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關(guān)于中職舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞感的培養論文
摘要：從舞蹈本身來(lái)分析，是以人體為工具，以形體動(dòng)作的走位為手段，表達個(gè)人意圖和情感等內容。舞蹈在現階段的發(fā)展中，成為了藝術(shù)的代表產(chǎn)物，其很多方面都具有較大的積極意義。相對面言，舞蹈所能夠表達的內容較為豐富，一段舞蹈的成功，可以說(shuō)是經(jīng)過(guò)長(cháng)久的努力才能得到的。在此，本文主要對中職舞蹈教學(xué)過(guò)程中“舞感”的培養進(jìn)行討論。
關(guān)鍵詞：舞感；舞蹈教學(xué)；中職學(xué)校；舞蹈動(dòng)作
１培養學(xué)生舞感的重要性
�。保蔽韪惺钦蔑@舞蹈表演者舞蹈表現力的基礎。舞蹈動(dòng)作是舞蹈的語(yǔ)言，但不是簡(jiǎn)單的肢體擺動(dòng)，而是在舞蹈表演者在特定的情境之下，配合著(zhù)相應的舞蹈音樂(lè )背景下，進(jìn)行的作品內容表達和精神內涵傳遞。舞蹈表演者如果沒(méi)有較好的舞蹈感，就不能發(fā)揮出很強舞蹈表現力，是舞蹈作品喪失生命力和表現性。１．２舞感是傳達舞蹈作品精神內涵的保障。舞蹈作為藝術(shù)表現形式，更注重內在的精神內涵和核心價(jià)值理念，需要舞蹈表演著(zhù)通過(guò)肢體動(dòng)作的演繹向觀(guān)眾傳達出作品的內容核心和精神內涵。舞感作為舞蹈表演者的基本素質(zhì)，對于舞蹈作品來(lái)說(shuō)，舞感的強弱直接關(guān)系到舞蹈表演者對舞蹈作品的演繹效果和舞蹈作品的品質(zhì)優(yōu)劣。
２培養學(xué)生舞感的有效策略和方法
�。玻币⒅貙W(xué)生內心情感的培養，開(kāi)展“情感帶動(dòng)舞感”教學(xué)。要知道，舞蹈是一門(mén)藝術(shù)，是充滿(mǎn)思想感情的藝術(shù)。在很多中職學(xué)校中，教師通常都把舞蹈課作為一門(mén)普通的課程來(lái)對待，這樣就容易丟失舞蹈的情感韻味，進(jìn)而給教學(xué)工作帶來(lái)羈絆。之所以這樣說(shuō)，是因為舞蹈的教學(xué)不同于文化課教學(xué)，必須堅持“情感教學(xué)”來(lái)輔助舞蹈教學(xué)。在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生們必須全身心的投入到舞蹈練習中，身體的每個(gè)部位都要充分的放松，都要緊扣舞蹈的節拍和動(dòng)作，只有這樣才能體會(huì )舞蹈的“感覺(jué)”和“精華”。所以，學(xué)生只有投入情感才能調動(dòng)積極性，才能提升舞蹈水平。因此，學(xué)生的情感教育和情感培養應該成為“舞感”培養與舞蹈教學(xué)的重要抓手。例如，在日常的舞蹈教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生們學(xué)會(huì )利用不同的舞蹈情境來(lái)轉化自己的感情模式。悲傷壓抑的舞蹈，需要悲情音樂(lè )的配合，這時(shí)學(xué)生的表情要低沉、嚴肅，動(dòng)作要輕緩、莊重；歡樂(lè )、輕快的舞蹈，需要明快、動(dòng)感的舞蹈配合，這時(shí)學(xué)生們的感情要充沛、積極……總之，在學(xué)生們練習舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，要學(xué)會(huì )運用眼睛、肢體、節奏的變化來(lái)抒發(fā)情感，領(lǐng)悟舞感的存在。所以，每個(gè)舞蹈動(dòng)作蘊含的情感、感覺(jué)，都可以成為“舞感”培養的抓手，這一點(diǎn)教師們必須有所認識。２．２規范學(xué)生的舞蹈肢體動(dòng)作，培養舞蹈“感覺(jué)”和“氣質(zhì)”。舞蹈從嚴格意義上看，是一種身體、動(dòng)作、韻律和節奏兼備的藝術(shù)形態(tài)，對于學(xué)習者的感覺(jué)和氣質(zhì)的要求是很高的。在中職學(xué)校的日常舞蹈教學(xué)中，教師必須要把學(xué)生的“舞感“培養作為重要工作來(lái)抓。首先，舞蹈是肢體的動(dòng)作產(chǎn)生的，舞蹈的節奏和韻律也是依托于特定的舞蹈動(dòng)作。所以，對學(xué)生“舞感”熏陶和培養的首要方法就是規范學(xué)生們的舞蹈動(dòng)作和外部形態(tài)。例如，學(xué)生在練習舞蹈時(shí)的步法、身形、表情、肢體語(yǔ)言、外在線(xiàn)條等，要傳授正確的動(dòng)作要領(lǐng)，摒棄錯誤、陳舊的動(dòng)作和肢體形態(tài)。其次，教師要加強對學(xué)生們舞蹈敏感度和敏銳度的培養，把“舞感”的提升融入到每一個(gè)舞蹈細節中。學(xué)生在學(xué)習舞蹈的過(guò)程中，是否對每個(gè)舞蹈動(dòng)作有所感覺(jué)，是否具備敏銳的反應能力，這其實(shí)都是“舞感”的內容，也應該成為教師們教學(xué)的重點(diǎn)。再如，在平時(shí)的舞蹈教學(xué)中，教師要注意引導學(xué)生們掌握基本的舞蹈步伐、動(dòng)作要領(lǐng)，在這樣堅持正確的細節中激發(fā)“舞感”。以舞蹈教學(xué)中經(jīng)常需要強調的“擦地”動(dòng)作為例�！安恋亍眲�(dòng)作的要領(lǐng)把握需要練習者特別注意腳尖、腳掌與地面的聯(lián)系，同時(shí)需要練習腿部的外伸、繃緊等動(dòng)作細節。這這樣的練習過(guò)程中，學(xué)生的情緒可以沉淀下來(lái)，對于舞蹈的感覺(jué)自然可以提升一層境界。所以，舞蹈教師要想方設法運用多種策略來(lái)幫助學(xué)生們規正舞蹈肢體動(dòng)作，在“亦步亦趨，一板一眼”的動(dòng)作練習中慢慢體味舞蹈帶來(lái)的“感覺(jué)”和“氣質(zhì)”，久而久之，學(xué)生們的“舞感”就可以慢慢的培養出來(lái)了。所以，“舞感”的培養是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，切忌急躁冒進(jìn)。２．３提升學(xué)生自身的綜合文化素養，培養學(xué)生舞蹈想象力和創(chuàng )造力。舞蹈藝術(shù)從來(lái)都不是孤立存在的，而是和音樂(lè )、美術(shù)、文學(xué)等諸多學(xué)科緊密聯(lián)系在一起的。舞蹈是動(dòng)感、動(dòng)作集合的藝術(shù)，需要不停的轉化韻律、節奏和步調等。因而，舞蹈教學(xué)的“舞感”來(lái)源于各種各樣的動(dòng)作、韻律和節奏。這對舞蹈教學(xué)和“舞感”培養的啟發(fā)就是，教師必須充分“放權”給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，要讓學(xué)生們更為主觀(guān)的操縱自己的肢體動(dòng)作，并探索舞蹈的未知魅力。另外，要在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng )造力，讓學(xué)生們在自我動(dòng)作創(chuàng )新和突破中感受到舞蹈的情趣與快樂(lè )，并不斷的形成舞感能力。例如，在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師可以騰出特別的時(shí)間段給學(xué)生們自由發(fā)揮�？梢宰寣W(xué)生自己選取喜愛(ài)的音樂(lè )，也可以自己編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。同時(shí)，可以讓學(xué)生們開(kāi)展有趣的舞蹈小型競賽等……在一系列的活動(dòng)或游戲中，學(xué)生不僅對舞蹈產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且可以培養出積極、健康的“舞感”。２．４注重生活觀(guān)察和生活體驗，積極參加相關(guān)的舞蹈實(shí)踐活動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)，藝術(shù)來(lái)源于生活并高于生活，舞蹈作品亦是如此。優(yōu)秀的舞蹈作品的內容和形象都是創(chuàng )作者和表演者通過(guò)生活觀(guān)察和生活體驗，進(jìn)行經(jīng)歷和情感積累，在此基礎上進(jìn)行藝術(shù)加工和創(chuàng )造，使舞蹈作品具有生命力和感染力。因此，學(xué)生要深入生活，積極參加舞蹈藝術(shù)相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，細致的觀(guān)察和體驗生活，細致觀(guān)察和揣摩人物的外在行為表現，內在心理活動(dòng)和情感，將這樣生活體驗融入到舞蹈表演之中，對于有效增強學(xué)生舞感有著(zhù)重要作用。
３結語(yǔ)
升華心靈是舞蹈的魅力，美感的傳遞是舞蹈的藝術(shù)魅力所在。因此，學(xué)校在進(jìn)行舞蹈教學(xué)中，要把培養學(xué)生的舞感作為教學(xué)目標，運用科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在深入感知舞蹈的基礎上，在運用相應的舞蹈技巧，詮釋和演繹舞蹈作品。
參考文獻
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