在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的初三數學(xué)教學(xué)論文，歡迎大家分享。

　　初三數學(xué)教學(xué)論文 篇1

　　摘 要：

　　初三階段學(xué)生要面臨中考的龐大壓力，同時(shí)有需要在復習初一初二的知識的基礎上掌握初三新學(xué)的知識，因為其任務(wù)量比較大。而初三的數學(xué)學(xué)習因為其抽象性比較強，所以學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候壓力比較大，而且初一初二的內容也需要學(xué)生復習，在這樣的情況下，初三數學(xué)教學(xué)面臨的壓力是巨大的。而在這樣的情況下，教師必須要以實(shí)際教學(xué)內容為基礎，結合學(xué)生在實(shí)際學(xué)習中的情況，尋找到提升初三數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的最有效的辦法。

　　關(guān)鍵詞：初三數學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提升方法

　　在教學(xué)初三學(xué)生的數學(xué)的時(shí)候，教師應該認識到初三學(xué)生所面臨的巨大的壓力。在學(xué)習新的知識的同時(shí)，教師還必須要幫助學(xué)生有計劃有步驟的復習初一初二學(xué)習過(guò)的內容。在這樣的情況下，教師必須要積極的轉變教學(xué)的模式，引入新的教學(xué)方式，這樣初三數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量才會(huì )得到真正的提升。

　　一、課內“緊”，課外“松”

　　1.課型設計要多變、新穎

　　這就要求教師在備課上花功夫、動(dòng)腦筋，使復習的內容有新鮮感，以充分誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維。

　　例如： 在復習《實(shí)數》這一章時(shí)，先叫學(xué)生邊看書(shū)邊用樹(shù)狀圖列出本章的知識點(diǎn)，然后選出較好的一份板書(shū)，使學(xué)生對該章的結構有一個(gè)清晰的了解，再讓每個(gè)同學(xué)都來(lái)提問(wèn)（問(wèn)題不重復），其他同學(xué)回答，并宣布最后要評選優(yōu)秀提問(wèn)者。這樣，學(xué)生思維活躍，情緒高昂，所提問(wèn)題覆蓋面廣，而且又能暴露學(xué)生的知識欠缺點(diǎn)，針對性強，因此當堂就能復習鞏固，還能減輕學(xué)生課外的作業(yè)時(shí)間。

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家整理的初三數學(xué)教學(xué)中深入淺出思想的應用論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　摘要：數學(xué)教學(xué)在培養學(xué)生的求知欲方面有著(zhù)重要的意義。隨著(zhù)教學(xué)的不斷發(fā)展，在教學(xué)的過(guò)程中，教師越來(lái)越重視通過(guò)深入探究來(lái)促進(jìn)教學(xué)效果的學(xué)習方法的關(guān)注。教師在教學(xué)中不斷豐富、完善和內化教材，深入研究教材，研究教學(xué)方法，研究教學(xué)模式，從不同的方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的深入發(fā)展。本文就九年級教學(xué)中如何有效地通過(guò)深入淺出的思想進(jìn)行教學(xué)展開(kāi)探討，以浙教版教材為主要的切入點(diǎn)，探究可行的教學(xué)思路，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：深入淺出；教學(xué)方法；探究學(xué)習；學(xué)習模式；

　　一、以趣味性學(xué)習為主要的學(xué)習切入點(diǎn)

　�。ㄒ唬┰趯W(xué)習過(guò)程中引入趣味學(xué)習

　　數學(xué)學(xué)習是一個(gè)抽象的學(xué)習過(guò)程。在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生可能因為學(xué)習層次存在的差異性，而造成對知識理解的偏差。在這種教學(xué)現狀的影響下，教師通過(guò)深入淺出的教學(xué)思路來(lái)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習引導，有助于提升學(xué)生在學(xué)習中的學(xué)習興趣與學(xué)習能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)深入挖掘教材中的趣味性，學(xué)習方法，與生活中趣味性的知識進(jìn)行聯(lián)系來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習與理解，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習感知程度，提高學(xué)生學(xué)習的關(guān)注程度與趣味性。這能讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入到學(xué)習的過(guò)程中，提高對知識的理解與運用。比如，講有理數的分類(lèi)時(shí)，會(huì )有循環(huán)小數，教師可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中有哪些循環(huán)現象？教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行引導，通過(guò)這種趣味性的與生活聯(lián)系的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習理解，在趣味性的引導下進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習效果。

　　數學(xué)課堂不像語(yǔ)文課堂的閱讀生動(dòng)有趣，不像物化課堂的實(shí)驗可以動(dòng)手操作，不像歷史課堂可以了解古今中外，不像地理課堂可以了解大自然的神奇，往往給學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，尤其是初三課堂，教師上課經(jīng)常無(wú)人配合，自己上演獨角戲。通過(guò)一年初三數學(xué)教學(xué)的反思總結，我對學(xué)生群體的這種“不合作”心態(tài)及對策進(jìn)行了分析和探討。

　　一、優(yōu)等生的心態(tài)與對策

　　優(yōu)等生思維活躍，回答踴躍，是帶動(dòng)課堂氣氛的主力軍，然而在課堂上常常埋頭趕作業(yè)，這樣往往是因為初三學(xué)習任務(wù)較重，作業(yè)較多，加上優(yōu)等生對復習的知識掌握的較好，自認為老師針對全班的講解已經(jīng)搞懂，所以不配合老師。但他們最大的弱點(diǎn)就是驕傲自大，從而聽(tīng)不到老師的點(diǎn)評和一些方法、數學(xué)思想的總結。

　　對于這類(lèi)學(xué)生，首先，老師要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識。上課離不開(kāi)老師的講解，講解是否生動(dòng)、形象、準確、有趣，關(guān)鍵看老師的專(zhuān)業(yè)知識和語(yǔ)言藝術(shù)。優(yōu)等生最佩服的莫過(guò)于老師知識淵博，對提問(wèn)回答又快又準且方法多樣化。一個(gè)讓人佩服的老師，學(xué)生上課還不跟著(zhù)你轉嗎？其次，因人施教，分層教學(xué)。學(xué)生之間存在水平差異，教師不能用一個(gè)標準來(lái)衡量所有學(xué)生，應了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習情況，對不同學(xué)生提不同要求。對優(yōu)等生，上課可以故意提看似簡(jiǎn)單，又有一點(diǎn)難度的問(wèn)題，讓他回答不上，挫挫他的銳氣，但不能傷害他的自尊心，使他意識到自己的不足，上課不再忙于其他事。

　　二、中等生的心態(tài)與對策

　　中等生是可以通過(guò)復習獲得最大進(jìn)步的群體，然而他們最大缺點(diǎn)就是不知道自己的問(wèn)題在哪兒，自認為老師講的都懂，所以老師講解時(shí)要么認為會(huì )了不理老師，要么不動(dòng)腦筋亂插嘴，往往是一聽(tīng)就會(huì )，一寫(xiě)就錯。

　　對于中學(xué)生而言，初三復習是非常重要的，在進(jìn)行數學(xué)復習的時(shí)候，怎樣提高數學(xué)復習的效率和學(xué)生的數學(xué)綜合能力是非常重要的，老師必須認識到其重要性，根據需要選擇正確的復習教學(xué)方法。

　　一、抓住重點(diǎn)和要點(diǎn)，對知識結構要素進(jìn)行明確

　　在進(jìn)行初三數學(xué)復習的時(shí)候，很多老師都會(huì )選擇地毯式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式本身的弊端比較明顯。首先，這種教學(xué)模式需要全面地進(jìn)行所有數學(xué)知識的講解，而教學(xué)時(shí)間比較短，是不允許全面地進(jìn)行知識講解的;其次，這種教學(xué)方式，老師和學(xué)生的負擔都會(huì )比較大，這對教學(xué)效率的提高是非常不利的。所以，在進(jìn)行數學(xué)復習的時(shí)候，必須抓住其中的重點(diǎn)和要點(diǎn)，老師在數學(xué)復習教學(xué)的時(shí)候，應該重視對學(xué)生的引導，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行重點(diǎn)以及要點(diǎn)的總結，這樣能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識結構，不但老師的復習教學(xué)效率能夠得到提高，學(xué)生的自學(xué)能力也能夠得到培養。

　　二、對教學(xué)內容進(jìn)行細化，安排練習的時(shí)候必須合理

　　在進(jìn)行數學(xué)學(xué)習的時(shí)候，不但需要進(jìn)行理論方面的學(xué)習，還應該將其和習題訓練結合在一起，這樣學(xué)生在進(jìn)行知識點(diǎn)運用的時(shí)候才會(huì )更加的靈活。但是老師在進(jìn)行習題訓練的時(shí)候一定要把握好度，不能訓練得太少也不能訓練得太多，否則效果都沒(méi)有保證。所以，老師必須根據需要做好引導方面的工作，整合教學(xué)目標，對學(xué)生訓練的程度和題型進(jìn)行明確，在訓練之后，學(xué)生本身的素質(zhì)能力會(huì )提高，知識點(diǎn)掌握也會(huì )更加的牢固。此外，老師還應該認識到學(xué)生之間存在的差異，根據學(xué)生的需要，在習題訓練的時(shí)候應該分階段進(jìn)行。