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普通高校推行通俗舞蹈教育探究論文
論文關(guān)鍵詞：
普通高校；通俗舞蹈教育；思考
論文摘要：
傳統教育觀(guān)念認為，普通高校舞蹈教育應偏重于培養專(zhuān)業(yè)化的藝術(shù)舞蹈人才，通俗舞蹈教育則一直處于被忽視的地位，這樣的教學(xué)格局違背了普通高校培養綜合型、實(shí)用型人才的教育目的，越來(lái)越不被身為受教者的大學(xué)生所接受。本文分析了高校推行通俗舞蹈教育的可行性，并就具體執行方法進(jìn)行了探究。
目前，越來(lái)越多的綜合性大學(xué)已開(kāi)始設置舞蹈教育專(zhuān)修或選修課程，然而，很多大學(xué)開(kāi)展的舞蹈教育課程主要是進(jìn)行藝術(shù)舞蹈教育，從目前的生源情況和教學(xué)效果來(lái)看，藝術(shù)舞蹈教育并未得到大學(xué)生的熱力追捧和普遍認可，造成這種現狀的原因與藝術(shù)舞蹈本身的特點(diǎn)不無(wú)關(guān)系，藝術(shù)舞蹈雖然藝術(shù)品位較高，但并不符合普通大眾的欣賞習慣，所以排斥的心理可想而知，要想發(fā)展舞蹈教育，提高舞蹈教育水平，一個(gè)行之有效的方法就是對他們進(jìn)行基礎的“通俗舞蹈教育”，以此來(lái)逐步培養大學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養。
一、普通高校推行通俗舞蹈的可行性分析
相對于藝術(shù)舞蹈而言，通俗舞蹈以大眾娛樂(lè )為基本目的，舞蹈形式相對自由，適合大眾參與，為大學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，“興趣是最好的老師”，他們感到興趣，才會(huì )去深入學(xué)習和探索，這對提升舞蹈教育水平、提高舞蹈教育效果是有現實(shí)意義和深遠影響的，具體理由如下：
1.推行通俗舞蹈符合大學(xué)生審美需求和身心發(fā)展規律
從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，需求是學(xué)習興趣的直接動(dòng)機，舞蹈教育也必須找到受眾的需求，然而我們當前的高校藝術(shù)舞蹈教育就忽視了學(xué)生對通俗和大眾文化的需求。一個(gè)通俗舞蹈缺失的課堂，必然不能滿(mǎn)足學(xué)生對于當今通俗文化和流行文化的需求，不能適應學(xué)生的身心發(fā)展規律，也很難調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，藝術(shù)舞蹈教育的目的最終也無(wú)法實(shí)現。
2.推行通俗舞蹈是大學(xué)通識教育理念的具體貫徹
通俗舞蹈教育作為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內容和途徑，對通俗舞蹈的學(xué)習和實(shí)踐，可以促進(jìn)他們掌握基本的藝術(shù)原理和美學(xué)思想，培養舞蹈審美的能力，并且可以開(kāi)發(fā)潛能、培養創(chuàng )造力、完善人格、美化人生，進(jìn)而完成心靈陶冶和人格塑造的過(guò)程。推行通俗舞蹈教育是貫徹通識教育理念的具體體現。
3.推行通俗舞蹈有利于培養大學(xué)生的創(chuàng )造力與創(chuàng )新精神
培養大學(xué)生的創(chuàng )造力是普通高校義不容辭的使命，而“創(chuàng )造”是與“自由”相關(guān)、與“束縛”相背的，通俗舞蹈就崇尚行云流水、自由發(fā)揮，大學(xué)生在對于通俗舞蹈的學(xué)習和實(shí)踐中，可以放松心情，解放心靈,進(jìn)而激發(fā)人的創(chuàng )造潛能。
二、普通高校推行通俗舞蹈教育的具體教學(xué)方式
在普通高校推行通俗舞蹈教育的最終目的是更大程度地普及和提高大學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的認知和理解，提高綜合素質(zhì)和審美情操，而不是一概而論地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化和技術(shù)化培養。在高校推行的通俗舞蹈教育有別于傳統的舞蹈教育，可從以下幾個(gè)角度對教學(xué)方式進(jìn)行適當的調整和優(yōu)化：
1.普通高校通俗舞蹈教學(xué)要體現實(shí)踐特色
與其它舞蹈形式從深層次的文化底蘊來(lái)培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平不同，通俗舞蹈更多是對于流行文化和通俗文化的一種舞蹈表現和詮釋?zhuān)�，通俗舞蹈教學(xué)應該更多的讓學(xué)生在實(shí)踐中提升素質(zhì)和興趣。在學(xué)習通俗舞蹈藝術(shù)理論的基礎上，突出通俗舞蹈實(shí)踐課程的分量，潛移默化，寓教于樂(lè )。
2.普通高校通俗舞蹈教學(xué)宜采用多元化的教學(xué)方法
心理學(xué)理論認為，學(xué)習興趣是學(xué)生渴求獲得知識、探究某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的有效動(dòng)力，是學(xué)習動(dòng)機中最現實(shí)、最活躍的心理因素①。許多舞蹈老師沒(méi)有考慮學(xué)生間的需求差異，采用同一要求、同一方法、進(jìn)行教學(xué)和輔導，從而導致舞蹈基礎相對薄弱的學(xué)生跟不上教學(xué)的腳步，無(wú)法感受成功的快感，長(cháng)期的落后狀態(tài)使他們對舞蹈教學(xué)產(chǎn)生抵觸和恐懼情緒，喪失了學(xué)習舞蹈的興趣。因此，在高校通俗舞蹈教育中應該采用多元化的教學(xué)也可采取“探究式”教學(xué)方式，教師以最基礎的知識為引子，以提問(wèn)的形式逐步把學(xué)生帶入更深層次的知識范圍，走在前面的學(xué)生可以溫習基礎的知識，走在后面的學(xué)生可以逐步學(xué)到更深層次的東西，
3.高校通俗舞蹈教學(xué)應營(yíng)造豐富而直觀(guān)的情境
舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)就是人的肢體藝術(shù)，在相關(guān)的“情境”中，人們才會(huì )做出由感而發(fā)的肢體運動(dòng)，所以，在舞蹈教學(xué)中，營(yíng)造恰如其分的“情境”具有舉足輕重的作用。特別是針對大學(xué)生的高校舞蹈教育，更該注重“情境”的營(yíng)造，因為大多數大學(xué)生都是有獨立思考和行為能力的成年人，往往命令式的教唆不能對其產(chǎn)生正面的作用，只有營(yíng)造出適當的“情境”，他們才會(huì )主動(dòng)感受這種情境，主動(dòng)地將自己融入到這種情境中去。
普通高校推行通俗舞蹈教育是對大眾文化和通俗文化的一種傳播和傳承，同時(shí)也符合培養“面向社會(huì )，服務(wù)社會(huì )”的綜合型人才的教學(xué)目的，現代社會(huì )審美觀(guān)念的多元化發(fā)展，為普通高校通俗舞蹈教育注入了新的活力和動(dòng)力，普通高校通俗舞蹈教育將大有可為，我們期待著(zhù)更多的同仁加入到在普通高校推廣通俗舞蹈教育的行列中來(lái)，也期待著(zhù)高校通俗舞蹈教育能結出更加豐碩的果實(shí)。
注釋
�、俣疟�.分層次推進(jìn)教學(xué)法的實(shí)踐和探討；中學(xué)數學(xué)教學(xué)；1997年
參考文獻
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