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隨著(zhù)“翻轉課堂”教學(xué)模式的興起，提高幼兒主動(dòng)性的教育被提上日程， 我們在園內進(jìn)行了一系列主動(dòng)探索發(fā)揮幼兒主體性的活動(dòng)。 其中，打開(kāi)幼兒的內驅力是提高幼兒學(xué)習興趣的主要原因。 強大而持久的內驅力是幼兒進(jìn)行舞蹈學(xué)習的重要動(dòng)力， 也是我園開(kāi)展高效教學(xué)的有力保障。 筆者在幼兒舞蹈教學(xué)中，發(fā)現了提高幼兒學(xué)習興趣的方法，也嘗試把舞蹈的實(shí)用價(jià)值放到幼兒的溝通和學(xué)習當中，發(fā)現了幼兒對學(xué)以致用的教學(xué)非常鼓愛(ài)。從此，師生的關(guān)系也更加地融洽了。
一、舞蹈教學(xué)的價(jià)值闡述
舞蹈是可以不斷地展現美、塑造美，對培養幼兒的形體大有好外， 舞蹈教學(xué)在幼兒健康性格發(fā)育和形體塑造上都具有積極的功效。 舞蹈教學(xué)不但可以增強幼兒的體質(zhì)，還可以提升幼兒的審美功能、社會(huì )功能，具有多重價(jià)值，如生理學(xué)價(jià)值、心理學(xué)價(jià)值和美學(xué)價(jià)值等等。
幼兒在舞蹈學(xué)習方面是有自主權的，幼兒可以依據自己的喜好選擇自己喜歡的舞蹈，如民族舞、現代舞、拉丁舞等等，不管是哪一種類(lèi)的舞蹈都可以通過(guò)基本的訓練來(lái)提高幼兒的身體素質(zhì)，增強其體質(zhì)，從而對其終身的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。在學(xué)習《綱要》過(guò)程中，我深切地意識到幼兒的教育一定是把美育發(fā)揮得極致， 從而使其能夠促進(jìn)幼兒健全的人格形成， 豐富其情感體驗及糾正其價(jià)值傾向。 在幼兒的成長(cháng)過(guò)程中， 幼兒主要在乎的價(jià)值有變化快、競爭、神性、新奇、刺激等，從而在課程當中體驗幫助他人、 肯定他人， 證明自己的實(shí)力等作用。 只要幼兒能夠找到這些點(diǎn)，并且滿(mǎn)足幼兒的需求，就很容易激發(fā)起幼兒的學(xué)習興趣，由被動(dòng)改為主動(dòng)去學(xué)習。
二、舞蹈教學(xué)對幼兒學(xué)習成長(cháng)的重要意義
(一)舞蹈教學(xué)可以提高幼兒的主動(dòng)性在幼兒園的舞蹈課堂上， 教師要充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，多鼓勵幼兒，讓其在舞蹈的學(xué)習中看到自己的亮點(diǎn)，提高自己的能力，快樂(lè )地進(jìn)行舞蹈，讓幼兒成為學(xué)習的主人，提高其努力奮斗的的主動(dòng)性，增強其學(xué)習興趣。 可以說(shuō)， 幼兒主動(dòng)參與課堂學(xué)習的過(guò)程就是自主獲取知識的過(guò)程， 也是幼兒實(shí)現高效學(xué)習的途徑。 筆者在舞蹈的課堂上，通常會(huì )利用一些課堂小活動(dòng)來(lái)促使幼兒開(kāi)展有效的合作學(xué)習，讓幼兒們兩兩結小組，或者全班分成兩個(gè)大組進(jìn)行比賽， 以激發(fā)幼兒的學(xué)習熱情。 同時(shí)，幼兒園里還配備有多媒體，可以集圖片、視頻和聲音于一體， 讓幼兒在快樂(lè )當中學(xué)會(huì )跳舞，提高舞蹈課堂教學(xué)的質(zhì)量。
(二)幼兒園的舞蹈教學(xué)可以激發(fā)幼兒學(xué)習舞蹈的潛能新課改下的教學(xué)理念認為， 幼兒園的教學(xué)除了要教給幼兒一些必備的知識以外，更重要的就是要教會(huì )幼兒學(xué)習， 激發(fā)其學(xué)習興趣，提高幼兒的整體綜合能力。 學(xué)習舞蹈可以激發(fā)幼兒內在的學(xué)習動(dòng)力， 從而能夠迎難而上，加強其肢體練習，提升自身的音樂(lè )素養。幼兒會(huì )在學(xué)習成就感的激勵下， 開(kāi)始認真學(xué)習并欣賞舞蹈優(yōu)美的動(dòng)作， 再一板一眼地緊跟著(zhù)學(xué)習，提升幼兒內在的音樂(lè )素質(zhì)。 最后，當幼兒把舞蹈動(dòng)作爛熟于心后， 就可以跟上節奏，一遍遍地進(jìn)行表演，最終達到肢體與情操雙向提高的目的。
(三)幼兒園教師要善于激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，開(kāi)啟其學(xué)習熱情“閥”成功的教學(xué)不是對幼兒實(shí)行強制， 而是大大激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。 可以說(shuō)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣是在開(kāi)啟幼兒的熱情閥， 通過(guò)動(dòng)作、眼神和肢體動(dòng)作來(lái)表現其藝術(shù)情感，通過(guò)節奏鮮明、有組織、程式化的肢體語(yǔ)言來(lái)表情達意。舞蹈學(xué)習是一項非�？菰锏氖虑�，需要幼兒在興趣的激發(fā)下， 有著(zhù)堅強的毅力才能夠成。 幼兒園教師只有激發(fā)了幼兒對舞蹈的興趣， 才能組織好課堂， 上出高質(zhì)量的舞蹈課。 縱觀(guān)古今，所有在教學(xué)上有所建樹(shù)的教師都是以激發(fā)幼兒的興趣為切入點(diǎn)， 運用新鮮的教法來(lái)使幼兒著(zhù)迷。 學(xué)習興趣作為一種催化劑，可以更有助于幼兒理解舞蹈的內涵。 所以， 教師在授課時(shí)一定要采用趣味性的導入形式，運用靈活多樣的教學(xué)手段，來(lái)提高對幼兒的吸引程度。
三、 在幼兒園的音樂(lè )課堂教學(xué)中要運用一些舞蹈活動(dòng)
(一)幼兒園教師要確立多元化的舞蹈課堂培養標準
每一個(gè)幼兒都有不同的舞蹈基礎， 教師在備課的時(shí)候一定要注意突顯幼兒的主體地位，做到正確引導其價(jià)值觀(guān)，要運用多種方式來(lái)激發(fā)幼兒的跳舞興趣， 確立每一個(gè)幼兒依據自身水平的學(xué)習目標，從而以目標為導向，激發(fā)幼兒持久的學(xué)習動(dòng)力系統。 教師在授課的過(guò)程中盡量要做到分層教學(xué)， 在教學(xué)中以多種方式來(lái)引導幼兒參與課堂， 注意不同學(xué)情的掌握，抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行排練，讓幼兒的學(xué)習內容很充實(shí)， 學(xué)習方式極為多樣，有針對性地進(jìn)行各種學(xué)法的訓練，以尊重不同幼兒的自尊心， 提高其肢體動(dòng)作的協(xié)調性和節奏感，讓幼兒真正沉浸在舞蹈教學(xué)中，提高其舞蹈素養。對小朋友來(lái)說(shuō)， 舞蹈教學(xué)要成為幼兒自我表現的方式和途徑， 教師要通過(guò)舞蹈教學(xué)活動(dòng)來(lái)發(fā)挖幼兒的潛能， 以培養幼兒健康活潑的個(gè)性，從而給幼兒一個(gè)主動(dòng)學(xué)習、探究新知的學(xué)習機會(huì )。
(二) 幼兒教師要讓幼兒轉化學(xué)習觀(guān)念 ，從被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習， 增強其學(xué)習的內驅力激發(fā)幼兒內在的學(xué)習興趣是提高幼兒積極學(xué)習的動(dòng)力， 也是變被動(dòng)學(xué)習知識為主動(dòng)求知的重要前提。 幼兒園的舞蹈教師首先要改變之前傳統的教育思想， 改變過(guò)去以教師為主的觀(guān)念，最大限度地把課堂還給幼兒，多做一些課堂活動(dòng)。 筆者在教學(xué)的過(guò)程中，總是先從思想入手， 采訪(fǎng)一下幼兒的學(xué)習在的學(xué)習愿望，從幼兒的需求出來(lái)，將舞蹈教學(xué)目標的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)落到實(shí)處。我認為， 幼兒教師要自覺(jué)地把握教與學(xué)的關(guān)系，多給幼兒一些表現的機會(huì )，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)積極參與課堂， 解放幼兒手和腳的同時(shí)，更要解放幼兒的頭腦，使之真正成為學(xué)習的主體，從而達到最好的教學(xué)效果。
(三 ) 教師要尊重每一個(gè)幼兒的個(gè)體差異，做到因材施教因材施教
個(gè)性化教學(xué)是早在春秋時(shí)期就被孔子提出的教學(xué)理念， 可是由于幼兒園班容量大，性格活潑好動(dòng)，教師很難做到因材施教， 幼兒在不能自己主宰自己的學(xué)習過(guò)程時(shí)，失去了自己個(gè)性化學(xué)習的機會(huì )，所以課堂教學(xué)的效率不高，幼兒學(xué)習起來(lái)的興趣低下。筆者在自己的課堂上，努力做到分層教學(xué)，因材施教，給幼兒自己學(xué)習的機會(huì )，鼓勵幼兒主動(dòng)學(xué)習，使舞蹈得到升化，真正起到陶冶其情操的作用�？梢哉f(shuō)， 每一個(gè)幼兒都是獨一無(wú)二的，都擁有著(zhù)屬于自己的思維方式。作為幼兒舞蹈教師， 我們要為幼兒搭建一個(gè)自由寬松的舞臺，激發(fā)其富有創(chuàng )意的思維，從中感受到快樂(lè )。
綜上所述，舞蹈教學(xué)在幼兒時(shí)期的價(jià)值很大，教師在激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，讓其多參與課堂上的一些活動(dòng)，親身體驗課堂，體會(huì )舞蹈的樂(lè )趣， 用寓教于樂(lè )的形式提高課堂教學(xué)效果。筆者認為，真正的幼兒課堂一定要以幼兒為主體，以教師為主導，實(shí)行分層教學(xué)，因材施教，讓幼兒成為舞蹈學(xué)習的小主人，從而提高舞蹈教學(xué)在肢體訓練和情感塑造等方面的作用。
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