在日常學(xué)習、工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的關(guān)于中學(xué)數學(xué)教學(xué)的論文范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　中學(xué)數學(xué)教學(xué)的論文 篇1

　　中學(xué)數學(xué)教學(xué)創(chuàng )新思維的培養有利于提高學(xué)生對知識的渴求意愿和自主思維、動(dòng)手能力。在教學(xué)中應針對存在的問(wèn)題，建立系統化的理論形成過(guò)程，改進(jìn)傳統教學(xué)手段，注重理論與實(shí)踐雙管齊下，全面培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。

　　一、中學(xué)數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )新思維培養意義。

　　1、提高自主思維能力。

　　在中學(xué)數學(xué)教學(xué)課堂上，通過(guò)對于學(xué)生創(chuàng )新思維的培養，能夠讓學(xué)生形成一個(gè)良好的自主思維的能力。具有一定的創(chuàng )新思維能夠讓學(xué)生對于知識的見(jiàn)解可以擁有很多不同的角度，他們能夠通過(guò)創(chuàng )新的思維來(lái)形成自己的看法，而不是一味的被教師和旁人的思想所左右。

　　2、提高學(xué)生動(dòng)手能力。

　　創(chuàng )新思維的存在，還能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在創(chuàng )新思維的指導下，學(xué)生對于知識的興趣會(huì )不僅僅停留在理論的學(xué)習上。通過(guò)知識的積累，他們能夠在腦海中形成一定的對于知識如何呈現在現實(shí)生活中做出一定的假想，然后在可以實(shí)現的條件之下，通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)進(jìn)行驗證。

　　3、提高對知識的渴求意愿。

　　雖然創(chuàng )新思維在很大程度上能夠帶來(lái)實(shí)踐層面上的行為，也就是創(chuàng )新思維的開(kāi)發(fā)和培養，能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力和自主思維方式，但是這些轉變最終還是會(huì )回歸到理論本身上來(lái)。也就是說(shuō)，當創(chuàng )新思維發(fā)展到一定的階段時(shí)，學(xué)生對于創(chuàng )新意識的運用已經(jīng)不僅僅能夠對于如何去使用理論知識起到幫助，還能夠將這種實(shí)踐中的結論和猜想反饋到理論上來(lái)，當他們發(fā)現有些問(wèn)題已經(jīng)達到了自己能夠解答的上限的時(shí)候，就會(huì )回到理論中去尋求支撐，從而進(jìn)一步的提高他們對于知識的渴求意愿。

　　在學(xué)習、工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編收集整理的淺談中學(xué)數學(xué)教學(xué)中德育教育的途徑論文，歡迎閱讀與收藏。

　　淺談中學(xué)數學(xué)教學(xué)中德育教育的途徑論文 篇1

　　摘要：

　　學(xué)科教學(xué)中的德育滲透是中學(xué)德育途徑中重要方式之一。本文對中學(xué)數學(xué)教育的德育途徑進(jìn)行闡述，探討怎樣在數學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育，以及實(shí)施德育過(guò)程中需注意的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：

　　中學(xué)；數學(xué)教學(xué)；德育途徑

　　道德教育對于人的全面發(fā)展具有重要的作用，也是教育中重要的部分。教學(xué)過(guò)程中有多種途徑進(jìn)行德育教育，數學(xué)的歷史悠久，我國人民在數學(xué)學(xué)習中投入了大量的智慧，在數學(xué)教學(xué)中體現德育有重要的作用。本文通過(guò)數學(xué)教學(xué)中的德育教育實(shí)施，探究數學(xué)教學(xué)中滲入的德育教育途徑。

　　一、因材施教的德育教育

　　1.依據數學(xué)歷史的德育教育。數學(xué)在中國歷史悠久、成就輝煌，其發(fā)展經(jīng)歷了古代數學(xué)萌芽期、形成期、發(fā)展期、繁榮期和中西數學(xué)的融合期。例如，在西安半坡出土的陶器中出現了數學(xué)的圖案或圓點(diǎn)，西周出現了勾股定理，甲骨文中出現了數學(xué)記錄等等。教師在教學(xué)中通過(guò)中國數學(xué)教學(xué)史的介紹，并與西方數學(xué)發(fā)展歷程相比較，可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到我國數學(xué)發(fā)展燦爛文明的文化財富，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和促進(jìn)學(xué)生民族自豪感，促進(jìn)愛(ài)國情懷的培養。

　　2.根據高中學(xué)生數學(xué)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行德育教育。高中是學(xué)生思維快速發(fā)展的階段，數學(xué)鍛煉學(xué)生思維能力，在教學(xué)中能夠培養學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生通過(guò)不同的角度、不同途徑、不同方法去思考問(wèn)題，培養創(chuàng )造能力的發(fā)展。高中數學(xué)教學(xué)過(guò)程培養了學(xué)生的發(fā)散思維，把數學(xué)教學(xué)的知識點(diǎn)與有關(guān)德育教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)對學(xué)生愛(ài)國思想的培養，培養學(xué)生的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。體現出數學(xué)發(fā)展也是通過(guò)不斷解決矛盾、促進(jìn)事物向前發(fā)展的唯物主義思想，培養學(xué)生辯證認識事物發(fā)展、創(chuàng )造能力和發(fā)現能力。

　　進(jìn)入新世紀以后，我們面臨的問(wèn)題很多，其中最關(guān)鍵的就是怎樣使產(chǎn)業(yè)升級，在這方面起重要作用是人才。究竟需要什么樣的人才呢，專(zhuān)家們指出需要以下四種素質(zhì)的人才：第一，有新觀(guān)念；第二，能夠不斷從事技術(shù)創(chuàng )新；第三，善于經(jīng)營(yíng)和開(kāi)拓市場(chǎng)；第四、有團隊精神。為此數學(xué)教學(xué)中應加強學(xué)生這四個(gè)方面能力的培養。

　　一、在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的新觀(guān)念、新思想

　　新觀(guān)念中不僅包含對事物的新認識、新思想，而且包含一個(gè)不斷學(xué)習的過(guò)程。為此作為新人才就必須學(xué)會(huì )學(xué)習，只有不斷地學(xué)習，獲取新知識更新觀(guān)念，形成新認識。在數學(xué)史上，法國大數學(xué)家笛卡爾在學(xué)生時(shí)代喜歡博覽群書(shū)，認識到代數與幾何割裂的弊病，他用代數方法研究幾何的作圖問(wèn)題，指出了作圖問(wèn)題與求方程組的解之間的關(guān)系，通過(guò)具體問(wèn)題，提出了坐標法，把幾何曲線(xiàn)表示成代數方程，斷言曲線(xiàn)方程的次數與坐標軸的選擇無(wú)關(guān)，用方程的次數對曲線(xiàn)加以分類(lèi)，認識到了曲線(xiàn)的交點(diǎn)與方程組的解之間的關(guān)系。主張把代數與幾何相結合，把量化方法用于幾何研究的新觀(guān)點(diǎn)，從而創(chuàng )立解析幾何學(xué)。作為數學(xué)教師在教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì )，更應教學(xué)生會(huì )學(xué)。在不等式證明的教學(xué)中，我重點(diǎn)教學(xué)生遇到問(wèn)題怎么分析，靈活運用比較、分析、綜合三種基本證法，同時(shí)引導學(xué)生用三角、復數、幾何等新方法研究證明不等式。

　　例 已知 a＞＝0,b＞＝0, 且 a+b=1, 求證 (a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)＞＝２５／２

　　證明這個(gè)不等式方法較多，除基本證法外，可利用二次函數的求最值、三角代換、構造直角三角形等途徑證明。若將 a+b=1(a＞＝0,b＞＝0) 作為平面直角坐標系內的線(xiàn)段，也能用解析幾何知識求證。證法如下：在平面直角坐標系內取直線(xiàn)段 x+y=1,(0＝＜x＞＝1), (a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)看作點(diǎn)（-2,-2）與線(xiàn)段x+y=1上的點(diǎn)(a,b)之間的距離的平方。由于點(diǎn)到一直線(xiàn)的距離是這點(diǎn)與該直線(xiàn)上任意一點(diǎn)之間的距離的最小值。而 d＊d=( -2-2-1|)/2=25/2, 所以(a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)＞＝２５／２�！笆谥�以魚(yú)，不如授之以漁”，方法的掌握，思想的形成，才能使學(xué)生受益終生。

　　數學(xué)直覺(jué)思維是人們在分析解決問(wèn)題時(shí)快速動(dòng)用自己所有經(jīng)驗和知識，在對象作過(guò)總體上的觀(guān)察分析之后，對假設作出檢驗或證明的一種思維方法。編輯老師給您帶來(lái)的直覺(jué)思維在中學(xué)數學(xué)解題中的應用，一起來(lái)看吧!

　　1. 聯(lián)想和猜想。聯(lián)想是由當前感知的事物回憶起有關(guān)另一事物的心理過(guò)程。在數學(xué)思維活動(dòng)中，聯(lián)想可以溝通數學(xué)對象和有關(guān)知識間的聯(lián)系。而聯(lián)想思維是人們在認識事物的過(guò)程中，根據事物之間的某種聯(lián)系，由一事物聯(lián)想到另一事物的心理過(guò)程。它是一種由此及彼的思維活動(dòng)。聯(lián)想思維在認識活動(dòng)過(guò)程中起著(zhù)橋梁和紐帶的作用。對于一些未知的數學(xué)知識，通過(guò)已知知識和未知知識之間的聯(lián)系，從而使一些有未知知識的數學(xué)問(wèn)題得以解決。在數學(xué)的具體解題過(guò)程中，通過(guò)對題設中的.條件、圖形特征以及求解目標分析，從而聯(lián)想到有關(guān)已知的定義、定理、法則等，最終找到解題的思路和方法。本文將對在數學(xué)中運用的聯(lián)想思維進(jìn)行研究，包括其作用以及如何培養。

　　愛(ài)因斯坦認為：科學(xué)研究真正可貴的因素是直覺(jué)思維，同樣，數學(xué)解題中聯(lián)想靈感迸發(fā)也離不開(kāi)直覺(jué)思維。對問(wèn)題在作全面的思考之后，不經(jīng)詳盡的推理步驟，直接觸及對象的本質(zhì)，迅速得出預感性判斷�？梢哉f(shuō)聯(lián)想是靈感誘發(fā)而產(chǎn)生的。特別地，在一些若干問(wèn)題往往無(wú)從下手，著(zhù)不到邊。這時(shí)就需由聯(lián)想來(lái)產(chǎn)生解題靈感。使本來(lái)困難、受阻的題目，迎刃而解。

　　例1：若a，b，c，d∈R，且a2+b2=1，c2+d2=1

　　求證：-1≤ac+bd≤1，sin2α+cos2α=1

　　[論文關(guān)鍵詞]數學(xué)教學(xué)，多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，學(xué)生

　　[論文摘要]為了符合信息時(shí)代新形勢下教育改革和發(fā)展的迫切需要,信息技術(shù)在教育中的應用越來(lái)越普遍。實(shí)施以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)�，F有的教學(xué)方式比較適應以紙張為載體的印刷時(shí)代,當紙張載體向網(wǎng)絡(luò )載體發(fā)展時(shí),網(wǎng)絡(luò )成了人們信息獲取、傳輸、存儲和處理的重要工具,仍沿用傳統的、一成不變的教與學(xué)方式,必將桎枯我們的教育事業(yè)。國家基礎教育課程改革綱要(試行)指出:“教學(xué)過(guò)程中要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,逐步實(shí)現教學(xué)內容呈現方式、學(xué)生學(xué)習的方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具�！�

　　21世紀是信息革命和知識暴炸的時(shí)代,以信息通訊為基礎的多媒體電腦網(wǎng)絡(luò )技術(shù)正暴風(fēng)似的席卷著(zhù)人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域,人們稱(chēng)這是“第五次信息革命”,現在它正迅速的深入到教學(xué)領(lǐng)域并且日新月異地改變著(zhù)一個(gè)國家、地區、學(xué)校的面貌,這一先進(jìn)的技術(shù)手段也深刻影響和改變了中學(xué)數學(xué)教學(xué)。多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的出現為我們教學(xué)方法的改變提供了新的發(fā)展機遇,產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果,因此,作為一個(gè)從事基礎教育的中學(xué)數學(xué)教師,必須研究使用這一先進(jìn)的技術(shù)手段,本著(zhù)新課程標準所提倡“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育新觀(guān)念,對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)知識的啟蒙,讓學(xué)生在這先進(jìn)的、新的學(xué)習方式下更好地發(fā)展。本文從不同角度的三個(gè)方面,結合相關(guān)案例討論了多媒體和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用。

　　當前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟已見(jiàn)端倪，我們已經(jīng)進(jìn)入了21世紀，面臨人類(lèi)文明史上的又一大飛躍--由工業(yè)化社會(huì )進(jìn)入到信息化社會(huì )。21世紀，既為我們帶來(lái)新的機遇，也為我們帶來(lái)新的挑戰--世界各國將迎來(lái)更為激烈的國際競爭。21世紀的競爭，是經(jīng)濟實(shí)力的競爭，科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根結底是人才的競爭，而人才的競爭取決于教育。為此，世界各國對當前教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應用都給予了前所未有的關(guān)注，都試圖在未來(lái)的信息社會(huì )中讓教育走在前列，以便在國際競爭中立于不敗之地。如此的競爭態(tài)勢是對教育的嚴峻挑戰，現代教育技術(shù)在迎接這場(chǎng)挑戰中將起到關(guān)鍵的作用。因此，我國教育部不失時(shí)機地提出：要把現代教育技術(shù)（主要指電教手段）當作整個(gè)教育改革的"制高點(diǎn)"和"突破口"。

　　應用電教手段改善和提高教學(xué)效果是當前教學(xué)改革的一個(gè)方向，一方面它提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取，另一方面人機對話(huà)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和認知主體作用的發(fā)揮。

　　影響數學(xué)學(xué)習的心理素質(zhì)主要有：求知欲望、意志力、動(dòng)機和興趣、自信心等，因此，在課堂教學(xué)中運用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，激發(fā)聯(lián)想，激勵探索，為一堂課的成功鋪下基石。

　　1、電教手段的應用有利于體現數形結合的數學(xué)思想方法

　　高中解析幾何是綜合運用代數和幾何知識的一門(mén)綜合性的學(xué)科，其特點(diǎn)之一是數和形的緊密結合，即利用方程的性質(zhì)來(lái)研究相應的幾何圖形的特點(diǎn)，使幾何圖形及其研究實(shí)現了"代數法"。反之，如果給代數問(wèn)題以幾何解釋?zhuān)�那么可以理解代數�?wèn)題的直觀(guān)意義，解析幾何的另一個(gè)基本特點(diǎn)是把曲線(xiàn)（包括直線(xiàn)）看作是按一定的幾何條件運動(dòng)的集合，以運動(dòng)、變化的觀(guān)點(diǎn)來(lái)研究它的性質(zhì)，所以具有數形結合的思想，運動(dòng)變化的辨證觀(guān)點(diǎn)是學(xué)好解析幾何的關(guān)鍵。

　　摘 要：隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，作為現代教師，應當在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng )設一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“天地”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到發(fā)揮，展現學(xué)生的潛力。當前，我們有些教師忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過(guò)多地強調知識的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，最終使教學(xué)變得機械、沉悶、，缺乏生命活力。在數學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生自主發(fā)展和教師有利引導的作用，加上前沿的教育方法與對策是必不可少的。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)數學(xué) 方法對策 主體意識 氣氛

　　在中學(xué)數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，往往由于忽視數學(xué)教學(xué)的規律，教學(xué)不得法，教師費力傷神，學(xué)生麻木不仁，教學(xué)質(zhì)量差，造成學(xué)生對數學(xué)不感興趣，盡流于知識的表面，不求甚解，束縛了學(xué)生智力的發(fā)展，造成“高分低能”、“兩極分化”等現象。因此，要改變這種不良現狀，就必須采取有效的方法與對策。很多初中畢業(yè)生一進(jìn)入高中就覺(jué)得高中數學(xué)特別難學(xué)，學(xué)不會(huì )，尤其像我們這些普通班的學(xué)生，初中的基礎知識很多都沒(méi)掌握好，學(xué)習習慣差，早就是一名學(xué)困生了。這對于我們以后教學(xué)工作是一個(gè)很大的制約，只有刨根問(wèn)底，找出教學(xué)失敗的根本性問(wèn)題，改變教師的教育觀(guān)念。

　　那么面對新課改的挑戰，怎樣讓我們的數學(xué)課堂真正活起來(lái)呢？通過(guò)幾年的親身教學(xué)實(shí)踐，我認為有以下幾點(diǎn)。

　　一、讓學(xué)生發(fā)揮課堂主人翁的優(yōu)勢

　　常言道“實(shí)踐見(jiàn)真理”。人的能力并不是靠“聽(tīng)”會(huì )的，而是靠“做”會(huì )的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。只有親身參與課堂實(shí)踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應用的全過(guò)程，才能真正把知識學(xué)會(huì )。要強調凡能由學(xué)生提出的問(wèn)題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教師寫(xiě)出。數學(xué)課堂不再是過(guò)去的教師“填鴨式”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應主動(dòng)參與、積極引導、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正地讓學(xué)生有施展潛力、積極創(chuàng )新的機會(huì )，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

　　新課程是素質(zhì)教育從形式走向實(shí)質(zhì)，從探索走向實(shí)施的標志。它真正體現了教育是為了人的發(fā)展，作為實(shí)施新課程改革主陣地的課堂教學(xué)，采用什么樣的方式才能適合新課程的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣，這是每一個(gè)教學(xué)者需要認真探索的問(wèn)題。

　　一、教學(xué)思路的轉變

　　教師授課應采用啟發(fā)式，教師作導演，讓學(xué)生扮演主角，應讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，真正體現“以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式”�，F在我們倡導以學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)為中心，但并不是說(shuō)教師只是一名“場(chǎng)記”了，不再起重要作用。反之，教師的作用更為重要，他要像導演一樣，要對教學(xué)進(jìn)行引導、組織、控制，并隨時(shí)診斷教學(xué)，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調整。所以，教師要擺正自己的位置，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮應有的主導作用。精心設計教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷“數學(xué)化”和“再創(chuàng )造”，開(kāi)展師生之間，生生之間，師生與教學(xué)素材間的多維互動(dòng)，對話(huà)交流，質(zhì)疑問(wèn)難，在師生同步思維的互動(dòng)中，加深學(xué)生對所學(xué)知識有自己的思考和認識，提高課堂教與學(xué)的效率

　　二、教學(xué)方法的改變

　　使學(xué)生參與教學(xué)，而且是積極、主動(dòng)地參與，是使教學(xué)得以真正展開(kāi)的關(guān)鍵性問(wèn)題。只有讓學(xué)生投身其中，從做中學(xué)，才會(huì )激發(fā)動(dòng)機，引起興趣；才能使學(xué)生思想活躍，勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)；才能使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)體驗到挫折感與成功感；才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力、創(chuàng )造力；才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流，建立親密的合作關(guān)系。因此，教學(xué)方法的設計和運用重在調動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的狀況。教師根據教材內容和學(xué)習的實(shí)際，編擬出具有導向性的自學(xué)提綱，自學(xué)提綱以問(wèn)題形式出現，應具有啟發(fā)性、探索性和層次性。如在教學(xué)“函數的奇偶性”時(shí)，學(xué)生要完成的自學(xué)提綱是：

　　中學(xué)數學(xué)教育、教學(xué)論文的撰寫(xiě)

　　中學(xué)數學(xué)教師在通過(guò)各種不同的形式進(jìn)修和提高的過(guò)程中，需要不斷地進(jìn)行總結和交流，撰寫(xiě)數學(xué)教育、教學(xué)論文是其中的極為重要的形式，中學(xué)數學(xué)教育、教學(xué)論文的撰寫(xiě)。在跨進(jìn)新世紀的時(shí)候，隨著(zhù)國內外數學(xué)教育改革的不斷深入發(fā)展，對中學(xué)數學(xué)教師的素質(zhì)的要求越來(lái)越高，而加強教學(xué)研究，善于寫(xiě)作是中學(xué)數學(xué)教師的重要素質(zhì)之一。數學(xué)教育論文的撰寫(xiě)過(guò)程，是數學(xué)教育研究的繼續，通常要求上升到理論的高度進(jìn)行分析和研究。中學(xué)數學(xué)教師如果能將自己的研究成果通過(guò)數學(xué)教育學(xué)術(shù)論文的形式總結出來(lái)，則自身的綜合素質(zhì)將得到迅速的提高。

　　一、數學(xué)教育教學(xué)論文的格式

　　數學(xué)教育教學(xué)論文由標題、作者姓名和單位、摘要、關(guān)鍵詞、前言、正文、結論與討論、參考文獻、致謝、作者介紹等部分所組成。目前，在學(xué)報上發(fā)表的數學(xué)教育學(xué)術(shù)論文，對結構的要求比較嚴格，大致應具備上述各個(gè)項目；在各中學(xué)數學(xué)教育雜志上發(fā)表的文章，往往采取簡(jiǎn)化的結構，只保留標題、作者姓名、正文和參考文獻四個(gè)項目。

　　1、標題。即論文的總題目，應能反映論文的主要內容，引人注目，用詞要求確切、恰當、鮮明、簡(jiǎn)潔，便于讀記、摘錄，一般不超過(guò)20個(gè)字。

　　2、作者姓名和單位。論文署名是對作者勞動(dòng)成果的肯定，也是作者擁有著(zhù)作權的聲明和表示文責自負的承諾。署名一般置于標題下方，同時(shí)附有作者工作單位名稱(chēng)和郵政編碼。

　　3、摘要。是對論文內容準確概括而不加注釋和評論的簡(jiǎn)短陳述。它一般包括課題研究意義、目的、方法、成果和結論等。摘要應具有獨立性，簡(jiǎn)明扼要、引人入勝，一般不超過(guò)300字。

　　摘 要：分析了傳統的中學(xué)數學(xué)教學(xué)存在的一些問(wèn)題，闡述了現代信息技術(shù)在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用，現代信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結合是未來(lái)的一個(gè)發(fā)展趨勢，能夠更好地促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：現代信息技術(shù)；中學(xué)數學(xué)教學(xué)；應用分析

　　近些年來(lái)，現代信息技術(shù)發(fā)展得越來(lái)越快，目前在教育領(lǐng)域中應用得也越來(lái)越廣泛，將現代信息技術(shù)和中學(xué)數學(xué)教學(xué)更好地結合起來(lái)是未來(lái)數學(xué)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢。

　　一、傳統中學(xué)數學(xué)教學(xué)的一些缺點(diǎn)

　　傳統的中學(xué)數學(xué)教學(xué)的內容比較古板，已經(jīng)不能夠適應當代教育的趨勢；傳統的數學(xué)教學(xué)缺少彈性，不能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，由于大部分學(xué)校過(guò)于追求升學(xué)率，很多本意是提高學(xué)生應用能力的選修課，實(shí)際上已經(jīng)變成了必修課的一種延伸，難以培養學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統的`教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都是被動(dòng)地去接受知識，不能做到因材施教。

　　二、在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中采用現代信息技術(shù)的應用

　　將現代信息技術(shù)與中學(xué)數學(xué)教學(xué)相結合，能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生能夠根據自己的實(shí)際情況自主調節學(xué)習的進(jìn)度，同時(shí)計算機也能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生的學(xué)習內容等進(jìn)行恰當的調節；整體的學(xué)習環(huán)境更加開(kāi)放，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以通過(guò)郵件來(lái)更好地交流，形成了一種開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境；數學(xué)之所以難以學(xué)習，就是因為它的抽象性和嚴謹性，現代信息技術(shù)科提供了一種新的思路來(lái)進(jìn)行數學(xué)的學(xué)習，使學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題的理解更加透徹、更加生動(dòng)，更好地培養起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習數學(xué)的能力。