物理學(xué)就是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，而物理教學(xué)中的演示實(shí)驗教學(xué)，下面就是小編整理的初中物理教學(xué)論文，歡迎來(lái)參考！

　　摘要：

　　初中物理也就是初中基礎課程之一，其教學(xué)目標就是傳授物理基礎知識，培養學(xué)生獨立思考和抽象思維能力，使學(xué)生能應用所學(xué)的物理知識去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，為后續更深層次的知識的學(xué)習奠定基礎。

　　關(guān)鍵詞：課程標準 激活知識 探究學(xué)習

　　在知識大爆炸的今天，知識更新日新月異，要求學(xué)生學(xué)習的知識越來(lái)越多，而初中學(xué)生在初中階段需要學(xué)習的課程也很多，這就要求學(xué)生必須在較短的時(shí)間內掌握大量的知識。初中物理也就是初中基礎課程之一，其教學(xué)目標就是傳授物理基礎知識，培養學(xué)生獨立思考和抽象思維能力，使學(xué)生能應用所學(xué)的物理知識去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，為后續更深層次的知識的學(xué)習奠定基礎。在教學(xué)過(guò)程中教師教學(xué)不只就是要教給學(xué)生知識，更重要的就是要教給他們怎樣運用知識，獲取新的知識。下面我根據自己多年的初中物理教學(xué)經(jīng)驗談下自己的認識。

　　一、激活知識

　　建構主義者認為學(xué)習不簡(jiǎn)單就是知識的傳遞，而就是學(xué)習者建構自己的知識經(jīng)驗的過(guò)程，這種建構就是通過(guò)新舊知識經(jīng)驗之間的雙向的、反復的相互作用而實(shí)現的。知識建構過(guò)程中，學(xué)習者的廣泛而豐富的知識背景會(huì )參與到這種相互作用中來(lái)，學(xué)習者的知識背景參與這種相互作用的程度也直接影響了知識建構的效果。個(gè)體的知識就是一種主觀(guān)表征，它就是通過(guò)個(gè)體的認知活動(dòng)形成的，按照一定層次的網(wǎng)絡(luò )結構存儲于大腦之中，處于蟄伏狀態(tài)。就如電腦文件按照一定的結構存儲在硬盤(pán)上一樣，處于“休眠”狀態(tài)，直到運行某個(gè)程序時(shí)被打開(kāi)。激活的本意為：刺激有機體內某種物質(zhì)，使其活躍地發(fā)揮作用。知識的激活就是指通過(guò)某些方法手段，刺激大腦的皮下神經(jīng)中樞，讓學(xué)生有意識地從認知結構中提取相關(guān)的舊知識經(jīng)驗，使其處于活躍狀態(tài)，然后參與新知識的同化和順應，從而積極主動(dòng)建構新的知識。