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探究式教學(xué)下數學(xué)教學(xué)論文參考
一、小學(xué)數學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)的特點(diǎn)
1.趣味性強探究性教學(xué)是圍繞問(wèn)題而展開(kāi)的，小學(xué)數學(xué)教師要引導學(xué)生自主探究，必須在教學(xué)過(guò)程中設定符合小學(xué)生心理發(fā)展特征的教學(xué)情境。小學(xué)生具有缺乏耐心且注意力難集中的特點(diǎn)，這需要教師在引導學(xué)生探究數學(xué)問(wèn)題時(shí)要設置一個(gè)趣味性強并適合小學(xué)生思維邏輯的教學(xué)情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲，從而讓學(xué)生在愉快的學(xué)習氛圍中找出問(wèn)題的答案。
2.交互性強小學(xué)數學(xué)探究教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的正確引導，讓學(xué)生互相交流、合作，并在探究過(guò)程中取長(cháng)補短，充分發(fā)揮每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。這不但加深了學(xué)生和老師間的交流溝通，還增強了學(xué)生間的互動(dòng)與合作，提升了學(xué)生自主學(xué)習能力，加強了學(xué)生的合作意識。
3.創(chuàng )新性強在探究教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生知識的獲得主要是靠自己探究，這需要教師鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，培養學(xué)生在一個(gè)問(wèn)題上有不同的思考方法，在學(xué)生了解和掌握知識后，再進(jìn)一步引導學(xué)生從不同方面提出新的問(wèn)題，對已掌握知識拓展延伸。
二、小學(xué)數學(xué)探究式教學(xué)的應用策略
1．創(chuàng )建良好學(xué)習氛圍探究式教學(xué)，需要學(xué)生自主探索解決問(wèn)題，良好的學(xué)習氛圍有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。因此在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中：首先，教師要根據小學(xué)生的心理特征設計一個(gè)恰當、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；其次，教師要留有充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生自主學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；再次，教師要重視培養學(xué)生學(xué)習的靈活性和創(chuàng )造性，發(fā)散學(xué)生思維；最后，教師要幫助學(xué)生鞏固及回顧所學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習反思，端正學(xué)習態(tài)度。
2．注重對學(xué)生應材施教在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在運用探究式教學(xué)時(shí)要改變原有的“滿(mǎn)堂灌”“一刀切”的教學(xué)模式，要突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習提供條件，同時(shí)還可讓學(xué)生根據自身情況進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習和交流，提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習的效果。探究式教學(xué)要根據學(xué)生的具體情況，創(chuàng )設合適的教學(xué)方案來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的不同發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，加強學(xué)生學(xué)習主體意識，真正實(shí)現素質(zhì)教育的發(fā)展。
3．幫助學(xué)生轉變學(xué)習方式探究式教學(xué)是以學(xué)生為主體，要求學(xué)生自行對問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察、思考、研究和探索，從而解決問(wèn)題的過(guò)程。這就要求學(xué)生轉變以往被動(dòng)接受知識的學(xué)習方式，教師不能在采取“滿(mǎn)堂灌”的方式來(lái)教學(xué)，要引導學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習方法和探究規律。師生要形成一種友好互動(dòng)，共同學(xué)習交流的良好教育局面。教師要改變以往高高在上的姿態(tài)，放低身段來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。
4．培養學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力探究式教學(xué)的應用中，教師要注重發(fā)散學(xué)生思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，在教學(xué)探究過(guò)程中，還要重視培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。如，在數學(xué)分數課堂中，教師在發(fā)給學(xué)生一張正方形的紙后，引導學(xué)生進(jìn)行自主研究如何折紙的1/4的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手或通過(guò)和同學(xué)的合作探索來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。從而實(shí)現學(xué)生自主探究，創(chuàng )新解決問(wèn)題的方法和規律，形成自己的概念。
三、結語(yǔ)
總而言之，對探究式教學(xué)的應用教師要深入學(xué)習并了解其教育理念，把學(xué)生作為學(xué)習的主體，重視對學(xué)生創(chuàng )新能力及動(dòng)手能力的培養。在教學(xué)設計中要充分考慮讓學(xué)生主動(dòng)參與到問(wèn)題的分析和解決過(guò)程中來(lái)。同時(shí)，根據學(xué)生實(shí)際情況制定出符合學(xué)生探究的問(wèn)題，引導學(xué)生在探究過(guò)程中形成自己的學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度，并注意發(fā)散學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新學(xué)習，讓學(xué)生在不斷探究、解決問(wèn)題的過(guò)程中，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
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