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淺析英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng )新意識
摘要：隨著(zhù)素質(zhì)教育的大力推進(jìn),英語(yǔ)教學(xué)面臨著(zhù)前所未有的變革,其側重點(diǎn)由語(yǔ)言形式到語(yǔ)言?xún)热?由語(yǔ)言知識到語(yǔ)言能力。由原來(lái)單方面強調“讀、寫(xiě)”到“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四會(huì )并舉,注重語(yǔ)言的實(shí)際應用。英語(yǔ)真正成為一種思維的工具。這一變革符合社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要,符合培養創(chuàng )新人才的需要。我們作為新時(shí)代的教師必須改變觀(guān)念,立足現實(shí),創(chuàng )造條件,走出一條英語(yǔ)教改的新路,才能順應時(shí)代的潮流。而英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng )新,成為了重中之重。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng )新意識
我們的教育應是創(chuàng )新教育。創(chuàng )新教育的主體是學(xué)生,教師起主導作用,在教學(xué)中教師引導學(xué)生充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性,激發(fā)他們的好奇心和求知欲,調動(dòng)他們的積極性和創(chuàng )造性,培養他們的合作精神和創(chuàng )新思維能力。
一、英語(yǔ)教學(xué)中以學(xué)生為創(chuàng )新主體
教學(xué)創(chuàng )新,關(guān)鍵在于創(chuàng )新意識的轉變。一改傳統教學(xué)手段,要求學(xué)生上課時(shí)要做學(xué)習的主人。以學(xué)生為主體教師為主導的教學(xué)模式在課堂上以訓練課堂思維為主線(xiàn),注重能力培養,學(xué)生應采取積極參與的態(tài)度。行動(dòng)上積極參與,不放過(guò)練習機會(huì )。不能“上課記筆記,下課對筆記,考試背筆記”,只記憶現成的結論,而應積極思考,注重理解,從而開(kāi)拓思維,掌握規律。做作業(yè)應獨立思考,以此來(lái)檢查學(xué)習效果,加深對知識的理解,強化語(yǔ)言運用�？�、筆頭練習要求結合實(shí)際或在模擬情景中進(jìn)行,也就是力爭在實(shí)際中練習,并且要改變重做輕更正的觀(guān)念,尤其是書(shū)面表達題,要善于從錯誤中吸取經(jīng)驗教訓;另外,學(xué)生在學(xué)習實(shí)踐中慢慢積累和形成了一定經(jīng)驗,教師可在學(xué)生中開(kāi)展學(xué)習經(jīng)驗交流活動(dòng)并加以指導,使學(xué)生具備良好的學(xué)習能力,這是發(fā)揮主體作用的關(guān)鍵。
改革后的英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生為主體,教師為主導,使具備良好學(xué)習能力的學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)入學(xué)習狀態(tài),在教師引導下參與語(yǔ)言實(shí)踐,培養運用語(yǔ)言的能力,力爭成為隊有廣博的知識,又有突出的能力。課堂上多使用積極語(yǔ)言,不以頻繁的糾錯來(lái)打斷學(xué)生思維的連貫性,如果學(xué)生思維出現障礙,可鼓勵他們,避免使用消極語(yǔ)言,挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。
二、創(chuàng )新意識中教師的主導作用
教師應是創(chuàng )新教育中優(yōu)秀的激勵者、促進(jìn)者、指導者和協(xié)調者。注重課堂教學(xué)情況的歸納和反饋,了解學(xué)生情況,以便及時(shí)加以指導和協(xié)調。課堂是教學(xué)的主陣地,教師應注重教學(xué)藝術(shù)。在確定教學(xué)目標后著(zhù)重強調課堂導入和自學(xué)指導,引導學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐,開(kāi)發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維�？梢宰寣W(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行改編對話(huà),尤其是學(xué)生感興趣的話(huà)題,可設置話(huà)題練習。教師可因勢利導,選出寫(xiě)得好的幾組同學(xué)上臺表演,通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)、討論、操作、表演等形式,主體作用得到了充分發(fā)揮,不僅訓練了語(yǔ)言知識,而且與同學(xué)合作進(jìn)行了創(chuàng )意,培養了創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。課文教學(xué)應既見(jiàn)木又見(jiàn)林,不局限于語(yǔ)言點(diǎn)的講解,還應把課文當作閱讀材料來(lái)學(xué)習。為培養閱讀能力,除充分利用課文這一第一手閱讀材料外,還應立足課堂,向課外延伸。課外閱讀可進(jìn)行報刊導讀,材料要求體裁多樣,題材豐富,內容涉及科普、政治、經(jīng)濟、文化體育、風(fēng)土人情、人物傳記和新聞報道等社會(huì )生活的方方面面,語(yǔ)言要有英語(yǔ)朗原汁原味,富有生活氣息的時(shí)代感,能擴寬學(xué)生的知識面,學(xué)生也樂(lè )于閱讀;佳作欣賞也是學(xué)生十分喜愛(ài)的一種課外閱讀形式,是課堂的補充和提高,正確進(jìn)行課外閱讀既可加深理解所學(xué)知識,又可學(xué)到新知識,拓寬知識面。語(yǔ)言是文化的載體,掌握一定的背景知識是十分必要的。教師可向學(xué)生講述一些異域風(fēng)情、城市風(fēng)光、成語(yǔ)典故和歷史故事,培養學(xué)生了解文化背景的熱情。也可以和學(xué)生一起過(guò)“洋節”,感受西方節日文化。經(jīng)常開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng),這樣可以廣泛調動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習多姿多彩,有滋有味,就會(huì )主動(dòng)地進(jìn)人學(xué)習狀態(tài),能力在輕松活潑的學(xué)習形式中也會(huì )得到培養。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師還應加強學(xué)法指導,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,抓好預習、上課、練習、復習四個(gè)環(huán)節。
創(chuàng )新教育的第一要素是教師,或者說(shuō)創(chuàng )新教育的靈魂是教師。因為創(chuàng )新教育是“以人為本”的教育,是發(fā)展個(gè)體的創(chuàng )造性潛力的教育,如果沒(méi)有高素質(zhì)、創(chuàng )造型的教導,就談不上教育質(zhì)量的提高,更談不上對學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。因此,努力加強師資隊伍建設,提高教師創(chuàng )新素質(zhì)乃是實(shí)施創(chuàng )新教育的當務(wù)之急。適應創(chuàng )新教育的教師素質(zhì)應包括:英語(yǔ)教法有新意,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;能提供創(chuàng )造性的學(xué)習氛圍;善于創(chuàng )造性地運用提問(wèn)技巧,鼓勵學(xué)生多提問(wèn);能給學(xué)生思考的時(shí)間,并善于指導學(xué)生獨立思考;應具有較強的設計能力;能鼓勵學(xué)生的獨立性和創(chuàng )新精神;具備創(chuàng )新思想,具有較強的實(shí)踐能力。
創(chuàng )新型教師普遍具有三個(gè)特點(diǎn):一是自主性,它包括自律性、主動(dòng)性、獨立性;二是好奇心,它包括求知欲、成功感、探索和冒險精神;三是開(kāi)放性,它包括接受新事物和面向世界的敏感性。應該建立新時(shí)代的新型課堂,這樣的課堂是充滿(mǎn)情感的、靈動(dòng)的、開(kāi)放的。
三、創(chuàng )設情境,激發(fā)創(chuàng )新思維
創(chuàng )新教育的核心是培養創(chuàng )新思維,而科學(xué)的思維方法是創(chuàng )新思維的基礎,創(chuàng )新思維又是科學(xué)思維的最高階段。思維能力的培養是英語(yǔ)教育教學(xué)目標的一個(gè)重要方面。培養創(chuàng )新思維的關(guān)鍵是要熟悉、了解、掌握事物的現狀及其來(lái)龍去脈,并尋求其不完善、不合理之處。采用啟發(fā)式教學(xué),用“探索式”和“發(fā)現式”的教法施教,加強思維訓練,讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)的思維方法,如逆向思維等。要結合英語(yǔ)課文內容,培養學(xué)生的思維品質(zhì),即思維的敏捷性、深刻性、批判性和嚴謹性。還可根據本班的實(shí)際情況,開(kāi)設創(chuàng )新思維的學(xué)法課,以培養學(xué)生的科學(xué)思維方法,進(jìn)而培養高中生的創(chuàng )新能力。我們已經(jīng)進(jìn)入了知識經(jīng)濟時(shí)代和信息化的時(shí)代,只有具備創(chuàng )造能力的人,才能有所創(chuàng )造,有所成就,才能適應現代社會(huì )的競爭形勢。培養出大批具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力的人才,這是教育的首要任務(wù)。只有努力轉變教育觀(guān)念,改革教學(xué)方法,優(yōu)化課堂結構,積極營(yíng)造民主、平等的教學(xué)氛圍,縮短師生間的心理距離,幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略,增強世界意識,才能培養出社會(huì )所需要的創(chuàng )新人才。
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,首先要培養他們的創(chuàng )新意識,而創(chuàng )新意識的培養,要求學(xué)生必須具備奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的精神。如果一個(gè)人不去追求和進(jìn)取,那他就沒(méi)有活力,就更不必說(shuō)創(chuàng )造什么。這種進(jìn)取精神有多種多樣的表現形式,如強烈的社會(huì )責任感,對科學(xué)的不懈探索,對真理的執著(zhù)追求等。其次,在探索、創(chuàng )新的過(guò)程中,前進(jìn)道路上會(huì )遇到無(wú)數的艱難險阻,需要學(xué)生的自主性、實(shí)踐性和忍耐性。如果不具備這些探索性學(xué)習的素質(zhì),沒(méi)有堅忍不拔的毅力,就會(huì )功敗垂成。自信和勇敢是人的第一品格,在智力相同的條件下,誰(shuí)的自信心強,誰(shuí)就可能取得創(chuàng )新的成功。事業(yè)的成功需要自信,要“創(chuàng )新”更需要自信。
培養學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神是創(chuàng )新教育的動(dòng)力。我們要認真研究中國人用什么辦法學(xué)英語(yǔ)才能取得最好的效果。在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)中,培養適應時(shí)代需要的全面發(fā)展的外語(yǔ)人才,是我們當前英語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)。
參考文獻:
[1]粟裕云,陳松.淺析英語(yǔ)
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