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物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣的培養論文
摘要：物理學(xué)有著(zhù)自身的規律，有著(zhù)其他學(xué)科無(wú)法替代的奧妙與魅力。在物理教學(xué)中，既要重視物理現象，又要充分挖掘物理的思想內涵，讓學(xué)生切實(shí)感受到物理學(xué)有趣、有用、有物、有理、有情、有美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
關(guān)鍵詞：物理學(xué)；學(xué)習興趣
興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的內在動(dòng)力，它促使學(xué)生去追求知識、探索科學(xué)。學(xué)生對學(xué)習有興趣，才會(huì )愉快主動(dòng)地學(xué)習。在物理課堂教學(xué)中，教師需要采用多種方法培養學(xué)生對物理學(xué)習的興趣，以趣激學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習氣氛中接受新知識，學(xué)好物理學(xué)。本文結合筆者的教學(xué)體會(huì )，探討在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
物理學(xué)有趣物理學(xué)中不乏一些有趣的現象和實(shí)驗，教師在教學(xué)中，可以有意識地將它們展現給學(xué)生。例如，在學(xué)習電場(chǎng)這一章時(shí)，教師可以把幾個(gè)小金屬球放在絕緣金屬托盤(pán)中，通過(guò)起電機使金屬托盤(pán)和小金屬球帶電。由于靜電排斥力的作用，幾個(gè)小金屬球紛紛被彈起再落下，給學(xué)生帶來(lái)十分深刻和強烈的視覺(jué)沖擊，從而引起他們強烈的好奇心與探索的欲望。在電磁感應現象的教學(xué)中，教師可以將有源音響的音頻輸入插頭改接為一個(gè)線(xiàn)圈，然后將另一只線(xiàn)圈通過(guò)導線(xiàn)接入一臺收音機的耳機插孔。打開(kāi)收音機，學(xué)生聽(tīng)不到音樂(lè )，而將兩個(gè)線(xiàn)圈相靠近時(shí)，音箱中就會(huì )響起動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。這些新鮮而有趣的實(shí)驗，使學(xué)生對物理現象產(chǎn)生了濃厚的興趣。
物理學(xué)有用在一次與學(xué)生的談話(huà)中，有一個(gè)學(xué)生曾談起自己學(xué)習物理的體會(huì )：“當我學(xué)到一些物理知識，并開(kāi)始利用它解釋一些現象時(shí)，我覺(jué)得物理簡(jiǎn)直是妙趣無(wú)窮，學(xué)習興趣也就越來(lái)越高�！边@個(gè)學(xué)生的話(huà)很具代表性，許多學(xué)生對物理學(xué)產(chǎn)生興趣是因為物理學(xué)有用。在課堂教學(xué)中，教師應注重理論聯(lián)系實(shí)際，把物理知識與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系挖掘出來(lái)。例如，講“圓周運動(dòng)”可聯(lián)系“翻滾過(guò)山車(chē)”；講“氣體的性質(zhì)”可聯(lián)系“熱氣球的原理”；講“全反射”可聯(lián)系“光導纖維”。除此之外，還要給學(xué)生創(chuàng )造條件，用學(xué)習的物理知識解釋生活中的現象。如學(xué)習“物態(tài)變化”后，讓學(xué)生解釋自然界的一些天氣現象及電冰箱的工作原理；學(xué)習“靜電屏蔽”之后，鼓勵學(xué)生發(fā)現生活中靜電屏蔽的實(shí)例，并用學(xué)過(guò)的知識解釋它們。物理學(xué)的有用不僅體現在物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的廣泛聯(lián)系方面，而且也體現在培養人的科學(xué)素質(zhì)，使之適應現代社會(huì )生活的要求方面。物理學(xué)是整個(gè)自然科學(xué)的基礎，它對培養和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、思維方法和研究能力有著(zhù)極其重要的作用。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要經(jīng)常結合具體實(shí)例向學(xué)生講解物理學(xué)在培養人的科學(xué)素質(zhì)方面的作用，使學(xué)生感受到在物理教學(xué)中學(xué)到的方法、獲得的素質(zhì)和能力將在今后的學(xué)習、工作和生活中發(fā)揮作用，受益終身。
物理學(xué)有物物理學(xué)是一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎的學(xué)科，觀(guān)察和實(shí)驗對物理學(xué)的發(fā)展起到了重要的作用，也是學(xué)生認識物理世界的重要手段。物理理論源于實(shí)驗，而又高于實(shí)驗，在物理教學(xué)中實(shí)驗處于非常重要的地位。在學(xué)生學(xué)習物理的過(guò)程中，原有的生活經(jīng)驗對新知識的學(xué)習及概念意義的建構也具有十分重要的作用。但是，不少學(xué)校在物理教學(xué)中往往忽視對學(xué)生物理實(shí)驗能力的培養，經(jīng)常把物理學(xué)中的觀(guān)察、實(shí)驗、經(jīng)驗這些“物”的因素淡化，將本來(lái)豐富多彩的物理學(xué)變成一堆枯燥的公式和例題，使學(xué)生面對一道道題目，在機械的模仿中失去感悟物理學(xué)思想方法的機會(huì )，不少學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習物理的興趣。針對這種情況，教師在教學(xué)中應從聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗、豐富感性認識、做好演示實(shí)驗等方面入手，把物理學(xué)中“物”的功能充分發(fā)揮出來(lái)，還物理學(xué)以本來(lái)的面目，使學(xué)生感受到活生生的物理學(xué)。例如，學(xué)習力學(xué)時(shí)要多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，如推車(chē)、提水、背行李、磁鐵的吸引和排斥、靜電吸引紙屑、地球吸引重物等例子，使學(xué)生直觀(guān)感受到推、拉、提、吸引等都是力，力表示物體間的相互作用。結合足球由靜止變?yōu)檫\動(dòng)、由慢變快、由運動(dòng)變靜止、運動(dòng)方向改變等經(jīng)驗說(shuō)明力可以使物體的運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。通過(guò)雙手擊掌、人的行走、穿著(zhù)溜冰鞋推墻壁自己卻向后退等經(jīng)驗，說(shuō)明力的作用是相互的。在學(xué)習“帶電粒子在電場(chǎng)中的運動(dòng)規律”時(shí)，除了從理論上推證、講解，還要利用洛侖茲力演示儀將帶電粒子在洛侖茲力作用下的運動(dòng)規律演示出來(lái)。在學(xué)習“勻速直線(xiàn)運動(dòng)圖像”時(shí)，筆者選擇了一輛速度較小的電動(dòng)玩具車(chē)，讓它在較長(cháng)的桌子上做勻速直線(xiàn)運動(dòng)。教師事先在桌子上畫(huà)上幾個(gè)距離相等的點(diǎn)，并做出標記。請幾位學(xué)生參與實(shí)驗計時(shí)，每人站在標記旁，用秒表記錄下小車(chē)從起點(diǎn)到達該等距離點(diǎn)的運動(dòng)時(shí)間。這樣就得到了一系列位移和時(shí)間的數據。取一平面直角坐標系，橫軸表示時(shí)間，縱軸表示位移，畫(huà)出位移和時(shí)間的關(guān)系圖像，這個(gè)圖像就叫做“位移——時(shí)間”圖像。這種做法豐富了學(xué)生的感性認識，把物理學(xué)“物”的作用發(fā)揮出來(lái)，不僅有利于學(xué)生學(xué)習知識，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
物理學(xué)有理物理學(xué)是研究物質(zhì)本質(zhì)運動(dòng)規律的科學(xué)。本質(zhì)規律往往藏在現象的背后，這就要求通過(guò)物理思維對觀(guān)察過(guò)的物理現象、物理事實(shí)、物理過(guò)程等在大腦中進(jìn)行反復加工，去粗取精，使感性認識上升到理性認識。正如愛(ài)因斯坦在一次報告中所說(shuō)：“要建立一種理論，僅僅采集表面現象的記錄從來(lái)是不夠的……物理學(xué)家絕不能以研究表面現象為滿(mǎn)足，相反，他應該堅持推理方法，探求其內在的結構�！蔽锢韺W(xué)習也是這樣，需要學(xué)生運用概念、判斷、推理等基本的思維形式以及分析、綜合、抽象、概括等思維方法，正確理解概念的內涵與外延，掌握物理量之間內在的、本質(zhì)的聯(lián)系，靈活地運用物理知識解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自己理性的思維活動(dòng)，最終達到對物質(zhì)世界本質(zhì)的認識，使他們體驗到成功的快樂(lè )，同時(shí)也感受到物理學(xué)的真正魅力。
物理學(xué)有情在物理學(xué)中除了有簡(jiǎn)明扼要的理論體系，還有物理學(xué)家拼搏奮斗的曲折、感人的事跡�！敖茖W(xué)之父”伽利略身處逆境，晚年被剝奪人身自由，雙目失明，但仍追求科學(xué)真理。他在監禁中將自己的科學(xué)思想、科研成果撰寫(xiě)成《關(guān)于兩門(mén)新科學(xué)的對話(huà)與數學(xué)證明對話(huà)集》；學(xué)徒出身的法拉第以頑強拼搏的毅力，經(jīng)過(guò)10年的研究和努力，最終發(fā)現電磁感應現象；居里夫婦為了提煉放射性元素鐳和釙，進(jìn)行了艱苦的勞動(dòng)，親自用鐵棍攪拌鍋里沸騰的瀝青鈾礦渣，眼睛和喉嚨忍受著(zhù)煙氣的刺激，經(jīng)過(guò)一次又一次的提煉，夜以繼日地工作了4年，才從幾噸瀝青礦渣中得到0.1克鐳。這些事例，可以讓學(xué)生感受到在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，科學(xué)家憑著(zhù)對自然界強烈的探索熱情，以堅持不懈、頑強拼搏的毅力戰勝困難和逆境。學(xué)生往往被科學(xué)家們熱愛(ài)科學(xué)、獻身科學(xué)的忘我精神所感動(dòng)，以他們?yōu)榘駱�，對追求真理和科學(xué)研究產(chǎn)生強烈的興趣。
物理學(xué)有美著(zhù)名的物理學(xué)家李政道在一次“科學(xué)與藝術(shù)展示研討會(huì )”上說(shuō)：“科學(xué)和藝術(shù)的共同基礎是人類(lèi)的創(chuàng )造力，科學(xué)與藝術(shù)研究方法雖然不同，但都是追求真理的普遍性，也可以說(shuō)都是追求美�！蔽锢韺W(xué)到處映射著(zhù)科學(xué)美的光輝，如物理概念的深刻明晰、物理規律的和諧統一、物理模型的抽象深刻等等。物理學(xué)與美學(xué)之間存在本質(zhì)的聯(lián)系，物理學(xué)的任務(wù)是從物質(zhì)結構和運動(dòng)的繁雜、混亂、無(wú)序之中，整理出統一的、簡(jiǎn)捷的秩序和規律；而美學(xué)的任務(wù)是從零散的、無(wú)序的藝術(shù)哲學(xué)之中，整理出令人神往的秩序和規律。它們的共同點(diǎn)都是為了追求“秩序”和“規律”。物理學(xué)中蘊含的美的形式主要有對稱(chēng)、簡(jiǎn)捷、和諧、多樣統一。在物理教學(xué)中，教師應發(fā)掘并讓學(xué)生感受到這種理性的美。例如，在萬(wàn)有引力定律的教學(xué)中，應啟發(fā)學(xué)生感悟在紛繁、復雜、神秘莫測的宇宙天體之間卻遵循著(zhù)簡(jiǎn)捷的規律，使學(xué)生為物理規律的簡(jiǎn)捷美所折服，激發(fā)他們探索物理世界的激情，提高其學(xué)習物理的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習的主動(dòng)性和刻苦鉆研的探索精神。
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