物理教學(xué)論文心得體會(huì )

　　在日常學(xué)習和工作中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的物理教學(xué)論文心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

物理教學(xué)論文心得體會(huì )1

　　在初中物理教學(xué)中，應有意識地在課堂內外對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養，對于學(xué)習程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養，對學(xué)生來(lái)說(shuō)要達到的目的是：自覺(jué)、果斷、堅韌、自制。對于教師來(lái)說(shuō)，必須把所要達到的目的始終貫穿在教學(xué)過(guò)程中。

　　要使學(xué)生對學(xué)習物理有一定的自覺(jué)性，首先要引導他們對物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來(lái)源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識，教師在授課過(guò)程中要有意暗示，善于把周?chē)�的事物及活�?dòng)與物理知識聯(lián)系起來(lái)。教師要根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)生注意聽(tīng)課的最優(yōu)時(shí)間指向重點(diǎn)的環(huán)節上，把注意的指向性比較長(cháng)久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的活動(dòng)，使授課活動(dòng)能有清晰的`反映和體現。這就要求教師根據學(xué)生的情況、授課時(shí)間等因素而及時(shí)調整，這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生，引導他們注意各種生活中的現象，針對這些現象，用所學(xué)的知識來(lái)解釋現象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對理論進(jìn)行解釋?zhuān)�這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是容易接受的，也容易把知識從模糊認識向清晰認識過(guò)渡。

　　中學(xué)物理教學(xué)，是一個(gè)不斷增加概念、判斷和推理的過(guò)程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習中的各種客觀(guān)規律，由表及里，從初中的表面現象到高中的本質(zhì)特征及內在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達到的。在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過(guò)強制記憶，是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住，無(wú)法掌握和應用，不能根據自己的理解，用自己的話(huà)把概念表達清楚。我在教學(xué)中，注意訓練學(xué)生的書(shū)面和口頭表達能力，特別是口頭表達，多問(wèn)幾個(gè)為什么，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識的深廣度，訓練快速敏捷反應的能力。

　　我通過(guò)實(shí)踐，我有幾點(diǎn)體會(huì )：?jiǎn)�發(fā)性教學(xué)，獎勵式授課。在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：指導學(xué)生如何預習新章節。授課過(guò)程以教師起主導作用，學(xué)生起主體作用為主線(xiàn)，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與，實(shí)行導向、導航、導演、引導、指導、輔導，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著(zhù)知識走向學(xué)生。注重和實(shí)際相結合。

　　提問(wèn)的技巧對于物理學(xué)教育來(lái)說(shuō)，也是不可缺少的。因為對于一個(gè)學(xué)習差的學(xué)生，如果提問(wèn)比較難或太容易，他會(huì )覺(jué)得是在故意羞辱他。因此，提問(wèn)的同時(shí)應掌握一個(gè)度。

　　無(wú)論在哪些方面，盡量去挖掘學(xué)生們身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們的信心，并給以贊許式的肯定�！皟�(yōu)點(diǎn)單”就是一個(gè)很好的措施，使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評價(jià)，自己恍然大悟，原來(lái)自己還有這么多本事沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，我也能行�？傊�，在課堂內外，學(xué)生的心理素質(zhì)培養，對學(xué)習物理來(lái)說(shuō)，在“看、聽(tīng)、做、想、練”這幾個(gè)方面的交替活動(dòng)中，教與學(xué)雙方都能得到一定提高。

物理教學(xué)論文心得體會(huì )2

　　高中物理對于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)難學(xué)的學(xué)科，對于基礎一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)它更是“老大難”。因此，對于高中物理教師怎么教以及教好這門(mén)學(xué)科也是一大難題；我據這兩年在教學(xué)上的探索，有以下反思。

　　一、重視把握教材

　　以書(shū)為本，這就要求老師要對教材有整體的把握，并且充分了解課本上的每一節在整個(gè)章節中的作用以及學(xué)生要掌握到什么程度，只有老師心中有數才能做到有的放矢，統籌兼顧。而把握教材我認為應該從以下幾個(gè)方面入手：

　　1．認真閱讀整套物理課本，注意觀(guān)察知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。 2．做近年來(lái)的高考真題，注意高頻考點(diǎn)在教材中的分布。 3．多聽(tīng)有經(jīng)驗教師的.課，注意重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理方法。

　　二、多角度了解學(xué)生

　　根據新課程改的要求，學(xué)生是課堂的主體，課堂上注重啟發(fā)引導式教學(xué)方法，傳統的灌輸式教學(xué)模式不利于21世紀的中學(xué)生能力的培養；怎樣才可以最大程度得啟發(fā)學(xué)生呢？首先，必須了解學(xué)生基礎，了解學(xué)生所需的教學(xué)方式方法，然后才能“對癥下藥”。對于了解學(xué)生的現狀我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手：

　　1．課后和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的聽(tīng)課情況。

　　2．注意觀(guān)察學(xué)生對提出問(wèn)題的反映，了解學(xué)生的思維動(dòng)向。 3．認真批閱學(xué)生作業(yè)，作業(yè)完成情況可以反映學(xué)生的存在的問(wèn)題。

　　三、充分駕馭課堂

　　新課程改革不僅是教材的改革，也是教學(xué)方式方法的改革；與傳統的教學(xué)相比，對老師素質(zhì)要求提高了；因此，教師能否駕馭課堂成為教改成功與否的關(guān)鍵。對于駕馭課堂我的體會(huì )是：

　　1。充分認真地備課，預先設想授課中可能出現的種種問(wèn)題2。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在課堂上牢牢抓住他們的注意力3。在課堂上機智靈活，多與學(xué)生進(jìn)行交流

　　四、及時(shí)總結反思

　　每上完一節課，總感覺(jué)還需要改進(jìn)的地方還很多，例如板書(shū)、引入的方式、例題的選擇、課后的小結等等，然后我在需要改進(jìn)的地方在備課本注明并寫(xiě)下反思，兩年下來(lái)真是讓我受益匪淺。讓我再一次體會(huì )到“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師”的真諦。

　　以上是我對自己物理教學(xué)的反思與總結。內容上或多或少會(huì )有些不足和片面性，在以后的教學(xué)中，我將會(huì )不斷的改進(jìn)，努力提高自己的物理業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，使自己適合不同層次學(xué)生的物理教學(xué)，做一名優(yōu)秀的高中物理教師。

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物理教學(xué)論文心得體會(huì )3

　　從教快五年了，在這期間，我曾經(jīng)也收獲了喜悅，也感到了疲憊；我解決了教學(xué)中一個(gè)又一個(gè)難題，同時(shí)也堆積了好多疑惑等；我剛開(kāi)始認為教書(shū)不過(guò)就是完善自己的知識，把自己所學(xué)到的傳授給我的學(xué)生。也就是所謂的“傳道授業(yè)解惑也”�？陕�慢的我覺(jué)得教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生知識。因為在我們的課堂中會(huì )出現各種各樣我們意想不到的事情。作為一名教師在我們每個(gè)人的心中或多或少的都有不同的感受；下面是我就談?wù)勎以谶@幾年的教書(shū)生活中的一點(diǎn)小小的感受。

　　首先，讓我們們每位老師頭疼的莫過(guò)于學(xué)生的照抄作業(yè)問(wèn)題，我幾乎每節課都在強調重復這件事情，可是我反倒覺(jué)得你說(shuō)的越多，罵的越厲害學(xué)生照抄的就越嚴重，我也嘗試了好多方法進(jìn)行懲罰可根本沒(méi)用。我也聯(lián)想到了我的學(xué)生時(shí)代，我也抄過(guò)作業(yè)甚至比有些學(xué)生還嚴重。于是我慢慢嘗試著(zhù)走進(jìn)學(xué)生的心中了解他們心里到底在想什么，為什么照抄。我發(fā)現有些學(xué)生的回答特別的.誠懇，她會(huì )說(shuō)：“老師，我本來(lái)上課聽(tīng)著(zhù)會(huì )可不知道怎么的到做作業(yè)時(shí)我就不知道怎么下筆了�！庇械倪�說(shuō)：“老師，我本來(lái)想到這個(gè)題就是這么做可我就怕自己做錯了，于是就把別人的作業(yè)拿來(lái)看看，結果就抄了�！钡鹊�。從他們的口中讓我覺(jué)得他們是那樣的純樸和善良。他們所缺少的就是自信和勇氣。他們怕自己做錯了老師會(huì )看不起他。也許我所缺少的就是耐心，沒(méi)有認真傾聽(tīng)他們的所思所想。只是一味的責備與辱罵。讓學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有信心，直到最后的放棄。所以作為老師我們不能自私，也許我們覺(jué)得一句鼓勵，一句夸獎沒(méi)什么，可學(xué)生是多么的在乎啊。讓我們多一份微笑少一分責備吧！

　　其次，在我覺(jué)得學(xué)生是否能學(xué)好一門(mén)課，重點(diǎn)在于老師的課堂。首先應該讓學(xué)生有興趣能讓學(xué)生積極的主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)�？晌矣X(jué)得自己只是一廂情愿的讓學(xué)生知道一些概念，公式，結論。不管你理解多少只要我說(shuō)過(guò)的強調過(guò)的，作為學(xué)生就必須得掌握消化。如果提問(wèn)學(xué)生不知道時(shí)，我就會(huì )大發(fā)脾氣或者進(jìn)行懲罰。這樣也許只會(huì )讓學(xué)生更加反感我的課堂，更加厭煩學(xué)習。所以在我們的教學(xué)實(shí)際中，應引導學(xué)生從不同角度發(fā)現實(shí)際問(wèn)題中所包含的豐富的物理信息，探索多種解決問(wèn)題的方法，并鼓勵學(xué)生嘗試獨立地解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題�！边@就是要倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，把學(xué)生看成具有獨立意義的人，把學(xué)習變成人的主體性、能動(dòng)性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過(guò)程。學(xué)生只有具備了獨立思考的習慣，才能不斷地去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，增長(cháng)知識，發(fā)展能力。同時(shí)，只有具備了獨立思考的習慣，才能從司空見(jiàn)慣的問(wèn)題中推陳出新，培養創(chuàng )新能力，以適應于新時(shí)代的發(fā)展。從指導閱讀開(kāi)始，給學(xué)生獨立思考的空間教師授課時(shí)，除了要啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察思考一些直觀(guān)性演示以揭示新知外，還要指導學(xué)生養成看圖、讀文、思考數學(xué)知識的習慣。引導學(xué)生逐步學(xué)會(huì )看懂課本內容中的圖、式、文，更重要的是要引導學(xué)生弄清術(shù)語(yǔ)，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生思考。如：在教學(xué)概念“摩擦力”時(shí)，要及時(shí)指導學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)文字，并強調其中的關(guān)鍵字“阻礙”，引導大家討論，使學(xué)生能理解相互接觸，相互阻礙，從而更好地理解概念。閱讀數學(xué)課本的習慣，不能僅僅停留在課堂上，而應該把培養學(xué)生閱讀課本的習慣與預習習慣結合起來(lái)。

　　也許我想的遠遠不夠，教學(xué)是一個(gè)不斷自我挑戰，自我更新的過(guò)程，在以后我生活中，我們應該不斷的通過(guò)學(xué)習完善自我，充實(shí)自我，爭取做好我的本職工作。

物理教學(xué)論文心得體會(huì )4

　　物理是中學(xué)階段的重點(diǎn)科目之一。怎樣學(xué)好物理這門(mén)課呢？

　　第一，要讓學(xué)生切實(shí)學(xué)懂每個(gè)知識點(diǎn)。懂的標準是每個(gè)概念和規律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問(wèn)題；對一些相近似易混淆的知識，要能說(shuō)出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區別；能用學(xué)過(guò)的概念和規律分析解決一些具體的物理問(wèn)題。為了學(xué)懂，同學(xué)們必須做到以下三點(diǎn)：認真閱讀課本；認真聽(tīng)講；理論聯(lián)系實(shí)際。課堂上，老師的講解一般會(huì )比課本更具體更詳細。認真聽(tīng)講，一方面能更好的掌握知識的來(lái)龍去脈，加深理解，另一方面，還要讓學(xué)生注意學(xué)習老師分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路和方法，提高思維能力。

　　第二，學(xué)習物理，要掌握物理學(xué)科特有的思維方式。中學(xué)的物理規律并不多，但物理現象和過(guò)程卻千變萬(wàn)化。只掌握了基本概念和規律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法等等。掌握了科學(xué)的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復雜的問(wèn)題分解為簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，靈活地運用所學(xué)知識去解決物理問(wèn)題。

　　第三，要即時(shí)復習鞏固所學(xué)知識。對課堂上剛學(xué)過(guò)的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過(guò)程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進(jìn)行對比，看看是否有矛盾，否則說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂。這時(shí)就要重新思考，重新看書(shū)學(xué)習。在弄懂所學(xué)知識的基礎上，要即時(shí)完成作業(yè)。

　　第四，閱讀適量的課外書(shū)籍，豐富知識，開(kāi)闊視野。實(shí)踐表明，物理成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)，無(wú)不閱讀了大量的`課外書(shū)籍。這是因為，不同的書(shū)籍，不同的作者會(huì )從不同角度用不同的方式來(lái)闡述問(wèn)題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規律的理解，學(xué)到很多巧妙更簡(jiǎn)捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會(huì )，見(jiàn)識一多，思路當然就活了。教學(xué)課堂的改革對物理教師也提出了更高的要求。

　　要成為一個(gè)優(yōu)秀的物理教師，除了具有良好的師德之外，還必須具有先進(jìn)的教育思想；較高的專(zhuān)業(yè)知識水平；較強的教育教學(xué)能力。

　　要提高學(xué)生的素質(zhì)，必須要求教師有較高的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平的關(guān)鍵是教師的學(xué)術(shù)水平及對專(zhuān)業(yè)知識的掌握還要作到一個(gè)“活”字，要精通專(zhuān)業(yè)知識，首先必須學(xué)好書(shū)本知識，學(xué)好書(shū)本知識不是靠死記硬背，而是要在理解的基礎上靈活掌握，才能把書(shū)本的知識變成自己的東西，才有可能用通俗的語(yǔ)言表達出來(lái)，教師只有把知識學(xué)活才可能把知識教活，把難以理解的物理概念和規律用通俗易懂的語(yǔ)言表述出來(lái)。作為一名合格的教師，不僅要精通所教專(zhuān)業(yè)知識，而且要掌握其它相關(guān)學(xué)科知識。凡是與自己所教專(zhuān)業(yè)在知識上有聯(lián)系的學(xué)科都應該掌握其基本的知識結構，以利于教學(xué)的順利開(kāi)展�，F代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各門(mén)學(xué)科知識相互滲透、相互結合日益加強，由于學(xué)科知識的縱向分支和橫行綜合，學(xué)科相互交叉，教師要適應這一發(fā)展的需要，就不能僅滿(mǎn)足于所教專(zhuān)業(yè)的狹窄范圍，而應該將各門(mén)知識綜合起來(lái)作為自己知識結構的整個(gè)系統來(lái)認識。俗話(huà)說(shuō)：一切東西懂一點(diǎn)，某一知識懂一切；既要百門(mén)通，又要一門(mén)精。就是這個(gè)道理。教學(xué)過(guò)程要充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用這一教學(xué)和諧統一的基本教學(xué)規律，課堂上在教師的啟發(fā)、引導、指導下學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口地學(xué)。教學(xué)手段指的是教師用以運載知識傳遞教學(xué)信息的物質(zhì)媒介。如課堂演示實(shí)驗，電化教學(xué)等，在使用他們時(shí)一定要做好充分準備；運用時(shí)選擇恰當時(shí)機；不要嘩眾取寵，喧賓奪主。

物理教學(xué)論文心得體會(huì )5

　　素質(zhì)教育是一種品質(zhì)教育，這就要求在人的遺傳素質(zhì)基礎之上，進(jìn)一步提高人的綜合素養，從而達到提高專(zhuān)業(yè)品質(zhì)、道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)之目的。本文主要論述在物理學(xué)科中如何提高教學(xué)效率，實(shí)施物理素質(zhì)教育。

　　一、在物理學(xué)科中應注意情感品質(zhì)的培養

　　人們對未知事物的沖動(dòng)與好奇，是科學(xué)發(fā)現和探究的開(kāi)端，正是這種好奇心引導著(zhù)人類(lèi)打開(kāi)了一扇扇科學(xué)的大門(mén)，而學(xué)生則天生具有這種情感和品質(zhì)。所有學(xué)習和研究過(guò)程中的快樂(lè )和喜悅都是建立在自己的辛勤勞動(dòng)和思維過(guò)程的基礎上的，這種自身情感體驗是學(xué)習和研究過(guò)程中的重要情感之一。人們在科學(xué)探究活動(dòng)中，還可以造就自己的客觀(guān)、公正、科學(xué)、無(wú)私的情感，因為任何學(xué)習和科學(xué)研究都要求人具有實(shí)事求是和嚴謹的治學(xué)態(tài)度。因此，學(xué)習和研究物理這門(mén)學(xué)科的過(guò)程，本身蘊含著(zhù)各種積極的情感，這也正是進(jìn)一步培養情感品質(zhì)的過(guò)程。

　　物理學(xué)科要求學(xué)生具有較高的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和生活經(jīng)驗的積累等，這就使得一些學(xué)生在物理學(xué)習過(guò)程中會(huì )遇到各種各樣的困難和產(chǎn)生畏難心理。對于這種情況，如果老師不加以及時(shí)的正確引導，就會(huì )使學(xué)生長(cháng)期處在一種恐懼、膽怯和過(guò)度焦慮之中，這無(wú)疑會(huì )導致學(xué)生喪失學(xué)習主動(dòng)性和積極性，甚至完全失去信心。

　　二、物理教學(xué)應以提高學(xué)生抽象思維能力為主

　　在高中階段的物理教學(xué)中，培養學(xué)生抽象邏輯思維能力，特別是理論型邏輯思維能力，不僅是可能的，而且是必要的。首先，無(wú)論是升學(xué)還是就業(yè)，高中生都需要進(jìn)一步深入學(xué)習，開(kāi)拓思維領(lǐng)域，非常需要抽象邏輯思維。同時(shí)，高中物理更加嚴密，具有公理化邏輯體系，對于高中生抽象邏輯思維能力有了更高的要求。其次，高中生的心理年齡特征已從初中時(shí)的抽象邏輯思維由經(jīng)驗型向理論型水平的轉化，并逐步完成。這就意味著(zhù)他們思維逐步趨向成熟，可塑性逐步變小。因此，在高中初期階段，教師應對這個(gè)問(wèn)題有個(gè)清醒地認識，不失時(shí)機地培養和提高學(xué)生抽象邏輯思維能力，促使其順利地完成從經(jīng)驗型向理論型水平的轉化。

　　三、注意觀(guān)察生活中的物理現象，從現象中感知物理意義

　　物理學(xué)科是以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎的科學(xué)，許多物理規律和定律都是從現實(shí)生活中注意觀(guān)察發(fā)現的。比如，伽利略觀(guān)察吊燈的擺動(dòng)發(fā)現了單擺的等時(shí)性，牛頓對蘋(píng)果落地的思索發(fā)現了萬(wàn)有引力定律。通過(guò)列舉生活中的事例，引導學(xué)生注意觀(guān)察實(shí)際生活中的物理現象，是一種很好的激勵和引導學(xué)習方法。比如，油罐車(chē)后面為什么要拖一條鐵鏈尾巴呢？在干燥的季節里，在黑暗中我們把化纖衣服脫下來(lái)，通常會(huì )看到火星閃爍，這究竟是什么現象？通過(guò)教師引導和啟發(fā)，學(xué)生往往會(huì )在生活中發(fā)現各種各樣的物理現象。

　　四、創(chuàng )造成功機會(huì )，增強學(xué)生自信心

　　教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，人們普遍都有一種自我實(shí)現、獲取承認、取得成功的需要和渴望。成功時(shí)，會(huì )興趣倍增，情緒高昂，干勁十足；失敗時(shí)（特別是多次努力失敗時(shí)），就會(huì )產(chǎn)生畏難情緒，興趣全無(wú)，死氣沉沉。實(shí)際上，有些學(xué)生感到物理難學(xué)并不都是因為他們的智力問(wèn)題，相比而言，非智力因素占相當大的比重。因此，盡量給學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，提高他們的學(xué)習興趣，增強他們的`自信心，不失為一種行之有效的促學(xué)方法。

　　在物理教學(xué)中，可以結合學(xué)生實(shí)際和教材內容，把教學(xué)內容設置成梯度和不同層次，開(kāi)展內分層次教學(xué)，以適應學(xué)生不同知識水平和理解能力，使他們都能在原有水平上取得學(xué)習上的成功，獲得心理上的滿(mǎn)足。例如，在設置課堂提問(wèn)時(shí)，可根據問(wèn)題的內容選擇不同程度的學(xué)生進(jìn)行回答。在布置作業(yè)時(shí)，可根據不同班級、不同學(xué)習程度的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲，體驗到成功的喜悅，從而增強他們的自信心。

　　五、物理素質(zhì)教育中應注意的問(wèn)題

　　在對學(xué)生進(jìn)行物理素質(zhì)教育中，其目標并不是側重于促進(jìn)和儲存知識，而是側重于向學(xué)生提供有助于創(chuàng )造力培養、開(kāi)發(fā)、形成的教育和指導，進(jìn)一步發(fā)掘和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。從教育目標來(lái)看，學(xué)校教育不能只限于給學(xué)生一種專(zhuān)業(yè)的訓練，而是要培養具有較高文化品格和文化素質(zhì)的全面發(fā)展的人。目前，我國大部分學(xué)校畢業(yè)生實(shí)行畢業(yè)生和用人單位雙向選擇，這對學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)是一個(gè)全面的考驗。從當前學(xué)校教育來(lái)看，由于應試教育根深蒂固且遺留問(wèn)題眾多，就全面推行素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，物理教育教學(xué)中應注意和妥善處理好以下兩個(gè)問(wèn)題：

　�。ㄒ唬�“基礎知識”和“創(chuàng )造力”的關(guān)系�；�礎知識是人們從事生產(chǎn)和社會(huì )活動(dòng)最基本的知識，是進(jìn)行科學(xué)創(chuàng )造的基礎。因此，要想開(kāi)發(fā)、挖掘和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力，就必須加強基礎知識教學(xué)，使學(xué)生牢固地掌握基礎知識，只有掌握“熟”才能運用“活”。俗話(huà)說(shuō)“熟能生巧”，就是這個(gè)道理。

　�。ǘ�）“智商”與“情商”的關(guān)系。由于我國傳統和國情所致，一般都非常推崇早期智力開(kāi)發(fā)。如教幼兒一歲學(xué)認字，兩歲學(xué)算術(shù)，三歲背唐詩(shī)等。有一種錯覺(jué)，以為給孩子加壓加量是一種早期教育，是一種智力開(kāi)發(fā)，并以為這種加壓加量的智力開(kāi)發(fā)與孩子的智力發(fā)展相掛鉤。實(shí)際上，一味地加壓加量的所謂“智力開(kāi)發(fā)”帶來(lái)的必然是“囫圇吞棗”或“學(xué)多悟少”的負重。

　　創(chuàng )造力是智力的最高表現形式，但創(chuàng )造力與智力并不完全成正比。許多科學(xué)研究表明創(chuàng )造力與智力并不絕對相關(guān)，即創(chuàng )造力高者智力一定高的，而高智力者不一定是高創(chuàng )造力者。因此，一個(gè)富有創(chuàng )造力的人，除了其高智商外，還有一個(gè)非常重要的因素，那就是情商。在學(xué)校教育中，如果不注意學(xué)生興趣的培養，忽視創(chuàng )造性的挖掘、開(kāi)發(fā)和發(fā)展，充其量也只能算是“高分底能”。

　　總之，學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育，不僅要重視智力開(kāi)發(fā)，而且要重視非智力因素，特別是創(chuàng )造力培養，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，調動(dòng)學(xué)生的求知欲望，培養學(xué)生的頑強意志和良好品質(zhì)。使他們在個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)發(fā)展上達到高度的和諧統一。

物理教學(xué)論文心得體會(huì )6

　　對于中學(xué)教師而言，重視和加強青少年心理健康教育，應成為當務(wù)之急的重要任務(wù)。根據心理學(xué)發(fā)展的規律和要求，依據當前青少年心理健康狀況，加強其心理健康教育必須從以下幾個(gè)方面入手。

　　1、全面滲透、全方位推進(jìn)。加強學(xué)校心理健康教育，建立適應青少年需要的心理素質(zhì)教育模式。

　　學(xué)校方方面面的工作，都有一個(gè)重要屬性，那就是教育性，因此，調動(dòng)學(xué)校各個(gè)方面的力量，全面滲透、多渠道，全方位推進(jìn)心理健康教育應是學(xué)校首選策略。首先學(xué)校領(lǐng)導和教師對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視，把心理健康教育納入學(xué)校教育工作系統。只有得到了高度重視，該策略才有實(shí)施的基礎；然后將心理教育分布在學(xué)校教育的各個(gè)方面，構建一個(gè)專(zhuān)門(mén)渠道與非專(zhuān)門(mén)渠道有機結合的教育網(wǎng)絡(luò )。專(zhuān)門(mén)渠道就是要開(kāi)展心理教育專(zhuān)業(yè)課，實(shí)施心理輔導、開(kāi)展心理咨詢(xún)、和實(shí)施心理治療；非專(zhuān)門(mén)性的就是在學(xué)科教學(xué)中、在德育活動(dòng)中、在課外活動(dòng)中、在勞技課中、在學(xué)校的各項管理中滲透心理健康教育。此外，還要構建一個(gè)學(xué)校、家庭、社區教育相結合的教育網(wǎng)絡(luò )，多角度，全方位共同實(shí)施心理健康教育。學(xué)校素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，把心理健康教育滲透于各科教學(xué)之中，教師通過(guò)不同的教學(xué)途徑，變換多種教學(xué)方法，運用每一教學(xué)步驟，在傳授知識，訓練技能的同時(shí)，培養學(xué)生的心理素質(zhì)。有利于學(xué)生心理素質(zhì)培養的課堂教學(xué)模式在近十來(lái)年，通過(guò)教學(xué)改革已有很多可以借鑒，如上海黃浦區教育學(xué)院和嶗山中學(xué)、濰坊中學(xué)在教改實(shí)驗中設計的三段式課堂結構：第一段：創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，喚起高昂、飽滿(mǎn)的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花；第二段：利用創(chuàng )設的氣氛，提出問(wèn)題，在學(xué)生的好奇的思索中，注意力最集中的一段時(shí)間里，教師控制學(xué)生的非智力因素的動(dòng)力作用和智力因素的操作功能，使其達到最佳狀態(tài)，完成新課教學(xué)任務(wù)；第三段：鞏固擴展第二階段學(xué)習內容，強化心理品質(zhì)訓練。實(shí)驗結果，不但提高了學(xué)習效率，而且學(xué)生非智力因素得到了相應發(fā)展。又如在教學(xué)中確立情感目標，進(jìn)行有效的情感教育，教師有意識地把情和知統一于教學(xué)之中，使學(xué)生的識記能力、欣賞能力、情感陶冶同時(shí)活躍起來(lái)。語(yǔ)文課中的表情復述、課本劇排練，數學(xué)課中對數學(xué)美的鑒賞，都能達到此目的。我校青年教師毛波在講“長(cháng)江三峽”一文時(shí)所創(chuàng )設的“創(chuàng )設情境——美讀感知——品味理解——想象創(chuàng )造”四部課堂教學(xué)模式就是在探索學(xué)科教學(xué)中如何滲透心理教育的成功范例。

　　2、加強家庭教育，家長(cháng)注意引導孩子身心全面發(fā)展。

　　家庭是青少年的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。每一個(gè)孩子的成長(cháng)都離不開(kāi)家庭的教育，每一個(gè)因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著(zhù)家庭的成因。父母的教育觀(guān)念，教養方式，家庭的教育環(huán)境都直接影響著(zhù)孩子的心理健康，影響其健全人格的形成，作為家長(cháng)應從下面幾個(gè)方面注重加強學(xué)生的心理健康教育，使孩子真正成為德智體美等方面全面發(fā)展的人才。

　�。�1）轉變只重智育，忽視德育，體育，心理健康教育的思想觀(guān)念。

　�。�2）以身作則，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才會(huì )健康。

　�。�3）重視對學(xué)生精神生活的引導，加強家庭精神文化的投入。

　　鼓勵樹(shù)立建功于國家和自立自強的'觀(guān)念意識，注意鍛煉孩子的吃苦耐勞，戰勝挫折的意志和堅強的品德，有意識地創(chuàng )設一些困難，障礙，曲折，讓孩子去經(jīng)歷，增強其自信，磨煉其意志，培養其獨立的人格。特別是培養和發(fā)展孩子的興趣和愛(ài)好，使孩子做自己喜歡的事，從中培養孩子觀(guān)察，記憶，分析，創(chuàng )造，審美的能力。

　�。�4）尊重孩子，不走兩個(gè)極端。孩子是父母的希望，作為家長(cháng)，應該從感情上，心理上尊重孩子，不能把他當作私有“財產(chǎn)”，愛(ài)之則寵，恨之則打，使孩子的心理健康受到嚴重影響，溺愛(ài)型和打罵型的教養方式可直接導致青少年心理疾病的發(fā)生。所以家長(cháng)要尊重，理解孩子，和孩子進(jìn)行思想交流多給以鼓勵，這樣孩子在被愛(ài)，被尊重的環(huán)境中成長(cháng)，他也必然知道怎樣去愛(ài)他人，尊重他人，幫助他人。

　�。�5）家長(cháng)要經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，取得與學(xué)校教育的一致性。

　　家長(cháng)要克服單純依賴(lài)學(xué)校教育的思想，而且要積極參加學(xué)校對孩子的教育活動(dòng)。如家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)學(xué)校，座談會(huì )等。對學(xué)校老師反映的意見(jiàn)，要正確對待，既不要袒護孩子，也不能拳棒相加。對孩子進(jìn)行的教育內容要與學(xué)校一致，對孩子進(jìn)行正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)的教育，進(jìn)行理想教育，不能給孩子灌輸不健康的內容，如金錢(qián)至上，甚至對社會(huì )陰暗面當著(zhù)孩子的面橫加評論。

　�。�6）對孩子出現的心理問(wèn)題，家長(cháng)要及時(shí)分析，及時(shí)引導，及時(shí)解決，以免積少成多，地久天長(cháng)，釀成大禍。

　　3、營(yíng)造一個(gè)寬松，健康，向上的社會(huì )環(huán)境，培養學(xué)生一個(gè)完整的自我，一個(gè)人格健全的“我”。

　　青少年的心理健康不僅不能離開(kāi)學(xué)校，家庭的教育和輔導，而且也離不開(kāi)社會(huì )環(huán)境的熏陶。環(huán)境育人，不良的社會(huì )環(huán)境回直接影響青少年的心理健康。社會(huì )各界和社區應關(guān)心青少年的成長(cháng)，支持學(xué)校心理健康教育并促進(jìn)其發(fā)展，形成一個(gè)有益于青少年心理健康的社會(huì )氛圍。據調查某校30%的初中生認為社會(huì )不良現象對其健康有不同程度的影響；湖北某縣有一個(gè)中學(xué)生因看到過(guò)多的社會(huì )陰暗面心理承受不了而自殺身亡。所以，我們的社會(huì )必須加強措施，減少不良思想和文化對青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身心健康的事件發(fā)生，如向未成年人出售不健康書(shū)刊物，出售香煙及不合法藥品，開(kāi)放“三室一廳”等等。只有為青少年的成長(cháng)建立一個(gè)全社會(huì )的“保護網(wǎng)”，過(guò)濾社會(huì )有害物質(zhì)，還青少年一個(gè)潔凈的藍天，同時(shí)加大社會(huì )對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養和造就二十一世紀人格健全的創(chuàng )新人才，促進(jìn)社會(huì )的進(jìn)步。

物理教學(xué)論文心得體會(huì )7

　　教師充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分課件使課堂顯得形象而生動(dòng)，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀(guān)能動(dòng)性，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，能充分挖掘學(xué)生的潛力。在作業(yè)設計方面針對性也很強，分層合理得當。課堂效率很高，教學(xué)效果良好。通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┳⒅乜茖W(xué)探究的教學(xué)

　　科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習方式，也是義務(wù)教育階段化課程的重要內容。教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設計學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，提倡用自制教具和低成本實(shí)驗進(jìn)行探究活動(dòng)，注意將課內與課外、校內與校外的探究活動(dòng)結合起來(lái)，努力開(kāi)發(fā)并鼓勵學(xué)生參與開(kāi)發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性課題。

　�。ǘ�）注重學(xué)生“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”的結合

　　科學(xué)探究對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養具有不可替代的作用。只有使學(xué)生將進(jìn)行科學(xué)探究與學(xué)習科學(xué)知識有機地結合起來(lái)，才能全面提高科學(xué)素養。在教學(xué)中創(chuàng )造多種機會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，感受科學(xué)過(guò)程，獲取事實(shí)證據，檢驗自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)。

　�。ㄈ�）鼓勵每一個(gè)學(xué)生充分參與學(xué)習

　　教師改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng )造一個(gè)人人都能參與學(xué)習的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中教師尊重學(xué)生的各種不同見(jiàn)解、技能和經(jīng)驗，保護學(xué)生的創(chuàng )造性和好奇心，鼓勵學(xué)生對他人的觀(guān)點(diǎn)持合理的`懷疑態(tài)度，為學(xué)生提供多種表達自己想法和開(kāi)展科學(xué)探究的機會(huì )，允許學(xué)生提出不同的（可能是錯誤的）觀(guān)點(diǎn)。

　�。ㄋ模┕膭顚W(xué)生之間的交流與合作學(xué)習

　　教師根據不同的教學(xué)內容，創(chuàng )造各種條件和形式，開(kāi)展學(xué)生之間的交流。培養學(xué)生提出論據、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習，利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長(cháng)，其知識和技能可以互補，通過(guò)這種活動(dòng)培養學(xué)生的協(xié)作精神。

　�。ㄎ澹┳⒅卣n堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結合

　　培養學(xué)生的科學(xué)素養僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸。通過(guò)課外活動(dòng)，學(xué)生不僅可以豐富經(jīng)驗、開(kāi)闊視野、活化知識，而且可以根據自己的興趣開(kāi)展各種活動(dòng)，充分發(fā)揮各自的特長(cháng)，培養創(chuàng )新意識和提高實(shí)踐能力。教師應根據教學(xué)、學(xué)生和校內外的實(shí)際情況開(kāi)展各種課外活動(dòng)，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結合起來(lái)。教學(xué)中充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )等信息資源，為學(xué)生創(chuàng )設新的學(xué)習環(huán)境。

物理教學(xué)論文心得體會(huì )8

　　基于此，文章提出了在初中物理教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng )設的具體措施：創(chuàng )設寬松、平等的教學(xué)情境;創(chuàng )設新奇、有趣的學(xué)習情境;創(chuàng )設針對性、趣味性強的實(shí)驗情境。

　　關(guān)鍵詞：初中物理;情境創(chuàng )設;新課標

　　筆者從事初中物理教學(xué)多年，在不斷探索和創(chuàng )新物理教學(xué)方法的過(guò)程中，遇到過(guò)來(lái)于自學(xué)生和教師自身的很多問(wèn)題，比如，學(xué)生學(xué)習的積極性不高，缺少學(xué)習興趣;教師對一些物理概念和物理原理的教學(xué)生硬直白，不能使復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題形象化，因而造成物理教學(xué)效果不好，總體教學(xué)質(zhì)量不佳。

　　針對這些問(wèn)題，結合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，從情境創(chuàng )設的角度提出如下解決辦法。

　　一、創(chuàng )設寬松、平等的教學(xué)情境

　　學(xué)生們需要快樂(lè )，快樂(lè )才會(huì )使他們健康成長(cháng)、全面發(fā)展。

　　但在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們往往會(huì )看到有些教師因為急于求成而變得脾氣暴躁，對學(xué)生大聲訓斥，嚴厲批評，甚至發(fā)生一些暴力行為。

　　為了改變這一現象，使學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握知識，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應利用多種方法讓學(xué)生在課堂上克服緊張和不安，改變節奏太快、壓力太大的局面，努力激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，維持學(xué)生飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情，讓學(xué)生在寬松、平等的學(xué)習氛圍里自主探究，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正成為學(xué)習的主人[1]。

　　為了避免課堂教學(xué)過(guò)于枯燥，教師應多舉一些淺顯易懂、生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)單有趣的例子，活躍課堂氣氛，盡量不讓學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提問(wèn)，敢于討論發(fā)言，從而避免引起學(xué)生產(chǎn)生思維疲勞和反感情緒。

　　這些都需要我們教育工作者深入研究學(xué)生，詳細理解教材，創(chuàng )設出最適合他們能力的、寬松的、平等的教學(xué)情境，從而激發(fā)并保持學(xué)生探究學(xué)習的欲望和動(dòng)力。

　　二、創(chuàng )設新奇、有趣的`學(xué)習情境

　　沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)習，是盲目無(wú)效的學(xué)習。

　　在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設新奇、有趣的學(xué)習情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激活學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習效率的有效方法。

　　在這個(gè)過(guò)程中，討論尤為重要。

　　有些現象學(xué)生有了疑問(wèn)，教師先要引導學(xué)生之間互相討論、求證，他們在討論過(guò)程中會(huì )逐漸地去尋找正確答案，此時(shí)教師再針對相關(guān)知識提出新的問(wèn)題，創(chuàng )設新奇、有趣的學(xué)習情境，力爭讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主探究。

　　例如，在講解影響蒸發(fā)的因素時(shí)，教師可提出以下問(wèn)題：“要想使濕的衣服盡快變干應該怎么辦?”讓學(xué)生結合平時(shí)的生活經(jīng)驗想出自己的辦法，辦法越多越好。

　　學(xué)生會(huì )想出用火烤、攤開(kāi)曬、用電熨斗燙等方法。

　　在學(xué)生表達自己觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生之間互相討論，每一個(gè)學(xué)生會(huì )根據自己的生活經(jīng)歷和知識積累提出不同的見(jiàn)解，此時(shí)教師可以順勢引導，就學(xué)生提出的每一個(gè)方法逐個(gè)分析，師生之間展開(kāi)拉鋸式的辯論，教學(xué)過(guò)程從而變成了不斷地質(zhì)疑和釋疑的科學(xué)探究過(guò)程，答案便會(huì )清晰明了起來(lái)。

　　三、創(chuàng )設針對性、趣味性強的實(shí)驗情境

　　實(shí)驗教學(xué)是初中物理教學(xué)中最直接有效的教學(xué)手段，對形成物理概念、導出和理解物理規律、鍛煉學(xué)生探究能力具有不可替代的作用。

　　具體教學(xué)過(guò)程中，教師要立足于教材，認真研究教材，針對新課標和教學(xué)內容精心設計實(shí)驗的內容，并且在教材的基礎上進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng )新，升華實(shí)驗教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的特殊作用[2]。

　　例如，在教學(xué)汽化的兩種方式之一———沸騰時(shí)，教師可提出：“壺里的水在燒開(kāi)的過(guò)程中會(huì )逐漸變少，這是為什么呢?”教師可讓學(xué)生進(jìn)行水的沸騰實(shí)驗，仔細觀(guān)察水燒開(kāi)的過(guò)程。

　　加熱的過(guò)程中，讓學(xué)生準確記錄相應的數據。

　　隨著(zhù)水溫的不斷升高，燒杯內水的變化越來(lái)越激烈，學(xué)生的興趣也會(huì )越來(lái)越高。

　　學(xué)生參與的積極性高漲，課堂氣氛隨之熱烈，教師在引導學(xué)生正確安全做好實(shí)驗的同時(shí)，和學(xué)生探討如下問(wèn)題：氣泡為什么越來(lái)越多、越來(lái)越大?氣泡為什么在水面破裂?水為什么在不斷減少?在這個(gè)過(guò)程中溫度的變化如何?引導學(xué)生積極觀(guān)察和思考，自己提出解決問(wèn)題的方法，不明之處繼續進(jìn)行實(shí)驗來(lái)觀(guān)察并驗證，或者和周?chē)�同學(xué)討論。

　　這樣一來(lái)，不僅物理課堂氣氛逐漸活躍了起來(lái)，而且還鍛煉了學(xué)生的思維能力，增強了課堂教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　教師在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，要把握好“度”，只能幫助和指導學(xué)生，具體實(shí)驗還是要由學(xué)生親自完成，要給學(xué)生留有一定的動(dòng)手、動(dòng)腦及思考空間，這樣才能調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

　　四、結語(yǔ)

　　創(chuàng )設多種行之有效的情境，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。

　　通過(guò)師生雙方協(xié)調配合、共同努力，做到“誘導、引導、指導”并舉。

　　這樣就可激勵學(xué)生學(xué)習的新思維、新方法，使學(xué)生在活潑愉悅的情境中做到動(dòng)中思、思中議、議中明，通過(guò)他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦和協(xié)作互動(dòng)的討論、推理、歸納、概括，逐步得出結論，形成技能，最終達到提高初中物理教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現教學(xué)目標的目的。

物理教學(xué)論文心得體會(huì )9

　　中學(xué)物理不需要那么深入的理解，但作為教師，必須具有更透切的理解和更淵博的知識，才能在組織教學(xué)內容，選擇教學(xué)方法和指導學(xué)生學(xué)習諸方面居高臨下，運用自如，避免一葉障目的現象。

　　認真及時(shí)地寫(xiě)好教學(xué)反思，其目的是總結本節課的經(jīng)驗教訓，為后一輪教學(xué)提供最佳方。另外，學(xué)校領(lǐng)導提倡我們多聽(tīng)課，多聽(tīng)老教師的課，多聽(tīng)好課。教學(xué)經(jīng)驗是教好書(shū)所必需的，但一個(gè)人的經(jīng)驗和才干畢竟有限，這就必須吸取他人經(jīng)驗以補己之短，除了備好課，積極向老教師學(xué)習以外，我挖掘自身長(cháng)處努力突破傳統教學(xué)思維模式，運用學(xué)案導學(xué)，自主探究的教學(xué)模式。

　　作為青年教師，利用多媒體作輔助教學(xué)是我們必然的選擇，我們要想打破傳統的思維教學(xué)模式，提高課堂效率，就必須在這方面多下工夫，這是因為：多媒體輔助教學(xué)的應用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。著(zhù)名的特級教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一重錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住�！边@就需要激發(fā)學(xué)生的興趣。由于多媒體教學(xué)有著(zhù)良好的界面、良好的交互性和生動(dòng)活潑的素材，學(xué)生可以按其掌握的情況進(jìn)行自我選擇、自我安排學(xué)習內容和學(xué)習進(jìn)度，從而體現了教學(xué)的自主性。學(xué)生普遍地從中感到這一教學(xué)形式的吸引力，就能提高學(xué)習的興趣，從而，真正體現“興趣是最好的老師”這一句話(huà)。多媒體輔助教學(xué)的應用，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。多媒體的應用，學(xué)生是最大的受益者，他們完全被鮮艷的色彩、活動(dòng)的畫(huà)面、有趣的情節所吸引，從而進(jìn)入到一種自覺(jué)的學(xué)習狀態(tài)。這時(shí)可能連平時(shí)內向的學(xué)生也會(huì )活躍起來(lái)，發(fā)展了他們的觀(guān)察能力和表達能力，也使教學(xué)內容更為豐富，從而激發(fā)出他們的創(chuàng )造力。另外，在演示實(shí)驗方面也可以幫助學(xué)生更好地理解，對有些實(shí)驗，雖然能在實(shí)驗室中做，但因為各種因素達不到理想的效果，這樣就可以把現實(shí)和虛擬的東西對比起來(lái)學(xué)習，還可以把部分實(shí)驗室做不出來(lái)的`實(shí)驗模擬到多媒體課件中來(lái)，幫助同學(xué)們進(jìn)一步認識。這樣就提高了教學(xué)效益，有利于我們教師因材施教，所以，多媒體教學(xué)是我們教師的新式武器，也是未來(lái)發(fā)展的必然。

　　中學(xué)物理教學(xué)，是一個(gè)不斷增加概念、判斷和推理的過(guò)程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習中的各種客觀(guān)規律，由表及里，從初中的表面現象到高中的本質(zhì)特征及內在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達到的。在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過(guò)強制記憶，是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住，無(wú)法掌握和應用，不能根據自己的理解，用自己的話(huà)把概念表達清楚。我在教學(xué)中，注意訓練學(xué)生的書(shū)面和口頭表達能力，特別是口頭表達，多問(wèn)幾個(gè)為什么，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識的深廣度，訓練快速敏捷反應的能力。

　　我通過(guò)實(shí)踐，我有幾點(diǎn)體會(huì )：

　　（一）、啟發(fā)性教學(xué)

　　在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：

　　1、指導學(xué)生如何預習新章節。預習是學(xué)習好物理的起點(diǎn)，首先通讀全文找出重點(diǎn)，用紅筆將重點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，并將這些重點(diǎn)記在預習本上。其次，尋找疑點(diǎn)也是預習的精華，是經(jīng)過(guò)反復思考，依然尋找不到解答的知識點(diǎn)，將這些疑點(diǎn)都寫(xiě)在疑點(diǎn)本上，并用紅筆勾畫(huà)出，作為標記，上課要注意聽(tīng)。

　　2 、授課過(guò)程以教師起主導作用，學(xué)生起主體作用為主線(xiàn)，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與，實(shí)行導向、導航、導演、引導、指導、輔導，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著(zhù)知識走向學(xué)生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng )造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實(shí)物式、對比式，或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問(wèn)題。如在講蒸發(fā)時(shí)，首先將一塊濕布在黑板一側抹一下，然后對同學(xué)們講，一會(huì )兒會(huì )有什么現象發(fā)生？“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出啟發(fā)。其次，注重和實(shí)際相結合。日常生活中的現象學(xué)生都易接受，也易理解，關(guān)鍵是要分析清楚。在教學(xué)過(guò)程中注意循序漸進(jìn)，不能好高騖遠，要觸動(dòng)他們心中的那根向上的弦，使他們也能彈奏出美麗的明天。問(wèn)與答是反饋知識最直接的檢測措施。

　　（二）、層次性、漸進(jìn)性提問(wèn)和追問(wèn)

　　提問(wèn)的技巧對于物理學(xué)教育來(lái)說(shuō)，也是不可缺少的。因為對于一個(gè)學(xué)習差的學(xué)生，如果提問(wèn)比較難或太容易，他會(huì )覺(jué)得是在故意羞辱他。因此，提問(wèn)的同時(shí)應掌握一個(gè)度。

　　（三）、贊許式評價(jià)

　　無(wú)論在哪些方面，盡量去挖掘學(xué)生們身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們的信心，并給以贊許式的肯定�！皟�(yōu)點(diǎn)單”就是一個(gè)很好的措施，使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評價(jià)，自己恍然大悟，原來(lái)自己還有這么多本事沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，我也能行。其中同學(xué)們對一位學(xué)習特別差、紀律特別差的學(xué)生的意見(jiàn)至今記憶猶新，“學(xué)習成績(jì)差，不一定代表你笨、沒(méi)有創(chuàng )造力。記得嗎？1千米=1000米，你不就回答對了嗎。正是這簡(jiǎn)單的評價(jià)，贊許式的肯定使他們的成績(jì)突飛猛進(jìn)。

　　總之，把新課程理念運用于課堂教學(xué)中，關(guān)鍵要珍視學(xué)生獨特的理解，要讓學(xué)生自己珍視對教材，對問(wèn)題等的獨特感受、體驗和理解，以此培養求異思維，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng )新精神。

物理教學(xué)論文心得體會(huì )10

　　第一類(lèi)：學(xué)習暫時(shí)困難型。該類(lèi)型學(xué)生主要是學(xué)習基礎能力較好，學(xué)習中所遇問(wèn)題，主要由非智力因素造成。

　　第二類(lèi)：學(xué)習能力缺乏型。這類(lèi)學(xué)生主要特點(diǎn)為：思維能力、語(yǔ)言、表達能力、解題能力，都較低，但學(xué)習行為習慣較好，意志比較堅強。

　　第三類(lèi)：學(xué)習動(dòng)力缺乏型。這類(lèi)學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平，但學(xué)習習慣、學(xué)習意志低于上述兩類(lèi)學(xué)生，主要由于自身學(xué)習動(dòng)力不足而導致學(xué)習困難。

　　第四類(lèi)：學(xué)習整體困難型。這類(lèi)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力、分析能力均較差，求知欲低，意志和好勝心不強，所以總體能力和個(gè)性發(fā)展水平均較低。

　　針對四類(lèi)學(xué)生的各自特點(diǎn)和共性特征以及各自在學(xué)生中所占比例進(jìn)行統計、分析，針對性的調整自己的教學(xué)策略、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，是提高課堂效率的有效手段。當前，我認為自己應當作的是：

　　1、幫助學(xué)生明確學(xué)習動(dòng)機、確立學(xué)習目標。通過(guò)對聊、座談、主題班會(huì )等形式深入了解學(xué)生，幫助他們明確學(xué)習動(dòng)機、確立學(xué)習目標，并分析面臨的問(wèn)題和解決的思路，捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，培養、激勵他們的學(xué)習興趣，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P，從而樹(shù)立能夠好的信心，努力搞好學(xué)習，從而走上正常學(xué)習軌道。

　　2、把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者�！闭J識到設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。在物理教學(xué)中突出過(guò)程性，注重學(xué)習結果，更注重學(xué)習過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感受和體驗。讓學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲。

　　3、注重實(shí)驗。我國中學(xué)教育由應試教育向素質(zhì)教育轉變過(guò)程中，我們對物理實(shí)驗教學(xué)，必須引起高度的重視。大量的演示實(shí)驗和分組實(shí)驗，不僅培養學(xué)生對物理的學(xué)習興趣，更多地拓寬學(xué)生視野豐富他們的想象，而且能有效地提高了學(xué)生的觀(guān)察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗的成功與否，直接影響學(xué)生實(shí)驗心理素質(zhì)的.提高，對培養學(xué)生思維能力、創(chuàng )造能力、自學(xué)能力、觀(guān)察實(shí)驗能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力有獨到的作用。長(cháng)期來(lái)看更是對學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，形成培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法有深遠的影響。

　　4、注意加大多媒體的應用。今天，多媒體設施在農村中學(xué)基本普及。物理教學(xué)中，多媒體可以利用文字的色彩反差將重難點(diǎn)醒目地展示給學(xué)生，加深學(xué)生的印象，同時(shí)在課件中將有關(guān)重難點(diǎn)以各種畫(huà)面素材輕松地顯示出來(lái)，給學(xué)生留下真實(shí)、可信的深刻印象，引導學(xué)生的感官參與，發(fā)展學(xué)生的思維，達到突出重難點(diǎn)和突破重難點(diǎn)的效果。很多生活中的物理現象、應用，都可以通過(guò)多媒體展示在課堂上，從而使物理教學(xué)更貼近現實(shí)生活，有助于學(xué)生對物理應用性認識的提高和物理原理的理解。

　　總之，預防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個(gè)長(cháng)期而又復雜的艱巨工作，要求物理教師不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段，讓學(xué)生由學(xué)知識變?yōu)橹鲃?dòng)探索自然規律，對知識學(xué)得更扎實(shí)更牢固，同時(shí)使學(xué)生受到科學(xué)方法的熏陶。

物理教學(xué)論文心得體會(huì )11

　　摘要:本文主要從多媒體信息技術(shù)與物理實(shí)驗教學(xué)的整合、動(dòng)畫(huà)模擬與物理概念知識的整合兩方面探討了信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合效果，以期為廣大高中物理教師提供一些參考和意見(jiàn)。

　　關(guān)鍵詞:信息技術(shù);高中物理;整合

　　物理這門(mén)學(xué)科的邏輯性較強，其實(shí)驗分析是驗證物理概念知識的基礎。因此對學(xué)生而言，無(wú)論是實(shí)驗分析還是理論知識的學(xué)習，都具有一定的難度。隨著(zhù)新課改的推廣與實(shí)行，信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中應用較為廣泛。信息技術(shù)引入物理課堂教學(xué)中，是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)模式。無(wú)論是將其作為實(shí)驗分析還是理論教學(xué)的輔助工具，都可以達到提高學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性的目的。

　　一、多媒體信息技術(shù)與物理實(shí)驗教學(xué)的整合

　　物理屬于理科范疇，因此實(shí)驗分析與理論驗證是物理課堂學(xué)習的重要方式。大部分學(xué)生在學(xué)習中主要是站在理論知識的角度分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，因此缺乏自主探究實(shí)驗現象和獨立自主解決問(wèn)題的能力。隨著(zhù)新課程理念的提出，學(xué)習的對象不再是“冷冰冰”基礎理論知識，而是理論教學(xué)與實(shí)驗分析相結合，并采用靈活多變的方法營(yíng)造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的，并借助現代信息技術(shù)傳遞物理實(shí)質(zhì)。據心理學(xué)家所言，在課堂學(xué)習中引入多媒體技術(shù)，可以提高學(xué)生課堂注意力，使學(xué)習知識更加清晰明了地留在學(xué)生大腦中，記憶深刻。反之，采用單一枯燥的教學(xué)模式，將會(huì )大大降低課堂教學(xué)效率。由此可見(jiàn)，將高中物理教學(xué)與多媒體技術(shù)相結合，并借助多媒體技術(shù)創(chuàng )設具體的教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以起到調節課堂學(xué)習氛圍和降低學(xué)習壓力等作用，從而在課堂學(xué)習中大膽表達自身的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，集中精力探索適合自身實(shí)際情況的學(xué)習方法。例如，教師在講解高中物理“通電自感和斷電自感”試驗教學(xué)中，教師不能被動(dòng)地按照教材步驟進(jìn)行操作和演練。采用這種方式得出的物理實(shí)驗結論為:第一，燈泡在演示那一刻是熄滅的(亮的)。第二，燈泡在演示結束之后會(huì )熄滅。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗得出“線(xiàn)圈對變化的電流有阻礙影響”這一結論，但是并不能直觀(guān)地觀(guān)察到“電流阻礙”的過(guò)程。雖然這個(gè)過(guò)程短暫，但恰恰是實(shí)驗探究中的關(guān)鍵問(wèn)題所在，是這一章節課的重難點(diǎn)知識。這就需要教師改變實(shí)驗演示方式，借助多媒體計算機作為實(shí)驗教學(xué)的輔助工具。比如在課前預習階段，提前下載一個(gè)Flash軟件，當演示到“電流如何阻礙線(xiàn)圈”時(shí)，就播放Flash軟件中的.視頻實(shí)驗分析講解。學(xué)生在動(dòng)態(tài)觀(guān)察和靜態(tài)學(xué)習中能夠對試驗內容有一個(gè)全面詳細的認知過(guò)程，進(jìn)而在實(shí)驗探究中培養自主探究精神。再比如，在學(xué)習“自由落體運動(dòng)”一課時(shí)，首先教師需要提前對章節相關(guān)資料收集起來(lái)，并準備好實(shí)驗分析和探究所需的設備和裝置，展開(kāi)“羽毛和鐵塊”實(shí)驗設計和演示。其次，借助多媒體設備播放有關(guān)“自由落體運動(dòng)”的實(shí)驗視頻，并要求學(xué)生自主觀(guān)察和記錄實(shí)驗現象、實(shí)驗結果。學(xué)生結合生活實(shí)際會(huì )對實(shí)驗結果進(jìn)行猜想。一般認為在同一高度，由于鐵塊要比羽毛重很多倍，因此最先落下的物體是鐵塊。因此，學(xué)生的好奇心被調動(dòng)起來(lái)。最后，得出實(shí)驗結論。在同一高度下，羽毛和鐵塊自由落體的速度相同。究其原因是假定了自由落體運動(dòng)是在“真空”進(jìn)行，不受摩擦力的影響。并在分析與探究物體受力情況時(shí)，羽毛與鐵塊只受“重力”因素的影響。在此過(guò)程中，教師可以將鐵塊和羽毛做自由落體運動(dòng)的過(guò)程制作成動(dòng)畫(huà)效果。當降落100m、200m時(shí)，靜止羽毛和鐵塊的運動(dòng)畫(huà)面，這樣可以方便學(xué)生清晰觀(guān)察在同一水平線(xiàn)上，鐵塊和羽毛的下降高度。這樣不僅可以營(yíng)造一種愉悅的教學(xué)氛圍，還可以提高學(xué)生的學(xué)習效率。

　　二、動(dòng)畫(huà)模擬與物理概念知識的整合

　　物理的學(xué)習是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。學(xué)生對物理的理解源于感性認識，并在此基礎上實(shí)現釋放內在力量。但是在激發(fā)內在力量過(guò)程中，由于物理概念知識較為抽象化，學(xué)生在理解上存在一定的難度。這就需要學(xué)生通過(guò)一些有效方式提升對物理學(xué)習的興趣度，從而由被動(dòng)接受轉變成主動(dòng)學(xué)習、思考和探究。這是一種典型的“自我效能感”概念。在這個(gè)概念中，提出了學(xué)生在學(xué)習上的個(gè)體差異、知識的判斷能力和信念等。并著(zhù)重表明“成就感”才是學(xué)生學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方式轉變的重要因素，也是學(xué)生激發(fā)自身積極情緒的重要動(dòng)機。因此在實(shí)際學(xué)習中，學(xué)生就可以將自身興趣度與物理知識銜接起來(lái)，借助現代信息技術(shù)設計物理生活情境，從而達到調動(dòng)自身對知識的好奇度、求知欲等目的。并以積極主動(dòng)的態(tài)度對物理知識進(jìn)行猜想和探究，并作為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的有效證據。比如，教師在講解高中物理“拋物線(xiàn)”一課時(shí)，首先，教師可以通過(guò)拋物線(xiàn)運動(dòng)動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬拋物線(xiàn)的運動(dòng)規律，讓學(xué)生觀(guān)察后得出拋物線(xiàn)概念、拋物線(xiàn)的運動(dòng)規律、拋物線(xiàn)的基本特征。提前準備好拋物線(xiàn)函數運動(dòng)圖，將函數圖與物理中的拋物線(xiàn)運動(dòng)模擬圖進(jìn)行比較，并站在數學(xué)相關(guān)知識角度和物理相關(guān)知識角度全面系統地分析拋物線(xiàn)運動(dòng)的基本軌跡和特征，加深學(xué)生對知識的認識和理解程度，并提高學(xué)生獨立分析拋物線(xiàn)運動(dòng)的分析和探究能力。與此同時(shí)，學(xué)生在掌握物理知識的同時(shí)鞏固了數學(xué)知識，也明白了其中兩者之間的聯(lián)系，對于以后學(xué)習物理知識會(huì )更加容易。

　　三、結束語(yǔ)

　　實(shí)現高中物理教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，需要教師改變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法，以積極主動(dòng)的態(tài)度借助信息技術(shù)創(chuàng )設具體的教學(xué)情境，從而達到提高課堂教學(xué)效率和整體質(zhì)量的教學(xué)目標。

物理教學(xué)論文心得體會(huì )12

　　物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”，下面談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法：

　　一、首先是教師要控制得住大局

　　雖然是探究性的開(kāi)放型物理課，是把主動(dòng)權還給學(xué)生的課，但也應該是井然有序的課堂教學(xué)，而不是一堂亂糟糟的課。中學(xué)生的自制能力是很弱的，現在還把很多時(shí)間給他看，給他講，給他做。如果作為一個(gè)任課老師，壓不住課堂的話(huà)，不但上這個(gè)課沒(méi)有什么效果，而且讓他們有一種感覺(jué)就是上物理課就是可以玩、就是可以說(shuō)閑話(huà)、就是可以開(kāi)小差、就是可以鬧翻天的時(shí)間。這就與我們的目標越走越遠了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習，調動(dòng)他們的積極性，讓他們學(xué)會(huì )知識，培養能力，了解社會(huì )。

　　二、其次，教師要把提問(wèn)題的權利還給學(xué)生

　　最傳統的授課方式是老師講足一節課，學(xué)生只是在下面被動(dòng)地接受；之后改變了很多，變成了老師以“提問(wèn)啟發(fā)式”授課，學(xué)生終于有了發(fā)言的機會(huì )；現在的課程改革則更進(jìn)了一步，讓學(xué)生自己提出疑問(wèn)，再想辦法解決。我覺(jué)得物理課上應鼓勵他們提問(wèn)題，各種稀奇古怪的大自然問(wèn)題、生活生產(chǎn)中的問(wèn)題都行。平時(shí)上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問(wèn)題讓他們自己提出來(lái)，而不是我提。當然，相應地，教師一定要多看書(shū)，多了解相關(guān)方面的知識，才能使自己立于“不敗之地”，同時(shí)使他們被你的知識魅力所折服。

　　三、再次，老師要敢于把解決問(wèn)題的權利還給學(xué)生

　　現在是一個(gè)信息時(shí)代，得到信息的方式是多種多樣的，一個(gè)現代的`人不是看誰(shuí)記住了多少知識，畢竟能記住的只是一小部分，而是誰(shuí)能用最短的時(shí)間把最有用的知識搜集出來(lái)。有些他們自己能夠解決的問(wèn)題你不一定要幫他們解決，因為他們最需要的不僅僅是結果，而是過(guò)程�，F在信息流通很快，他們可以在圖書(shū)館中查找資料，也可以請教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過(guò)實(shí)驗來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題，都可以，關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西。做實(shí)驗是解決物理問(wèn)題的一個(gè)重要途徑�，F在的物理課本沒(méi)有把演示實(shí)驗與學(xué)生實(shí)驗分開(kāi)來(lái)，目的就是盡量讓學(xué)生多做一些實(shí)驗，而不是讓他們看著(zhù)老師在臺上做。自己經(jīng)歷過(guò)的與看別人的畢竟不一樣。

　　四、最后老師要敢于把下結論的權利還給學(xué)生

　　聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事，有一個(gè)全國優(yōu)秀教師代表到首都去開(kāi)會(huì )時(shí)介紹他的經(jīng)驗說(shuō)：“我教得很好，我的成功來(lái)自我的不善言辭和我的粉筆字寫(xiě)得很差”。由于他的表達能力不強，所以無(wú)論什么他都自己少說(shuō)，想辦法借學(xué)生的口說(shuō)出來(lái)，結論、總結也是如此，大家來(lái)下，而他只是引導一下，糾正一下錯了的；由于他的粉筆字寫(xiě)得不好，他總是讓學(xué)生自己出去寫(xiě)，所以沒(méi)有一定模式的板書(shū)。如此一來(lái)他教的班級成績(jì)卻大大出人意料。當然了，學(xué)生自己下的結論，又是自己記下來(lái)的，又經(jīng)過(guò)自己的一次次修改，怎會(huì )不特別深刻呢？這樣也促進(jìn)了他們的積極性。所以不要認為你是老師，下的結論比他們要清楚、精煉，就要幫他們寫(xiě)實(shí)驗結論，讓他們記下你的結論，去背會(huì )你的結論。應該拋開(kāi)這個(gè)想法，放手讓他們自己去下結論，你只需要引導和糾正。

　　一句話(huà)，我們物理教師在課程改革中一定要“握得緊，放得開(kāi)”。

物理教學(xué)論文心得體會(huì )13

　　新課標倡導平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導教師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、合作者，所以教師要營(yíng)造一種寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實(shí)，教師行為的轉化。

　　所有的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)物理的時(shí)候，積極性都非常高。保持學(xué)生對物理學(xué)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓他們通過(guò)自己的思考去解決感興趣的問(wèn)題，在探究中體驗成功的樂(lè )趣，這應該是物理教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師應相信學(xué)生的思維能力相信學(xué)生集體智慧，決不能將教師思考的結果強加給學(xué)生，剝奪學(xué)生動(dòng)腦的權利。

　　物理新課標中所說(shuō)的將物理知識的學(xué)術(shù)形態(tài)，適當地轉化為學(xué)生感興趣、樂(lè )于探索的物理知識，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程；筆者結合自己物理教學(xué)的實(shí)際，就構建新型的師生關(guān)系，優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)節等幾個(gè)方面作出了一些嘗試。

　　1構建新型的師生關(guān)系

　　良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)，提高物理教學(xué)效率的.保證，對師生雙方良好的品質(zhì)的形成也起著(zhù)重要的作用。改革新型師生關(guān)系是每位初中物理教師必須面對的課題，也是新課程目標的必然要求。因此作為初中物理教師必須運用新課程理念構建起一種新型的師生關(guān)系。

　　學(xué)習過(guò)程是構建關(guān)系的過(guò)程，新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習，要求老師評價(jià)語(yǔ)言多樣化，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。課改實(shí)施以來(lái)，學(xué)生普遍反映較好，他們喜歡這樣的授課方式。這就需要教師與學(xué)生之間相互合作，相互交流，教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生平等的朋友式的關(guān)系，使學(xué)生體驗平等、自由、民主，形成自主自覺(jué)的意識、探索求知的欲望，開(kāi)拓創(chuàng )新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　新課標重點(diǎn)是課程目標、課堂改革的基本理念和課程設計思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法，這就需要教師與學(xué)生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關(guān)系。如在學(xué)習音色時(shí)全班同學(xué)蒙上眼睛做游戲，聽(tīng)幾位學(xué)生說(shuō)話(huà)，然后說(shuō)出他們是誰(shuí)。因為他們的音色不同。這樣不知不覺(jué)在游戲中，學(xué)生很輕松地明白了音色這一抽象概念。

　　2讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)習“生活”中的物理知識

　　初中物理教師在使用新課標的過(guò)程中，主要關(guān)注的是如何利用物理學(xué)科特有的優(yōu)勢去促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。新課標對課程目標作出明確規定，除書(shū)本知識之外，還有另一類(lèi)知識，就是日常生活的知識，而這種知識對于實(shí)踐中的人來(lái)講才是最為根本的知識。

　　“生活”的物理，是指物理來(lái)源與生活、生產(chǎn)實(shí)際，同時(shí)學(xué)了物理又為了解決實(shí)際問(wèn)題，服務(wù)于生產(chǎn)、生活。因此在學(xué)習新的物理知識時(shí)，盡可能以一些實(shí)際例子導入新課，盡量與現實(shí)原型進(jìn)行聯(lián)系。

　　3優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)節，注重物理教學(xué)策略

　　課堂教學(xué)環(huán)節與課堂教學(xué)的效益密切相關(guān)，優(yōu)化教學(xué)就是使其每一個(gè)環(huán)節盡量合理化、科學(xué)化。

　　要運用課堂教學(xué)結構、環(huán)節的新理論、新技術(shù)。要把握好兩個(gè)原則：一是學(xué)生學(xué)習的主體性。即課堂教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習的主體作用，有利于學(xué)生的自主學(xué)習為中心，給學(xué)生較多的思考探索、發(fā)現、想象創(chuàng )造的時(shí)間和空間。二是學(xué)生認識發(fā)展的規律性。即確定課堂教學(xué)每一環(huán)節要符合學(xué)生認識發(fā)展和，心理活動(dòng)的規律性。

　　教學(xué)策略選擇得是否科學(xué)，直接影響教學(xué)的效果。啟發(fā)式教學(xué)的課堂教學(xué)結構的基本要求有：（1）使學(xué)生始終有濃厚的學(xué)習興趣和求知欲：（2）使學(xué)生真正成為學(xué)習過(guò)程的主體；（3）突出對學(xué)生能力和心理品質(zhì)的培養讓學(xué)生在“做”中體會(huì )物理學(xué)的研究方法，鍛煉技能和能力，并形成良好的穩定的心理品質(zhì)。了解和掌握教學(xué)對象的特征才能科學(xué)地、合理地應用教學(xué)策略。才能真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率和產(chǎn)生理想的效果。

　　總之，通過(guò)構建新興師生關(guān)系，經(jīng)歷探究過(guò)程，優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)節，注重教學(xué)策略引導學(xué)生怎樣去學(xué)，最終讓學(xué)生做到“會(huì )學(xué)”物理。

物理教學(xué)論文心得體會(huì )14

　　物理學(xué)是研究物質(zhì)運動(dòng)最一般規律和物質(zhì)基本結構的學(xué)科。有關(guān)物理教學(xué)論文，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下！

　　摘要：當前，高中物理教學(xué)過(guò)程中教師所運用的教學(xué)方法比較單一，將物理知識直接灌輸給學(xué)生，致使學(xué)生不能很好地理解教學(xué)內容，難以調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生長(cháng)期處于被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)，學(xué)習效率較低。與此同時(shí)，忽視開(kāi)展物理教學(xué)，學(xué)生對物理原理理解得不透徹。對于存在的諸多教學(xué)問(wèn)題，以下文章提出了相應的解決對策。

　　關(guān)鍵詞：高中；物理；教學(xué)現狀；對策

　　一、前言

　　目前，高中物理教學(xué)中教師要想解決存在的教學(xué)問(wèn)題，應注重開(kāi)展物理實(shí)驗教學(xué)，使學(xué)生深入理解物理知識，并多開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內容，創(chuàng )設活躍的教學(xué)環(huán)境，構建高效的物理課堂。同時(shí)，運用多媒體創(chuàng )新教學(xué)方法，使學(xué)生高效學(xué)習物理知識，從而提高學(xué)生學(xué)習效率。

　　二、高中物理教學(xué)現狀

　　高中物理教學(xué)過(guò)程中教師采用灌輸式的教學(xué)方法，將物理知識機械地傳授給學(xué)生，致使學(xué)生一時(shí)難以理解抽象的教學(xué)內容，導致學(xué)生的物理基礎比較差，漸漸對物理知識不感興趣，學(xué)生很容易出現抵觸和厭煩的學(xué)習情緒，不愿意主動(dòng)融入到物理教學(xué)中，直接降低學(xué)生學(xué)習效率。

　　另外，不注重開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，致使教學(xué)氛圍沉悶枯燥，學(xué)生不能很好地掌握物理知識，學(xué)生之間缺少互動(dòng)和交流，逐漸失去學(xué)習動(dòng)力，對物理知識掌握得不扎實(shí)，學(xué)生長(cháng)期處于被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)，難以構建高效的物理課堂。同時(shí)，忽視開(kāi)展物理實(shí)驗教學(xué)，導致學(xué)生不清楚物理原理的來(lái)源，不能快速理解物理知識，致使物理教學(xué)進(jìn)度緩慢，無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。針對這一教學(xué)現狀，下文提出了相應的解決對策。

　　三、高中物理教學(xué)的解決對策

　　1．運用多媒體創(chuàng )新教學(xué)方法，提高物理教學(xué)效率

　　高中物理教學(xué)中教師要改變傳統的教學(xué)方法，積極運用多媒體輔助物理教學(xué)，結合教學(xué)內容設計幻燈片，播放生動(dòng)立體的教學(xué)內容，帶給學(xué)生全新的感受，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習物理知識，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的'積極性，驅使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，更好地學(xué)習和理解物理原理。

　　例如：在學(xué)習“曲線(xiàn)運動(dòng)”時(shí)，教師運用多媒體技術(shù)展示出立體的曲線(xiàn)運動(dòng)，使學(xué)生輕松記憶物理知識，主動(dòng)探究幻燈片中的內容，快速掌握曲線(xiàn)運動(dòng)的規律，進(jìn)而加快物理教學(xué)的進(jìn)度，充分體現出運用多媒體的重要性。通過(guò)運用先進(jìn)的教學(xué)手段，呈現出生動(dòng)形象的教學(xué)內容，學(xué)生清楚觀(guān)察到曲線(xiàn)運動(dòng)，明確物理知識的原理，使抽象物理形象化、立體化，有利于培養學(xué)生學(xué)習興趣，不斷提高學(xué)生的觀(guān)察力和思維能力，學(xué)生不再感覺(jué)物理枯燥乏味，快速掌握和理解物理知識，從而逐步提高物理教學(xué)效率。

　　2．開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，構建高效物理課堂

　　要想解決高中物理教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題，教師要多開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，如：物理知識演講比賽、制作物理知識海報，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生感覺(jué)物理教學(xué)內容不再沉悶，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，靈活運用所學(xué)的物理知識，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，消除不良學(xué)生的不良情緒，創(chuàng )設活躍的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生置身于良好的學(xué)習環(huán)境中，順利完成教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)，增強學(xué)生學(xué)習物理的自信心，不斷提高學(xué)生的運用能力和學(xué)習能力。

　　例如：在學(xué)習“歐姆定律”時(shí)，教師結合新課內容設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行物理知識演講比賽，促使學(xué)生提前做好演講準備，積極主動(dòng)學(xué)習歐姆定律的內容，在全面理解的情況下進(jìn)行背誦，通順、流暢地表達物理知識，進(jìn)而取得最佳的比賽結果，不斷提高學(xué)生對物理知識的理解能力，構建高效的物理課堂，使學(xué)生扎實(shí)掌握物理知識，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量。

　　3．注重開(kāi)展物理實(shí)驗教學(xué)，使學(xué)生深入理解物理知識

　　高中物理課堂教學(xué)中教師要注重開(kāi)展物理實(shí)驗教學(xué)，使學(xué)生深入理解物理知識，清楚物理原理的來(lái)源，明確物理現象，對物理公式的理解更透徹，可以引導學(xué)生動(dòng)手操作物理實(shí)驗，訓練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有效活躍物理課堂的氛圍，使教學(xué)環(huán)境不再沉悶，為每個(gè)學(xué)生提供動(dòng)手操作物理實(shí)驗的機會(huì )，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗結果得知物理知識的變化過(guò)程，以及物理公式的來(lái)源和推導過(guò)程。例如：在學(xué)習“測定金屬電阻率”實(shí)驗時(shí)，教師先演示物理實(shí)驗的操作步驟，再組織學(xué)生進(jìn)行操作，使學(xué)生全面掌握和理解實(shí)驗原理，清楚電流表和電壓表的使用方法，學(xué)會(huì )用電壓表測定電阻兩端的電壓，應用電阻公式，計算出流過(guò)電阻的電流，從而不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力和對物理知識的理解能力。

　　四、總結

　　綜上所述，高中物理課堂教學(xué)中教師運用多媒體播放生動(dòng)形象的教學(xué)內容，改變了灌輸式的教學(xué)方法，加深學(xué)生對物理知識的印象，帶給學(xué)生直觀(guān)的感受，促使學(xué)生主動(dòng)投入到物理教學(xué)中，轉變被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)，同時(shí)，注重開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)，以便于學(xué)生深入理解物理原理，并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過(guò)運用針對性的教學(xué)策略，解決存在的教學(xué)問(wèn)題，從而有效提高物理教學(xué)效率。

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