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關(guān)于物理教學(xué)中的德育釋解教育論文
1.方法論與辯證唯物主義思想
物理學(xué)研究的內容分成“物”和“理”兩部分。其中“物”就是物質(zhì),而物質(zhì)的存在形式可以歸納成實(shí)體物質(zhì)與場(chǎng)兩種形態(tài)。教師要通過(guò)教學(xué),使學(xué)生明白世界是由物質(zhì)組成,物質(zhì)是客觀(guān)存在的,物質(zhì)與運動(dòng)是不可分割的,從而為學(xué)生形成唯物主義認識奠定基礎。如教師在講“質(zhì)量”這一知識點(diǎn)時(shí),就要有意識地向學(xué)生滲透自然界中一切都是由物質(zhì)構成的這個(gè)辯證唯物主義思想,讓學(xué)生認識到世界上物質(zhì)從大的天體到小的基本粒子,既包括有形的實(shí)體(如桌椅、車(chē)輛),也包括無(wú)形的場(chǎng)(如萬(wàn)有引力場(chǎng)、電場(chǎng)、磁場(chǎng))。而“理”是指物質(zhì)變化與運動(dòng)要遵守的客觀(guān)規律。教師要在教學(xué)中應用辯證唯物主義去闡述物理規律和現象,這樣不但能使學(xué)生正確理解知識點(diǎn),而且有利于形成正確的科學(xué)世界觀(guān)。比如在講解“作用力與反作用力“”正電與負電”等內容時(shí),可以讓學(xué)生理解哲學(xué)思想中的對立統一規律;在講授運動(dòng)時(shí),強調運動(dòng)的絕對性,以及靜止的相對性的辯證關(guān)系等。
2.嚴謹的科學(xué)態(tài)度,勇于探索、不屈不撓等心理品質(zhì)
例如初中物理中有很多重要的概念及定律不能很快理解接受,心里會(huì )存在疑問(wèn),懷疑其客觀(guān)性,教師要鼓勵學(xué)生積極思考,勇于探索,做好實(shí)驗,從而使學(xué)生形成實(shí)事求是的態(tài)度和嚴謹的研究態(tài)度。另外教師在講課中可給學(xué)生介紹物理學(xué)家一些事跡,如牛頓看書(shū)時(shí)定時(shí)煮雞蛋,結果將表和雞蛋一起煮在鍋里;有一次,他請朋友到家中吃飯,自己卻在實(shí)驗室廢寢忘食地工作,再三催促仍不出來(lái),當朋友把一只雞吃完,留下一堆骨頭在盤(pán)中走了以后,牛頓才想起這事,可他看到盤(pán)中的骨頭后又恍然大悟地說(shuō):“我還以為沒(méi)有吃飯,原來(lái)我早已吃過(guò)了�！蓖ㄟ^(guò)這些小故事,能讓學(xué)生學(xué)習牛頓的勤奮刻苦的精神。歐姆在研究歐姆定律時(shí)付出十分艱巨的勞動(dòng);伽利略為科學(xué)真理奉獻生命;焦耳在非常困難的條件下用了三十多年時(shí)間,做了四百多次實(shí)驗,證明了能量守恒定律;法拉第經(jīng)歷十多年刻苦研究發(fā)現電磁感應現象等。通過(guò)這樣的教學(xué),能讓學(xué)生明白物理中很多規律都是經(jīng)過(guò)長(cháng)期艱苦實(shí)驗得出來(lái)的,其中蘊涵著(zhù)研究者很多的汗水、心血、挫折和失敗,從而培養他們嚴謹的科學(xué)態(tài)度和堅韌的意志品質(zhì)。
3.崇高的愛(ài)國主義和集體主義的思想品質(zhì)
愛(ài)國主義和集體主義是德育中的重要方面。在教學(xué)中,教師可以結合課本內容,從下面幾個(gè)方面入手:第一,向學(xué)生介紹我國在物理學(xué)方面作出的杰出貢獻,增強學(xué)生的民族自信心和自豪感。我國古代的發(fā)明創(chuàng )造有許多,比如地動(dòng)儀、指南針、回音壁等,另外,我國古代有關(guān)物理科學(xué)的著(zhù)作也有很多,如《天工開(kāi)物》《夢(mèng)溪筆談》等,其理論和實(shí)踐都處于當時(shí)世界的領(lǐng)先地位;我國現代在關(guān)于超導的研究、理論物理中層子理論、原子彈和導彈研究等也都處于國際先進(jìn)水平……教師可以結合課本內容穿插介紹這些相關(guān)知識,這樣不但能激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習興趣,還可以讓他們了解中國的燦爛文化,從而增強民族自尊心與自豪感。第二,向學(xué)生介紹一些物理學(xué)家的感人事跡,用他們在艱苦條件下奮發(fā)圖強的工作精神和強烈的愛(ài)國精神來(lái)教育感染學(xué)生。第三,還要讓學(xué)生正確認識當前在某些方面與國際先進(jìn)水平的存在差距,激勵他們努力學(xué)習,樹(shù)立振興中華的遠大志向。
4.提高教學(xué)藝術(shù),做到靈活滲透
不同的教材內容,德育的滲透方法也不一樣,教師要根據內容采用靈活的教學(xué)方法進(jìn)行德育的滲透。在教學(xué)中,教師要利用影像資料、掛圖、幻燈等教學(xué)手段,采取物理競賽、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、探究實(shí)驗、故事展播等教學(xué)形式來(lái)增強物理教學(xué)中德育的可接受性與趣味性。同時(shí),教師還要力求新穎,不能有些素材幾年、十幾年不變,要老話(huà)新提、與時(shí)俱進(jìn)。
5.物理教學(xué)中的德育滲透要把握“分寸”
教師在物理教學(xué)中進(jìn)行德育時(shí),要切忌不能過(guò)多地涉及哲學(xué)名詞,把物理課上成政治課,要注意從細微處入手,一句話(huà)、一道習題、一個(gè)實(shí)驗,都可能激發(fā)學(xué)生的情感,從而啟迪學(xué)生的思維。如在講電場(chǎng)和磁場(chǎng)時(shí),只要說(shuō)明它們是一種特殊物質(zhì),而物質(zhì)的存在形式是多種多樣的,有的看得見(jiàn)摸得著(zhù),而有的則看不見(jiàn)摸不著(zhù),這樣寥寥數語(yǔ)就說(shuō)明了“世界物質(zhì)性”的這一哲學(xué)的基本思想�？傊�,在物理教學(xué)中,德育的滲透需要深入挖掘和隨時(shí)捕捉,是教育藝術(shù)的體現,也是一種創(chuàng )造性勞動(dòng)。因此,教師只有做好德育滲透,物理教學(xué)才能成為完整的物理教育。
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