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大學(xué)生舞蹈教學(xué)論文
一、大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)舞蹈教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善
舞蹈教學(xué)需要保持自身的獨立性，具備專(zhuān)業(yè)的理論研究部門(mén)，能夠通過(guò)對舞蹈教學(xué)的專(zhuān)門(mén)研究，不斷提升舞蹈教學(xué)水平。但是，部分大學(xué)在舞蹈教學(xué)體系建設方面較為落后，行政力量未能發(fā)揮出實(shí)效，影響了體系的建設，突出表現為:缺乏統一的教學(xué)標準與評價(jià)標準，教學(xué)深度不夠，缺乏層次性與系統性。
(二)教學(xué)方式較為單一
教學(xué)方式的多樣化是教學(xué)質(zhì)量的保障。大學(xué)舞蹈教學(xué)本身具有一定的特殊性，其是一種動(dòng)靜結合的藝術(shù)教學(xué)形式，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠獲得舞蹈中的獨特美感。但是，當前在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，采用的教學(xué)方式相對落后，教學(xué)方式缺乏多樣化的教學(xué)實(shí)踐，使得教學(xué)效果不理想。同時(shí)，教學(xué)方式單一也打擊了學(xué)生學(xué)習的積極性，課堂氛圍僵化，教師與學(xué)生之間缺乏有效互動(dòng)，進(jìn)一步降低的舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。
(三)忽視了舞蹈教學(xué)育人功能表達
舞蹈教學(xué)要求學(xué)生在掌握舞蹈動(dòng)作的同時(shí)，需要使學(xué)生在其中獲得獨特的美感，從而使自身的藝術(shù)審美能力以及道德品質(zhì)得到提升。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師過(guò)于關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，過(guò)于注重學(xué)生舞蹈動(dòng)作或是考試成績(jì)，忽視了在舞蹈在育人方面的作用。將舞蹈專(zhuān)業(yè)功能與育人功能分離是大學(xué)舞蹈教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，忽視了對大學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)的指導，也是造成大學(xué)生心理問(wèn)題以及社會(huì )問(wèn)題較為嚴重的重要原因。
(四)學(xué)生學(xué)習舞蹈目的不明確
大學(xué)舞蹈教學(xué)面臨的突出問(wèn)題是很多學(xué)生舞蹈基礎薄弱，并且相當一部分學(xué)生是初次接觸舞蹈，由于其年齡、骨骼等方面的因素，舞蹈水平的提升尤為困難。因此，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，很多學(xué)生對舞蹈教學(xué)并不重視，僅僅關(guān)注于其在身體素質(zhì)提升方面的作用，對于舞蹈本身所具有的獨特美感表達沒(méi)有引起足夠重視。舞蹈訓練是一項極為艱苦的過(guò)程，很多學(xué)生學(xué)生思想浮動(dòng)，表現浮躁，影響了學(xué)習效果。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏引導，學(xué)生的思想觀(guān)念長(cháng)期得不到有效改觀(guān)，從而進(jìn)一步降低了教學(xué)質(zhì)量。
二、大學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量提升策略
(一)尊重學(xué)生自由發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教
大學(xué)生情感豐富，性格多樣，具有較強的學(xué)習能力。同時(shí)，不同學(xué)生對于教師的教學(xué)方式的適應性程度是不同的，對于不同教師的課堂語(yǔ)言表達也不相類(lèi)似。
舞蹈教師要充分認識這一點(diǎn)，在教師實(shí)踐中，充分結合學(xué)生情況，確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，選擇合適的教學(xué)方式，因材施教，提升學(xué)生整體舞蹈水平。舞蹈本身具有較強的個(gè)性，是舞蹈家對自然、人文、社會(huì )以及自身情感的表達。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應該充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，注重學(xué)生的自由發(fā)展。
(二)完善大學(xué)舞蹈教學(xué)體系，推進(jìn)大學(xué)舞蹈教學(xué)理論研究進(jìn)度
大學(xué)舞蹈教學(xué)體系要充分保證自身的獨立性，減少政治干預，通過(guò)加強自身教學(xué)隊伍的建設，提升教師整體教學(xué)水平。在教學(xué)體系的建設過(guò)程中，要通過(guò)成立專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理論研究小組，深入分析當前教學(xué)現狀，結合本校具體情況，制定專(zhuān)門(mén)的教學(xué)內容，適應本校舞蹈教學(xué)水平的提升。
舞蹈教學(xué)體系的建設要遵循科學(xué)的方法，保證體系的系統化與層次性，從而保證教學(xué)的連續性。從長(cháng)遠角度出發(fā)，提升學(xué)生的學(xué)習效果。同時(shí)，教學(xué)體系要具有足夠的兼容性，能夠與其他學(xué)科銜接，在輔導性的學(xué)科上提高教學(xué)時(shí)間，例如舞蹈心理學(xué)、舞蹈社會(huì )學(xué)以及藝術(shù)哲學(xué)方面，加強對教學(xué)的輔導功能，從而提升整個(gè)教學(xué)實(shí)踐效果。
(三)增強大學(xué)舞蹈育人功能，豐富大學(xué)舞蹈教學(xué)方式
大學(xué)舞蹈不僅僅應該關(guān)注于學(xué)生在舞蹈動(dòng)作以及基本素質(zhì)的提高上，更應通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中理論教育與德育教育相結合，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
舞蹈是一種實(shí)踐美學(xué)，尤其是具有傳統特色的民族舞蹈，在美感表達上獨具特色。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，充分利用舞蹈中的民俗典故以及主題思想，達到舞蹈教學(xué)的育人目的。同時(shí)，通過(guò)多種形式的教學(xué)方式創(chuàng )新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升舞蹈教學(xué)的吸引力，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提升學(xué)生的個(gè)人修養，豎立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)以及世界觀(guān)，實(shí)現學(xué)生的多元化發(fā)展，從而為學(xué)生的全面素質(zhì)提升鑒定基礎。
三、結語(yǔ)
舞蹈給予人一種視覺(jué)以及體驗上的美感，通過(guò)舞蹈教學(xué)，使學(xué)生對舞蹈藝術(shù)形式有著(zhù)更加深刻的理解，能夠推動(dòng)舞蹈本身的發(fā)展，提升在大眾中的推廣程度。大學(xué)舞蹈教學(xué)以其專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化的舞蹈教學(xué)方式，推動(dòng)了舞蹈藝術(shù)的普及與發(fā)展。但是，在當下大學(xué)舞蹈教學(xué)中，還存在很多問(wèn)題，需要舞蹈教育工作者，通過(guò)多種形式的創(chuàng )新與實(shí)踐，促進(jìn)舞蹈教學(xué)的發(fā)展。
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