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小學(xué)數學(xué)高效課堂的創(chuàng )建策略
在新課程改革的背景之下,小學(xué)數學(xué)教學(xué)也逐漸邁入了改革的重要階段,對于小學(xué)數學(xué)高效課堂的構建逐漸成為廣大教育工作者研究的熱門(mén)課題.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】在素質(zhì)教育和新課改背景下，小學(xué)數學(xué)的課堂教學(xué)需要更加優(yōu)質(zhì)和高效，這無(wú)疑對小學(xué)數學(xué)教師的教學(xué)素質(zhì)提出了更高的要求，需要數學(xué)教師轉變傳統教學(xué)理念，采取更加科學(xué)、合理、高效的教學(xué)策略.對此，本文結合小學(xué)數學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數學(xué)高效課堂的構建策略進(jìn)行研究.
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數學(xué);高效課堂;構建策略
在傳統的應試教學(xué)模式下數學(xué)課堂的教學(xué)容量比較高，但是由于教師與學(xué)生之間的互動(dòng)較少，學(xué)生在課堂上多是進(jìn)行機械式、被動(dòng)式的學(xué)習，所以學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習注意力難以得以長(cháng)時(shí)間的保持，這必然會(huì )影響到數學(xué)課堂教學(xué)效率的有效性.鑒于此，小學(xué)數學(xué)教師有必要結合小學(xué)數學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，充分尊重學(xué)生在數學(xué)課堂上的主體地位，積極營(yíng)造和諧化的課堂教學(xué)氛圍，豐富數學(xué)教學(xué)的方式與方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習潛能，全面提升“教”與“學(xué)”的效率.
一、合理創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
數學(xué)高效課堂的構建，需要實(shí)現教師“教”與學(xué)生“學(xué)”之間的銜接，即有效集中學(xué)習注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.但是如果數學(xué)教學(xué)過(guò)程不能結合良好的教學(xué)情境，單純進(jìn)行理論性的知識灌輸，那么學(xué)生在數學(xué)課堂上就很容易“走神”進(jìn)而影響課堂教學(xué)效率.對此，數學(xué)教師要積極備課，結合教材內容合理創(chuàng )設教學(xué)情境，多采取一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式，增強數學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和吸引力，要盡量避免整節數學(xué)課堂的平鋪直敘，讓數學(xué)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、有趣.例如，如六年級教材中“本金、利息”應用題，在概念教學(xué)、理論教學(xué)環(huán)節會(huì )顯得比較枯燥，但是只要數學(xué)教師創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著(zhù)興趣去學(xué)習，那么就會(huì )事半功倍.如在一開(kāi)始數學(xué)教師可以導入生活中的問(wèn)題提問(wèn):過(guò)一年(幾年)后把錢(qián)取出，是否與原來(lái)一樣多?(不是)這是怎么回事呢?銀行是怎樣計算的呢?(引出了幾個(gè)重要的概念:本金、利率、期數、利息、本利和)這樣的問(wèn)題情境的創(chuàng )設貼近學(xué)生的現實(shí)生活，會(huì )引發(fā)學(xué)對材料的思考，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的思維火花，學(xué)生的學(xué)習注意力能夠得到有效集中，學(xué)習效率也將會(huì )大有提升.
二、活躍課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極參與
小學(xué)數學(xué)高效課堂的構建，需要有良好的課堂教學(xué)氛圍作為保障.在傳統的教學(xué)模式下，教師主要是開(kāi)展灌輸式、填鴨式的教學(xué)，所以課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，很多學(xué)生因此而提不起學(xué)習興趣和熱情，從而影響了課堂教學(xué)效率的提升.而一個(gè)良好的、探究性、和諧化的課堂教學(xué)氛圍，可以有效改善學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，所以小學(xué)數學(xué)教師要善于通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，來(lái)活躍課堂教學(xué)氣氛，豐富學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中的心理體驗，收獲更多的成功感和喜悅感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極參與到各項課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現良好的師生互動(dòng)，讓小學(xué)數學(xué)教學(xué)效率變得更加高效.例如，針對一些學(xué)生常犯的解題錯誤，很多學(xué)生反映課上能聽(tīng)懂，但是在解題實(shí)踐中卻常常無(wú)從下手，單純對一些習題進(jìn)行講解又無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，課堂教學(xué)效率也比較低，此時(shí)教師不妨將學(xué)生劃分為若干小組，導入關(guān)于解題速度、解題準確性的競爭游戲，讓小組之間開(kāi)展互動(dòng)與競爭，這樣課堂教學(xué)氛圍一下子就活躍起來(lái)，學(xué)生的參與熱情也會(huì )更加高漲.
三、發(fā)揮教學(xué)引導職能，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習意識
小學(xué)數學(xué)教師要想進(jìn)一步提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性和高效性，不僅要持續完善自身知識水平和教學(xué)素養，還要積極探索多樣化的教學(xué)方法，多通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式開(kāi)展教學(xué)，發(fā)揮自身教學(xué)引導職能，激發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習意識，這樣更能增強學(xué)生在數學(xué)課堂上的主體性，進(jìn)而實(shí)現課堂教學(xué)效率的提升.首先，小學(xué)數學(xué)教師要重視多媒體教學(xué)技術(shù)的應用，這一方面可以幫助數學(xué)教師節約板書(shū)書(shū)寫(xiě)時(shí)間，提高數學(xué)知識的傳授效率，另一方面可以更好地加強數學(xué)知識之間的聯(lián)系，將數學(xué)教學(xué)知識進(jìn)行形象化、具體化的展現，更好地對學(xué)生的數學(xué)思維和學(xué)習過(guò)程進(jìn)行引導.其次，小學(xué)數學(xué)教師要重視師生間的教學(xué)互動(dòng)，有效監控學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，對于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的偏差要進(jìn)行及時(shí)指導，引導學(xué)生進(jìn)行自我反省、自我糾正.學(xué)生的認知沖突是學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的源泉，也是學(xué)生積極參與學(xué)習的原因.教師在導入新課時(shí)，要注意設計學(xué)生認知過(guò)程中新舊知識間的矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生解決疑難問(wèn)題的欲望.
四、結語(yǔ)
總之，高效的課堂教學(xué)是教師的夢(mèng)想，是學(xué)校、家庭、社會(huì )的希望，有了高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負擔，同時(shí)也減輕了教師的工作壓力，小學(xué)數學(xué)高效課堂的構建，需要小學(xué)數學(xué)教師積極轉變傳統教學(xué)理念，要多貼近小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣和學(xué)齡特征，制訂出以生為本的教學(xué)方案，豐富小學(xué)數學(xué)教學(xué)的方式與方法，營(yíng)造出和諧化的課堂教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生在數學(xué)課堂上可以充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)個(gè)人學(xué)習潛能，進(jìn)而提升教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習的效率.
【參考文獻】
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