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教學(xué)中幼兒舞蹈教學(xué)創(chuàng )編能力培養論文
一、前言
幼兒舞蹈教學(xué)區別于成人舞蹈教學(xué)，成人舞蹈教學(xué)更多的是注重舞蹈的難度以及技巧性的掌握，而幼兒舞蹈教學(xué)更多的是要注重寓教于樂(lè )，借助舞蹈這一載體，豐富幼兒的智力開(kāi)發(fā)及良好品行的形成。在幼兒舞蹈教學(xué)中，需要教育者結合幼兒天性的童真、表現力強的特點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)，做到趣味橫生、豐富多彩、適合幼兒身心發(fā)展的規律，并將之滲透于幼兒教育活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域。
二、幼兒舞蹈教學(xué)創(chuàng )編能力培養的原則
幼兒舞蹈創(chuàng )編能力的培養就是指在學(xué)生掌握了一些基本的舞蹈詞匯后，應該鼓勵學(xué)生進(jìn)行幼兒舞蹈的一些創(chuàng )作與編排。如何提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng )編能力，基本的原則有以下幾個(gè)：
（一）培養好的學(xué)習動(dòng)機，明確學(xué)習的目的
由于學(xué)前專(zhuān)業(yè)教學(xué)的學(xué)生在以后的工作崗位大多面對的是幼兒，所以掌握幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)和創(chuàng )編能力是十分主要的。
（二）理論聯(lián)系實(shí)際
除了學(xué)生掌握一定的幼兒舞蹈創(chuàng )編的理論、方法和技巧，我們還要將理論聯(lián)系實(shí)際，將舞蹈編排的有其特定的特點(diǎn)和規律，舞蹈是人們將通過(guò)大腦的客觀(guān)生活，經(jīng)過(guò)一些藝術(shù)加工后，再現出來(lái)。經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工后，它比原型生活的更高、更美、更加的集中，來(lái)源于生活，卻又高于生活，使其具有很強的社會(huì )感染力。
（三）教學(xué)要堅持科學(xué)性、適用性、指導性的大原則
學(xué)前教育的舞蹈課應該在適用性、科學(xué)性、指導性的大原則下進(jìn)行的。在此基礎上教師要對學(xué)生嚴格的要求，鼓勵學(xué)生。建立學(xué)生的自信心，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在理論與實(shí)際相結合的指導下，增強專(zhuān)業(yè)意識，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，發(fā)揮學(xué)生的才華，形成一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
三、幼兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng )編能力的培養方法
舞蹈的編創(chuàng )能力是在學(xué)生對舞蹈熱愛(ài)的基礎上，通過(guò)舞蹈的表現張力，盡情表達自身情感的創(chuàng )作過(guò)程。在幼兒舞蹈教學(xué)中，編創(chuàng )能力的培養更多的是激發(fā)小朋友自身的模仿力、表現力及創(chuàng )造力的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師要結合幼兒園小朋友自身的年齡特點(diǎn)，在舞蹈教學(xué)中時(shí)刻引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )編。
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
要讓學(xué)生對舞蹈產(chǎn)生學(xué)習的興趣，我們就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法有很多；我們在教學(xué)生基本動(dòng)作的時(shí)候，首先應該我們只有激發(fā)起孩子們的熱情，才能提高孩子們對舞蹈的學(xué)習興趣。我們可以在教少兒做舞蹈動(dòng)作時(shí)，給學(xué)生播放一段相關(guān)的視頻，如學(xué)習騎馬的舞蹈動(dòng)作時(shí)，蒙古人在草原上馳騁的視頻可以播放，讓學(xué)生們可以領(lǐng)悟到草原人民的生活習性。
（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，為編創(chuàng )能力提供基礎
人們都說(shuō)每一個(gè)孩子都是一個(gè)藝術(shù)家，這是因為孩子是具有創(chuàng )造力的，我們可以利用這一特點(diǎn)留給小朋友充分的想象空間。而舞蹈又是一門(mén)音樂(lè )、身體動(dòng)作、節奏變化、感情表達于一體的綜合表達藝術(shù)，這些特點(diǎn)體現在幼兒舞蹈教學(xué)中，則可以很好的開(kāi)拓小朋友對新鮮、變化事物的感知，從小培養孩子們的創(chuàng )造力。當孩子們經(jīng)過(guò)基本舞蹈課程的學(xué)習之后，已經(jīng)具有一定的舞蹈表現能力，教師可以考慮在這個(gè)時(shí)候適當的加入小朋友的即興表演的環(huán)節，激發(fā)孩子們的想象力、模仿力以及表現力。比如，老師可以選擇節奏性強、歡快的曲子，并且引導學(xué)生去感受曲子想要表達的情景，鼓勵孩子們一起手舞足蹈表現自己的想法；教師也可以選擇一些具有民族特色的曲子，讓小朋友們在模仿的基礎上進(jìn)行即興發(fā)揮，充分發(fā)揮其想象力，盡情表現。在即興表演的過(guò)程中，我們會(huì )驚喜的發(fā)現小朋友有著(zhù)極好的身體協(xié)調能力和大腦支配能力，可以不斷的模仿不同的動(dòng)作，并且在這些動(dòng)作的基礎上不斷展現出自己的理解。
（三）形象化教學(xué)，增強學(xué)生編創(chuàng )能力
舞蹈是一種集音樂(lè )、情感、表現力于一身的藝術(shù)，培養編創(chuàng )能力的前提是讓小朋友們掌握一些舞蹈的基本技巧和動(dòng)作。幼兒舞蹈是一種既包含情趣又具備聲音的一種藝術(shù)運動(dòng)，他與其他教學(xué)活動(dòng)不同的地方就在于，學(xué)習舞蹈不能單靠一味的枯燥學(xué)習，在學(xué)習舞蹈課程時(shí)，必須要掌握一定的技巧，比如學(xué)習各民族的舞蹈就要掌握不同的舞蹈技巧，藏族舞蹈彈簧步，新疆舞蹈則需要掌握踏墊步和手腕的轉動(dòng)。這樣學(xué)習舞蹈就會(huì )非常的容易，幼兒就可以對舞蹈學(xué)習產(chǎn)生興趣。有些教師在教授基本動(dòng)作時(shí)，教師往往采用注入式練習方法，讓幼兒反復的進(jìn)行聯(lián)系，由于動(dòng)作比較枯燥，反而讓幼兒對舞蹈課程產(chǎn)生一定的抵觸情緒，有的甚至使幼兒對學(xué)習舞蹈徹底失去了興趣。我們在教學(xué)時(shí)，要利用幼兒的好奇心和對新鮮事物形象化的思維方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將一些枯燥的舞蹈動(dòng)作變得富有生機。教師可以多采取一些比喻的方法，讓幼兒可以在想象的空間里多多領(lǐng)會(huì )舞蹈之中的樂(lè )趣。
（四）培養學(xué)生們的舞臺感
舞蹈它是一門(mén)表演藝術(shù)，所有課堂上的學(xué)習都是為了有機會(huì )可以進(jìn)行展示，展示其實(shí)就是一種實(shí)踐的過(guò)程，教師要利用一些機會(huì )將幼兒組織起來(lái)，進(jìn)行舞蹈的展示，拓展孩子們的實(shí)踐平臺，比如在特定的節日：如兒童節、國慶節，可以組織一些匯報演出，將孩子們的舞蹈作品搬上舞臺。請來(lái)家長(cháng)讓他們感受到孩子們舞蹈的快樂(lè )。這種活動(dòng)可以培養孩子們的舞臺感，讓他們敢于登臺，敢于展現自己，當家長(cháng)和教師在演出的過(guò)程中給予孩子們的鼓勵時(shí)，可以讓孩子們建立自信心，也更能激發(fā)學(xué)習舞蹈的熱情，在一些作品中表現出喜、怒、哀、樂(lè )的情緒，走入作品中，讓舞蹈角色更加靈動(dòng)。
四、結語(yǔ)
舞蹈是一種可以將思想感情通過(guò)肢體語(yǔ)言表達出來(lái)的動(dòng)態(tài)藝術(shù)，它與成人舞蹈相比，更加的歡快、活潑。幼兒舞蹈教學(xué)具有全面推動(dòng)少兒素質(zhì)的潛在優(yōu)勢，比如在提高少兒智力、身體素質(zhì)、道德修養方面都有很大的幫助。作為舞蹈教室我們應該深入研究舞蹈教育的一些策略，引導幼兒愛(ài)上舞蹈課程，并促進(jìn)孩子們的健康發(fā)展。
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