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大學(xué)舞蹈教學(xué)問(wèn)題研究論文
一、大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題
按照前人研究及本文分析，目前我國高等院校舞蹈教學(xué)仍然存在許多問(wèn)題，包括舞蹈教學(xué)在普通高等院校中并未真正普及，并未真正融入高校所設立的基礎教育課程體系建設中去，大部分高校通過(guò)建立和培植學(xué)生舞蹈團體或者以選修課程的形式開(kāi)展舞蹈活動(dòng)或提供舞蹈教育服務(wù)，在部分經(jīng)濟發(fā)展較慢的二、三線(xiàn)城市中的大學(xué)通常更加重視主干課程而忽略舞蹈課程的發(fā)展。舞蹈教育在高校中發(fā)展尚未成熟，原因具體如下：
1.重視程度不夠
舞蹈教育在高校中扎根并繁榮發(fā)展需要有好的土壤滋養，首先要有足夠的重視。當前，舞蹈作為普及型的教育并未受到足夠的重視，高校傳統的教育思想傾向于突出主干學(xué)科和特色學(xué)科的建設，因而對舞蹈教育軟硬件設施建設缺乏動(dòng)力，對學(xué)生參加舞蹈課程缺乏動(dòng)力引導。對于大學(xué)生而言，一來(lái)缺乏學(xué)校正確的引導，二來(lái)自身并未意識到舞蹈教育對于情操陶冶、藝術(shù)素養養成的作用，認為舞蹈教育只針對一些藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設，對非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可有可無(wú)。從這方面比較，美國相對我國而言，開(kāi)展全民舞蹈教育要早一些，美國國內已基本形成了大學(xué)生普遍具有舞蹈技能功底，廣泛而熱烈的舞蹈交流氛圍。在美國高等藝術(shù)教育普及的漫長(cháng)過(guò)程中，舞蹈教育是其中最為重要的方法之一，成為美國高等教育課程體系建設中的重要一環(huán)，形成了廣覆蓋、多交叉的嚴密體系。結合西方先進(jìn)國家的經(jīng)驗，重視舞蹈教育等基礎課程，加之設置多學(xué)科融合的培養，可以使大學(xué)生不僅擁有優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)知識及技能，還能增加許多綜合性知識，對其培養濃厚的藝術(shù)素養及內在品性、提高創(chuàng )新精神、快速融入社會(huì )都具有很好的幫助作用。
2.舞蹈教育體系未成熟，教學(xué)方法過(guò)于呆板
雖然國家層面已經(jīng)規定了各項課程的性質(zhì)，但大部分普通高校并未能進(jìn)一步建立起適合本校的舞蹈課程選修學(xué)分制度，高校通常只是將舞蹈納入大藝術(shù)類(lèi)選修課程，設立學(xué)分，進(jìn)行教學(xué)計劃的制訂，類(lèi)同于其他學(xué)科。加之當前大部分高校舞蹈教學(xué)仍然沿用幾年甚至十幾年前的教學(xué)內容，多媒體技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)方法尚沒(méi)有很好地運用到舞蹈教學(xué)中，學(xué)生往往感覺(jué)到被動(dòng)接受而無(wú)法發(fā)揮主觀(guān)創(chuàng )造力，甚至湮滅了熱情和理想。
3.舞蹈教學(xué)師資力量建設不夠
目前，大部分普通高校舞蹈師資力量都很薄弱，尤其是科班出身教師的缺乏。很多高校只能依靠相近專(zhuān)業(yè)教師經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單培訓后上崗頂替。師資力量不夠也成了限制很多高校普及開(kāi)展舞蹈教育的硬傷，如何有效引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師（既具有多元化的知識理論基礎，又有豐富的舞蹈表演經(jīng)驗或扎實(shí)功底），并持續對其進(jìn)行培訓培養，為其提供參觀(guān)學(xué)習、交流提高的機會(huì )應該受到足夠重視。
二、如何有效解決大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題
1.加強舞蹈教育的重視力度
為充分發(fā)揮舞蹈教育在引導大學(xué)生藝術(shù)素養、內在品性養成方面的重要作用，高校應該進(jìn)一步提高認識，重視舞蹈教育的巨大作用，努力建立起適應本校特點(diǎn)的舞蹈教育體系，積極扶持舞蹈學(xué)生社團，定期組織開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，廣泛宣傳，以推動(dòng)舞蹈學(xué)習氛圍的形成。
2.選擇合適的教材，因材施教
在國家層面已經(jīng)有許多推薦的舞蹈教程，高校應該結合自身實(shí)際情況，選擇合適的教材（藝術(shù)專(zhuān)業(yè)、舞蹈專(zhuān)業(yè)應該和其他專(zhuān)業(yè)有意識區分開(kāi)來(lái)），形成完備的校級舞蹈教程體系。在框定教材的基礎上，高校應該努力拓寬舞蹈技能或者知識的載體，如除了課本，也可以是網(wǎng)絡(luò )下載的視頻軟件等等。如何因材施教一直是大學(xué)教育的重點(diǎn)課題之一。舞蹈教育因為針對對象不同，教學(xué)方法也不同，對于廣大的普通大學(xué)生，應該強調以基本的舞蹈技能、初步的藝術(shù)品位為出發(fā)點(diǎn)；對于舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，如此淺嘗輒止就不太合適，這時(shí)候就有必要進(jìn)行針對性教學(xué)，激發(fā)其潛在的藝術(shù)表現力和想象力。無(wú)論哪種類(lèi)型的施教對象，都應該遵循由表及里、由淺入深的原則，使之逐步感受到舞蹈藝術(shù)的美麗。在舞蹈技能練習的過(guò)程中，教師應該有意識地增加理論和實(shí)例鑒賞的內容。學(xué)生在舞蹈教學(xué)中的進(jìn)步除了呆板的基本技能學(xué)習外，還需要通過(guò)理解理論知識和觀(guān)察感受具體實(shí)例得到啟迪，從而激發(fā)思維靈感。有條件的地方，應創(chuàng )造條件帶學(xué)生到藝術(shù)館或者電視臺等舞蹈表演現場(chǎng)去感受和學(xué)習，要勇于引導學(xué)生學(xué)以致用，走出校門(mén)，在社會(huì )中實(shí)踐和學(xué)習。只有這樣，才能將學(xué)生教育成理論和實(shí)踐結合能力強的綜合人才。
3.應革新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習
從教學(xué)理念上，舞蹈教學(xué)應該更鼓勵創(chuàng )新多元化教學(xué)方法。融入新理念的目的主要是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，提高學(xué)生善于思考和創(chuàng )新的能力。從形式上，多媒體、IT技術(shù)等的發(fā)展已經(jīng)給高校教學(xué)呈現出了多種可供選擇的形式，舞蹈教學(xué)更應該努力利用這些媒介，使學(xué)生可以直觀(guān)形象而又生動(dòng)地感受到教師所要表達的意思，從而激發(fā)興趣，加深認識和理解。高校舞蹈教育雖經(jīng)歷了多年發(fā)展已具有一定成就，但仍然存在許多問(wèn)題有待于進(jìn)一步解決。本文歸納分析了我國普通高等院校舞蹈教育的現狀，梳理其存在的主要問(wèn)題，并借此提出一些策略，以期為我國高等院校舞蹈教育的發(fā)展進(jìn)步貢獻力量。
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