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中職學(xué)校物理課堂教學(xué)之我見(jiàn)論文
在推行素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)仍然是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主渠道。不言而喻，提高課堂教學(xué)效率是提高素質(zhì)教育質(zhì)量的最基本途徑。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認為在中職學(xué)校提高物理課堂教學(xué)效率主要應做到以下幾點(diǎn)：
一充分備課
對教師來(lái)說(shuō)，上課前應備好課。因為備課質(zhì)量直接決定一堂課的教學(xué)效果。要備好一堂課須做到以下幾點(diǎn)：
1．鉆研大綱
教學(xué)大綱是國家最高教育行政部門(mén)根據我國教育方針、學(xué)科教學(xué)計劃，并組織專(zhuān)家多次研究討論制定出來(lái)的學(xué)科綱領(lǐng)性文件，教科書(shū)的編寫(xiě)也是以它為依據的。因此教案的編寫(xiě)也必須以教學(xué)大綱為依據。鉆研教學(xué)大綱是備課的第一重要環(huán)節。
2．博覽群書(shū)
教師應博覽群書(shū)，具有較高的專(zhuān)業(yè)水平、較高的教育科學(xué)理論水平以及豐富的百科知識。要給學(xué)生一滴水，教師自己必須有一桶水。
3．吃透教材，有針對性
開(kāi)學(xué)前，要把所教的教材至少熟讀一遍，明確教材的系統性、科學(xué)性，重點(diǎn)及難點(diǎn)、理論和實(shí)際的聯(lián)系、學(xué)科內縱向知識間的聯(lián)系和學(xué)科間橫向知識間的聯(lián)系，明確教學(xué)目標，初步考慮教法、實(shí)驗及教學(xué)手段等。根據學(xué)生的情況，對教材的章節重新組合，重實(shí)用、講實(shí)效。
二降低起點(diǎn)，敢于取舍
由于多方面原因，中職學(xué)校的學(xué)生與普通高中的學(xué)生相比而言，在學(xué)習能力方面相差一段距離，學(xué)生理解能力差，運算能力不強，給學(xué)習物理帶來(lái)了一定的難度，且學(xué)生中普遍存在厭學(xué)情緒。因此，我們在課堂教學(xué)中必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，敢于取舍，降低要求和知識起點(diǎn)，使學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”，使他們逐步產(chǎn)生學(xué)習興趣，進(jìn)而逐步提高學(xué)習成績(jì)。
三明確目標
美國著(zhù)名教育家、心理學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)：有效的教學(xué)始于期望達到的目標。
教學(xué)與做事一樣，每節課的教學(xué)都必須有目標。只有目標明確了，師生的教與學(xué)雙邊活動(dòng)才有方向，才能做到有的放矢。
四思路清晰
教師對每堂課的內容，重點(diǎn)和難點(diǎn)，講課順序、詳略和實(shí)驗等要熟記于心，不能拿著(zhù)教案上課，那樣可能造成生硬死板的局面。學(xué)生聽(tīng)著(zhù)不順，教學(xué)效果當然不會(huì )好。
五注重教法、教材知識通俗化
一名教師把自己懂的問(wèn)題講得讓學(xué)生也懂，這里便存在著(zhù)怎樣教的問(wèn)題。知識的傳授與學(xué)習，若方法得當就能激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，減輕學(xué)生的心理負擔，如應用通俗的語(yǔ)言將物理知識生活化，最終提高教學(xué)效率。因此必須分析教學(xué)的具體任務(wù)、內容以及其特點(diǎn)、師生雙方的可能性，并根據每種情況按一定的標準，選擇最好的教學(xué)方法，如因材施教。只有這樣才能提高教學(xué)效率，達到事半功倍的效果。
六應用多媒體
在課堂教學(xué)中，要盡量使用幻燈、錄像、電腦等多種教學(xué)媒體。這樣做既可增強趣味性，又可省時(shí)供學(xué)生思考、提問(wèn)和練習，提高教學(xué)效果。
七多做實(shí)驗，強化學(xué)生動(dòng)手能力
俗話(huà)說(shuō)：“百聽(tīng)不如一看，百看不如一干�！蔽锢韺W(xué)中許多概念都是建立在大量生活和生產(chǎn)實(shí)踐中得到的感性認識基礎上的。許多定律是大量科學(xué)實(shí)踐的總結，為了使學(xué)生對概念和定律獲得深刻的認識，在課堂上要加強演示實(shí)驗，該讓學(xué)生親自動(dòng)手操作的就必須讓學(xué)生自己動(dòng)手。這樣，使學(xué)生親眼看到最能說(shuō)明概念和定律的典型物理現象。
八精講精練，注重問(wèn)題的探究
教師講授是整個(gè)課堂教學(xué)的核心，是教師在教學(xué)中主導作用的體現，但千萬(wàn)不要忘記充分調動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)作用。因此講課的語(yǔ)言要準確、生動(dòng)、鮮明、通俗易懂、合乎邏輯、避免啰嗦，做到精講；不搞“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”，讓學(xué)生在探究中獲得成就感，也只有這樣才能培養學(xué)生獨立完成作業(yè)的習慣和減輕學(xué)生的負擔。
總之，要提高課堂教學(xué)效率，教師必須加強學(xué)習，積極改進(jìn)教法，減輕學(xué)生負擔，培養學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習慣，最終才能達到提高素質(zhì)教育質(zhì)量的目的。
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