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初中數學(xué)合作探究教學(xué)淺析論文
一、在數學(xué)教學(xué)中，學(xué)生合作探究和教師講授有互補性
學(xué)生因其自身素質(zhì)的差異，決定了他們對數學(xué)知識的掌握有快有慢，認識有深有淺，于是只靠教師的講解，很難達到讓全體學(xué)生共同提高的目的，而根據學(xué)生的不同程度劃分學(xué)習小組，通過(guò)學(xué)生的合作討論，則能夠彌補教師講解的不足。例如，在講“相似三角形”時(shí)，教師可以先畫(huà)出圖形，讓學(xué)生觀(guān)察，并讓學(xué)生自己概括出相似三角形的定義。學(xué)生可以通過(guò)討論交流、合作學(xué)習，使大部分學(xué)生加深對概念的認識，一方面弄清相似三角形的本質(zhì)特征，同時(shí)要明確證明相似三角形所具備的幾種條件。如此，把幾種證明方式確定之后，讓學(xué)生圍繞這些方式和條件進(jìn)行討論、實(shí)踐、證明，從而有效地提高學(xué)生對公式和定律的掌握程度。
二、合作學(xué)習可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性
新教改提倡“自主、合作、探究”式的學(xué)習方法，旨在把學(xué)生從被動(dòng)接受知識的狀態(tài)下解放出來(lái)。合作學(xué)習的過(guò)程，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。開(kāi)展合作學(xué)習，既能為數學(xué)教學(xué)增添活力，活躍課堂氣氛，又能為學(xué)生準確地掌握知識提供思考的空間。合作學(xué)習的途徑離不開(kāi)討論交流，討論就是以學(xué)生為主體，通過(guò)積極思考，相互交流探討，以求得認識的深化。討論能激發(fā)學(xué)生的智能，使學(xué)生思維迅速地發(fā)散和集中，擴大信息交流和思維容量。目前在討論中用的最多的是“小組討論”。這與新課程倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式有著(zhù)密切關(guān)系，在課堂中應用得當，就會(huì )收到意想不到的效果。實(shí)踐證明，通過(guò)討論，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生的合作意識，加強師生之間的交流與合作，從而提高數學(xué)教學(xué)效率。
三、在合作探究過(guò)程中，劃分合作小組要有科學(xué)性、合理性
在合作學(xué)習過(guò)程中，劃分學(xué)習小組非常重要。在每節課的準備過(guò)程中，教師應對開(kāi)展合作學(xué)習的有效性進(jìn)行正確預測，并要結合所要討論的內容，科學(xué)地劃分學(xué)習小組，小組成員要做到好中差相結合，小組成員不宜太多，最好是四五個(gè)人即可。教師要根據多元智能理論，把不同類(lèi)型、具有不同潛能的學(xué)生組合在一起，以便于他們互相取長(cháng)補短，相互影響。分工要明確，組長(cháng)要發(fā)揮自身優(yōu)勢和示范作用，帶領(lǐng)學(xué)困生逐步向“優(yōu)等生”靠近，同時(shí)“組長(cháng)”要實(shí)行輪換制，讓各種類(lèi)型的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
四、合作學(xué)習要根據教材和學(xué)生具體情況，即要有時(shí)效性
在自主學(xué)習的基礎上，進(jìn)行合作交流討論。討論要為教學(xué)服務(wù)，討論的次數和時(shí)機也要根據具體情況而定。合作學(xué)習為學(xué)生的創(chuàng )造性思維提供了一個(gè)展示的空間。在合作學(xué)習過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，培養學(xué)生大膽創(chuàng )新的精神，要為學(xué)生提供充足的討論時(shí)間。時(shí)間的不充裕直接制約著(zhù)小組討論的質(zhì)量，所以即使受課堂時(shí)間的限制，既然組織了小組討論，教師就應該保證學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間。在合作學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生會(huì )存在許多困惑，教師還應注意教給學(xué)生討論的方法。教師還要關(guān)注討論的進(jìn)程，了解各組討論的情況，做到心中有數，以便及時(shí)點(diǎn)撥調控，防止小組討論走過(guò)場(chǎng)。
五、教師對合作探究的反饋評定要有開(kāi)放性
合作學(xué)習是一種有目的地去解決問(wèn)題的活動(dòng)。通過(guò)合作學(xué)習的過(guò)程，能夠讓學(xué)生牢固地掌握知識。在合作學(xué)習過(guò)程結束之后，教師要及時(shí)做好總結反饋工作，以便了解學(xué)生對知識的掌握程度，并制定出下一步的教學(xué)計劃。由于討論具有一定開(kāi)放性和自由度，因此討論的結果應允許多樣性，必要時(shí)還要進(jìn)行再討論，使其真正成為學(xué)生交流信息、互助合作、求真務(wù)實(shí)的探索渠道。教師還要總結小組討論的參與和實(shí)施情況，在學(xué)生的情感、態(tài)度方面都要進(jìn)行反饋，為學(xué)生的可持續性發(fā)展創(chuàng )造條件。
總之，科學(xué)有效地開(kāi)展合作學(xué)習，對于學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣的提高、合作能力的培養都有重要意義。在教學(xué)過(guò)程中，興趣和能力無(wú)疑是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，教師應大膽嘗試，探索出開(kāi)展合作學(xué)習的有效途徑。
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