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（熱）初中物理小論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家最不陌生的就是論文了吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的初中物理小論文，歡迎大家分享。
初中物理小論文1
摘 要：高效課堂即以最少的時(shí)間、精力和物力投入，取得最好的教學(xué)效果，進(jìn)而打造出效率、效益最大化的協(xié)調統一的課堂。因此，高效課堂至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破。即輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量，形成以最小的教學(xué)和學(xué)習投入獲得最大學(xué)習效益的課堂，并顯示出“自主建構，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”等特征，本文對初中物理高效課堂教學(xué)進(jìn)行了探索和反思。
論文關(guān)鍵詞： 初中物理 ; 高效課堂
高效課堂，是高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率高、效果好，并且取得較高教育教學(xué)影響力和社會(huì )效益的課堂。就初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，高效課堂可細化為以下幾種可行形式：
一、學(xué)生自助式演講課
1.對于一些低難度或生活中大量涉及的簡(jiǎn)單教學(xué)內容，學(xué)生有能力自學(xué)，這時(shí)就可以采取學(xué)生自助式學(xué)習。教師提前將問(wèn)題或教學(xué)內容拋給學(xué)生，給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行準備。在教師的引導和要求下，學(xué)生在課堂上按框架進(jìn)行有序講解或演講，不僅可以提高課堂效率，還可以鍛煉學(xué)生信息獲取、處理、表達等能力。
2.操作要點(diǎn)
若以演講的形式為例，應注意幾點(diǎn)：演講前教師必須跟學(xué)生明確演講范圍和內容、格式要求，一定要讓學(xué)生有明確的目標感和可操作感;演講前教師必須說(shuō)明規則和要求，并明確劃分時(shí)間，以防止出現混亂，使課程有序進(jìn)行;上課前，教師最好將演講稿收上，對學(xué)生完成情況進(jìn)行摸底，有突出的作品可以把學(xué)生叫過(guò)來(lái)進(jìn)行引導，使其自己把作品的優(yōu)點(diǎn)最大限度發(fā)揮、改進(jìn)或探索更好的'表達模式。最后，再根據學(xué)生總體作品情況再備一次課，保證教學(xué)任務(wù)能順利完成;在學(xué)生發(fā)言后，教師應進(jìn)行簡(jiǎn)短地歸納整理，并在課堂上進(jìn)行板書(shū)總結，使學(xué)生形成完整的知識體系;優(yōu)秀作品應給予表?yè)P，可貼于班級后墻，用于鼓勵學(xué)生和家長(cháng)會(huì )展示。
二、學(xué)生自主式復習總結課
1.初中物理知識的復習和整理往往放在章末，很多教師都是自己在黑板上書(shū)寫(xiě)總結來(lái)讓學(xué)生復習。但這樣會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生對教師的依賴(lài)，一些簡(jiǎn)單的概念不太會(huì )主動(dòng)去理順，長(cháng)此以往，不能產(chǎn)生復習整理的主動(dòng)性。缺乏自主的整理能力，學(xué)習能力和效果也會(huì )降低。因此，讓學(xué)生自主地進(jìn)行知識的復習，是一個(gè)較好的方法。
2.操作要點(diǎn)
因為目的是形成學(xué)生示范性總結，故：(1)可不用像自助式演講一樣，進(jìn)行全班性的作業(yè)布置，建議提前找幾位學(xué)習程度好的同學(xué)來(lái)輪流進(jìn)行專(zhuān)題演講，以起到示范作用。而且作業(yè)布置和發(fā)郵件最好在周末，才有時(shí)間指導學(xué)生改進(jìn);
(2)演講之前必須跟學(xué)生明確總結范圍和內容、規則和要求，一定要讓學(xué)生有明確的目標感和可操作感;
(3)上課前，教師最好將演講稿收上，再根據學(xué)生作品情況再備一次課，并明確時(shí)間劃分，以防止出現混亂，使課程有序進(jìn)行。保證教學(xué)任務(wù)能順利完成;
(4)在學(xué)生發(fā)言后，可以讓下面同學(xué)提問(wèn)或整理補充筆記，引入演講的競爭機制和獎勵機制，提高競爭意識和自主整理能力;
(5)教師最后應進(jìn)行簡(jiǎn)短地歸納整理，并在課堂最后進(jìn)行板書(shū)總結，使學(xué)生再次形成完整體系;
(6)最后，臺上和臺下的優(yōu)秀作品均可獲得獎勵和展示。
三、 課前小實(shí)驗探究
1.實(shí)驗課與探究課的一個(gè)特點(diǎn)就是，課程對學(xué)生很有啟發(fā)性，能培養學(xué)生對問(wèn)題思考和操作能力。但也有不足，即費時(shí)間，有時(shí)候一節課就只能研究完一個(gè)問(wèn)題，雖然效果好，但效率“低下”。故一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗可安排學(xué)生課前事先去試做，課上來(lái)展示成果并一起來(lái)分析。這樣不僅深入分析的時(shí)間能節約出來(lái)，還可讓學(xué)生在課前就開(kāi)始思考，并增加了學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)習的效果和效率也會(huì )提升。
2.操作要點(diǎn)
(1)課前小實(shí)驗一定要操作比較簡(jiǎn)單、生活中能找到材料、內容明快而又具有啟發(fā)性，并由實(shí)驗現象能引出教學(xué)主題;(2)事先應給學(xué)生提示如何操作、如何正確觀(guān)察現象和記錄;(3)上課前應收集學(xué)生作品，以保證教學(xué)順暢而高效。
四、師生互動(dòng)、情景演繹
教學(xué)流程和適用范圍一般是在備課時(shí)看到有學(xué)生比較難理解，或積習難改之處，找生活中顯而易見(jiàn)的事例，來(lái)揭示或破除不良的理解或答題習慣。例如，講平面鏡成像時(shí)做鏡面游戲、或是講聲音的特性之前，讓學(xué)生上臺即興唱歌或器樂(lè )表演等。游戲雖不是完全的教學(xué)內容，但會(huì )讓學(xué)生理解的生澀概念迅速活化，并拓展學(xué)生能力，對教學(xué)很有利。
五、組織課下學(xué)習小組
因為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)精力的問(wèn)題，教師不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生，而學(xué)生并不絕對是稍有疑問(wèn)就會(huì )主動(dòng)問(wèn)老師的，久而久之思維體系就會(huì )產(chǎn)生偏差。課下學(xué)習小組的作用就在于：當有些題生硬難懂，部分同學(xué)在老師講完一遍后不能學(xué)懂時(shí)，組長(cháng)就開(kāi)始負責讓每個(gè)組員來(lái)把這道題過(guò)關(guān)，以保證組員的學(xué)習到位，并且能夠將該錯題改正，同時(shí)組長(cháng)自己也在講解中不斷熟息技巧，從而對其自己也有利。
六、每日一練
每日一練 的設計思想 基于學(xué)生在學(xué)習新概念時(shí)，有時(shí)作業(yè)進(jìn)度跟不上，缺少對基礎知識或思維進(jìn)行強化的題目�？捎妹咳找痪殎�(lái)進(jìn)行修正，其作用就是對教學(xué)內容的補充，或是對學(xué)生思維的訓練、試錯和調整。教師配合教學(xué)內容每日出一道習題。學(xué)生準備一個(gè)本子進(jìn)行計算。一般來(lái)說(shuō)，前一天的答案應在第二天出題的同時(shí)貼出，如果難度上沒(méi)有必要的話(huà)，教師可以選擇節約教學(xué)時(shí)間而不評講(前提是答案夠詳細)或結合教學(xué)內容來(lái)具體辨析。
當然，實(shí)現高效初中物理課堂的方法絕對不僅限于以上這幾種，我們可以根據教學(xué)內容情況和學(xué)情靈活運用或組合，最終目標是讓課堂上的效果和課后對學(xué)生能力培養的成果更為顯著(zhù)和高效。
初中物理小論文2
摘要：復習是對學(xué)習內容最好的總結，通過(guò)復習使學(xué)生可以對以往學(xué)習內容進(jìn)行查缺補漏，探析學(xué)習過(guò)程中的不足之處，為提升學(xué)生學(xué)習質(zhì)量奠定基礎。本文通過(guò)對初中物理中考復習對策進(jìn)行探析，以期為提升學(xué)生中考復習質(zhì)量，提供行之有效的理論參考依據。
關(guān)鍵詞：初中物理；中考復習；對策
一、引言
初中物理作為學(xué)生在初中階段的學(xué)習難點(diǎn)，包括書(shū)本理論知識、公式、實(shí)驗等內容，學(xué)習內容較為龐雜，在復習時(shí)需要使用一定方法，使復習更具成效，作為初中物理教師，在引導學(xué)生進(jìn)行中考復習時(shí)，應以學(xué)生學(xué)習現狀與復習需求為出發(fā)點(diǎn)，使復習對策更富成效�；诖�，為了使當今初中學(xué)生物理復習質(zhì)量可以得到有效提升，探究復習對策顯得尤為重要。
二、專(zhuān)題復習法
專(zhuān)題復習主要針對中考考試主要題型展開(kāi)復習，以實(shí)驗題、填空題、作圖題、選擇題、計算題以及綜合題為基礎，期許通過(guò)專(zhuān)題訓練，達到提高學(xué)生物理能力的目的。專(zhuān)題復習應跳脫傳統“題海戰術(shù)”的復習框架，避免學(xué)生在繁復的專(zhuān)題復習過(guò)程中產(chǎn)生厭煩心理，失去物理復習興趣，降低專(zhuān)題復習積極性。為此，教師應做到以下幾點(diǎn)，凸顯專(zhuān)題復習效率：一是濃縮專(zhuān)題復習內容。物理教師應做好歷年物理試題研究，結合考試大綱及模擬考試內容，制定科學(xué)合理的專(zhuān)題復習系統，避免題型冗余，浪費復習時(shí)間，消磨學(xué)生復習積極性；二是轉變傳統專(zhuān)題復習方法。隨著(zhù)新課改深入發(fā)展，當今教學(xué)模式有了極大的創(chuàng )新與變革，復習方法也應緊隨創(chuàng )新潮流，以學(xué)生個(gè)性化復習需求為基礎，賦予專(zhuān)題復習新形式，激發(fā)學(xué)生復習積極性，達到提高專(zhuān)題復習質(zhì)量的目的。例如，教師在進(jìn)行“單項選擇題”的復習時(shí)，可以章節為基礎，以游戲為載體開(kāi)展專(zhuān)題復習，如教師在進(jìn)行“多彩的光”這一章節的“單項選擇”復習時(shí)，借由競賽形式，激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂復習中的積極性，為了使學(xué)生更好參與到游戲化專(zhuān)題復習過(guò)程中，教師事先應引導學(xué)生以章節為單位搜集單項選擇題，在課上向其他學(xué)生提問(wèn)，教師以課堂秩序維持者身份，施行積分制度，對選擇題正確率最高的學(xué)生給予獎勵，提升學(xué)生復習積極性與物理學(xué)習自信心，同時(shí)達到提高復習效率的目的。教師通過(guò)游戲化專(zhuān)題復習，可以發(fā)現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的不足之處與復習重點(diǎn)，以此為核心開(kāi)展高效課堂復習，使復習始終圍繞學(xué)生個(gè)性化復習需求，達到提高物理復習質(zhì)量的目的。
三、理論聯(lián)系實(shí)踐復習法
在物理復習過(guò)程中，存在許多有關(guān)實(shí)驗操作步驟及結果的考試內容，物理教師為了節約復習時(shí)間，會(huì )在復習過(guò)程中跳過(guò)或弱化這一部分內容，讓學(xué)生參照書(shū)本知識自行復習，這會(huì )給學(xué)生帶來(lái)物理實(shí)驗復習不重要的錯誤信號，使學(xué)生對物理實(shí)驗復習產(chǎn)生懈怠心理，影響復習成效。為此，初中物理教師應擺正心態(tài)，運用理論聯(lián)系實(shí)踐的`復習方法，有機融入復習內容與相關(guān)知識體系的復習，提高復習有效性。例如，教師在進(jìn)行“科學(xué)探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流”的復習時(shí)，可啟動(dòng)小組合作學(xué)習模式，以２～６人形式構建合作學(xué)習小組，發(fā)放組裝串聯(lián)與并聯(lián)的線(xiàn)路、電流表等設備，鼓勵學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，而后引導學(xué)生思考與電路相關(guān)公式、定義、內涵以及經(jīng)典例題，使物理復習可以理論聯(lián)系實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐可以使學(xué)生更好掌握實(shí)驗步驟，以此為核心構建知識體系，使物理復習更全面，達到提高復習效率的目的。學(xué)生在中考復習階段思想壓力較大，在緊張的復習過(guò)程中，適當融入經(jīng)典實(shí)驗操作復習，可以在提高復習質(zhì)量的同時(shí)，放松學(xué)生緊繃的神經(jīng)，置換復習緊張氣氛，達到為學(xué)生營(yíng)建良好復習氛圍的目的。
四、查缺補漏復習法
中考物理復習與以往復習不同，主要面臨系統性物理知識，復習內容更為龐雜，學(xué)生在進(jìn)行復習時(shí)，應秉持以自身為復習主體的原則，在教師引導下，深入分析自身物理學(xué)習不足之處，明確復習方向，避免盲目復習錯失復習重點(diǎn)的消極現象，達到查缺補漏的復習目的，使復習更富成效。為了使差缺補漏復習法可以發(fā)揮積極作用，作為物理教師應從以下幾個(gè)方面引導學(xué)生開(kāi)展高效復習：一是進(jìn)行模擬試題訓練。模擬試題是最為全面、系統的解題訓練，教師規定學(xué)生以考試時(shí)間為基礎，開(kāi)展模擬試題訓練，學(xué)生在有限時(shí)間內完成規定習題，會(huì )使學(xué)生在日常復習中薄弱環(huán)節顯露無(wú)遺，如公式記憶不牢固，理論知識理解不透徹以及實(shí)驗步驟錯亂等問(wèn)題，這些問(wèn)題在以往復習過(guò)程中受到學(xué)生忽視，形成復習缺漏，通過(guò)模擬試題訓練，學(xué)生可以針對復習薄弱環(huán)節開(kāi)展高效復習，提高學(xué)生復習質(zhì)量；二是進(jìn)行考前心理輔導。進(jìn)行物理中考復習的目的是為了提高物理考試分數，使學(xué)生可以進(jìn)入理想的高中，提升自身綜合能力。有些學(xué)生在復習過(guò)程中知識掌握能力較好，一旦進(jìn)入考場(chǎng)就出現緊張、健忘、計算錯誤等消極現象，這均源于學(xué)生心理壓力較大，無(wú)法有效發(fā)揮復習成效。為此，教師應在開(kāi)展復習的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的考試心理，排解學(xué)生心理壓力，引導學(xué)生正確對物理難題，提升學(xué)生物理復習質(zhì)量。在學(xué)生進(jìn)行查缺補漏復習法時(shí)，創(chuàng )新符合自己的復習方法，提高物理復習效率。
五、結束語(yǔ)
綜上所訴，初中物理復習需要學(xué)生以自身學(xué)習情況為出發(fā)點(diǎn)，在教師引導下創(chuàng )新復習形式，提高復習效率，使物理復習質(zhì)量得到有效提高，為學(xué)生獲取更高中考成績(jì)，提升綜合素質(zhì)奠定基礎。
參考文獻：
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初中物理小論文3
摘要:家庭物理小實(shí)驗指那些材料易得，簡(jiǎn)便易做，趣味性強，效果明顯的物理實(shí)驗，在農村學(xué)校與家庭更容易取材與開(kāi)展．開(kāi)展家庭物理實(shí)驗是在教師指導下，根據教材內容相應的增加一些課外小實(shí)驗，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行，它在物理教學(xué)中的作用很大，能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)好物理的愿望，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性，能加深理解和鞏固所學(xué)知識，它還能將課內和課外有機的結合起來(lái)，彌補課堂教學(xué)的不足．在教師的正確引導下，還可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和實(shí)驗技能，從而達到培養學(xué)生科學(xué)素養、實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的目的．因此，物理教師要充分發(fā)揮家庭實(shí)驗的功能，正確引導學(xué)生開(kāi)展家庭小實(shí)驗．
關(guān)鍵詞:農村初中;物理教學(xué);家庭小實(shí)驗;作用
物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，實(shí)驗是獲得知識最直接、最有效的手段．結合農村家庭特點(diǎn)，取材渠道廣，家庭小實(shí)驗簡(jiǎn)單易做，開(kāi)展家庭小實(shí)驗很有必要．從物理教學(xué)過(guò)程來(lái)看，在抓好課本的演示實(shí)驗和分組實(shí)驗的基礎上，結合教材有關(guān)知識，通過(guò)布置家庭小實(shí)驗是培養學(xué)生能力和加強物理學(xué)習的有效途徑，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑．家庭小實(shí)驗的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生的自主性和探究性，家庭小實(shí)驗也是傳統課堂實(shí)驗教學(xué)向課外的延伸．
一、通過(guò)家庭小實(shí)驗去驗證教材中的重要原理或結論
教材中的一些重要原理或結論是經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗得出的，但是學(xué)生對其印象不深或難以理解．針對這種情況，在教學(xué)中盡可能地設計一些家庭小實(shí)驗，讓同學(xué)們通過(guò)家庭小實(shí)驗再發(fā)現這些知識，使知識在頭腦中印象深刻，易于理解和記憶，并能靈活運用．如在學(xué)習“大氣壓與人類(lèi)生活”后，讓學(xué)生做一個(gè)易拉罐自動(dòng)變扁的實(shí)驗:取一空易拉罐，內裝少量水，瓶底涂上酒精，將易拉罐中的水燒開(kāi)，然后讓它倒扣在裝有冷水的盆中，你會(huì )聽(tīng)到“嘭”的一聲，易拉罐好像被一只魔手壓扁了．由此學(xué)生真真切切地體會(huì )到了看不見(jiàn)也摸不著(zhù)的大氣壓強的厲害．另外如不下落的乒乓球、研究自行車(chē)的.構造與各部分的作用等等，做好這些小實(shí)驗能鞏固知識，使學(xué)生充滿(mǎn)信心，激發(fā)學(xué)習物理的欲望，促進(jìn)目標教學(xué)的完成．
二、通過(guò)家庭小實(shí)驗突破課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)生在學(xué)習物理知識時(shí)，可能會(huì )對某些章節知識的認知發(fā)生困難，其中很重要的原因是對這些知識沒(méi)有感性認識，很難透徹理解和掌握這些知識，久而久之，學(xué)生對學(xué)習物理會(huì )缺乏興趣和喪失信心．例如電學(xué)中“短路”的理解，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，在教學(xué)中我讓每個(gè)學(xué)生用兩手指將導線(xiàn)的兩端緊壓在一節電池的兩端，時(shí)間為5秒鐘，結果還未到時(shí)間，就有學(xué)生感到燙手而把手甩開(kāi)了，并引導學(xué)生思考，如果長(cháng)時(shí)間會(huì )導致什么后果?盡管對電池造成了小小的“傷害”，也足以讓學(xué)生對短路的危害有了親身的體驗，這是任何語(yǔ)言都起不到的效果．
三、通過(guò)家庭小實(shí)驗把物理知識與日常生活聯(lián)系起來(lái)
物理與社會(huì )、生產(chǎn)、生活是融為一體的．基礎教育課程改革的目標中也明確提出，要加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系．家庭小實(shí)驗可以使物理教學(xué)與生產(chǎn)生活聯(lián)系得更為緊密．例如，在學(xué)習到“生活中摩擦”后，布置學(xué)生研究“筷子的神力”．引導學(xué)生思考:把一根筷子插入裝滿(mǎn)米的杯子中，然后將筷子上提，筷子會(huì )把米和杯子提起嗎?材料:塑料杯一個(gè)、米一杯、竹筷子一根．操作提示:1.將米倒滿(mǎn)塑料杯;2.用手將杯子里的米按一按;3.用手按住米，從手指縫間插入筷子;4.用手輕輕提起筷子．這些小實(shí)驗最突出的特征是與生產(chǎn)生活息息相關(guān)，使學(xué)生認識到人類(lèi)的生活離不開(kāi)摩擦，生活中處處有摩擦，物理知識真正在生活中找到落腳點(diǎn)，讓學(xué)生真正體會(huì )學(xué)以致用．
四、通過(guò)家庭小實(shí)驗進(jìn)行研究性學(xué)習的探索
新課程重視學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，研究性學(xué)習是學(xué)生創(chuàng )新的一種途徑．家庭小實(shí)驗不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，鞏固課堂知識，彌補課堂教學(xué)的不足，還可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和實(shí)驗技能，從而培養學(xué)生科學(xué)態(tài)度、意志品質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神．指導學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗要擬好實(shí)驗計劃，突出家庭小實(shí)驗的趣味性，充分挖掘家庭中的學(xué)習資源，突出知識與生活之間的聯(lián)系，同時(shí)要對物理小實(shí)驗及時(shí)進(jìn)行總結和評價(jià)，不斷提升學(xué)生的研究性學(xué)習能力．如在研究“帶電的氣球”時(shí)，引導思考:兩個(gè)氣球什么情況下會(huì )相互排斥?取材簡(jiǎn)單:打好氣的氣球2個(gè)、線(xiàn)繩1根．操作提示:1.將兩個(gè)氣球分別充氣并封口;2.用線(xiàn)繩將兩個(gè)氣球連接起來(lái);3．將氣球在頭發(fā)(或者羊毛衫)上摩擦;4.提起線(xiàn)繩的中間部位，兩個(gè)氣球立刻分開(kāi)了．通過(guò)這一活動(dòng)的研究，學(xué)生能夠充分感受到摩擦起電現象的存在及同種電荷相互排斥．
五、教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法指導
初中生畢竟剛剛接受物理知識，且物理知識相對較抽象，沒(méi)有堅實(shí)的理論基礎，單靠實(shí)驗也無(wú)法說(shuō)明問(wèn)題，所以教師對物理學(xué)習的引導作用非常重要，這里強調的是引導作用，不應該是教師主動(dòng)的傳播知識，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，在實(shí)驗中只有教師細心地輔助引導，學(xué)生對物理知識的學(xué)習才不會(huì )只停留在表象．教師在布置家庭小實(shí)驗時(shí)，要注意提醒學(xué)生實(shí)驗的注意事項，特別是安全注意事項，對實(shí)驗原理進(jìn)行講解，還要對實(shí)驗所用材料進(jìn)行提示，幫助學(xué)生更好的選擇實(shí)驗材料，實(shí)驗結束后記錄下實(shí)驗現象和實(shí)驗需要觀(guān)察的要點(diǎn)問(wèn)題，并整理好實(shí)驗器材．教師可以先展示一個(gè)小實(shí)驗，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )實(shí)驗原理，然后設計自己的實(shí)驗方案做實(shí)驗，但是不能照抄照搬，要有所改進(jìn)，這樣可能實(shí)驗效果會(huì )更好．同時(shí)，每次家庭小實(shí)驗后，適時(shí)鼓勵做得好的同學(xué)，特別是有進(jìn)步的同學(xué)，還要組織學(xué)生相互交流實(shí)驗過(guò)程和方法，拓展他們的思路，培養相互學(xué)習、相互競爭的學(xué)習氛圍．
通過(guò)多次實(shí)踐，筆者體會(huì )到開(kāi)發(fā)和利用好家庭物理小實(shí)驗，讓學(xué)生多利用家庭里的生活常見(jiàn)廢棄物品，探究驗證物理學(xué)科知識，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，提高學(xué)以致用的能力，在農村初中物理教學(xué)中很有實(shí)用性．同時(shí)符合物理課程標準指出的:“物理應從生活中來(lái)，到生活中去”的理念，亦能提高物理教學(xué)效果，實(shí)現教與學(xué)的雙贏(yíng)．更為重要的是培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和創(chuàng )造能力，它與課堂教學(xué)相輔相成，提高了物理教學(xué)的總體質(zhì)量．
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初中物理小論文4
摘要：在教學(xué)過(guò)程的不斷發(fā)展中，物理實(shí)驗作為物理教學(xué)中越來(lái)越重要的部分而受到所有人的重視，但在日常的教學(xué)中，有許多的老師對于物理實(shí)驗的理解存在一定的誤區，或者教育方法存在缺陷，這些都是極其不利于學(xué)生長(cháng)足發(fā)展的。本文從分析教學(xué)過(guò)程中出現問(wèn)題的原因以及重要因素，提出正確的教學(xué)方法與好處等幾個(gè)方面進(jìn)行敘述。
關(guān)鍵詞：教學(xué)；興趣；實(shí)驗；創(chuàng )新
一、教學(xué)前的積極引入
�。ㄒ唬⿲τ趯�(shí)驗內容的選擇
實(shí)驗內容對于教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，學(xué)生對于實(shí)驗能力往往不夠重視，大部分家長(cháng)以及學(xué)校的關(guān)注點(diǎn)都是成績(jì)，但實(shí)驗能力以及學(xué)習能力的培養才真正是決定學(xué)生學(xué)習情況甚至是日后發(fā)展的關(guān)鍵，而作為老師對于學(xué)生實(shí)驗能力的培養就更要下足工夫，絕對不能用一些不專(zhuān)業(yè)，不能為大家帶來(lái)真正學(xué)習收獲的實(shí)驗來(lái)教學(xué)，同樣不能追求數量而忽視質(zhì)量。有些老師拿出不符合初中生應有的理解水平的實(shí)驗來(lái)教學(xué)，看似教學(xué)超前，實(shí)際是事倍功半，甚至在實(shí)驗中出現安全隱患問(wèn)題。實(shí)驗能力的培養絕非一朝一夕之事，所有能力的學(xué)習都是通過(guò)一點(diǎn)一滴積累的，這就要求在實(shí)驗內容的選擇上要逐漸深入，慢慢吸引學(xué)生。我們可以說(shuō)實(shí)驗內容的選擇對于實(shí)驗的開(kāi)始、進(jìn)行，實(shí)驗的操作、效果，乃至實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生能力的培養都至關(guān)重要。
�。ǘ┭菔緦�(shí)驗與預實(shí)驗
在學(xué)生心目中所有的實(shí)驗都是艱難而枯燥無(wú)味的，如果直接由學(xué)生進(jìn)行操作，一般來(lái)說(shuō)都會(huì )面臨失敗，同時(shí)也找不著(zhù)成功的法門(mén)，這就要求老師進(jìn)行演示實(shí)驗。中學(xué)生對于事物的學(xué)習與接受往往來(lái)自于興趣而并非自我實(shí)踐，老師進(jìn)行有趣的實(shí)驗展示會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)實(shí)驗的趣味性，同時(shí)打消學(xué)生實(shí)驗艱難難以操作的顧慮。教師可以在課前采用演示實(shí)驗來(lái)吸引大家，激發(fā)學(xué)生對不同現象的探究興趣，興趣是最好的老師，在興趣的帶動(dòng)下，課堂氣氛也會(huì )比預想的活躍很多，讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)期待與歡樂(lè )。
二、實(shí)踐與講述相結合
�。ㄒ唬┭菔緦�(shí)驗
首先要做的就是教師的演示實(shí)驗，在一項實(shí)驗中，學(xué)生沒(méi)有足夠的知識儲備，僅僅靠感覺(jué)和意識來(lái)操作實(shí)驗，同樣也沒(méi)有足夠的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行預實(shí)驗，這就需要老師進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗前的演示過(guò)程。若不進(jìn)行實(shí)驗演示，學(xué)生在操作中會(huì )產(chǎn)生困難，甚至在做一些實(shí)驗時(shí)有危險發(fā)生。在觀(guān)察的過(guò)程中也是對于學(xué)生觀(guān)察能力、思考與探索能力有極大地提高。學(xué)生對教師演示實(shí)驗的學(xué)習情況將直接影響自己的實(shí)驗成功與否。初中生對于實(shí)驗的動(dòng)手能力水平較低，水平基本相當。許多學(xué)生在觀(guān)察中只注重實(shí)驗結果的成功與否，或者是僅僅限于“湊熱鬧”的階段。這些情況都是教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常碰到的，這就需要教師堅持不懈地進(jìn)行日常教育，慢慢的學(xué)生的水平會(huì )日益提高，從簡(jiǎn)單的觀(guān)察現象到后面可以透過(guò)現象看本質(zhì)，從簡(jiǎn)單的觀(guān)察實(shí)驗到后期可以學(xué)習老師的操作方法，從實(shí)驗演示中學(xué)習實(shí)驗原理，教師也可以通過(guò)演示實(shí)驗進(jìn)行教學(xué)，培養學(xué)生良好習慣與意識，在耐心引導下學(xué)生實(shí)驗能力必然會(huì )有長(cháng)足發(fā)展。
�。ǘ⿲W(xué)生實(shí)驗
在很多實(shí)驗教學(xué)中，由于“時(shí)間少”“能力低”等借口，往往很多老師只進(jìn)行自我展示，卻忽略學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的部分，所謂實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，想要培養能力，真正掌握物理的奧秘，自己動(dòng)手往往比老師單獨演示來(lái)得更關(guān)鍵。在對于演示實(shí)驗的.學(xué)習之后學(xué)生迫切需要自行實(shí)驗來(lái)進(jìn)行更深入的了解，如果失去自我探究的階段，學(xué)習在很大程度上就會(huì )變成紙上談兵，失去實(shí)驗本來(lái)應有的作用與目的。教師在學(xué)生的自我實(shí)驗過(guò)程中并非無(wú)事可干，初中生的自我學(xué)習能力還較為低下，教師需要用嚴謹的科學(xué)態(tài)度和正確的指導方法來(lái)教育學(xué)生。學(xué)生在實(shí)驗中會(huì )出現一味追求結果與數據的現象，教師需要對這一行為進(jìn)行及時(shí)更正，教育學(xué)生科學(xué)是需要真誠的態(tài)度與真實(shí)數據來(lái)支持的。同樣，對于學(xué)生在實(shí)驗中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行詳細解答，對學(xué)生在實(shí)驗中的創(chuàng )新思維進(jìn)行大力肯定與深入探究，這些簡(jiǎn)單的行為都會(huì )對學(xué)生實(shí)驗能力的培養起到至關(guān)重要的作用，在教育之路上，學(xué)生和老師都會(huì )共同進(jìn)步，越走越遠。
三、實(shí)驗中開(kāi)放與要求并重
�。ㄒ唬╅_(kāi)放實(shí)驗
初中生的創(chuàng )新能力甚至會(huì )優(yōu)于教師，開(kāi)放式的實(shí)驗教學(xué)往往更能促進(jìn)創(chuàng )新能力的提升，甚至來(lái)說(shuō)實(shí)驗并非只局限于實(shí)驗室內，開(kāi)放式的實(shí)驗教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習能力的提升是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生在開(kāi)放式、創(chuàng )新式的教學(xué)中，個(gè)性化的提高將與實(shí)驗能力共同進(jìn)步。
�。ǘ┘訌娨�
當然，在實(shí)驗中必須按照要求與規定來(lái)操作，使學(xué)生規范操作，少走誤區，也能極大程度地避免在實(shí)驗操作過(guò)程中可能出現的危險性問(wèn)題。只要掌握好開(kāi)放學(xué)習與規范學(xué)習的平衡與關(guān)鍵，學(xué)生就可以不斷提升自主學(xué)習能力，發(fā)揮自身潛力，不斷進(jìn)步。
四、實(shí)驗反思
任何的實(shí)驗都是需要有始有終的，而且初中生在實(shí)驗的學(xué)習關(guān)鍵階段，對于自己實(shí)驗中出現的問(wèn)題必須加以重視，需要利用自己的思維與頭腦發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題并解決問(wèn)題，在這個(gè)階段中不僅可以提升物理實(shí)驗水平，更大程度上還能培養與人合作探究，共同工作的能力。老師的總結便可以發(fā)現教育中的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)理念與方法，有著(zhù)重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)，不斷推陳出新，用更先進(jìn)更完善的教育方法進(jìn)行教學(xué)，無(wú)論是在管理辦法還是教學(xué)理論上都要革故鼎新，采用學(xué)生更容易接受的方式方法進(jìn)行教學(xué)，帶來(lái)更多的成果與效益。五、總結物理實(shí)驗的學(xué)習并非一朝一夕之事，不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方法，不同的問(wèn)題也有不同的處理結果，對所有學(xué)生都要因材施教，問(wèn)題都要因地制宜，合理解決。但對于能力的培養與創(chuàng )新能力的提高都是至關(guān)重要的，初中生物理實(shí)驗能力的提升是長(cháng)久之事，需要大家共同努力。
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初中物理小論文5
一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體接觸面會(huì )產(chǎn)生一種阻礙運動(dòng)的力叫摩擦力。例如：日常生活中汽車(chē)在公路上行駛是靠汽車(chē)輪胎與地面的摩擦力向前行進(jìn)的。摩擦通常分為滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦幾種。
我們知道踢出去的足球會(huì )慢慢停下來(lái)，是由于受到摩擦力的作用。木匠在把木板磨光滑的工作中，是用砂紙在木板上靠砂紙和木板產(chǎn)生的摩擦力將木板打磨平滑的；汽車(chē)發(fā)動(dòng)機靠與皮帶的摩擦力將動(dòng)能傳給發(fā)電機發(fā)電；人們洗手時(shí)雙手摩擦把手上的灰塵洗掉；洗衣機洗衣時(shí)轉動(dòng)使衣服和水產(chǎn)生摩擦；吃東西時(shí)牙齒和食物發(fā)生摩擦；用拖把擦地；用布擦桌子；用板擦擦黑板都會(huì )產(chǎn)生摩擦力。在我們的生活中只要物體相互接觸且有相對運動(dòng)或有相對運動(dòng)趨勢都會(huì )產(chǎn)生摩擦力。
影響摩擦力大小的兩個(gè)因素：
1. 摩擦力的大小與接觸面間的壓力大小有關(guān)，接觸面粗糙程度一定時(shí)，壓力越大摩擦力越大。生活中我們有這樣的常識，當自行車(chē)車(chē)胎氣不足的時(shí)候，騎起來(lái)更費力一些。
2. 摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
如何增大摩擦力和減少摩擦力
1. 物體的接解面越粗糙，摩擦力越大。比如鞋底和輪胎的花紋。汽車(chē)在路面行駛時(shí)，輪胎與粗糙的柏油路面接觸，這樣摩擦力就能增大。汽車(chē)行駛在雪、水的路面，摩擦力就會(huì )減小。所以雨、雪天就要注意安全。
2. 減小接觸面間的粗糙程度；風(fēng)扇轉軸要做得很光滑。鐘表加油可以減少摩擦力，使走時(shí)更準確�；鶊�(chǎng)上，工作人員經(jīng)常打掃冰面使它平整，可減少摩擦，加快滑冰的'速度。
拔河比賽比的是什么？很多人會(huì )說(shuō)：當然是比哪一隊的力氣大嘍！實(shí)際上，這個(gè)問(wèn)題并不那么簡(jiǎn)單。
對拔河的兩隊進(jìn)行受力分析就可以知道，只要所受的拉力小于與地面的最大靜摩擦力，就不會(huì )被拉動(dòng)。因此，增大與地面的摩擦力就成了勝負的關(guān)鍵。首先，穿上鞋底有凹凸花紋的鞋子，能夠增大摩擦系數，使摩擦力增大；還有就是隊員的體重越重，對地面的壓力越大，摩擦力也會(huì )增大。大人和小孩拔河時(shí)，大人很容易獲勝，關(guān)鍵就是由于大人的體重比小孩大。
另外，在拔河比賽中，勝負在很大程度上還取決于人們的技巧。比如，腳使勁蹬地，在短時(shí)間內可以對地面產(chǎn)生超過(guò)自己體重的壓力。再如，人向后仰，借助對方的拉力來(lái)增大對地面的壓力，等等。其目的都是盡量增大地面對腳底的摩擦力，以?shī)Z取比賽的勝利。
通過(guò)以上的學(xué)習觀(guān)察總結出，摩擦力的大小取決兩物體壓力和表面的粗糙程度。文：漫步云端
初中物理小論文6
今天我上了人生第一堂物理課。
放假前，老師鄭重地對我們說(shuō)：“初二是分水嶺，好的有可能會(huì )變差，差的也會(huì )有很大可能會(huì )變好，為什么呢?”老師停了停繼續說(shuō)：“數學(xué)會(huì )變難，語(yǔ)文會(huì )更難，歷史，政治也會(huì )隨之變難，而還有一個(gè)很重要的原因——多了一門(mén)理科物理�！� 聽(tīng)到這里，我突然聯(lián)想到大人們常議論的話(huà)題：為什么初一普遍女生好，而不少男生初二會(huì )突然變好，這其中有一個(gè)很大的原因是因為有了這門(mén)理科。而理科最大的特點(diǎn)就是要理解，需要足夠的思維能力，反正說(shuō)到底——初二開(kāi)始，智商，顯得更加重點(diǎn)!”我自認為我的智商不錯，花點(diǎn)力氣，我應該突飛猛進(jìn)。
物理是最實(shí)用的一門(mén)科目，因為它的一切都源于生活，一切都可以通過(guò)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)證明，而這個(gè)世界上最偉大的科學(xué)家們——愛(ài)因斯坦，牛頓，霍金……都是對物理有著(zhù)自己獨到的見(jiàn)解，才享譽(yù)世界的�，F在學(xué)好物理，不僅能對生活有更深的.了解，也能為自己當偉大的科學(xué)家鋪路(雖然不太可能。。。。。)懷著(zhù)滿(mǎn)心的期待，我走進(jìn)上課的教室。
因為是男老師，所以沒(méi)有多少廢話(huà)，直接開(kāi)始上課了，第一堂講的是聲音。液體，固體，氣體都是可以傳遞聲音的，雖然這對于生活在地球上的人是廢話(huà)中的廢話(huà)，但似乎也難倒了不少的同學(xué)，老師做了不少的實(shí)驗，希望通過(guò)最最基本的生活物品來(lái)讓這些概念進(jìn)入我們的大腦。我覺(jué)得物理應該改個(gè)名字，叫“最搞人的生活問(wèn)題”，我天生對音樂(lè )十分十分的不敏感，所以今天所學(xué)習的的響度，音調，音色也是對自己的另一種考驗。老師很和藹，也很愛(ài)笑，讓我不由聯(lián)想起了原來(lái)的班主任——李老師，一樣的性別，一樣的笑容，就連牙齒也是一樣的，雖然已經(jīng)是初中生了，但想起原來(lái)的班主任還是會(huì )有點(diǎn)怕。
對了，我們今天上課還發(fā)生了件挺搞笑的事情，老師剛開(kāi)始上課，講第一點(diǎn)響度，突然從最后一排傳來(lái)了一陣打嗝聲，老師以為是外面的什么，所以沒(méi)在意，繼續講�？珊竺娴拇蜞寐曇查_(kāi)始按老師所說(shuō)的做，從小聲打嗝，聲音慢慢變大，變大，老師這才注意到：這不是狗叫，是打嗝!這極富感染力的打嗝聲讓大家忍俊不禁，老師為了不讓那個(gè)同學(xué)尷尬，靈機一動(dòng)，以此為例，說(shuō)：“這位同學(xué)用打嗝聲為我們說(shuō)明了響度，而我們?yōu)槭裁茨苈?tīng)出來(lái)他是吃飽了，而不是餓肚子呢?對了，是因為音色……”不愧是理科老師，反應就是快，在哄堂大笑之中，我們記住了今天所講的知識點(diǎn)：聲源的振動(dòng)幅度越大，響度越大。距離聲源越遠，響度越小。我對這個(gè)老師也頓時(shí)產(chǎn)生了好感。我聽(tīng)得格外專(zhuān)注，希望能從這里多學(xué)到一點(diǎn)東西。
下課前，老師對我們提出警告：上半學(xué)期的物理可能你們不會(huì )覺(jué)得有什么問(wèn)題，下半學(xué)期才會(huì )慢慢的感覺(jué)到壓力。是啊，今天上完第一堂物理課，我沒(méi)感覺(jué)到壓力，但還是要時(shí)刻準備著(zhù)，畢竟這是理科中很重要的一門(mén)科目，五年后的大考，它的作用不容忽視。媽媽的一位學(xué)生，就因為物理得了個(gè)B，盡管高考分數很高，還是與重點(diǎn)大學(xué)失之交臂。從現在開(kāi)始，我會(huì )認認真真的上每一堂物理課，加油!
初中物理小論文7
《全日制義務(wù)教育物理課程標準（２０１１年版）》對初中物理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提出了新的要求，物理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要立足于學(xué)生的全面、可持續發(fā)展，使學(xué)生在多樣化的物理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中掌握有價(jià)值的物理知識，并對物理學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。這一要求與有效教學(xué)的實(shí)現是不謀而合的。在新課改背景下，教師首先要轉變傳統的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要從學(xué)生的發(fā)展入手，然后采取多樣化的教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)的自主參與中獲得有價(jià)值的物理知識和物理學(xué)習方法，借此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在本文中，我主要談一談采取何種方式實(shí)現物理教學(xué)的有效性。
一、課堂導入，激發(fā)思維
課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展其實(shí)就是師生進(jìn)行雙向互動(dòng)的過(guò)程。在傳統的物理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師常常會(huì )在課堂導入環(huán)節就將師生互動(dòng)扼殺，在教學(xué)之初，課堂就成為教師一人表演的舞臺。課堂導入在一定程度上直接決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量。對此，有效教學(xué)理念要求我們在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要從導入環(huán)節入手，以多樣化的導入活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，借助有趣的導入活動(dòng)活躍其思維。我在組織“測量物質(zhì)的密度”這一內容導入活動(dòng)的時(shí)候，會(huì )采取“提出問(wèn)題”法來(lái)激活學(xué)生的物理思維。在課堂教學(xué)之初，我向學(xué)生展示事先準備好的形狀不同的兩件首飾呈現在學(xué)生面前，其中一枚首飾是純金質(zhì)地，一枚是銅鍍金質(zhì)地。在直觀(guān)的實(shí)物展示下，我會(huì )向學(xué)生提出與這兩枚首和教學(xué)內容有關(guān)的問(wèn)題：你們知道如何鑒定出這兩枚首飾中，哪一枚是純金質(zhì)地、哪一枚是銅鍍金質(zhì)地嗎？在問(wèn)題的引導下，學(xué)生會(huì )調動(dòng)自身已有的生活經(jīng)驗和知識儲備對其進(jìn)行探究，在小組合作中，他們分享自己所知道的鑒別純金和銅鍍金的方法。由于學(xué)生所提出來(lái)的方式屬于生活經(jīng)驗，在此基礎上，我會(huì )詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“你們想不想知道科學(xué)的鑒別方法呢？”大部分學(xué)生在討論下，其思維已經(jīng)活躍起來(lái)，很想對其進(jìn)行進(jìn)一步的探究，如此新知內容———測量物質(zhì)的密度自然而然地呈現在學(xué)生面前了。在這一導入活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生在問(wèn)題的引導下，會(huì )發(fā)散思維，猜想各種可能性，在小組討論中實(shí)現思維的碰撞，為其物理思維的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
二、新知講授，提高課堂質(zhì)量
在上文曾提及，傳統的以知識灌輸為主的教學(xué)方式，不僅無(wú)法使學(xué)生獲得有價(jià)值的物理知識，甚至會(huì )起到適得其反的效果，削弱學(xué)生的物理學(xué)習積極性，降低物理教學(xué)質(zhì)量。對此，在多年的新課改歷程中，教師可以借助多樣化的豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在多姿多彩的活動(dòng)參與中自主探究新知。
�。ㄒ唬╅_(kāi)展學(xué)生實(shí)驗
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的`自然學(xué)科。物理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)驗是密不可分的，倘若缺乏物理實(shí)驗的參與，物理教學(xué)將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。既然學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)參與的主體，那么，在組織物理課堂教學(xué)的時(shí)候，教師不妨組織一些學(xué)生實(shí)驗，將抽象的物理新知內容寓于實(shí)驗之中，使學(xué)生在動(dòng)手操作中自主探究新知。我在組織“聲現象”這一新知教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì )借助多媒體向學(xué)生展現一個(gè)生活中常見(jiàn)的畫(huà)面：向暖水瓶中倒熱水的時(shí)候，會(huì )聽(tīng)到聲音。根據這一畫(huà)面，我引導學(xué)生調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗來(lái)說(shuō)一說(shuō)其聲調是如何變化的。由于一些學(xué)生在家庭生活中沒(méi)有接觸過(guò)向暖水壺倒水這一情況，此時(shí)，我會(huì )直接向學(xué)生提供一個(gè)暖水壺，一瓶子熱水，請一名有經(jīng)驗的學(xué)生到講臺來(lái)做這一實(shí)驗。其他學(xué)生在觀(guān)察這一實(shí)驗的過(guò)程中會(huì )發(fā)現，隨著(zhù)保溫瓶中的水越來(lái)越多，它所發(fā)出聲音的音調越來(lái)越高。在實(shí)驗直觀(guān)的現象下，我會(huì )引導學(xué)生思考為什么會(huì )出現這種情況呢？學(xué)生會(huì )采取多樣化的途徑，諸如，小組合作或者閱讀新知內容來(lái)探究原因：在向暖水瓶倒水的時(shí)候，暖水瓶里的空氣會(huì )發(fā)生振動(dòng)，振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，這部分空氣其實(shí)就是聲源。在還沒(méi)有倒水的時(shí)候，暖水瓶里的空氣有很多，空氣柱也很長(cháng)，由此其振動(dòng)的頻率會(huì )比較低，所發(fā)出來(lái)的聲調自然會(huì )很低，但是隨著(zhù)暖水瓶里的中注入的水量越來(lái)越多，空氣被擠壓地越來(lái)越少，空氣柱的長(cháng)度越來(lái)越短，短的空氣柱相較于長(cháng)的空氣柱，其振動(dòng)的頻率會(huì )比較高，由此使得聲調變高。通過(guò)這種學(xué)生課堂實(shí)驗的方式，可以使學(xué)生在直觀(guān)的實(shí)驗現象中自主總結出物理結論，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┴S富教學(xué)語(yǔ)言
物理作為一門(mén)極具抽象性的學(xué)科，倘若教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，仍采取較為高大上的語(yǔ)言表達形式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只會(huì )在抽象的物理世界里迷失方向。為了降低物理的抽象性，教師可以借助生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式將抽象的理論、概念等直觀(guān)地呈現在學(xué)生面前，以此使學(xué)生在淺顯的語(yǔ)言表達中深刻地理解物理知識。我在組織物理教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì )借助打比方的方式來(lái)降低物理語(yǔ)言表達的抽象性。我在組織“熔化和凝固”這一內容教學(xué)的時(shí)候，一名學(xué)生向我提出了這樣一道問(wèn)題：“為什么晶體有一定的熔點(diǎn)，而非晶體卻沒(méi)有熔點(diǎn)呢？”為了使學(xué)生能理解這一抽象的問(wèn)題抽象的原因，我會(huì )采取打比方的方式來(lái)向其解釋?zhuān)骸熬w的內部都含有特殊的分子結構，在熔化的過(guò)程中，已經(jīng)發(fā)生熔化的晶體不著(zhù)急升溫，他們會(huì )慢慢地等其他還未熔化的晶體全部熔化之后，再一起升溫。這其實(shí)和我們放學(xué)之后打掃衛生一樣。當你需要放學(xué)之后打掃衛生的時(shí)候，和你關(guān)系好的同學(xué)，會(huì )等你打掃完衛生再一起回家是一樣的�！痹谶@生動(dòng)形象的描述中，該學(xué)生會(huì )對這一問(wèn)題有深刻的理解，而且，在我的解釋下，學(xué)生會(huì )舉一反三，想到凝固，實(shí)現知識的遷移�？傊�，在初中物理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師可以從課堂導入、新知講授等環(huán)節入手，采取多樣化的教學(xué)手段，諸如提問(wèn)、實(shí)驗或者語(yǔ)言描述等多樣的活動(dòng)，借助活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，使其在活動(dòng)參與中發(fā)展物理思維、掌握物理學(xué)習方法，借此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
初中物理小論文8
早在1800年，英國著(zhù)名天文學(xué)家赫歇爾在觀(guān)測太陽(yáng)光譜時(shí)，利用溫度計就已經(jīng)發(fā)現了紅外線(xiàn)輻射。所謂紅外線(xiàn)，就是一種波長(cháng)于1~350微米的電磁波。然后它的發(fā)現，卻改善了我們的生活，推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展。
在當今社會(huì )，紅外線(xiàn)的研究不僅在中國，甚至在全世界都是一項熱門(mén)課題。那么紅外線(xiàn)的研究究竟有哪些意義呢？為什么值得那么多科學(xué)工作者不斷探討呢？
首先，紅外線(xiàn)的研究，有利于我們探索星系的起源�！�1983年，第一顆紅外天文衛星在遠紅外波段進(jìn)行了巡天觀(guān)測，第一次獲得了遠紅外線(xiàn)的天空圖象，在短短的10個(gè)月內發(fā)現了25萬(wàn)個(gè)紅外線(xiàn)源�！蔽覀冎�，任何物體都在源源不斷地向外輻射紅外線(xiàn)。那么這25萬(wàn)個(gè)紅外線(xiàn)源的發(fā)現，也就意味著(zhù)外太空至少存在著(zhù)25萬(wàn)個(gè)以上的天體。通過(guò)對它們所輻射的紅外線(xiàn)的研究與監測，就能很容易的知道這些天體的構造及其表面溫暖。然而有些光源是經(jīng)過(guò)幾億光年才到達地球的，這就為我們研究星系的起源提供了最好的材料。
其次，紅外線(xiàn)的研究，有助于我們識別物體，進(jìn)而為我們創(chuàng )造了一個(gè)安全，良好的生活環(huán)境。按照描述熱輻射的黑體輻射定律，物理的T與其輻射最強的波長(cháng)入之間的關(guān)系為：T·λ=0.29cm·k。這樣，只要知道物體的溫度，就可以計算出波長(cháng)。例如太陽(yáng)表面溫度約為5800k，就可以計算出太陽(yáng)輻射最強的波長(cháng)為500nm。而我們人體的溫度為37oC，其絕對溫度T=273+37=310K，這樣就可算出人輻射最強的波長(cháng)λ=0.00094cm。由此，當我們使用精密儀器，便可把人與其它物體區分開(kāi)來(lái)。既然人類(lèi)的研究是從宏觀(guān)到微觀(guān)的，同時(shí)又存在著(zhù)“世界上找不到兩片相同的樹(shù)葉”的真理，那么我們每個(gè)人的溫度也可能隨個(gè)體的`差異而存在細小的差別。因而我們所輻射出的最強入也不同了，所以在未來(lái)實(shí)現對人的監控也不是沒(méi)有可能的。等到那一天來(lái)臨時(shí)，我們只要利用紅外線(xiàn)就可監測某人的行為。當他有不良的舉動(dòng)時(shí)，只要發(fā)射出一些相關(guān)的物質(zhì)，便能準確的射到該人的身上，從而達到制止不良行為發(fā)生的目的，這時(shí)，我們不是處在一個(gè)和平、安寧的社會(huì )里么？
最后，紅外線(xiàn)的使用，能給我們的生活帶來(lái)諸多方便。由于紅外線(xiàn)的固有頻率比可見(jiàn)光更接近固體物質(zhì)分子的固有頻率，從而更容易引起分子的共振。所以紅外線(xiàn)的電磁能更易轉變成物質(zhì)的內能。這樣，我們就可用它來(lái)加熱物質(zhì)，烘干油漆、從物等。
初中物理小論文9
當你在市場(chǎng)買(mǎi)烤鴨，看著(zhù)香噴噴的烤鴨從烤箱中取出來(lái)時(shí)，你可能會(huì )注意到烤箱里的紅光，那么這種紅光就是用來(lái)烤制雞、鴨的紅外線(xiàn)嗎？告訴你，答案是：不。
因為紅外線(xiàn)是一種不可見(jiàn)光。大家都知道，太陽(yáng)光是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫這七色光組成的。這七種光都是可見(jiàn)光。而我們看到的就剛好是其中的紅光。光是一種電磁波，光的可見(jiàn)度與其波長(cháng)有關(guān)�？梢�(jiàn)光的波長(cháng)范圍大約是400nm~770nm。而紅外線(xiàn)的波長(cháng)范圍是770nm~106nm，因而紅外線(xiàn)是看不見(jiàn)的`。
紅外線(xiàn)雖然看不見(jiàn)，但它卻與我們的生活息息相關(guān)，如我們經(jīng)常用的遙控器就是應用紅外線(xiàn)遙感技術(shù)制成的。另外，科學(xué)家們還運用這種技術(shù)勘測地熱、尋找水源、估計農作物的長(cháng)勢和收成等等。
為什么紅外線(xiàn)具有如此多的功能呢？其中，一個(gè)很重要的原因就是我們身邊的一切物體，包括大地、人體、農作物和船、車(chē)都在輻射紅外線(xiàn)，而且，物體的溫度越高，它輻射紅外線(xiàn)越強。利用靈敏的紅外探測器接收物體發(fā)出的紅外線(xiàn)，然后用電子儀器對收到的信號進(jìn)行處理，就可以探知被探物體的特征。
此外，紅外線(xiàn)輻射還可以傳遞熱量。因為它的頻率比可見(jiàn)光更接近固體物質(zhì)的固有頻率，因而更容易引起分子的共振，從而增加物質(zhì)的內能，也就是升高物質(zhì)的溫度。市場(chǎng)上烤制雞、鴨的“遠紅外烤箱”就是在其工作時(shí)燈管發(fā)出，從可見(jiàn)的紅光到波長(cháng)更長(cháng)的紅外線(xiàn)，從而使物體的內能得以增加。
現在你知道為什么，烤箱中的紅光是什么了吧，認真觀(guān)察你身邊的事物，你會(huì )發(fā)現更多關(guān)于紅外線(xiàn)有趣的運動(dòng)。
初中物理小論文10
摘要：
物理學(xué)概念的教學(xué)效果如何，直接關(guān)系到學(xué)生對于物理知識的認識程度，只有學(xué)生掌握了概念，才能用概念來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生感到物理易學(xué)，愛(ài)學(xué)。如果學(xué)生對概念膜糊不清，對學(xué)習整個(gè)內容帶來(lái)不利的影響，就無(wú)法用它來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，一但學(xué)習受阻，學(xué)生就怨學(xué)。
關(guān)鍵詞：想學(xué) 愛(ài)學(xué)物理概念
初二學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始初步學(xué)習自然科學(xué)知識，到了初二就比較系統地學(xué)習自然科學(xué)――物理的一些初步知識。要使學(xué)生愛(ài)學(xué)物理，學(xué)好物理，是我們物理教師共同探索的事情�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！�
楊振寧博士說(shuō)：“成功的密訣是興趣”。興趣是促進(jìn)認識和活動(dòng)的動(dòng)力，學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)，愛(ài)學(xué)，教學(xué)才能做到事半功倍。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
那么該如何培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣呢？本人認為可從以下幾點(diǎn)入手。
一、通過(guò)趣味的物理實(shí)驗演示激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
初二學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是好奇心強。當他們看到一些自然現象或者身邊發(fā)生的事情，都會(huì )產(chǎn)生好奇心和求知欲，我們應該根據學(xué)生的這一特點(diǎn)，在物理課前就應該激發(fā)學(xué)生對物理的好奇心和求知欲，這樣在教學(xué)過(guò)程中才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性的思惟。
例如：有的老師課前是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的：“我們今天看到的汽車(chē)、火車(chē)，車(chē)頭里面的發(fā)動(dòng)機是瓦特這位物理學(xué)家發(fā)明出蒸汽機的基礎上改進(jìn)過(guò)來(lái)的；瓦特這位科學(xué)家從小就善于思考、勤學(xué)好問(wèn)，有一天他燒開(kāi)水的時(shí)候發(fā)現燒開(kāi)后的水蒸氣向上推動(dòng)鍋蓋，使鍋蓋上下振動(dòng)，他用力壓住鍋蓋，水蒸汽最終還是頂起鍋蓋沖了出來(lái)，這一現象使他得到啟發(fā)，他想：“水蒸氣的力氣很大，能不能利用它來(lái)制造動(dòng)力機呢�！�
于是他通過(guò)大量的試驗，終于發(fā)明出了蒸汽機，蒸汽機可以用來(lái)帶動(dòng)發(fā)電機發(fā)電、帶動(dòng)打米機打米、帶動(dòng)織布機織布，還用來(lái)制造火車(chē)、汽車(chē)、輪船等等，他為人類(lèi)作出了巨大的貢獻。他取得的成果，是他平時(shí)注意觀(guān)察、善于思考，勤于動(dòng)手加用汗水換來(lái)的結果。用磁鐵同極互相排拆作用，演示物體（磁體）的懸浮，使物體（磁體）飄浮在空中。
轉動(dòng)交直流發(fā)電機使小電珠發(fā)光。用小喇叭的兩根線(xiàn)斷續接在小電池的'正負極，使紙盆發(fā)出聲音。他用導線(xiàn)斷斷續續接電池的兩極，使收音機發(fā)出咯咯的響聲。通過(guò)講和演示，使學(xué)生知道，注意觀(guān)察可以掌握自然規律，通過(guò)掌握自然規律來(lái)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造，為人類(lèi)生活服務(wù)；同時(shí)學(xué)生在思考，為什么物體能夠懸浮，為什么線(xiàn)圈轉動(dòng)又能使電燈泡發(fā)光，為什么紙盆會(huì )發(fā)出聲音，為什么收音機會(huì )發(fā)出咯咯的響聲。
這些實(shí)驗的演示都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)好奇，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。學(xué)生把興趣和求知欲帶入了課堂，為今后學(xué)好物理打下了良好的心理基礎。
二、通過(guò)提高教學(xué)藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在教研活動(dòng)中，我們聽(tīng)了一些老師的課，都認為這些老師教學(xué)比較好，但有的學(xué)生卻說(shuō)：“我們愛(ài)聽(tīng)C老師上課，不愛(ài)聽(tīng)D老師上課�！备鶕䦟W(xué)生對老師的評價(jià)，我發(fā)現，老師在教學(xué)的過(guò)程中情態(tài)不同，學(xué)生的學(xué)習心態(tài)也不同，學(xué)習的積極性不同，教學(xué)效果也就不同。在課堂教學(xué)中我嘗試了微笑，它給我帶來(lái)了甜頭。
例如：上《光的現象》這一章時(shí)，帶著(zhù)微笑走進(jìn)課堂，這樣引入新課：“早晨陽(yáng)光照在大地上，使我們看見(jiàn)了五顏六色的景物，有了光我們才能在學(xué)校學(xué)習、才能進(jìn)行各種活動(dòng)，植物才能生長(cháng)。同學(xué)們，假如沒(méi)有光這個(gè)世界將是一個(gè)什么樣的世界？”。學(xué)生以寬松的心態(tài)回答：“一片漆黑的世界”、“什么都看不見(jiàn)的世界”、“人不能學(xué)習”、“人不能勞動(dòng)”、“人不能生存”……我接著(zhù)：“既然光是那么重要，光現象有什么規律，它是如何為人類(lèi)服務(wù)，我們怎樣更好地利用它呢？下面我們就來(lái)共同學(xué)習光的初步知識――光的傳播（扳書(shū)）。
接著(zhù)我問(wèn)同學(xué)們，在日常生活中我們看見(jiàn)哪些物體能發(fā)光？學(xué)生回答：“太陽(yáng)”、“電燈”、“點(diǎn)燃了的蠟燭”、“還有月亮……”這時(shí)我打斷學(xué)生的回答，問(wèn)：“同學(xué)們想一想，月亮能發(fā)光嗎？有的學(xué)生說(shuō)：“能發(fā)光，因為晚上它照亮大地”有個(gè)學(xué)生想了想說(shuō)：“好象不能，因為有時(shí)我只看見(jiàn)有小部分亮，如果能發(fā)光應該全部亮才對”。我接著(zhù)說(shuō)：“月亮不發(fā)光，是太陽(yáng)光照亮了它，是它把太陽(yáng)光反射到地球上�！背嗽铝镣�，上面講的太陽(yáng)、電燈、點(diǎn)燃的蠟燭都屬于光源（扳書(shū)），大家想想還有哪些是屬于光源？學(xué)生回答：“燃燒的柴火”、“黑夜里的螢火蟲(chóng)……”微笑給在課堂中使學(xué)生不拘束、形態(tài)自然，感到輕松愉快、課堂氣氛活躍，和諧融洽的氛圍促使興趣自然形成，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，教學(xué)效果也特別好。
我深深感到：微笑是教師在課堂教學(xué)中促進(jìn)教學(xué)效果的技巧，也是一種教學(xué)藝術(shù)，能達到事半功倍到的效果。
三、從概念的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
物理概念是整個(gè)物理學(xué)體系的基礎，物理概念是物理教學(xué)的核心。李政道曾經(jīng)強調：“學(xué)習物理的首要問(wèn)題是要弄清物理學(xué)中的基本概念”。物理學(xué)概念的教學(xué)效果如何，直接關(guān)系到學(xué)生對于物理知識的認識程度，只有學(xué)生掌握了概念，才能用概念來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生感到物理易學(xué)，愛(ài)學(xué)。如果學(xué)生對概念膜糊不清，對學(xué)習整個(gè)內容帶來(lái)不利的影響，就無(wú)法用它來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，一但學(xué)習受阻，學(xué)生就怨學(xué)。
因此，對物理概念的教學(xué)，盡量運用生活中的事例形象地幫助學(xué)生理解概念。如：本人講到電壓這一節課時(shí)，用兩個(gè)100ml的注射器（除去活塞），用一根透明膠管連接，倒入帶色的水，水位到兩個(gè)注射器的一半為宜，當兩個(gè)注射器里的水位相平時(shí)，沒(méi)有水位差，也就沒(méi)有水壓，管子中沒(méi)有水流；當把其中一個(gè)抬高，就產(chǎn)生了兩個(gè)容器內的水位差，形成了水壓，管子中就有了水流。閉合電路使小電珠發(fā)光，按上推理，（從黑板上的電路圖分析）不難想象，電源兩端存在電位差，這個(gè)電位差形成了電壓，有了電壓，有了電壓，導線(xiàn)中就有電流通過(guò)。形象而有趣的教學(xué)，使學(xué)生明確了電壓的形成，從而掌握了電壓這個(gè)概念。
“課程是一幢建筑的設計圖紙，教學(xué)則是具體的施工過(guò)程”，在教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng )設情境運用情感、趣味都能激發(fā)學(xué)生的興趣，只要我們認真鉆研教材，吃透教材，吸取別人先進(jìn)的教學(xué)方法，設計好每一節課的的教學(xué)思路，讓學(xué)生在每一節課中都得到樂(lè )趣，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到挖掘，從而提高物理課堂教學(xué)的效果。
初中物理小論文11
一、小實(shí)驗有鞏固知識，提高教學(xué)效率的作用
進(jìn)行小實(shí)驗過(guò)程中運用的原理都是相應的物理知識，因此進(jìn)行小實(shí)驗的過(guò)程就是一個(gè)很好的復習步驟，可以讓初中生更好地理解知識，提高初中生的物理綜合水平。課堂作業(yè)中也涉及小實(shí)驗，老師應當深入研究教材和參考書(shū)，選擇一些簡(jiǎn)單、有趣又有代表性的小實(shí)驗讓初中生在課堂上去做，多給初中生制造一些動(dòng)手操作的機會(huì )，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己設計實(shí)驗、操作實(shí)驗，最后解決問(wèn)題。老師應當要求初中生根據自己的實(shí)際情況來(lái)完成小實(shí)驗，老師要引導和監督學(xué)生，盡力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的實(shí)驗條件。物理老師在上課過(guò)程中可以在課堂中將實(shí)驗完成，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，并將實(shí)驗的過(guò)程、現象及結論編為一些題目，讓學(xué)生去練習，從而提高學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和綜合能力。
二、建立教學(xué)情境，喚起學(xué)習積極性
通過(guò)操作小實(shí)驗，可以充分喚起初中生學(xué)習物理的.積極性，從而使得初中生主動(dòng)去學(xué)習物理。物理這門(mén)課程是有一定難度的，從而導致一些學(xué)生對學(xué)習物理產(chǎn)生了不良的情緒。初中物理老師在教學(xué)過(guò)程中，如果能很好地利用小實(shí)驗進(jìn)行教學(xué)可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。老師可以引導學(xué)生親自動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗工具，從而了解物理知識在實(shí)際生活中的應用，這樣能提高初中生對學(xué)習物理的信心，使得學(xué)生變得更加主動(dòng)去學(xué)習，同時(shí)也加深了印象。
三、引導學(xué)生將物理與實(shí)際生活聯(lián)系
在學(xué)習物理的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì )覺(jué)得物理課是比較難理解和乏味的，然而課堂小實(shí)驗可以有效地將物理知識和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使得學(xué)生感受到物理的生動(dòng)有趣，對實(shí)際生活是有幫助的。老師在教學(xué)過(guò)程中還可以讓學(xué)生做一些自制調光燈、研究自行車(chē)結構等實(shí)驗，讓學(xué)生深刻地認識到學(xué)習好物理是非常有作用的，喚起學(xué)生對學(xué)好物理的決心。
四、提高和培養初中生的創(chuàng )造能力
學(xué)習物理離不開(kāi)實(shí)驗，物理老師應當引導學(xué)生自己制作實(shí)驗器材，這樣可以有效地提高初中生的創(chuàng )造能力。在課堂小實(shí)驗中，有時(shí)候缺乏實(shí)驗工具，這時(shí)就要初中生自己去發(fā)現近似的代替品，這樣可以很好地提高學(xué)生的動(dòng)手能力和聯(lián)想能力，充分地喚起其創(chuàng )造力。作為初中物理老師，應當對課堂小實(shí)驗進(jìn)行深入研究，精心為學(xué)生選出有代表性的、生動(dòng)有趣的小實(shí)驗，使得物理課堂不再沉悶乏味。利用課堂小實(shí)驗展開(kāi)初中物理教學(xué)，可以讓初中生在做實(shí)驗過(guò)程中更好地掌握物理知識，充分地激發(fā)出初中生對學(xué)習物理的積極性，讓其主動(dòng)地積極地去學(xué)習物理，提高了教學(xué)效率，讓初中生對物理有了一定的概念，也體現出了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，為以后學(xué)習物理知識做好了鋪墊，使得教學(xué)達到了事半功倍的效果。
初中物理小論文12
一、對初中物理教學(xué)生活化重要性的認識
1.1教學(xué)生活化可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣對于學(xué)生學(xué)習的重要性是不言而喻的。因此在教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是每個(gè)教師都應該深思的問(wèn)題。初中物理教學(xué)生活化的實(shí)現可以讓學(xué)生擺脫物理學(xué)習過(guò)程中單調、枯燥的公式推導與記憶過(guò)程，讓學(xué)生可以在實(shí)際生活中探索物理規律并通過(guò)對生活的認知來(lái)理解并記憶物理規律。這樣的過(guò)程可以引起學(xué)生的好奇心，這種好奇心可以轉化成一種鉆研的興趣，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習。
1.2教學(xué)生活化有助于學(xué)生更好地接受物理知識
在熟悉的情境中進(jìn)行物理學(xué)習，可以讓學(xué)生感到輕松，在課堂上直接引入生活化的教學(xué)元素，讓學(xué)生直接聯(lián)想生活中熟悉的場(chǎng)景，學(xué)生就會(huì )對知識產(chǎn)生濃厚的興趣愛(ài)好，并且愿意積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習中，在這種狀態(tài)下，有助于學(xué)生更好的學(xué)習和掌握課堂知識。
1.3符合以人為本的教學(xué)觀(guān)
生活化要求教師觀(guān)察和注意學(xué)生私下生活，然后根據學(xué)生的興趣愛(ài)好設計教學(xué)方案，這種堅持從學(xué)生出發(fā)，兼顧學(xué)生喜好，體現以人為本的教學(xué)觀(guān)值得推廣使用。以人為本的教學(xué)觀(guān)念是現今形勢所趨，并且用學(xué)生生活經(jīng)歷開(kāi)展物理課堂教學(xué)能有效的提升教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果。同時(shí)，物理知識的學(xué)習能幫助學(xué)生了解各種基本的物理現象，讓學(xué)生能解釋生活中常見(jiàn)的物理問(wèn)題，提升學(xué)生自我生存能力，幫助培養學(xué)生的科學(xué)素養。
二、實(shí)現物理教學(xué)生活化的'措施
2.1開(kāi)展探究式教學(xué)
教師在物理課堂上開(kāi)展探究式教學(xué)主要是利用初中生的好奇心理，在課程開(kāi)始前，教師可以以提問(wèn)的方式展開(kāi)課堂內容的學(xué)習。如學(xué)生在學(xué)習機械能量守恒定律時(shí)，通過(guò)學(xué)習發(fā)現能量守恒即一種物體重力保持平衡。教師在此時(shí)可以提出，在生活中你們認為除了文中這組平衡力之外，你們還能發(fā)現哪些平衡定律。當學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)繼續下面課程內容的學(xué)習時(shí)，學(xué)生的注意力就會(huì )越來(lái)越集中，并且主動(dòng)跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習，對于教師提出的問(wèn)題，能積極的思考。同時(shí)還能通過(guò)小組之間的討論，將班級學(xué)生分為4個(gè)小組，組內成員與組組之間都開(kāi)展激烈的討論。當學(xué)生有了自己的見(jiàn)解之后，教師再針對學(xué)生的回答進(jìn)行總結，堅持以積極鼓勵為主，如果學(xué)生沒(méi)有發(fā)現或者發(fā)現不對的機械守恒定律，教師還要要求學(xué)生課下去發(fā)現和收集，然后在下次開(kāi)講之前，教師要對上節課的內容進(jìn)行回顧，讓學(xué)生真正的掌握和運用課本知識。
2.2創(chuàng )設情趣性課堂
針對物理課堂教學(xué)一般都比較枯燥，教師要創(chuàng )設情景式課堂教學(xué)氛圍，改變以往的教師為中心的教學(xué)方式，將課堂大部分時(shí)間教育學(xué)生自主學(xué)習。這種課堂教學(xué)氛圍能讓學(xué)生放松心情，不會(huì )對教師講課產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)生的思維就會(huì )得到極大的擴散。此時(shí)，教師要利用豐富的教學(xué)資源，將物理課程內容通過(guò)多媒體，以更加生動(dòng)的形象展現在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加直觀(guān)的觀(guān)察和發(fā)現知識點(diǎn)。
2.3物理習題訓練生活化
物理課堂教學(xué)的知識必須通過(guò)習題的訓練才能讓學(xué)生更加深刻的記憶和掌握物理知識，并且能運用到現實(shí)生活中。教師可以要求學(xué)生開(kāi)展時(shí)間調查活動(dòng)，觀(guān)察生活中常見(jiàn)的物理現象，并且記錄、收集物理現象的基本特征，如學(xué)生收集樹(shù)葉作為植物標本時(shí)，樹(shù)葉的顏色會(huì )發(fā)生變化等。通過(guò)這些生活化的訓練習題，讓學(xué)生全面了解物理課程學(xué)習的重要性，積極投身到物理學(xué)習中，進(jìn)而提升學(xué)習成績(jì)。
三、結束語(yǔ)
生活中隨處包含著(zhù)物理小知識，初中物理教學(xué)生活化對提升教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重要的作用和意義，能讓學(xué)生在輕松愉快的生活環(huán)境下學(xué)習，不僅能充分開(kāi)拓學(xué)生的思想，還能改變物理課堂教學(xué)的枯燥氛圍，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的物理課堂學(xué)習氛圍。同時(shí)，隨著(zhù)物理課堂教學(xué)的生活化，能培養學(xué)生觀(guān)察生活的好習慣，從生活中發(fā)現物理知識，真正將理論知識運用到實(shí)踐生活中，解決實(shí)際問(wèn)題，達到教學(xué)的理想效果。
初中物理小論文13
物理教學(xué)要將物理知識和生活經(jīng)驗進(jìn)行緊密的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行物理小實(shí)驗教學(xué). 教師在物理教學(xué)中引入生活小實(shí)驗教學(xué)，能夠提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和探究能力，讓學(xué)生了解到物理生活的本質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量. 教師要積極地引入生活小實(shí)驗教學(xué)，使用生活中常見(jiàn)的物品充當儀器，讓學(xué)生獨立或者是合作完成小實(shí)驗，提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣.
一、有助于提升學(xué)生的學(xué)習興趣
物理教學(xué)中，很多的知識規律都是經(jīng)過(guò)物理實(shí)驗總結出來(lái)的，初中生在學(xué)習物理的時(shí)候只有認識到物理實(shí)驗的重要性，才會(huì )主動(dòng)地進(jìn)行知識的學(xué)習. 初中生的好奇心非常強，教師在課堂中進(jìn)行一些小實(shí)驗，他們的興趣非常高漲，總是盼望著(zhù)小實(shí)驗的到來(lái). 物理教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要精心地設計物理實(shí)驗，增強物理課堂的新穎性和趣味性，讓學(xué)生在感官的刺激下增強自我意識，提高學(xué)習的熱情. 教師要合理地設置物理課堂實(shí)驗，合理使用物理實(shí)驗突破物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識.
例如，在講“大氣的壓強”時(shí)，教師可以進(jìn)行小實(shí)驗，提高學(xué)生的學(xué)習興趣. 在一個(gè)大試管中裝滿(mǎn)了水，將口徑相對較小的試管壓入在大試管中倒過(guò)來(lái)，觀(guān)察小試管是否會(huì )掉下來(lái). 同學(xué)們經(jīng)過(guò)觀(guān)察之后發(fā)現，小試管不但不會(huì )掉下來(lái)，反而還會(huì )不斷地上升. 學(xué)生觀(guān)察到這個(gè)實(shí)驗之后，就會(huì )充滿(mǎn)了強烈的好奇心，教師再加以引導: 同學(xué)們，你們知道這個(gè)實(shí)驗的應用原理嗎? 接下來(lái)，我們學(xué)習壓強. 這樣，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )得到迅速提升.
二、有助于增強學(xué)生的創(chuàng )新能力
物理小實(shí)驗是課堂知識的延伸，也是物理教學(xué)課堂的重要組成，對于提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和思維能力具有很好的效果. 教師做好了物理課堂教學(xué)，能夠提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生培養出來(lái)優(yōu)秀的科學(xué)能力.物理小實(shí)驗的側重點(diǎn)不同，有的小實(shí)驗著(zhù)重設計的難度，有的小實(shí)驗側重實(shí)驗動(dòng)手操作能力. 教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗，讓學(xué)生在動(dòng)手中加強思維能力.對于要求比較高的物理實(shí)驗，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習和討論，讓學(xué)生配合著(zhù)完成物理實(shí)驗. 在物理小實(shí)驗教學(xué)中，教師要和教材緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生既能夠在教材的指導下完成物理實(shí)驗，又能夠領(lǐng)悟物理實(shí)驗的方法.教師是初中物理實(shí)驗教學(xué)的關(guān)鍵，所以教師要認真地探究教材的要求，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定符合要求的物理實(shí)驗，保證智能和水平一同提高.
教師要組織物理教學(xué)實(shí)驗，做好實(shí)驗形式、時(shí)間、地點(diǎn)的安排，讓學(xué)生能夠提前做好準備工作. 若是物理實(shí)驗的材料容易收集、設備簡(jiǎn)單、沒(méi)有操作危險的話(huà)，可以讓學(xué)生自己組織完成實(shí)驗. 教師要定期地檢查學(xué)生的物理實(shí)驗和實(shí)驗的效果，對學(xué)生的'表現進(jìn)行合理的評價(jià)，讓學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習的熱情.例如，在講“聲音”后，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手自制土電話(huà); 在講“照相模型”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自制物理相機; 在講“汽化和液化”后，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做一個(gè)“紙鍋燒水”的實(shí)驗; 等等. 這樣，學(xué)生的思維能力就會(huì )得到迅速提升.
三、有助于進(jìn)行物理思維發(fā)散
初中物理的知識很難理解，教師在講解公式定理時(shí)若是單純的進(jìn)行知識的講解，學(xué)生就會(huì )感覺(jué)到厭煩和枯燥，若是結合著(zhù)物理實(shí)驗，就能夠提高物理知識的理解. 教師可以使用生活實(shí)例，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現有挑戰性的問(wèn)題，引導著(zhù)學(xué)生主動(dòng)思考，完成物理理論知識的學(xué)習. 物理實(shí)驗教學(xué)必須要和生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在物理實(shí)驗的時(shí)候能夠對生活加深感悟，了解到更多的物理知識. 為了讓學(xué)生加強對物理實(shí)驗的理解，教師可以在進(jìn)行物理實(shí)驗的時(shí)候加強生活應用的支撐，讓學(xué)生能夠通過(guò)表象看本質(zhì).
例如，在講“力的相互作用”時(shí)，教師可以這樣引入: 我們在溜冰的時(shí)候向前推別人，自己就會(huì )后退; 在劃船的時(shí)候用船槳向后劃，船就會(huì )向前走.又如，在研究“力和哪些因素有關(guān)系”時(shí)，教師可以讓學(xué)生選擇一塊橡皮泥，親自動(dòng)手選擇一條小船，將沙粒、圖釘等作為貨物，看看哪條小船裝的貨物多. 在動(dòng)手實(shí)驗的時(shí)候，學(xué)生能夠理解浮力和排開(kāi)水體積之間的關(guān)系.教師還可以將物理小實(shí)驗和家庭生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在課下的時(shí)候進(jìn)行家庭實(shí)驗，提高對物理的認識能力.
因為有的物理實(shí)驗在課堂上很難完成，因此教師就可以和家長(cháng)緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的物理實(shí)驗環(huán)境. 家長(cháng)要保護學(xué)生實(shí)驗的人身安全，主動(dòng)地提供物理實(shí)驗的材料，并且能夠配合著(zhù)學(xué)生一起完成實(shí)驗. 家長(cháng)要主動(dòng)和教師進(jìn)行溝通交流，了解物理實(shí)驗的方法，盡量為學(xué)生的創(chuàng )造性思維提供更好的環(huán)境. 家長(cháng)陪伴著(zhù)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗，能夠讓學(xué)生更加投入的進(jìn)入到物理實(shí)驗中，還能夠在同學(xué)中展示物理實(shí)驗的成果，提高自信心.總之，在初中物理教學(xué)中恰當地引入小實(shí)驗教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于提高學(xué)生的思維能力和物理應用能力，因此教師要做好引導工作，做好小實(shí)驗教學(xué).
初中物理小論文14
不少用電器例如電筒、手提音響、照機相等，都是使用兩個(gè)或兩個(gè)以上電池的。電池用舊了，為了節約，只換上一個(gè)新電池，這樣行嗎？不行！不少用電器的說(shuō)明書(shū)都聲明要全部換上新電池使用，這是為什么呢？
我們知道，干電池的電動(dòng)勢約為1.5V，內阻約為0.3Ω，而舊電池的電動(dòng)勢降低了，約為1.2V，而其內阻增大了約為4.2Ω。下面用全電路歐姆定律來(lái)分析一下，為什么不能把新舊電池串聯(lián)在一起使用。
以手電筒為例，小燈泡是3V、2W的，則 ，現在把電池串聯(lián)，并接上小燈泡，則電路的總電動(dòng)勢為2.7V，總電阻為9Ω，可算出電流 ，此時(shí)P小燈泡=I2R燈=0.32×4.5=0.405W。
由此可見(jiàn)小燈泡的實(shí)際功率遠小于其額定功率，所以燈泡是不會(huì )亮的，對于舊電池來(lái)說(shuō)它的輸出功率為：
P舊輸=IF20.3×1.2=0.36W
但其內阻消耗的功率：
P'=I2·R燈泡=0.32×4.2=0.378W
由以上計算可知舊電池實(shí)際消耗的`功率反而大于它所提供的，這就等于舊電池反而成了用電器，要消耗電能。
同時(shí)我們也可以通過(guò)計算功率來(lái)比較。
P電源=I2·R總=0.81W
而P電源=I2R燈=0.405W
所以有一半的電能都被舊電池耗去了，所以新舊電池絕對不是好搭擋，不能混合使用。
初中物理小論文15
大家好，我是圍繞在原子核外高速運動(dòng)的帶質(zhì)電粒子——電子，在這個(gè)物質(zhì)質(zhì)的世界，最多、最廣的恐怕更數我們電子家庭了吧，正因為我們無(wú)所不在，無(wú)所無(wú)能，電子家庭有一句名言：我是電子我怕誰(shuí)。
論速度，我們電子家族是是首屈一拍的，人的步行速度約每小時(shí)16千米，自行車(chē)大約40千米每小時(shí)，飛快的火車(chē)有每小時(shí)76千米速度，汽車(chē)及私用小轎車(chē)能達80—100千米每小時(shí)，世界上最快的陸上交通工具縣浮列車(chē)也只不過(guò)500千米每小時(shí)的速度，而我們電子每秒鐘便可以飛30萬(wàn)千米的路程，是它們的的.數百萬(wàn)倍，即使世界上最快飛行器之一的超五倍音速飛機，據說(shuō)連導彈也追不上，也只有每秒1700米的速度，相當于我們速度的幾十萬(wàn)分之一，我們可以瞬間環(huán)繞地球幾周，去月球來(lái)回趟只需8秒鐘左右，如果人類(lèi)能創(chuàng )造出速度哪怕只有我們十分之一的飛行器，星際旅行便能成為現實(shí)。
原子的質(zhì)量十分小，一個(gè)極其微小的原子中，我的史北在數量上與質(zhì)子是一樣的。但我們的總質(zhì)量只有一原子的一個(gè)質(zhì)子的幾千分之一，以致于我們的重量被人類(lèi)所忽略了，當然，由于我們的質(zhì)量十分小，我們的速度才如此的驚人，并且必須依附于原子核外，在它周?chē)咚俣冗\轉，它就像是我們電子的家一樣，一旦脫離了她，我們就一個(gè)個(gè)異地游子一樣只能到處飄蕩。
我們的原子是不帶電的，質(zhì)子帶正電，我們帶有與質(zhì)子等量的負電，由于正負相吸，我們就能獲得一個(gè)引力來(lái)圍繞原子高速運動(dòng)，像一群群保護家園的戰士一樣，如果我和我的伙伴們按一定的方向運動(dòng)，而這個(gè)速度并沒(méi)有先前我吹的那個(gè)速度大，相反，它比較小，大約7.5×10-5m/s,就能產(chǎn)生電流，現在人們日常生活中家用電器，農用機器以及生產(chǎn)、運輸等機器都離不開(kāi)電，人類(lèi)還利用靜電原理，制人了吸塵器、刷漆器、操作方便，效率又高。
其實(shí)，我們電子家族還有許多秘密呢。我們十分期待人類(lèi)能更好地了解我們。
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