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淺析初中物理教學(xué)中“合作探究”教學(xué)法論文
論文摘要：物理課程新標準把培養學(xué)生的科學(xué)探究能力作為一項重要的內容提出來(lái)，因而作為中學(xué)物理教師應該明白“合作探究”教學(xué)法在物理教學(xué)中的意義，以及應用時(shí)注意的事項，它是實(shí)施新課標的要求，也是素質(zhì)教育的需要。
論文關(guān)鍵詞：合作探究創(chuàng )新精神自主性角色轉換點(diǎn)撥主導性創(chuàng )造性人才
“合作探究”教學(xué)法是指培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為宗旨，以充分體現學(xué)生的自主性、參與性為前提，以學(xué)生小組合作為主要形式的一種探究教學(xué)活動(dòng)，它包括發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析論證、交流合作從而解決問(wèn)題，最終獲得科學(xué)、人文等方面能力的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也包括學(xué)生有意義地接受學(xué)習及師生合作中教師對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行適時(shí)有效的指導等。它緊貼新課標的要求，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究的方法，培養學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng )新意識。這種方法在許多發(fā)達國家的學(xué)校中已經(jīng)得到了普遍的應用。但是，它對我們大多數中學(xué)物理教師來(lái)說(shuō)還是一個(gè)新鮮事物。那么，“合作探究”教學(xué)法在物理教學(xué)中意義何在？下面，我就自己在應用過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì )談一下幾點(diǎn)拙見(jiàn)。
一、以人為本，成功的實(shí)現角色轉換
傳統的教學(xué)模式在教學(xué)活動(dòng)中，教師直接提供給學(xué)生現成的知識、結論，學(xué)生在接受學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)習內容是以定論的形式直接體現出來(lái)的，進(jìn)行學(xué)習的心里機制是同化，學(xué)生是知識的接受者。而“合作探究”教學(xué)法充分體現了以人為本的概念，實(shí)現了從被動(dòng)學(xué)習到主動(dòng)學(xué)習的轉變，從而能培養學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng )新意識和科學(xué)精神。
1、學(xué)生角色的轉換
從學(xué)生的角度來(lái)看，傳統教學(xué)模式中學(xué)生上課聽(tīng)講，消化知識，學(xué)生積累儲存知識以備將來(lái)之用，在教學(xué)過(guò)程中是被動(dòng)的接受知識�！昂献魈骄俊苯虒W(xué)中學(xué)生作為探究者，其活動(dòng)基于小組的合作與分工，能應用知識發(fā)現、研究和解決問(wèn)題，學(xué)生處于主體地位，能富有個(gè)性的解釋、批判有關(guān)內容。同時(shí)也極大的增加了學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)手能力以及獨立思考和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，成功的實(shí)現了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變。
2、教師角色的轉換
傳統教學(xué)中教師提出決定，操縱整個(gè)課堂，向學(xué)生“注入”知識，甚至把有些實(shí)驗以及現象口頭描述，不細化過(guò)程，只力求結果，是教學(xué)內容為客觀(guān)，主載整個(gè)課堂，滔滔不絕，乏而無(wú)味。而在“合作探究”教學(xué)中，教師實(shí)質(zhì)上起到了主導作用，再也不用滔滔不絕，而是點(diǎn)、撥、導，輕松的完成教學(xué)。
3、教材角色的轉換
傳統教材具有單一性，學(xué)習內容占主導，通常已有定論，信息提供給學(xué)生以備將來(lái)之用，知識作為事實(shí)材料提供給學(xué)生。且文字性的東西過(guò)多，插圖少，師生之間的互動(dòng)少。而新教材具有版本多樣化，教師根據實(shí)際來(lái)選擇，“合作探究”課程產(chǎn)生于學(xué)生個(gè)人和小組的興趣，學(xué)習過(guò)程占主導，問(wèn)題是開(kāi)放的，現實(shí)的，信息只在解決現實(shí)問(wèn)題需要時(shí)尋求，知識作為學(xué)生合作探究的工具。新教材中增加了大量的探究活動(dòng)，增加了大量的圖片。
二、使學(xué)習的主動(dòng)性和主導性得到了完美的結合
新課標明確提出要培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，所以“合作探究”教學(xué)的主體是學(xué)生，而在傳統的教學(xué)中，有些教師由于不適應或出于不放心的心理，往往把本應讓學(xué)生進(jìn)行的探究活動(dòng)變成教師自編自導自演的活動(dòng)，學(xué)生只能充當配角。這種探究對學(xué)生的探究能力無(wú)疑是一種束縛，學(xué)生在探究中應有的自主性被教師過(guò)分的主導性代替了。 那么，在小組合作探究中，教師的主導性體現在對教學(xué)活動(dòng)的組織，對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)，對新課程的開(kāi)發(fā)與研究等方面。學(xué)生自主性能得到發(fā)揮是評價(jià)合作探究成敗的關(guān)鍵�！昂献魈骄俊钡暮诵氖桥囵B學(xué)生的創(chuàng )新精神，培養以學(xué)生為主體。教師圍繞這個(gè)核心發(fā)揮作用。課堂的大量時(shí)間應該是學(xué)生的探究活動(dòng)，但是，中學(xué)生心理和生理各方面發(fā)展尚未成熟，以及原有知識的局限性，所以在他們探究活動(dòng)的同時(shí)，教師要及時(shí)的引導、點(diǎn)撥、幫助，使課堂互動(dòng)起來(lái)，使學(xué)習的自主性與主導性得到完美地結合。
三、使學(xué)生的學(xué)習興趣在探究中得到升華
干任何事情，沒(méi)有興趣，就很難入門(mén)。學(xué)生對物理現象有新奇感才會(huì )激起他對物理規律的探究興趣。在合作探究活動(dòng)中，由于學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，可能會(huì )遇到各種各樣的困難，會(huì )提出各種各樣的問(wèn)題，這時(shí)，要注意保護和珍惜學(xué)生的好奇心，由于中學(xué)生知識有限，有時(shí)提出的問(wèn)題是不成熟的，教師言善于引導并加以啟發(fā)，使學(xué)生對物理現象的好奇轉化為對物理規律的探究興趣。要及時(shí)的對學(xué)生的探究結果給予鼓勵性的評價(jià)，從而調動(dòng)學(xué)生探究的積極性，以增強學(xué)生的自信心。
四、評價(jià)標準科學(xué)化，成功地邁向素質(zhì)教育
通過(guò)合作探究活動(dòng)使學(xué)生能掌握新課標中所規定的知識和技能，使學(xué)生把握研究方法，熟悉探究過(guò)程，培養與人合作的能力�？涩F行的一些課程評價(jià)標準不太科學(xué)以及片面追求升學(xué)率的現象依然存在。合作探究”的課堂勢必顯得“有點(diǎn)亂”，在有的人看來(lái)，那還是一堂好課嗎？在現行的教學(xué)評價(jià)體系中，由于對培養探究能力和創(chuàng )新思維沒(méi)有一個(gè)量化的標準。那么我們就要再一次詢(xún)問(wèn)教育的目的何在？為什么國際性的學(xué)科競賽我們中國選手總是披金戴銀，而近些年諾貝爾獎的獲得者中我們中國人卻寥寥無(wú)幾。說(shuō)明我們在創(chuàng )新方面已經(jīng)和別人產(chǎn)生了差距，我們提出素質(zhì)教育的最高宗旨就是培養創(chuàng )造性人才，使其為社會(huì )的發(fā)展、人類(lèi)文明的進(jìn)步做出更大的貢獻。因而對“合作探究”課堂的教學(xué)評價(jià)必須建立在正確地價(jià)值觀(guān)基礎之上，它不僅包括學(xué)校對教師的評價(jià)，教師對學(xué)生的評價(jià)，而且包括學(xué)生對教師的評價(jià)以及學(xué)生與學(xué)生之間的互評，所有這些評價(jià)的目的只有一個(gè)，那就是培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新思維，成功地轉向素質(zhì)教育，為我們國家培養創(chuàng )造性人才，更好的服務(wù)于人類(lèi)。
采用“合作探究”教學(xué)法對于我們教師來(lái)說(shuō)，就要意味著(zhù)放棄原來(lái)比較熟悉的一套方法和程序，而且可能有些曾經(jīng)是成功的做法�！昂献魈骄俊苯虒W(xué)法在初中物理教學(xué)中的應用是實(shí)施新課標的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是培養學(xué)生探究能力和創(chuàng )新思維的需要，不能緊把它看成一種教學(xué)形式，而應把它視為一種教學(xué)理念，是讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)的理念，是一種打破傳統做法的理念。它不僅要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，而且要求教師和學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。這樣才能推動(dòng)教學(xué)觀(guān)念的更新，使教師的行為發(fā)生與之適應的變化，只要你能更新觀(guān)念，不怕麻煩，不怕困難，大膽嘗試并堅持使用“合作探究”教學(xué)法，那么它的優(yōu)勢必定會(huì )在你的教學(xué)中日益顯現出來(lái)的，讓我們都大膽去嘗試吧，它必定會(huì )推動(dòng)物理新課程的改革，達到培養具有創(chuàng )造能力人才的目的，使我們的教育事業(yè)向前邁進(jìn)一大步。
參考文獻
[1]《物理課程標準》.
[2]《目標教學(xué)與創(chuàng )新人才的培養》.
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