- 相關(guān)推薦
數學(xué)教學(xué)中的低碳生活意識
義務(wù)教育階段初中《數學(xué)課程標準》在教學(xué)目標中規定：通過(guò)義務(wù)教育階段的數學(xué)學(xué)習，能夠讓學(xué)生初步認識數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對人類(lèi)發(fā)展的作用。數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)教學(xué)滲透著(zhù)低碳生活意識，具體表現在：一、節約意識。1、在自制教具中，培養節約意識。 在數學(xué)教學(xué)中，要求同學(xué)們利用身邊的一些廢物自制一些教具，使這些廢物得到循環(huán)使用，極大程度地減少浪費，滲透節約意識，這不但加深了同學(xué)們對教材相關(guān)知識的理解，而且向同學(xué)們滲透了低碳理念，培養了低碳習慣，對人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。如學(xué)習三角形知識時(shí)，可用廢棄鐵絲制作一個(gè)三角形用于研究三角形概念，或用硬紙板做一個(gè)三角形紙板，用于研究三角形內角和的問(wèn)題；研究平行四邊形時(shí)，也可用鐵絲制作一個(gè)平行四邊形模型，研究平行四邊形的對邊及對角關(guān)系，或用兩根木條，把他們的中點(diǎn)用鐵釘固定，四個(gè)端點(diǎn)用橡皮筋連起來(lái)，這樣就做成了一個(gè)各邊長(cháng)度可以變化的平行四邊形模型了。研究正（長(cháng)）方體及展開(kāi)圖時(shí)，用化妝品盒子或利用硬紙板自制正（長(cháng)）方體作為教具，使同學(xué)們更深入直觀(guān)地理解正（長(cháng)）方體的概念、性質(zhì)，更方便地探究正（長(cháng)）方體的展開(kāi)圖；學(xué)習圓柱和圓錐側面展開(kāi)圖時(shí)，利用酒盒等硬紙板制作圓柱和圓錐，用于研究圓柱和圓錐的側面展開(kāi)圖及其性質(zhì)；研究圓周角性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生們用廢棄的鐵絲制作一個(gè)圓（或用硬紙板制作一個(gè)圓盤(pán)），把這個(gè)圓固定在一個(gè)硬紙板上，在圓的不同位置上釘4個(gè)小鐵釘，圓心也釘一個(gè)小鐵釘，再用幾根橡皮筋掛在鐵釘處，這樣就制成了圓周角演示儀，用來(lái)研究圓周角的定義及性質(zhì)，加深了同學(xué)們對圓周角的理解。此外，在數學(xué)教學(xué)中，還可以要求學(xué)生認真鉆研教材，用廢物制作更多可行有用的數學(xué)教具，為數學(xué)教學(xué)服務(wù)，長(cháng)期滲透節約意識，促進(jìn)人與社會(huì )和諧發(fā)展。2、在習題反思中，滲透節約意識。 在數學(xué)教學(xué)中，還可通過(guò)對習題的反思來(lái)讓學(xué)生感受節約的必要性和重要性，滲透節約意識。如在滬科版初中數學(xué)七年級下冊第71頁(yè)有這樣一道習題：據調查，我國每年消費一次性筷子約450億雙，耗費木材166萬(wàn)立方米，假如一棵生長(cháng)了20年的大樹(shù)相當于1立方米，則1立方米木材能生產(chǎn)多少雙筷子？我國每年一次性筷子消耗的木材要砍伐多少棵生長(cháng)了20年的大樹(shù)？這道習題的計算并不難，通過(guò)計算后得到1立方米木材能生產(chǎn)27108雙筷子，我國每年一次性筷子消耗的木材要砍伐1660000棵生長(cháng)了20年的大樹(shù)。在分析處理完該題后，讓同學(xué)們認真反思、交流，1660000棵生長(cháng)了20年的大樹(shù)是一個(gè)什么樣的概念？這些不正確的生活方式所帶來(lái)的什么樣的社會(huì )危害性？我們應該怎么做？教師點(diǎn)撥，雖然越來(lái)越多的“一次性用品”給人們的生活帶來(lái)方便。然而，在這方便、快捷的背后是大量資源的浪費與垃圾的堆積�？梢哉f(shuō)，1660000棵大樹(shù)、166萬(wàn)平方米森林面積，因為我國一年消費掉450億雙一次性筷子而消失了。而在生產(chǎn)筷子的過(guò)程中，從圓木到木塊再到成品，木材的有效利用率只有60%，這是一個(gè)多么大的浪費啊。通過(guò)習題的反思教學(xué)，讓學(xué)生意識到自己無(wú)論現在還是將來(lái)堅決不用像一次性筷子等一次性用品，減少浪費，培養節約意識和良好的低碳習慣。二、綠色意識。 在數學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)習題素材的教學(xué)與引申向學(xué)生培養綠色習慣，滲透綠色意識。讓學(xué)生充分體會(huì )到植樹(shù)種草在全球倡導的低碳生活中的重要性和必要性。植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣，把大氣中的二氧化碳以生物量的形式固定在植被和土壤中，這個(gè)過(guò)程和機制實(shí)際上就是清除已排放到大氣中的二氧化碳。雖然說(shuō)植樹(shù)造林并不能立竿見(jiàn)影，瞬間就能減少二氧化碳，但在樹(shù)木漫長(cháng)的生長(cháng)過(guò)程中，確能持久地吸收并儲存二氧化碳且效果顯著(zhù)。植樹(shù)造林在制氧固碳，減緩溫定效應方面確實(shí)有著(zhù)一定的積極作用，植樹(shù)種草在固沙防塌、保護環(huán)境等方面也有著(zhù)很好的效果。在遇到此類(lèi)習題時(shí)，教師不要一味地只注重習題的解答思路和分析方法，也要注重該習題素材中所蘊含的綠色效應，向學(xué)生滲透綠色意識。如在滬科版八年級下冊一元二次方程習題18.5第4題：某中學(xué)開(kāi)展綠化校園活動(dòng)，2001-2004年間共植樹(shù)1999棵。已知2001年植樹(shù)344棵，2002年植樹(shù)500棵。如果2003年和2004念安植樹(shù)棵樹(shù)的增長(cháng)率相同，那么該校2003年和2004年各植樹(shù)多少棵？教師在分析完這道習題后，可以利用多媒體課件播放植樹(shù)造林知識，讓學(xué)生知道植樹(shù)對氣候變化的一些數據，充分感受到植樹(shù)造林對于溫室效應的作用，吸收多余的二氧化碳，呼出氧氣，構造更加和諧的生存空間，從主觀(guān)上培養個(gè)人植樹(shù)的好習慣，滲透綠色意識。三、環(huán)保意識。 在初中數學(xué)教材中，可以通過(guò)數學(xué)習題的教學(xué)來(lái)加強環(huán)保教育。教材編排了許多涉及環(huán)保知識的習題，教師由題目材料引申補充相關(guān)知識來(lái)向同學(xué)們滲透低碳思想，塑造能與社會(huì )的和諧共處的下一代接班人，實(shí)現素質(zhì)教育的目標。如在滬科版一元二次方程章的復習題中有一道習題：西部某縣位于沙漠邊緣地帶，治理沙漠、綠化家園是全縣人民的共同愿望。到2002年底，全縣沙漠的綠化率已達30％，計劃每年將對m％未綠化的沙漠進(jìn)行綠化，到2004年底，全縣綠化面積可達43.3％.求m的值。在解答完此題后，教師可用多媒體播放有關(guān)我國近期常出現的沙塵暴、沙漠綠化等視頻。讓學(xué)生感受到植樹(shù)種草對于保護環(huán)境的必要性，以此來(lái)培養學(xué)生的植樹(shù)種草習慣，滲透綠色意識。在數學(xué)活動(dòng)中滲透環(huán)保意識。在滬科版數學(xué)教材一元二次方程一章中有這樣的一個(gè)題目：希望中學(xué)環(huán)保小組的同學(xué)深入市化工廠(chǎng)做調查，得知該廠(chǎng)年排放工業(yè)廢氣量為4.50× .為改善城市的大旗環(huán)境質(zhì)量，該廠(chǎng)決定分兩期治理，使廢棄的年排放量減少到2.88× .預計第一期治理中每減少1.0× 廢棄需投入3萬(wàn)元，第二期治理中每減少1.0× 廢棄需投入4.5萬(wàn)元.假定該廠(chǎng)每期治理中廢棄減少的百分率相同。請根據以上信息：提出一個(gè)可以利用一元二次方程解決的問(wèn)題；讓你的同伴卻解決，并對他的解答方法和結果進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生在解答這道題的過(guò)程中，企業(yè)排放的廢氣也是大氣的一個(gè)重要污染源，從學(xué)生時(shí)代就滲透治理廢氣排放的觀(guān)念，容易使自己形成時(shí)時(shí)刻刻包括今后步入社會(huì )都要關(guān)注環(huán)境污染，滲透了環(huán)保意識，促進(jìn)了學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。 作為數學(xué)教師，我們不僅引導學(xué)生在生活中融入“低碳”理念，而且在課堂教學(xué)中也積極滲透節能減排的技能和“低碳”觀(guān)念，讓節約、綠色、環(huán)保等概念印到學(xué)生腦海中。培養一種“低碳”的態(tài)度，進(jìn)而打造綠色課堂、綠色校園、綠色社會(huì )。論文出處(作者):踏步數學(xué)苑精彩細節打造高效數學(xué)課堂
閱讀材料在數學(xué)教學(xué)中的作用
【數學(xué)教學(xué)中的低碳生活意識】相關(guān)文章：
低碳馬氏體在模具中的應用03-28
數學(xué)建模教學(xué)中數學(xué)素養和創(chuàng )新意識的培養11-15
數學(xué)應用意識與數學(xué)教學(xué)的結合論文11-09
淺析英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng )新意識03-18
關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)中的文化意識探析03-20
生活情境在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的融入分析11-19
低碳經(jīng)濟在國際貿易中的發(fā)展前景探討11-15