuō)不做，學(xué)生缺乏立體的動(dòng)作形象，只有教師身臨其境般的將所授的教學(xué)內容示范給學(xué)生，讓學(xué)生直觀(guān)的目睹舞蹈的姿態(tài)、要領(lǐng)、情感，腦海里留下一個(gè)完整的形態(tài)，學(xué)起來(lái)才會(huì )事半功倍，領(lǐng)會(huì )起來(lái)會(huì )更加便捷。

　�。ǘ�）興趣教學(xué)

　　興趣教學(xué)是啟蒙教育中非常重要的教學(xué)模式之一，在教學(xué)中教師應想辦法讓學(xué)生對舞蹈課產(chǎn)生興趣，有了學(xué)習的動(dòng)力，他們就會(huì )樂(lè )意與老師合作，努力克服訓練中的困難并落在實(shí)際行動(dòng)上。軟開(kāi)度訓練是舞蹈中的要素之一，一般提到練軟開(kāi)度訓練，學(xué)生普遍都會(huì )感到害怕，尤其是韌帶較緊的學(xué)生。對此，在啟蒙教育中筆者不進(jìn)行強制訓練，而是引導學(xué)生們循序漸進(jìn)的的朝這方面努力。訓練時(shí)，用兒歌結合舞蹈動(dòng)作和舞蹈組合的方式進(jìn)行興趣教學(xué)，從而減輕學(xué)生的心理負擔，加強學(xué)生對舞蹈的興趣。

　�。ㄈ�）鼓勵教學(xué)

　　鼓勵式教學(xué)模式有助于挖掘學(xué)生的潛力，俗話(huà)說(shuō)：天下沒(méi)有教不會(huì )的孩子，只有不會(huì )教的老師。每一個(gè)孩子都是聰明伶俐的，他們有著(zhù)不同的潛質(zhì)特點(diǎn)，關(guān)鍵在于你如何去挖掘和發(fā)現他們，給予他們肯定和自信，使他們有機會(huì )展示自己的長(cháng)處，正視自己的短處，有計劃有目標的克服困難，用自己的長(cháng)處來(lái)彌補短處。在舞蹈訓練中，難免需要忍受體能壓力和進(jìn)行無(wú)數次機械的重復動(dòng)作，很容易使其產(chǎn)生逆反心理和消極情緒。學(xué)生們在訓練疲憊和動(dòng)作不協(xié)調時(shí)，教師作為課堂的主體，應最大限度的調動(dòng)學(xué)生們的積極性和興趣，幫助他們建立自信、克服困難，并針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和鼓勵，增強其學(xué)舞蹈的勇氣，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和關(guān)注。尤其表的現代城市景觀(guān)設計中的展現，具有重要的現實(shí)意義。陜西拴馬樁石刻藝術(shù)源遠流長(cháng)，流傳至今，我們必須繼承和發(fā)揚這種厚重而珍貴的人類(lèi)文化遺產(chǎn)。通過(guò)創(chuàng )新的方式，將傳統的石刻用現代的思維進(jìn)行設計重組，使其更好地融入到現代景觀(guān)及生活中，締造出既與景觀(guān)設計標準相符，又兼具地域文化特色與民族風(fēng)俗，還具備美學(xué)意義的非凡而又突出的景觀(guān)設計作品。拴馬樁石刻藝術(shù)在一定程度上就真正做到了融入生活、展示、保護、傳承等作用，實(shí)現為現代人服務(wù)的作用。

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