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項目學(xué)習在初中物理課堂教學(xué)中的作用論文
摘要:初中物理教導學(xué)生以科學(xué)的眼光看世界，是初中教育不可缺少的一部分。項目學(xué)習法使得學(xué)習和實(shí)踐相結合，讓學(xué)生對所學(xué)內容直接檢驗，有益于學(xué)生對知識的準確把握。
關(guān)鍵詞:項目學(xué)習;初中物理;學(xué)習方法
初中物理教導學(xué)生以科學(xué)的眼光看待世界，能夠培養學(xué)生嚴謹的處世態(tài)度。但是許多學(xué)生在學(xué)習物理知識時(shí)遇到了很大的困難，大多時(shí)候物理教學(xué)很生硬，以至于很多學(xué)生不能很好地理解物理知識，對學(xué)習物理產(chǎn)生了恐懼心理。項目學(xué)習法的運用，能夠結合學(xué)生自身的實(shí)際，制定合理的學(xué)習計劃，培養學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習方法，提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。
一、選擇和優(yōu)化項目主題
項目學(xué)習法顧名思義就是以項目為基礎進(jìn)行學(xué)習。傳統的教學(xué)模式是“授人以魚(yú)”，老師把老師懂的知識教給學(xué)生，孩子們在老師的講解下去理解掌握這些知識，遇到同樣的問(wèn)題，他們就會(huì )用這些方法來(lái)解決。而項目學(xué)習方法是老師提出一個(gè)問(wèn)題，孩子們通過(guò)自己已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行相關(guān)的調查，相互討論，與同學(xué)們分享問(wèn)題的答案。老師只負責掌控大局。細節部分由學(xué)生自主完成。這種學(xué)習方法養成了孩子們獨立思考的習慣，豐富了學(xué)生們的想象力。主題的選擇影響整個(gè)項目的展開(kāi)，一個(gè)好的項目主題能夠有利于學(xué)生掌握知識。物理源于生活，又高于生活。老師在選擇主題時(shí)，要與生活息息相關(guān)，最好是學(xué)生在日常生活中能夠經(jīng)常見(jiàn)到的一些事物。另外，選擇主題時(shí)，要依據學(xué)生的現有水平進(jìn)行選擇并且能夠符合學(xué)生們的興趣、愛(ài)好，這樣能夠調動(dòng)學(xué)生的潛能。比如，初中物理蘇科版，學(xué)習電能知識時(shí)，老師在介紹電能知識之后，可以選擇“如何進(jìn)行燈泡安裝，才能在保證燈泡的亮度時(shí)，節省電量”，學(xué)生可以選擇不同的連接方式，串聯(lián)，并聯(lián)，讓學(xué)生選擇自己家感興趣的進(jìn)行，或者同學(xué)有什么更好的建議時(shí)，可以讓學(xué)生自主選擇主題。在項目主題選擇時(shí)，要考慮學(xué)生的參與度和完成度，這也是項目學(xué)習最重要的特點(diǎn)。比如:在學(xué)習電學(xué)知識時(shí)，對于科學(xué)家，老師可以進(jìn)行舉例說(shuō)明，然后讓學(xué)生在課下查找電學(xué)領(lǐng)域科學(xué)家的相關(guān)信息，下節課由學(xué)生進(jìn)行課堂講解。老師做好項目的組織者和引導者的角色，幫助學(xué)生完成學(xué)習。
二、設置項目問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行探索
提出問(wèn)題是項目學(xué)習的重要環(huán)節，是探索科學(xué)的載體。所以，老師要依據教學(xué)的內容設置問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，喚起他們學(xué)習的欲望。問(wèn)題的設置要切合教學(xué)內容，在提出問(wèn)題之后，學(xué)生要先進(jìn)行體驗觀(guān)測，增加學(xué)生的實(shí)際操作能力。比如說(shuō)“小孔成像”原理的學(xué)習，可以讓同學(xué)們先動(dòng)手實(shí)際去操作“小孔成像”，老師幫助學(xué)生做一些細節處理。然后再去探討這其中的物理原理，這樣能夠增加學(xué)生的參與度和完成度。在探討一個(gè)結論是否正確時(shí)，一次試驗完成后，老師要帶領(lǐng)學(xué)生對實(shí)驗結果進(jìn)行總結匯總，然后再進(jìn)行第二次試驗，確保試驗結論的正確性。這樣可以使實(shí)驗探究過(guò)程更加嚴謹，也培養了學(xué)生們嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
三、結果評定階段
1、活動(dòng)總結和評價(jià)交流
在學(xué)生通過(guò)項目學(xué)習法完成知識學(xué)習后，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生就學(xué)習的知識和學(xué)習過(guò)程中的學(xué)習方法、學(xué)習精神進(jìn)行總結。然后可以分小組或者是每個(gè)人為一組進(jìn)行點(diǎn)評。這種學(xué)習評價(jià)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分寶貴，既是對他們的一種肯定，也是他們吸取經(jīng)驗教訓、向別人學(xué)習的好機會(huì )。老師可以為學(xué)生搭建分享交流的平臺，可以在學(xué)校中，設置這樣一個(gè)交流的平臺，可以是報告會(huì )、展覽會(huì )等等，讓不同班級的學(xué)生能夠進(jìn)行交流探討。也可以制作成相關(guān)的網(wǎng)上視頻或者電子報告等，進(jìn)行大范圍的交流，讓學(xué)生在與別人的交流過(guò)程中進(jìn)行反思，發(fā)現自己的不足，學(xué)習別人的長(cháng)處。
2、擴展延伸階段
在項目學(xué)習的過(guò)程中，老師要掌握學(xué)生的情況，掌握教學(xué)方法與實(shí)際結果之間的差異，了解學(xué)生在學(xué)習上遇到的問(wèn)題和困難處，及時(shí)給予學(xué)生幫助。在學(xué)習上，老師要依據學(xué)生的學(xué)習和掌握情況，適當的進(jìn)行延伸擴展。比如:在初中物理學(xué)習光學(xué)時(shí)，老師講解光的發(fā)射、發(fā)散等之后，可以結合實(shí)際，進(jìn)行相關(guān)知識的擴展。比如:為什么車(chē)燈的顏色是黃色的等。這樣既增加了學(xué)生的知識面，而且將實(shí)際與課本知識相結合，增加了學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣。新的教學(xué)目標注重對學(xué)生的素質(zhì)教育。在這種新的教學(xué)要求下，許多老師開(kāi)始探索新的教學(xué)方法，來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。在現今的教育中注重對學(xué)生合作學(xué)習能力、自主探究能力的培養。項目學(xué)習法的應用有利于提高學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。再者，物理講求對真實(shí)世界的探索，脫離實(shí)際、只是基于課本的學(xué)習，局限了孩子們的眼光和思維，項目學(xué)習方法的應用，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗研究，使得對物理的學(xué)習返璞歸真。物理是一門(mén)重要的課程，幫助學(xué)生養成嚴謹的學(xué)習態(tài)度，但是物理知識的學(xué)習過(guò)程很難懂。項目學(xué)習法可以讓學(xué)生主動(dòng)、有興趣的學(xué)習。在項目學(xué)習教學(xué)法中，老師要注重對主題的選擇以及充分發(fā)揮自己的組織和引導作用，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，并對學(xué)生學(xué)習的知識進(jìn)行拓展，讓學(xué)生把物理知識掌握透徹。
參考文獻:
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