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論文初三數學(xué)復習課高效教學(xué)的策略研究
對于中學(xué)生而言，初三復習是非常重要的，在進(jìn)行數學(xué)復習的時(shí)候，怎樣提高數學(xué)復習的效率和學(xué)生的數學(xué)綜合能力是非常重要的，老師必須認識到其重要性，根據需要選擇正確的復習教學(xué)方法。
一、抓住重點(diǎn)和要點(diǎn)，對知識結構要素進(jìn)行明確
在進(jìn)行初三數學(xué)復習的時(shí)候，很多老師都會(huì )選擇地毯式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式本身的弊端比較明顯。首先，這種教學(xué)模式需要全面地進(jìn)行所有數學(xué)知識的講解，而教學(xué)時(shí)間比較短，是不允許全面地進(jìn)行知識講解的;其次，這種教學(xué)方式，老師和學(xué)生的負擔都會(huì )比較大，這對教學(xué)效率的提高是非常不利的。所以，在進(jìn)行數學(xué)復習的時(shí)候，必須抓住其中的重點(diǎn)和要點(diǎn)，老師在數學(xué)復習教學(xué)的時(shí)候，應該重視對學(xué)生的引導，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行重點(diǎn)以及要點(diǎn)的總結，這樣能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識結構，不但老師的復習教學(xué)效率能夠得到提高，學(xué)生的自學(xué)能力也能夠得到培養。
二、對教學(xué)內容進(jìn)行細化，安排練習的時(shí)候必須合理
在進(jìn)行數學(xué)學(xué)習的時(shí)候，不但需要進(jìn)行理論方面的學(xué)習，還應該將其和習題訓練結合在一起，這樣學(xué)生在進(jìn)行知識點(diǎn)運用的時(shí)候才會(huì )更加的靈活。但是老師在進(jìn)行習題訓練的時(shí)候一定要把握好度，不能訓練得太少也不能訓練得太多，否則效果都沒(méi)有保證。所以，老師必須根據需要做好引導方面的工作，整合教學(xué)目標，對學(xué)生訓練的程度和題型進(jìn)行明確，在訓練之后，學(xué)生本身的素質(zhì)能力會(huì )提高，知識點(diǎn)掌握也會(huì )更加的牢固。此外，老師還應該認識到學(xué)生之間存在的差異，根據學(xué)生的需要，在習題訓練的時(shí)候應該分階段進(jìn)行。
三、重視典型例題的把握，提高學(xué)生本身的學(xué)習能力
現在，數學(xué)老師在進(jìn)行例題講解的時(shí)候，往往不重視知識點(diǎn)延伸，大多是按部就班地進(jìn)行題目的講解，這種方式很難真正提高學(xué)生本身的能力，即便學(xué)生能夠獲得提高，幅度也會(huì )比較小。所以，老師在進(jìn)行備課的時(shí)候，必須對教材進(jìn)行研究，在講課的時(shí)候應該多講一些比較經(jīng)典的例題，這樣能夠幫助學(xué)生更好地把握知識。
四、進(jìn)行常用教學(xué)方法的總結
在進(jìn)行數學(xué)復習的時(shí)候，老師應該進(jìn)行教學(xué)方法的總結。首先，應該以點(diǎn)找面，找到數學(xué)知識存在的規律，并從規律出發(fā)進(jìn)行深層次規律的探尋;其次，應該以少總多，在證明切線(xiàn)的時(shí)候這種方法運用比較多，比如說(shuō)在有切點(diǎn)的時(shí)候，通過(guò)圓心連接來(lái)進(jìn)行垂直證明;在沒(méi)有切點(diǎn)的時(shí)候，通過(guò)做垂線(xiàn)來(lái)進(jìn)行半徑的證明;再次，以失求得，將一些和本質(zhì)沒(méi)有關(guān)系、次要的知識點(diǎn)去掉，找到其中蘊含的最主要和本質(zhì)的內容，在講課的時(shí)候，找到其中蘊含的重點(diǎn)，并找到本質(zhì);最后，老師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，必須做到公平公正，這樣學(xué)生才會(huì )對老師比較信服。
五、在復習的時(shí)候，老師需要關(guān)注的一些問(wèn)題
首先，老師應該關(guān)注那些數學(xué)成績(jì)比較差的學(xué)生，因為那些數學(xué)成績(jì)比較好的學(xué)生，在復習的時(shí)候，往往不會(huì )出現什么問(wèn)題，而對那些數學(xué)成績(jì)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高成績(jì)最好的時(shí)期便是復習的時(shí)期，老師給予其足夠的關(guān)注，能夠提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習信心和主動(dòng)性，這對其成績(jì)提高是非常重要的。
其次，老師必須重視中考信息的變化，特別是在考試提綱中發(fā)生的新變化，老師必須對其非常重視。
再次，初中數學(xué)學(xué)習能夠給將來(lái)高中的數學(xué)學(xué)習奠定良好的基礎，在中考的時(shí)候，往往非常重視這些方面，比如說(shuō)三角函數、概率、幾何以及拋物線(xiàn)等等，這些題型在中考中出現的概率是比較大的。
最后，老師必須認識到非智力因素對學(xué)生數學(xué)成績(jì)造成的影響，比如說(shuō)學(xué)生在審題的時(shí)候習慣不好、解答的時(shí)候比較馬虎粗心、在回答的時(shí)候太隨意，不夠規范、卷面不夠整潔等等。
此外，老師應該重視學(xué)生思維方式的培養。在初中時(shí)期，學(xué)生思維發(fā)展順序往往是形象思維―抽象思維―辯證思維。初三學(xué)生思維已經(jīng)轉化成為抽象思維。在進(jìn)行初中教學(xué)的時(shí)候，老師都非常重視學(xué)生智力、知識以及邏輯思維能力方面的培養，但是對學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng )新能力進(jìn)行培養還存在一定阻礙，所以，老師應該引進(jìn)一些開(kāi)放性比較強的題目，聯(lián)系不同的知識點(diǎn)，培養學(xué)生的思維能力。
在進(jìn)行初三數學(xué)復習的時(shí)候，過(guò)程是比較復雜的，老師在教學(xué)的時(shí)候必須觀(guān)察仔細，給予學(xué)生足夠的耐心，并進(jìn)行知識點(diǎn)的總結，這樣復習效果才會(huì )比較好，課堂效率才可能真正的得到提高，學(xué)生自身的數學(xué)綜合素質(zhì)才會(huì )提高。
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