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淺談CAI在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢論文
【摘要】利用CAI能使動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等有機融為一體的特點(diǎn)，不僅有利于物理課堂教學(xué)，更有利于學(xué)生在 過(guò)程中產(chǎn)生新思想，形成新觀(guān)念，是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、 學(xué)生能力的有力工具和形式。
【關(guān)鍵詞】CAI 物理課堂教學(xué) 因材施教
CAI( 機輔助教學(xué))是指在教學(xué)活動(dòng)中，利用計算機及其技術(shù)傳遞教學(xué)過(guò)程中的信息，完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。利用CAI能使動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等有機融為一體的特點(diǎn)，不僅有利于教學(xué)，更有利于學(xué)生在 過(guò)程中產(chǎn)生新思想，形成新觀(guān)念，是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、 學(xué)生能力的有力工具和形式。下面就我個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗談幾點(diǎn)CAI在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。
一、形象、生動(dòng)、直觀(guān)
CAI系統能使原本枯燥的物理教材 變得形象、生動(dòng)、直觀(guān)、有聲有色，將一些抽象的物理概念、關(guān)系、原理變得具體化，能模擬常規教學(xué)手段難以完成的演示、實(shí)驗，變復雜為簡(jiǎn)單，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，從而有效地幫助學(xué)生理解記憶原本枯燥復雜的物理內容。在用CAI教學(xué)時(shí)，鮮艷和生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結合的畫(huà)面，智能性的啟發(fā)和引導，誘發(fā)學(xué)生對新事物的好奇心、求知欲，大大調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，并由此喚起高漲的學(xué)習情緒，使大腦注意力高度集中。在這種教學(xué)場(chǎng)景的作用和刺激下，學(xué)生的分析、認識和記憶能力特別強，而且開(kāi)拓了學(xué)生的知識視野，培養了學(xué)生的能力，發(fā)展了學(xué)生的特長(cháng)，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。如在講減數分裂時(shí)，雖然能在顯微鏡下觀(guān)察到減數分裂各時(shí)期及其過(guò)程，但時(shí)間太長(cháng)，多數學(xué)生不易掌握；我使用自制CAI課件后，學(xué)生就非常形象、直觀(guān)地理解掌握日、月食現象形成原因及其發(fā)展變化過(guò)程了。因此，采用CAI教學(xué)能夠形象直觀(guān)地展示化靜為動(dòng)的情景畫(huà)面，使物理學(xué)科變得真實(shí)、客觀(guān)、生動(dòng)，既有利于加深學(xué)生對學(xué)習內容的理解，又能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習興趣，從而達到最佳的學(xué)習效果。
二、因材施教，發(fā)展個(gè)性
在物理課堂教學(xué)中，學(xué)生的接受能力和領(lǐng)會(huì )能力是有差別的。在傳統教學(xué)中，教學(xué)的目的和要求一般是針對中等程度以上的學(xué)生，教學(xué)的效果常常是中上等的學(xué)生、領(lǐng)會(huì )能力強的學(xué)生能掌握，而稍差些的學(xué)生會(huì )覺(jué)得很吃力，學(xué)習產(chǎn)生困難，久而久之會(huì )產(chǎn)生自卑感和畏難心理，有的甚至對學(xué)習徹底失去信心，“破罐子破摔”。計算機技術(shù)的發(fā)展改變了這種現狀，它通過(guò)教學(xué)媒體的開(kāi)發(fā)和利用，能使 資源和資料得到共享。在教學(xué)上應用計算機，能向學(xué)生提供更多的、更 化的科學(xué)知識和技能訓練，讓學(xué)生對學(xué)習有更多的選擇，使其充分發(fā)揮自己的潛力，施展自己的才能。
CAI教學(xué)能針對不同學(xué)生的情況實(shí)行因材施教，因勢利導，發(fā)展個(gè)性化教育。CAI教學(xué)能根據課程進(jìn)度的需要和要求，不斷向學(xué)生提出質(zhì)疑，并能根據學(xué)生的應答情況，啟發(fā)和誘導學(xué)生進(jìn)行思考，也能接受學(xué)生的提問(wèn)，回答學(xué)生提出的 ，能根據學(xué)生的不同反應，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)內容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使不同水平的學(xué)生均有所獲，讓每個(gè)學(xué)生的潛在才能和才華都得到充分的發(fā)揮。如教師在設計練習時(shí)，可將各章節的內容根據教學(xué)大綱中要求學(xué)生了解、掌握的程度，將練習分為基礎知識、掌握、提高三個(gè)等級，學(xué)生可以根據自己的實(shí)力和能力，選擇學(xué)習內容的等級，確定學(xué)習的起點(diǎn)，可以按自己的興趣從難度和速度上進(jìn)行選擇和自我測試調控，使自己的智力和能力得到鍛煉和發(fā)展。根據不同等級的操作，發(fā)揮自己的才能，使學(xué)習變得主動(dòng)有趣，并能根據自己的能力、要求和興趣，加大練習量，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，加深和提高對知識的理解和運用。這樣一來(lái)，枯燥的練習就變得活潑生動(dòng)，更易于學(xué)生理解和記憶，大大提高了教學(xué)效率，增加了課堂容量。
三、進(jìn)一步優(yōu)化物理課堂教學(xué)
課堂教學(xué)可以結合教學(xué)內容設計一些生動(dòng)、形象、有趣的CAI課件演示進(jìn)行教學(xué)。CAI教學(xué)能把文字、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視訊等不同媒體信息，安排在不同的介面上并進(jìn)行組合及流通，并可在計算機上存取、轉換、編輯及同步化等，達到計算機和使用者雙向交互對話(huà)；并提供多樣化的操作環(huán)境，具有色彩奪目，動(dòng)作生動(dòng)及聲效逼真的效果。CAI能將特定的聲音和某一特定的活動(dòng)圖像組合起來(lái)，可迅速播放某一節目，可以按需要對某一節目進(jìn)行重播和反復播放，直到學(xué)會(huì )為止，可以產(chǎn)生、制造生動(dòng)活潑的效果，空間可以放大或縮小，克服在時(shí)間和空間上的限制，合理選用，互相配合。如力的合成與分解，α粒子散射實(shí)驗等，都可以利用CAI課件進(jìn)行模擬仿真，讓抽象的事物具體化觀(guān)化、直觀(guān)化。CAI多媒體教學(xué)在物理課堂上的運用，能誘導學(xué)生在感情和行為上積極參與媒體的活動(dòng)，使得學(xué)習者的興趣逐步加深，積極參與課堂活動(dòng)。如在課堂導入過(guò)程中使用圖片、動(dòng)畫(huà)、 等來(lái)集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。因此，在物理課堂教學(xué)中合理運用CAI教學(xué)，能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。
四、激勵的自信心
CAI動(dòng)態(tài)化和形象化的畫(huà)面，使學(xué)生思維情緒活躍，對學(xué)習產(chǎn)生興趣，能集中精力去學(xué)習新的知識，對所學(xué)的知識感到輕松，心中產(chǎn)生一種成功的喜悅，從而能激勵學(xué)習的自信心。
如在習題課上， 機能根據學(xué)生的解答迅速做出各種反饋，回答有關(guān) ，誘導和鼓勵學(xué)生繼續努力，保持濃厚興趣，積極探索。若學(xué)生回答正確，則計算機給出積極肯定的反饋信息，如“OK!”，“你真棒!”等作為對學(xué)生辛勤勞動(dòng)的獎勵。如果回答錯了，計算機會(huì )指出“粗心了，再試一次!”或“繼續努力!”等等鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，激勵學(xué)生鼓起勇氣，重新再來(lái)。如此，當學(xué)生獲得成功或稍有進(jìn)步時(shí)，計算機會(huì )給予肯定，表?yè)P和鼓勵，隨時(shí)用成功的喜悅去保持和調動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。當學(xué)生的學(xué)習碰到困難時(shí)，計算機會(huì )“耐心”的誘導和提示幫助，使學(xué)生增強信心。當學(xué)生做出一定量的練習或回答若干有關(guān)問(wèn)題后，計算機會(huì )安排休息，讓學(xué)生做一些有意義的，有興趣的智力游戲，讓腦子輕松一下。這種鼓勵性的學(xué)習原則，能引導學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)的引起注意，加快情緒的投入。這使得一些平常學(xué)習成績(jì)較差，擔心老師批評或怕同學(xué)取笑，而羞于向老師請教的同學(xué)，也敢于通過(guò)計算機自己大膽操作和實(shí)踐，盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。在這方面，計算機為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)“無(wú)窘迫”的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的能力得到培養和鍛煉，成績(jì)得到提高。
在測試過(guò)程中，CAI教學(xué)的反饋評定是公正的，不會(huì )出現人為干預，作對了給滿(mǎn)分，做錯了不給分，并統計出做錯題的題數。全部作業(yè)做完之后，計算機會(huì )做出全面的統計評定，指出做對的題數和做錯的題數，并給出最后的得分。公正的反饋評價(jià)記錄，會(huì )使學(xué)生認真謹慎的操作，養成良好的操作習慣，思維能力和自學(xué)能力得到培養和提高。
好的CAI課件適當運用于物理課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，渲染教學(xué)氛圍，構置特定的教學(xué)情境，更重要的是可以有效地突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，培養學(xué)生創(chuàng )造思維能力，提高課堂教學(xué)效益。
參考文獻：
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