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淺談物理實(shí)驗在物理教學(xué)中的意義
作為一種物理學(xué)的基礎思想或基本觀(guān)點(diǎn)，在物理學(xué)的形成和發(fā)展中起著(zhù)十分重要的作用，下面是小編搜集整理的一篇探究物理實(shí)驗在物理教學(xué)意義的論文范文，供大家閱讀參考。
[摘要]物理學(xué)是以實(shí)驗為基礎的科學(xué)。實(shí)驗教學(xué)是物理教學(xué)的基礎與主題。因此，加強實(shí)驗教學(xué)，不僅可以提高物理教學(xué)效果，還可以提高學(xué)生的實(shí)驗素質(zhì)，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新性學(xué)習能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗，可提高了學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養了他們的實(shí)踐能力、分析能力，更重要的是可以形成他們嚴謹的、實(shí)事求是的世界觀(guān)。
[關(guān)鍵詞]物理實(shí)驗 教學(xué)意義 作用
物理學(xué)是一門(mén)以觀(guān)察、實(shí)驗為基礎的科學(xué)，觀(guān)察和實(shí)驗作為一種手段，特別是作為一種物理學(xué)的基礎思想或基本觀(guān)點(diǎn)，在物理學(xué)的形成和發(fā)展中起著(zhù)十分重要的作用。中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)作為一種探索物理世界、掌握物理基礎知識的特殊認識過(guò)程，對于幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理概念、規律和理論，提高物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率方面具有特殊意義。物理實(shí)驗對于建立物理基本概念、基本規律，引出物理公式以及加深對它們的理解，有著(zhù)不可替代的作用。同時(shí)，物理實(shí)驗又是培養學(xué)生實(shí)驗技能和良好實(shí)驗素養的主要方法和重要手段。因此在物理教學(xué)中要體現物理學(xué)的特點(diǎn)。要求學(xué)生留心觀(guān)察、動(dòng)手實(shí)驗，使學(xué)生對實(shí)驗課產(chǎn)生濃厚的興趣。使學(xué)生認識到良好的實(shí)驗素養、熟練的實(shí)驗技能、技巧是將來(lái)繼續學(xué)習的必備條件。
通過(guò)實(shí)驗而發(fā)現真理，又通過(guò)實(shí)驗而證實(shí)真理。實(shí)驗，認識;再實(shí)驗，再認識。這一辯證唯物主義認識論是指導物理教學(xué)的理論基礎。物理實(shí)驗與物理教學(xué)相互推進(jìn)密切結合。使學(xué)生在實(shí)驗中不僅學(xué)到知識，還能培養素質(zhì)，提高能力，達到良好的教學(xué)效果。
一、物理實(shí)驗可以使學(xué)生獲得豐富的感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
心里學(xué)研究表明，人得思維活動(dòng)是在感性材料的基礎上產(chǎn)生的，感性材料是思維活動(dòng)的源泉和依據。各種類(lèi)型的物理實(shí)驗，具體形象的展示了物理知識的形成和發(fā)展過(guò)程，為學(xué)生的學(xué)習提供了豐富的感性材料，強化學(xué)生的感知并糾正了學(xué)生在感知中形成的錯覺(jué)，從而達到豐富學(xué)生頭腦中感性材料的儲存及發(fā)展智力、培養能力的目的。例如，在講決定電阻大小的因素時(shí)，在電路中分別與小燈泡串聯(lián)一根粗細和長(cháng)度都相同的銅絲和鐵絲，觀(guān)察到小燈泡的亮度不同，從而通過(guò)實(shí)驗得出銅絲和鐵絲的電阻大小不同，這樣把比較抽象的電阻這一概念形象化。
通過(guò)演示實(shí)驗和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗能激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，加深學(xué)生對物理知識的理解。在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題參與實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象，尋求問(wèn)題的結論，這樣能夠熟練地掌握物理知識，對知識進(jìn)行有效的整合，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在講流體壓強與流速的關(guān)系時(shí)，向兩張自然下垂的紙中間向下吹氣，兩張紙不但不會(huì )分開(kāi)，反而向中間靠攏。學(xué)生感到十分驚奇!這是為什么?學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)行探究，通過(guò)實(shí)驗證明流體流速越大的位置壓強越小。
二、物理實(shí)驗可以提高和發(fā)展學(xué)生多種能力，發(fā)展學(xué)生智力
物理實(shí)驗教學(xué)不僅能很好地配合課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，更重要的是能培養學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、思維能力、創(chuàng )新能力、分析能力、自學(xué)能力以及發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)生良好的實(shí)驗方法以及基本的實(shí)驗能力和動(dòng)手能力，并且在此基礎上進(jìn)一步培養他們的獨立工作能力和創(chuàng )新能力。通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生從事科學(xué)研究應當具備的嚴格的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的思維方法，嚴謹的科學(xué)作風(fēng)，逐步學(xué)會(huì )物理研究中基本的科學(xué)方法。通過(guò)實(shí)驗可以使物理教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，引起學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生發(fā)掘問(wèn)題，激發(fā)其求知欲望，從而調動(dòng)他們學(xué)好物理的主動(dòng)性和積極性，引導他們熱愛(ài)科學(xué)。
三、物理實(shí)驗可以使學(xué)生初步了解物理學(xué)的研究方法，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
物理實(shí)驗，尤其是那些經(jīng)典的物理實(shí)驗在今天看來(lái)，似乎對物理學(xué)的發(fā)展已完成了歷史的神圣使命，但是對學(xué)生學(xué)習物理這門(mén)學(xué)科，依然閃爍著(zhù)光輝，指引我們去探究、去攀登。
物理實(shí)驗就是讓理論與生活實(shí)踐零距離，它縮短了理論學(xué)習與生活實(shí)踐的距離。讓學(xué)生從生活實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，從而創(chuàng )設問(wèn)題情境，吸引學(xué)生步入最佳的求知學(xué)習狀態(tài)。在理實(shí)驗教學(xué)中盡可能地引導學(xué)生從生活實(shí)踐中發(fā)現有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)而引導他們進(jìn)行實(shí)驗設計、探究、歸納、總結。聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行有效分析，從而培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在物理實(shí)驗教學(xué)中，通過(guò)一定的教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生親身體驗物理過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)的研究方法，不但獲得了知識與技能，而且可以使學(xué)生初步了解物理學(xué)的研究方法，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
四、物理實(shí)驗可以培養學(xué)生間的合作精神
在競爭激烈的社會(huì )背景下，培養學(xué)生的團隊合作精神非常重要。鼓勵學(xué)生合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(cháng)，對學(xué)生的發(fā)展勢在必行。
在實(shí)驗教學(xué)中教師會(huì )對學(xué)生進(jìn)行分組，并讓每個(gè)小組明確了學(xué)習任務(wù)后，各組根據任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察現象，記錄數據。每個(gè)學(xué)生根據自己的理解互相交流，進(jìn)行分析討論得出結論，形成小組的學(xué)習成果，教師再針對學(xué)習過(guò)程中出現的各種問(wèn)題及時(shí)引導，幫助學(xué)生提高合作學(xué)習技巧，從而培養了學(xué)生間的團隊合作精神。
實(shí)踐表明，在物理教學(xué)中重視實(shí)驗，充分利用實(shí)驗教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和敢于從實(shí)踐中探求未知的熱情，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到充分鍛煉，有利于培養創(chuàng )新型人才，推進(jìn)素質(zhì)教育。
[參考文獻]
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[3]中學(xué)教育學(xué).高等教育出版社.1993年11月第1版
[4]創(chuàng )造技法與物理實(shí)驗.西南交通大學(xué)出版社.1999年7月第1版
拓展知識：論物理的重要性
高考制度改革的方案之前一直被社會(huì )各界熱議，各種改革的可能性眾說(shuō)紛紜。最終國務(wù)院出臺了正式的改革方案，塵埃落定之后我們一起來(lái)研究一下，對于原來(lái)在理綜當中占有分值最大的物理這一科目，將會(huì )帶來(lái)一些什么樣的變化。
首先從高考的作用和目的性來(lái)看，主要是為了大學(xué)高等教育選拔人才。實(shí)現從通識教育到專(zhuān)業(yè)教育的轉變，在這個(gè)轉變的過(guò)程中，不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)必然會(huì )與高中所學(xué)的科目相關(guān)聯(lián)。
就大學(xué)而言，凡是和理工科相關(guān)的都離不開(kāi)物理的學(xué)習。例如清華、北大、浙大、上海交通大學(xué)、復旦大學(xué)、同濟大學(xué)、北航、北郵、北理工等等一系列院校的理工科專(zhuān)業(yè)必然會(huì )要求學(xué)生對于高中物理知識的扎實(shí)基礎。同時(shí)涉及到比較熱門(mén)的一些專(zhuān)業(yè)也必然會(huì )在本科的培養計劃當中出現大量和物理相關(guān)的課程。
和理工專(zhuān)業(yè)相關(guān)的這些物理類(lèi)課程包括：大學(xué)物理、普通物理、理論力學(xué)、材料力學(xué)、流體力學(xué)、結構力學(xué)、工程熱力學(xué)、量子力學(xué)、電路原理、電工電子、控制原理、計算機原理、機械設計、機械制造、通信工程等等一系列核心專(zhuān)業(yè)課，如果沒(méi)有高中物理的基本功底，這些課程學(xué)習起來(lái)將會(huì )是非常痛苦的過(guò)程。
在學(xué)好這些課程的基礎之上，才能在和物理相關(guān)的這些專(zhuān)業(yè)當中取得比較好的成績(jì)。物理有關(guān)的專(zhuān)業(yè)又會(huì )包括：數理基礎科學(xué)、物理學(xué)、建筑學(xué)、土木工程、機械工程、電氣工程、水利水電工程、環(huán)境科學(xué)、精密儀器、電子工程、自動(dòng)化、能源工程等等，在未來(lái)的就業(yè)環(huán)境情況下，這些以物理作為基礎的工科專(zhuān)業(yè)將會(huì )擁有非常好的前景。
回到高中物理的學(xué)習中我們可以發(fā)現，這一個(gè)學(xué)科所學(xué)到的內容不僅僅是一些基本的自然科學(xué)知識，更為重要的是我們對于新鮮事物以及客觀(guān)世界規律認知的方法。這種方法的習得也將成為學(xué)生在未來(lái)學(xué)習道路當中必不可少的成長(cháng)環(huán)節，因為它需要培養和鍛煉學(xué)生強大的邏輯思維能力、計算能力、抽象思維能力、動(dòng)手實(shí)驗能力、知識遷移轉化的能力等等。所以從一個(gè)人在未來(lái)學(xué)習道路上發(fā)展的角度來(lái)講，物理這一個(gè)學(xué)科所提供鍛煉的機會(huì )也將成為非常重要的一環(huán)，這也是為什么在大學(xué)當中幾乎所有的工程學(xué)科都需要運用到物理學(xué)的知識，而在這些專(zhuān)業(yè)當中所培養出來(lái)的人才將后進(jìn)入到工作崗位能夠更好地適應各種不同的工作。
因此，從學(xué)習物理開(kāi)始，學(xué)生將會(huì )潛移默化收到這一學(xué)科體系的感染和影響，并不斷提升自己在相關(guān)綜合學(xué)習素質(zhì)方面所具有的能力，并將這種能力轉變?yōu)樽约涸谖磥?lái)人生道路當中解決問(wèn)題時(shí)一種有力的工具和寶貴的一筆財富。
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