光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始制定一個(gè)計劃。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎？以下是小編為大家整理的中職英語(yǔ)教學(xué)工作計劃，希望能夠幫助到大家。

中職英語(yǔ)教學(xué)工作計劃1

　　一、指導思想

　　學(xué)生在小學(xué)、初中已經(jīng)接觸過(guò)英語(yǔ)，但學(xué)生以前英語(yǔ)就不好，到了初中后段時(shí)期，大部分同學(xué)都對英語(yǔ)失去了星期、失去了信心，造成英語(yǔ)學(xué)習積極性很低。所以，現階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性，幫助他們增強信心、克服困難。除了從思想上給予引導之外，在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統、有計劃的上好課。

　　二、教材分析

　　本套英語(yǔ)基礎模塊第一冊公分十個(gè)單元，每單元都有導入、聽(tīng)說(shuō)部分、語(yǔ)音部分、讀寫(xiě)部分、語(yǔ)言運用、單元任務(wù)和部分。每一部分都精心安排了各種活動(dòng)任務(wù)，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復雜。各個(gè)單元的話(huà)題都是非常貼切學(xué)生生活與學(xué)習的話(huà)題，并且把各種語(yǔ)言活動(dòng)設置在真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景中。各種形式豐富的練習活動(dòng)，對于訓練學(xué)生聽(tīng)書(shū)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力非常有幫助。

　　三、學(xué)情分析

　　本屆高一新生英語(yǔ)水平參差不齊，有的有一定的基礎知識，有的學(xué)生就相當于零基礎。很多同學(xué)字母還不能書(shū)寫(xiě)規范，語(yǔ)音有許多需要糾正的地方。另外，學(xué)生在情感態(tài)度和學(xué)習策略方面還存在很多需要解決的問(wèn)題。例如，很多同學(xué)對英語(yǔ)根本沒(méi)有興趣;有的同學(xué)有一定基礎，很想學(xué)好英語(yǔ)，但是覺(jué)得非常困難，不知從何下手，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣。

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的中職英語(yǔ)教師年度的工作總結范文，希望能夠幫助到大家。

中職英語(yǔ)教師年度的工作總結范文1

　　這學(xué)期我擔任音23、音24、音25、汽45和汽46五個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗頗淺，因此我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

　　一方面，職高的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應。另一方面，職高的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。

　　一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit 9的時(shí)候，這課的主題是“談?wù)摼銟?lè )部”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。用實(shí)物讓學(xué)生練習句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。

　　英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事。

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作總結，歡迎大家分享。

　　今年本人帶九年級(x)班和(x)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在校領(lǐng)導的關(guān)懷和指導下，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)，現在將一學(xué)期的教學(xué)工作做簡(jiǎn)要回顧。

　　九年級是整個(gè)初中階段的重要一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jì)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，現總結如下：

　　一、認真搞好備課，特別是集體備課

　　教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。這兩個(gè)班在經(jīng)過(guò)兩年多的英語(yǔ)教學(xué)，在英語(yǔ)學(xué)習方面有很大的起色，但那是遠遠不足的，而且九(x)班中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生的學(xué)習積極性就會(huì )欠佳。但是，九(x)班優(yōu)差生比例大，但中下層面較缺乏，我備課時(shí)注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)針對不同情況，在授課時(shí)采取了不同的方法。效果就比較理想。

　　二、培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣

　　我校的學(xué)生來(lái)源基本是農村的，學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的氣氛不是很濃，學(xué)習自覺(jué)性較差，主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　1、學(xué)過(guò)的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背等，往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。

　　總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編精心整理的中職英語(yǔ)教學(xué)年終總結，歡迎大家分享。

中職英語(yǔ)教學(xué)年終總結1

　　本人一年以來(lái)一直在探究和尋求適合中職學(xué)生的教學(xué)之路，由于我校學(xué)生英語(yǔ)知識結構嚴重缺失，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生不再認為學(xué)習英語(yǔ)就是背單詞、講語(yǔ)法、讀課文、做練習等枯燥無(wú)味的學(xué)習活動(dòng)，我們老師必須挖空心思的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而重塑學(xué)生的學(xué)習自信心，進(jìn)而培養學(xué)生在日常和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)口語(yǔ)運用能力，讓學(xué)生懂得學(xué)習英語(yǔ)是為了將來(lái)能更好的就業(yè)服務(wù)�，F將本人一年以來(lái)的工作總結如下：

　　1、樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念

　　老師要知道學(xué)生才是學(xué)習的主體，老師不能代替學(xué)生，老師要培養學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)習，讓學(xué)生明白學(xué)習的道理和探索學(xué)習的規律。老師不能實(shí)行“滿(mǎn)堂灌”，“一堂言”的教學(xué)，必須把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)師生交往，積極互動(dòng)，共同學(xué)習的輕松的教學(xué)氛圍。

　　2、建立融洽的師生關(guān)系

　　建立融洽的師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生對你所教學(xué)科的學(xué)習興趣。中職生獨立性極強，自尊心也強，學(xué)生

　　3、嚴謹治學(xué)，保持良好的教態(tài)

　　教師的教風(fēng)會(huì )直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)，老師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著(zhù)學(xué)生，所以老師必須提高自身的素質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習也有直接的影響，老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡老師，從而喜歡上老師的課，學(xué)生的學(xué)習興趣就高漲濃厚，學(xué)習也就主動(dòng)。反之，學(xué)生就會(huì )不喜歡老師甚至討厭老師的教學(xué)。特別是正處于青春期的中職生，也有了自己看問(wèn)題的獨立見(jiàn)解，對學(xué)生更要注意自己的言行，老師語(yǔ)言的輕重，語(yǔ)調的高低以及動(dòng)作表情都會(huì )影響到學(xué)生的學(xué)習情緒。

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的中職英語(yǔ)教學(xué)年終總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　這學(xué)期我擔任了12級、13級及幼師班的成人高考英語(yǔ)課程�；仡欉@一學(xué)期，由于多課頭，我的教學(xué)工作既忙碌又充實(shí)。同時(shí)，在學(xué)校領(lǐng)導和同行的幫助下，我不斷吸收新的教學(xué)經(jīng)驗和方式。也發(fā)現了自己的不足。先將這一學(xué)期的工作總結如下：

　　一、思想政治方面：

　　在教學(xué)中，始終以認真的態(tài)度，持之以恒的精神工作。嚴格要求自己，為人師表，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生。

　　二、教育教學(xué)方面：

　　1、認真備好每一堂課。備好課是上好課的前提條件。同時(shí)，在備課時(shí)，不是純粹以教材的內容為內容，而是搜索與單元知識有關(guān)的話(huà)題。例如，我在上基礎英語(yǔ)2的第二單元的對話(huà)部分時(shí)，其中談及到一部電影《泰坦尼克號》，為讓學(xué)生更好的了解，同時(shí)增強他們的.興趣。我下載了這部電影的主題曲《My heart will go on 》及視頻給他們看、聽(tīng)。這樣也擴展了他們知識面。

　　2、組織教學(xué)方面。以13級幼師班的學(xué)生為例，由于這學(xué)期幼師班的教材是全國成人高考的教材。這一教材是以高中為起點(diǎn)，而且書(shū)本里都是語(yǔ)法知識的羅列、總結。所以對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其難度之大，可以想象。所以我專(zhuān)心研究教材、想方設法使課堂生動(dòng)，將教材內容簡(jiǎn)單化，使學(xué)生容易接受。在其它的班上，我在組織教學(xué)這一方面，首先以學(xué)生感興趣的話(huà)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，不讓其分心，

　　時(shí)間過(guò)得飛快，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，現在就讓我們好好地規劃一下吧。那么如何做出一份高質(zhì)量的工作計劃呢？下面是小編為大家收集的中職高三英語(yǔ)下學(xué)期工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　中職高三英語(yǔ)下學(xué)期工作計劃 篇1

　　高中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的和任務(wù)是：鞏固、擴大基礎知識；培養口頭和書(shū)面初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側重培養閱讀能力；發(fā)展智力，培養自學(xué)能力。而近幾年來(lái)，高考的詞匯量由最初的3400增加為現在的6800，而且還有繼續增加的趨勢；現在對大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的外語(yǔ)要求也正越來(lái)越高，不但要求書(shū)面閱讀能力和寫(xiě)作能力，也要求使用外語(yǔ)流利交流的能力。這一切的快速發(fā)展都給中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。

　　所教班級學(xué)生現狀分析：

　　我所任教的兩個(gè)班級的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，除極個(gè)別學(xué)生外，大多數同學(xué)的學(xué)習態(tài)度已有好轉，上課認真聽(tīng)講，作業(yè)獨立完成，學(xué)習方法越來(lái)越有效。雖然他們的成績(jì)較差，但他們在這一年的學(xué)習過(guò)程中，還是有著(zhù)很大的進(jìn)步，特別是那些已有將來(lái)明確目標的同學(xué)。

　　但學(xué)生中也存在著(zhù)上課效率低，作業(yè)馬虎、不交，課外時(shí)間全部放在休閑娛樂(lè )上，課堂上打瞌睡的現象。

　　還有一些學(xué)生則是由于缺乏堅持不懈的頑強毅力，害怕背誦、記憶，只滿(mǎn)足于課堂上聽(tīng)聽(tīng)課，課后沒(méi)有復習、預習等學(xué)習環(huán)節，導致英語(yǔ)成績(jì)提高緩慢。

　　下列目標應在本學(xué)期內達到：鞏固、擴大基礎知識；培養口頭和書(shū)面初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側重培養閱讀能力；發(fā)展智力，培養自學(xué)能力。具體來(lái)說(shuō)：

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的 中職英語(yǔ)工作總結 ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

中職英語(yǔ)工作總結 1

　　本學(xué)期我擔任中職學(xué)校6個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。我一直對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學(xué)效果如期理想，后與學(xué)生溝通才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。

　　教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

　　當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的中職英語(yǔ)培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中職英語(yǔ)培訓心得體會(huì )1

　　在初夏五月份我們迎來(lái)了第三次英語(yǔ)培訓學(xué)習�；叵雰商斓膶W(xué)習時(shí)間，有歡聲笑語(yǔ)，有收獲知識。

　　第一天的李紅梅老師溫柔可親，向我們展示了自然拼讀的魅力。她無(wú)私地將教法、學(xué)習資源留給了我們。在她一天的講解中，我喜歡上了自然拼讀，它不僅有趣還有助于英語(yǔ)口語(yǔ)的提升。在接下來(lái)的學(xué)習工作中，我會(huì )仔細研究、學(xué)習李老師留下的教學(xué)經(jīng)驗，爭取做到自然拼讀的傳播者。

　　第二天來(lái)的是一位幽默、博學(xué)的男英語(yǔ)老師——馬東方。他獨特的上課風(fēng)格、有趣的肢體語(yǔ)言吸引著(zhù)在座的各位老師。他對英語(yǔ)繪本的講解更是像講故事一樣，生動(dòng)形象。當然了他也無(wú)私地將自己的教學(xué)經(jīng)驗、知識傳授給了我們，還向我們介紹了全國各地的名師。在歡聲笑語(yǔ)中，一天不覺(jué)過(guò)去了。

　　這個(gè)星期的英語(yǔ)培訓，使我大開(kāi)眼界，了解到了教英語(yǔ)中的不同方法，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。接下來(lái)的教學(xué)工作中，謹記大師的指引，朝著(zhù)更好邁進(jìn)。

中職英語(yǔ)培訓心得體會(huì )2

　　這次培訓和以前的培訓有兩個(gè)明顯的不同，一是時(shí)間上的安排，本次培訓是在暑假培訓一個(gè)星期的基礎上然后再加上學(xué)期中間三次周末的時(shí)間。培訓老師一人負責到底，說(shuō)實(shí)在的難能可貴。二是培訓形式的更換，以前都是聽(tīng)聽(tīng)講座，而這次側重于我們的教學(xué)實(shí)踐，都是圍繞我們教學(xué)展開(kāi)，毫無(wú)疑問(wèn)這更切合我們的實(shí)際，更有利于我們的提高。作為一個(gè)英語(yǔ)老師，上好課是最重要的，所以本次培訓讓我覺(jué)得要上好英語(yǔ)課必須注意以下幾點(diǎn)。

　　論文關(guān)鍵詞：選擇適當教材　創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境　課堂教學(xué)設計　心理支持

　　論文摘要：針對中職學(xué)生英語(yǔ)基礎薄弱、學(xué)習積極性不高、口語(yǔ)教學(xué)很難達到預期教學(xué)目標的現狀，筆者在教學(xué)過(guò)程中不斷探索行之有效的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法及策略，組織有效的口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，從而使英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力及成績(jì)。 
　　
　　1 中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現狀
　　現階段，根據中職學(xué)生的學(xué)習能力和就業(yè)特點(diǎn)，很多中職校都把英語(yǔ)口語(yǔ)列為教學(xué)重點(diǎn)，以培養學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際交際能力。而我校還將學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jì)與畢業(yè)掛鉤，組織學(xué)生參加市級口語(yǔ)等級考試，這更突顯了口語(yǔ)教學(xué)在我校英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生英語(yǔ)基礎薄弱，學(xué)習積極性不高，部分學(xué)生甚至放棄學(xué)習英語(yǔ) ，因此很難達到預期的教學(xué)目標。
　　作為教師，我們不能停留在抱怨和嘆息的階段。在教學(xué)過(guò)程中，筆者也嘗試探索一些行之有效的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略及方法，組織有效的口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行，以此不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。
　　2 中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略
　　2.1 選擇恰當的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)材料
　　教學(xué)中，使用實(shí)用、相對系統的教學(xué)材料十分必要。筆者嘗試在現行教材基礎上選用其簡(jiǎn)單的基礎英語(yǔ)部分，如音標、日常生活對話(huà)和初中的語(yǔ)法項目，讓學(xué)生通過(guò)反復的句型練習，掌握一定的生詞和句子，并學(xué)會(huì )使用這些詞句交流。而為了提高學(xué)生的學(xué)習積極性，筆者則選編了數篇易記、實(shí)用、能引起學(xué)生學(xué)習興趣的語(yǔ)言材料，并收集了一些幼兒教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)和日常交際英語(yǔ)句型，讓學(xué)生心情愉快地聽(tīng)懂英語(yǔ)、讀懂英語(yǔ)，培養學(xué)生實(shí)際運用英語(yǔ)的能力。
　　2.2 創(chuàng )設語(yǔ)言情境
　　情境創(chuàng )設是提高“說(shuō)”的能力的重要保證。為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是學(xué)好英語(yǔ)的有效方法。英語(yǔ)語(yǔ)法不好的學(xué)生，只要多開(kāi)口，也能學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)。
　　情境創(chuàng )設可以天氣、家庭、飲食、休假、城市生活、網(wǎng)絡(luò )娛樂(lè )、偶發(fā)事件、班級情況等為題，題目不要太大，抓住一小點(diǎn)說(shuō)就可以。堅持每天多說(shuō)一點(diǎn)，逐漸養成口語(yǔ)練習的習慣。
　　至于在圍繞話(huà)題進(jìn)行的練習中，可預先設計出多組學(xué)生可能會(huì )使用到的詞匯，供他們操練時(shí)選用。在筆者認為，日常教學(xué)中提供新單詞和詞語(yǔ)解釋的做法是非常有用的，因為我班上將近一半的學(xué)生可以利用教師的幫助給出英文答案。有時(shí)，學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中可能會(huì )出現“卡詞”現象，這時(shí)，我就向學(xué)生提供一個(gè)準確的，達意的詞。這樣一來(lái)，就有更多的學(xué)生愿意說(shuō)出自己的答案了。雖然絕大部分學(xué)生仍不能給出一個(gè)完整的.英文答案，可當有選擇題時(shí)，一半多的學(xué)生就會(huì )有相當好的表現。
　　2.3 注意英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的教學(xué)設計
　　在教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)的教學(xué)設計可以最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。例如，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，筆者就相關(guān)的教學(xué)內容設計了一系列的問(wèn)題。這些問(wèn)題都是難度適中、便于學(xué)生理解和回答的問(wèn)題。筆者甚至為學(xué)生提供一些單詞或句子的解釋以幫助學(xué)生順利回答出問(wèn)題。在一開(kāi)始時(shí)，學(xué)生可能只會(huì )給出非常簡(jiǎn)短的答案，例如：---When did you get there? ---Yesterday。這樣的答案說(shuō)明學(xué)生是抓住了句型的關(guān)鍵詞。許多學(xué)生都趨向這樣回答問(wèn)題，筆者也認可這樣的答案。但是，當學(xué)生們已經(jīng)熟悉了用關(guān)鍵詞來(lái)回答問(wèn)題的方法時(shí)，就應該鼓勵他們用完整句型來(lái)回答問(wèn)題，因為用完整句型回答問(wèn)題可以使學(xué)生從回答問(wèn)題中獲得最大的利益（Donn Byrne,1961）。當然，教師可以提供一些例句來(lái)告訴學(xué)生如何辨別時(shí)態(tài)，分清句子結構及運用詞語(yǔ)來(lái)組成一個(gè)完整的句型。以上一個(gè)句子為例，筆者就告訴學(xué)生要讓這個(gè)句子完整就要加上主語(yǔ)和動(dòng)詞，形成SV的句型；而動(dòng)詞也因為問(wèn)句中助動(dòng)詞did (表過(guò)去時(shí))而用過(guò)去式，其它部分照抄，最后再加上關(guān)鍵詞yesterday，因為表時(shí)間或地點(diǎn)的狀語(yǔ)要放在句尾，所以最終答案為：I got there yesterday。另外，每完成一個(gè)例句，筆者會(huì )就帶著(zhù)學(xué)生口頭操練，以此來(lái)加強他們對句型的熟練程度。
　　2.4 注意對學(xué)生的心理支持
　　教師在教學(xué)中要以情感人，激發(fā)興趣。羅杰斯指出：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠而信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛”。學(xué)生只有在心理舒暢的情景下愉快的學(xué)習，才能充分發(fā)揮自己的聰明才智。這一點(diǎn)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中尤其重要。
　　很多學(xué)生由于自己學(xué)習成績(jì)差而自卑，缺乏自信心。在英語(yǔ)口語(yǔ)課上表現為：學(xué)生不敢單獨讀英文，分組表演不好意思表演；即便是自己會(huì )讀、會(huì )表演也不敢去做，怕自己被別的同學(xué)笑話(huà)，這就是典型的缺乏自信。針對這一點(diǎn)，筆者就不吝嗇鼓勵和表?yè)P，以增強學(xué)生的自信。比如：在發(fā)出活動(dòng)指令之后，舉手的同學(xué)很少，我就鼓勵說(shuō)“不要怕，勇敢一點(diǎn)，要相信自己能行，讀錯了（表演不好了）也沒(méi)有關(guān)系”。我沒(méi)有因為總讓那幾位一直積極舉手的同學(xué)進(jìn)行課堂練習，而忽視那些缺乏自信的學(xué)生。學(xué)生在朗讀完了或是表演結束之后，我更要不失時(shí)機地表?yè)P幾句：“很好，非常不錯，太棒了……” 。即便是這樣簡(jiǎn)單的表?yè)P話(huà)語(yǔ)也會(huì )給學(xué)生力量，會(huì )使他們感覺(jué)到：“我也行，看來(lái)也不是想象的那么難啊�！� 慢慢地，他們不太懼怕站起來(lái)朗讀或是表演了�？梢哉f(shuō)，鼓勵和表?yè)P既可為學(xué)生樹(shù)立了自信心，又能活躍課堂氣氛，更融洽了師生間的關(guān)系。
　　
　　3 結語(yǔ)
　　總之，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。教師一定要針對中職學(xué)生的生理、心理特征，因材施教，因人而異，采用科學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法，始終堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，設計應符合學(xué)生身心發(fā)展規律的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮口語(yǔ)交互性強的特點(diǎn)，促進(jìn)師生互動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，加強英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)性，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，讓老師輕松地教，學(xué)生愉快地學(xué)，達到英語(yǔ)口語(yǔ)教與學(xué)雙贏(yíng)的效果。
　　
　　參考文獻
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　　【論文關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)　聽(tīng)力教學(xué)　策略

　　【論文摘 要】聽(tīng)力是中職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)基礎課程，也是學(xué)習的一個(gè)薄弱環(huán)節。本文探討了中職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的策略問(wèn)題，認為聽(tīng)力教學(xué)應堅持以學(xué)生為主體，以能力培養為主線(xiàn)，靈活運用有效的教學(xué)方法和輔助手段，注重師生情感交流，課內課外兩手抓，才能使學(xué)生較快地把握聽(tīng)力要領(lǐng)，提高聽(tīng)力水平。 

　　引言
　　中職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育作為中等職業(yè)教育的重要組成部分，擔負著(zhù)為國家經(jīng)濟建設培養專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才的重任，且培養方向主要是為外貿、旅游等行業(yè)提供一線(xiàn)的實(shí)際應用人才。這就要求學(xué)生掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識和相關(guān)的業(yè)務(wù)技能，具備良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力，在對外貿易和涉外導游中靈活地進(jìn)行口頭和書(shū)面交流。對于交流而言，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五項技能中,以聽(tīng)力為首, 聽(tīng)力同時(shí)也是英語(yǔ)學(xué)習中一個(gè)至關(guān)重要的部分。然而近年來(lái)由于高校擴招等諸方面的原因, 中職生源參差不齊，聽(tīng)力對于大多數學(xué)生而言,依然是主要的薄弱環(huán)節。本文結合作者自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，從整合能力培養和課堂教學(xué)實(shí)踐著(zhù)手、配合以情感教學(xué)等各種輔助手段，從4個(gè)方面積極探索課程教學(xué)改革新思路，全面提高學(xué)生聽(tīng)力水平。
　　1、能力培養探討
　　心理語(yǔ)言學(xué)家認為: 聽(tīng)力理解的過(guò)程包含辨認、聯(lián)想、預測(推測和假設)、判斷、篩選等眾多的思維過(guò)程,是一個(gè)極為復雜、多層次的心理活動(dòng)，而且所有這些思維活動(dòng)都需要在瞬間完成。顯而易見(jiàn)，這么一個(gè)復雜的過(guò)程僅僅依靠機械的重復聽(tīng)是無(wú)法提高聽(tīng)力水平的，聽(tīng)力教學(xué)也并非學(xué)生聽(tīng)完錄音就回答問(wèn)題這么簡(jiǎn)單。聽(tīng)力教學(xué)的根本目的在于培養學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握聽(tīng)力規律的能力，以便其自覺(jué)地、有效地學(xué)習，提高聽(tīng)力水平。因此，教師在課堂上除了給學(xué)生準備充分的語(yǔ)言材料之外，還應教會(huì )學(xué)生如何聽(tīng)，怎樣聽(tīng)，訓練和培養學(xué)生的各項能力。例如通過(guò)查找topic sentence和key words(即who,what,where,when,how)的方法訓練學(xué)生迅速猜出文章中心思想和大意的能力。聯(lián)想能力的訓練也是一個(gè)變聽(tīng)力學(xué)習由被動(dòng)變主動(dòng)的過(guò)程，比如播放一段有關(guān)英國氣候的短文之前，可先讓學(xué)生在頭腦中根據自己已有的知識進(jìn)行聯(lián)想（如氣候多變特點(diǎn)以及一些關(guān)于天氣的詞匯），猜測文章講述的內容，形成假設、預言和推斷，然后在聽(tīng)力過(guò)程中不斷調整逐步達到正確理解的目的。另外在英語(yǔ)中，有些音變如語(yǔ)音語(yǔ)調、重讀連讀、吞音弱讀等，是規律也是障礙，老師應向學(xué)生加以闡述，并通過(guò)適當的練習讓學(xué)生逐漸把握其規律，掃清語(yǔ)言障礙�？傊�，在聽(tīng)力教學(xué)中，只有注重培養學(xué)生的推測、聯(lián)想、記憶、識別等能力，讓學(xué)生把握聽(tīng)力的規律，才能使學(xué)生少走彎路，縮短其自我摸索的過(guò)程，達到事半功倍的效果。
　　2、課堂教學(xué)方法探討
　　學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導作用又決定著(zhù)學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。老師要從實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)，靈活運用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和積極性。教有定則，但教無(wú)定法，在教學(xué)中應根據教學(xué)內容、學(xué)生層次及自身教學(xué)風(fēng)格選擇不同的教學(xué)方法，“取彼之長(cháng)，補己之短”。在傳統的聽(tīng)說(shuō)、聽(tīng)寫(xiě)教學(xué)基礎上融入新的教學(xué)理念，靈活開(kāi)展教學(xué)。例如用圖片、照片、幻燈片等為材料，組織一些小型的聽(tīng)前的Warming-up activities和聽(tīng)后的復述、模仿、討論等小活動(dòng)，培養學(xué)生積極思考，主動(dòng)回答的能力。
　　Powerpoint、VCD、Flash等多媒體輔助手段也是聽(tīng)力教學(xué)的好幫手，這類(lèi)視聽(tīng)說(shuō)手段能調動(dòng)了學(xué)生多種感官，加深學(xué)生對內容的理解，取得良好的教學(xué)效果。此外讓學(xué)生課后模仿英文電影里的經(jīng)典對白，課堂上進(jìn)行配音表演，也能活躍課堂氣氛。當然所有這些都是輔助手段，關(guān)鍵還需長(cháng)期的實(shí)踐和努力。
　　3、情感教學(xué)方法
　　學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力、信心和克服困難及焦慮情緒的意志力對其聽(tīng)力水平的提高快慢都有很大的影響。課堂上老師應當多鼓勵，少批評，多肯定，少否定，克服語(yǔ)音室交流的不便，適時(shí)走到學(xué)生中間與其近距離交流指導。在遇到難度較大的問(wèn)題時(shí)，教師除了及時(shí)鼓勵和啟發(fā)外，可以組織學(xué)生成立小組討論，讓他們互相學(xué)習、互相探討，這樣在和諧的'氛圍中，學(xué)生既學(xué)習了知識，又培養了能力。另外課堂交往中，學(xué)生對老師的人格態(tài)度、專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)方法等等都會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)的進(jìn)行評價(jià)，作出“信任”和“不信任”的判斷或“親近”或“不親近”的情感反應，甚至于把對老師的好惡遷移到老師所授課程中來(lái)，因此在教學(xué)中應熱愛(ài)每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生、關(guān)心每一位學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，多給有自卑感的學(xué)生表現機會(huì )，增強他們的自信，營(yíng)造平等和諧的課堂氛圍。
　　4、增強自主學(xué)習能力
　　美國語(yǔ)學(xué)家L.Bloomfield曾說(shuō)：“學(xué)習語(yǔ)言就是實(shí)踐，再實(shí)踐，其他方法是沒(méi)有用處的�！睕](méi)有實(shí)踐是根本無(wú)法掌握一門(mén)語(yǔ)言的，而每周一次的聽(tīng)力課顯然滿(mǎn)足不了這一要求，因此除了課堂實(shí)踐之外，學(xué)生應在課后做大量的聽(tīng)力訓練。作為老師，應積極引導學(xué)生，給學(xué)生提供更多的信息和渠道，為課后的操練創(chuàng )造條件，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。如可提供了以下幾種方式：（一）堅持收聽(tīng)VOA，BBC英語(yǔ)節目，告訴他們具體的波段頻率和時(shí)段以及網(wǎng)站下載地址，讓學(xué)生課后堅持天天聽(tīng)，從Special English 到Standard English由淺入深，循序漸進(jìn)，邊聽(tīng)邊記，聽(tīng)后寫(xiě)下大意。（二）讓大家選擇一套適合自己的聽(tīng)力材料，如《新概念英語(yǔ)》或《走遍美國》等，進(jìn)行反復聽(tīng)并模仿發(fā)音。（三）讓學(xué)生多參加英語(yǔ)角活動(dòng)，多聽(tīng)外教講座，多看英文片。同時(shí)在課堂上老師抽5分鐘時(shí)間對學(xué)生本周的課后聽(tīng)力情況進(jìn)行抽查并記入平時(shí)考核，以監督其課后學(xué)習的自覺(jué)性。長(cháng)期堅持下來(lái)學(xué)生聽(tīng)力能力不僅能有顯著(zhù)提高，而且可擴大知識面和詞匯量，進(jìn)一步加深對英美文化的了解。
　　5、結束語(yǔ)
　　聽(tīng)力教學(xué)的提高應堅持以學(xué)生為主體，能力培養為主線(xiàn)，靈活運用有效的教學(xué)方法和輔助手段，注重師生情感交流，課內課外兩手抓，才能使學(xué)生較快地把握聽(tīng)力要領(lǐng)，提高聽(tīng)力水平，成為獨立、高效的學(xué)習者，以適應時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的需要。
　　
　　參考文獻
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