- 相關(guān)推薦
物理教學(xué)的多媒體教學(xué)論文
1.多媒體教學(xué)方式應用于物理課堂的意義
1.1形象地傳達了教學(xué)內容和信息
一些板書(shū)和講解不能很好解釋清楚的概念，都可以通過(guò)多媒體的展示來(lái)讓學(xué)生理解，在多媒體的教學(xué)應用下，教學(xué)內容顯得更加地形象易懂。比如在學(xué)習“位移”這個(gè)平時(shí)生活中雖然現象多見(jiàn)但概念拗口的物理名詞時(shí)，許多同學(xué)對于位移的概念不能完全理解。此時(shí)，運用一個(gè)視頻短片或相關(guān)的圖片就能讓學(xué)生理科理解唯位移的含義。相關(guān)的動(dòng)畫(huà)不僅能解釋位移的大小，更是能體現出位移的方向，生動(dòng)形象地傳達了“位移”的概念。
1.2有效地彌補了物理課堂實(shí)驗不足的缺陷
目前，高中生物理課堂時(shí)間緊，所學(xué)內容多，同時(shí)為了加強學(xué)生對物理原理的理解與應用，相應的課程要求的實(shí)驗也很多。物理課程實(shí)驗雖然是通過(guò)生活中比較常見(jiàn)或常用的原理做出的一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗，但是，“實(shí)驗，實(shí)踐之，體驗之”這是一個(gè)創(chuàng )新與動(dòng)手的過(guò)程，必然要求一定的時(shí)間留給學(xué)生自己思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生的物理興趣與物理思維。這些因素就必然造成了一個(gè)物理實(shí)驗耗費的時(shí)間不能太少，不然就達不到理想中的效果。如果盲目為了追求物理實(shí)驗的效果而占用了太多的物理教學(xué)的時(shí)間，一是會(huì )影響整個(gè)物理教學(xué)的時(shí)間安排，二是學(xué)生自己在緊張的高中學(xué)習中也會(huì )很擔心自己的物理成績(jì)，實(shí)驗過(guò)程中難免急于上進(jìn)進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習效果。這些矛盾的長(cháng)期存在不能協(xié)調，必然要求出現一項新的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行矛與盾之間的有效協(xié)調。而多媒體教學(xué)就是在這樣的一個(gè)背景下應運而生，多媒體教學(xué)可以利用短視頻形象地展示物質(zhì)的運動(dòng)過(guò)程，它有效地彌補了物理課堂教學(xué)實(shí)驗不足的缺陷，減少了教學(xué)實(shí)驗不足對學(xué)生物理原理理解的困難。
2.多媒體教學(xué)方式應用中存在的問(wèn)題
不少教師在熟練使用多媒體教學(xué)方式的過(guò)程中，越來(lái)越發(fā)現多媒體教學(xué)的好處，特別是對于教師來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)在多媒體教學(xué)的大量應用后，教師的工作量得到了很大的減少。最大的體現就是減少了板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，不再需要大面積的板書(shū)物理公式的原理、推導過(guò)程和大量的生活例子。同時(shí)，也不需要再口頭上反復地重復或講解物理運動(dòng)的過(guò)程。自從有了多媒體教學(xué)方式的應用，上述的這些都可以在視頻中得到直觀(guān)的視覺(jué)效果和精確的運動(dòng)軌跡的描述，同時(shí)可以對學(xué)生不懂的地方繼續減速、慢動(dòng)作的重播。在這樣的情況下，教師難免會(huì )忽視了與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)，特別是不再注意教學(xué)中學(xué)生的問(wèn)題反饋，給學(xué)生造成了較大的學(xué)習壓力，反而成績(jì)下降。
2.1課件制作不合理
同時(shí)，也不是每一個(gè)老師都可以對多媒體教學(xué)方式的應用得心應手。特別是一些資深的老教師，可能在新的科技上沒(méi)有年輕老師接受能力那么快速與直接，思想上的固化從而進(jìn)一步影響了課件的制作的不合理。而課件制作的不合理，必然會(huì )直接影響學(xué)生對課堂教學(xué)內容的吸收。
2.2教學(xué)過(guò)程機械化
就現階段的高中物理教學(xué)的多媒體教學(xué)的應用而言，大部分的老師都是直接有個(gè)小椅子坐在多媒體的操作臺前面進(jìn)行一些機械的操作，而對應的學(xué)生就是在座位上坐著(zhù)抬頭看黑板前方的大屏幕上出現的教學(xué)內容。這樣的一個(gè)機械化的過(guò)程，讓課堂缺少了點(diǎn)物理本該有的生動(dòng)性。特別是在炎熱的夏天不難發(fā)現少了老師與學(xué)生的直接互動(dòng)，不少學(xué)生在這樣的機械式的教學(xué)過(guò)程中，更容易精神不濟，昏昏欲睡。
3.結語(yǔ)
通過(guò)上文對多媒體教學(xué)方式在高中物理教學(xué)中的應用的意義與存在的問(wèn)題的分析，不難得出結論，正確應用多媒體教學(xué)對提高物理教學(xué)效率，對實(shí)現物理教學(xué)的教學(xué)目的具有很高的現實(shí)意義。同時(shí)，教師要提高課件的質(zhì)量，突出主要的教學(xué)目標。最重要的是學(xué)校教學(xué)小組要積極開(kāi)展多媒體教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，這樣才能及時(shí)發(fā)現及時(shí)整改。相信在這樣教師與學(xué)校的共同努力下，多媒體教學(xué)方式在高中物理教學(xué)的應用才能更加恰當，發(fā)揮它更高的價(jià)值。
【物理教學(xué)的多媒體教學(xué)論文】相關(guān)文章：
關(guān)于初中物理多媒體教學(xué)的論文11-24
物理教學(xué)論文11-19
多媒體在物理教學(xué)中的利與弊11-23
初中物理教學(xué)論文01-01
初中物理教學(xué)論文07-15
初中物理教學(xué)論文07-16