情感教學(xué)下小學(xué)舞蹈教學(xué)論文

　　一、實(shí)施情感教學(xué)的方法

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設教學(xué)環(huán)境，為舞蹈學(xué)習奠定情緒基礎

　　舞蹈來(lái)源于人們對日常生活中的行為和情緒的藝術(shù)加工，與音樂(lè )結合的肢體動(dòng)作能夠表達情緒并給人以審美享受，對舞蹈魅力的感知和學(xué)習，能夠與生活中其他事物給人的情緒感受形成“通感”。因此，教師可以在舞蹈教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)容易引發(fā)這種“通感”的環(huán)境，為舞蹈教學(xué)奠定情緒基礎。我在舞蹈教學(xué)中選擇視頻、音頻與圖像結合的方式，先提出教學(xué)主題“芭蕾舞的基礎舞姿”，再叮囑學(xué)生先觀(guān)看視頻、欣賞音樂(lè )，而不要急于進(jìn)行動(dòng)作的學(xué)習。我選擇了一些芭蕾舞劇照圖片及著(zhù)名的芭蕾舞劇《天鵝湖》，還有芭蕾舞常用的舞曲等，播放完這些資料之后，學(xué)生已經(jīng)沉浸在芭蕾舞的美感氣氛中，這些資料對每個(gè)人的心靈觸動(dòng)完全不同，在這種氣氛下，我鼓勵學(xué)生：將你們所認為的芭蕾舞用幾個(gè)詞語(yǔ)描繪出來(lái)，對這些詞語(yǔ)進(jìn)行想象。有的學(xué)生認為芭蕾舞是“優(yōu)雅”的，想到了天鵝、公主等形象；也有些學(xué)生認為芭蕾舞是“難度較高”的，他們甚至對那些“難度較高”的動(dòng)作躍躍欲試。在此基礎上，我開(kāi)始正式的教學(xué)———通過(guò)芭蕾舞基礎舞姿的學(xué)習，實(shí)現你們心中的芭蕾舞形象。

　�。ǘ�）加強教學(xué)中的情緒情感交流

　　舞蹈課伊始，教師一定要組織“破冰”活動(dòng)，讓學(xué)生沒(méi)有壓力，敢于進(jìn)行肢體動(dòng)作的表達。之后，教師再選擇合適的音樂(lè )及適合性別、年齡特點(diǎn)的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就不再覺(jué)得舞蹈是難為情的事情，這就為今后舞蹈教學(xué)的順利開(kāi)展打下了基礎，也能夠使學(xué)生對舞蹈學(xué)習產(chǎn)生積極的、正面的態(tài)度。我在教學(xué)中經(jīng)常采用的“破冰”方法是進(jìn)行“你做我猜”的游戲，將男生和女生分成一對一的小組，請小組中的一人做出一個(gè)舞蹈動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作可以是表達以前學(xué)過(guò)的某種舞蹈的，也可以是代表某一首歌的，然后請搭檔猜這個(gè)舞蹈或者歌曲的名字。游戲限時(shí)5分鐘，猜對最多的小組，可以共同商議請某一個(gè)小組的學(xué)生表演一首歌或者一個(gè)音樂(lè )類(lèi)節目。學(xué)生為了獲勝，往往能拋開(kāi)尷尬心理，甚至敦促搭檔：快想、快做動(dòng)作；或者要求搭檔：動(dòng)作做標準些。他們之間的隔閡自然而然地就消失了。

　�。ㄈ�）采用新穎的教學(xué)方法

　　小學(xué)舞蹈教學(xué)的一個(gè)重要目的是使學(xué)生領(lǐng)會(huì )舞蹈的魅力，包括舞蹈動(dòng)作的美感和舞蹈作為藝術(shù)表現形式所包含的創(chuàng )造力，以此作為他們情緒情感發(fā)展的主要途徑。然而，教師示范、學(xué)生模仿的教學(xué)方式始終使這個(gè)教學(xué)目標難以達成，教師應該采取更加新穎的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習中獲得更多的正面情感，通過(guò)主動(dòng)領(lǐng)會(huì )，達成情感發(fā)展的目的。我在教學(xué)中應用小組合作的方式，取得了顯著(zhù)的效果。在學(xué)習了芭蕾舞基本手位、民族舞的基礎動(dòng)作之后，將全班學(xué)生進(jìn)行均質(zhì)分組，組成“舞者小分隊”，選出小組長(cháng)并給學(xué)生一周的時(shí)間，請他們自行選擇音樂(lè )，自主編排一組舞蹈并在一周后的舞蹈教學(xué)課堂中表演。在舞蹈編排練習的過(guò)程中，要求每個(gè)學(xué)生將自己的參與行為和心理感受寫(xiě)出來(lái)，并匯總成舞蹈創(chuàng )作心得。我在學(xué)生們的舞蹈表演當天負責拍照和攝像，將學(xué)生的心得中優(yōu)秀的內容和照片打印出來(lái)，形成展板，作為“舞蹈創(chuàng )作大賽”的報導形式，申請進(jìn)行在校園文化展示欄中進(jìn)行展出。學(xué)生們在小組合作學(xué)習的模式下，能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的編排，而舞蹈創(chuàng )作作品展出，則使他們真實(shí)地感受到舞蹈的趣味性、藝術(shù)魅力帶給他們的心理滿(mǎn)足感和自豪感。

　　二、結語(yǔ)

　　情感教學(xué)的實(shí)踐使小學(xué)舞蹈教學(xué)發(fā)生了根本性的變化，學(xué)生對舞蹈學(xué)習的基本態(tài)度更加積極，舞蹈本身所承載的美感和情緒內容更容易被學(xué)生感知到，通過(guò)舞蹈學(xué)習，學(xué)生們掌握了一種新的情緒表達方法，也獲得了自信和滿(mǎn)足，這是舞蹈教學(xué)對小學(xué)生成長(cháng)的積極作用表現之一，也是小學(xué)舞蹈教學(xué)成功的標志。

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