淺析英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng )新教育
摘要：本文就如何在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng )新教育這一問(wèn)題從四個(gè)方面做了論述。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新教育；創(chuàng )新精神；實(shí)踐能力
所謂創(chuàng )新教育就是培養學(xué)生綜合的創(chuàng )新素質(zhì),它包括創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力和創(chuàng )新個(gè)性等要素。創(chuàng )新教育是通過(guò)“創(chuàng )造的引導者”—— 教師，應用創(chuàng )造性思維教學(xué)策略，提供創(chuàng )造的環(huán)境，激發(fā)“創(chuàng )造者”——學(xué)生的“創(chuàng )造動(dòng)機”，培養“創(chuàng )造的人格特征”，以發(fā)揮創(chuàng )造的潛能，引導創(chuàng )造的行為和結果。
創(chuàng )新是一個(gè)民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的靈魂。而英語(yǔ)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地，把創(chuàng )新教育融入英語(yǔ)教學(xué)，對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要意義。
以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養學(xué)生創(chuàng )新精神及實(shí)踐能力的主陣地。如何改變教育觀(guān)念，培育出有扎實(shí)基礎、創(chuàng )新精神、開(kāi)拓能力的高素質(zhì)人才是當今教師的首要任務(wù)。
那么我們又如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )新教育呢？筆者從下面四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、挖掘教材中的創(chuàng )造因素，設疑啟智，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神
英語(yǔ)就內容而言，既容納了天文、地理、生物、化學(xué)等自然科學(xué)的內容，同時(shí)又涉及社會(huì )、道德和情感等人文科學(xué)的范疇。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中應充分挖掘教材中的創(chuàng )造因素，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
1.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題
發(fā)現問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提，人的思維活動(dòng)始于有待解決的問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因為解決問(wèn)題僅僅是教學(xué)上的或實(shí)驗上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看問(wèn)題，卻需要創(chuàng )造性的想象力，而且標志著(zhù)科學(xué)的真正進(jìn)步�！鄙朴诎l(fā)現問(wèn)題，才能提出問(wèn)題，思維活動(dòng)才能得以展開(kāi)。
教師在平時(shí)教學(xué)中，要經(jīng)常引導學(xué)生觀(guān)察語(yǔ)言材料的異同，鼓勵學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。例如：They look very happy today.（他今天看起來(lái)很高興）和They look happily at me.（他高興地看著(zhù)我）第一個(gè)look為系動(dòng)詞，后接形容詞，第二個(gè)look為行為動(dòng)詞后接副詞，只要教師加以引導，學(xué)生仔細觀(guān)察就不難找出區別，并掌握其用法。
2.引導學(xué)生多角度思考問(wèn)題
用多種方法從不同角度去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要引導學(xué)生學(xué)習教材的原始思維思想，分析解決問(wèn)題的思路，還應通過(guò)對教材的多角度審視，引導學(xué)生多角度思考問(wèn)題。例如，在教授萬(wàn)圣節一課時(shí)，筆者從引導學(xué)生討論中國的龍舟節和春節的由來(lái)，引出了萬(wàn)圣節的由來(lái)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，氣氛十分活躍。既開(kāi)拓了學(xué)生的視野，增長(cháng)了知識，也培養了學(xué)生的大膽創(chuàng )新精神。
3.設疑啟智，營(yíng)造創(chuàng )新氛圍
英語(yǔ)課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應像一個(gè)信息溝，層層遞進(jìn)，可根據一定的教學(xué)內容或語(yǔ)言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同答案，培養學(xué)生積極求異的思維能力。設計此類(lèi)思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭辯，這樣既調動(dòng)了學(xué)生積極運用語(yǔ)言材料組織新的語(yǔ)言?xún)热莸姆e極性，又訓練了學(xué)生從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當學(xué)生對這類(lèi)討論性問(wèn)題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì )不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習，教師應不失時(shí)機地給學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，加強語(yǔ)言信息的刺激，達到創(chuàng )新教育的目的。
當然，教師應具有創(chuàng )造性地駕馭教材的能力，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，對于那些平時(shí)特別是在課堂上敢于發(fā)表反駁意見(jiàn)的學(xué)生，要予以表?yè)P，即使他們的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的，也要在肯定他們勇敢精神的前提下，與其一起討論，加以引導，并糾正其錯誤觀(guān)點(diǎn)。應該在啟發(fā)，引導學(xué)生的質(zhì)疑中去培養他們的積極思維與善于思維的創(chuàng )造精神。
二、培養自主探究，巧設創(chuàng )新探索機會(huì )
素質(zhì)教育是培養21世紀新型人才的教育，學(xué)生需要獲得學(xué)習知識和提高能力的科學(xué)方法。良好的學(xué)習方法能夠使學(xué)生更好地挖掘潛能。學(xué)生應該是課堂學(xué)習的主體，教師應注重培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力，讓他們更好地自主學(xué)習、獨立思考，讓他們在學(xué)習中學(xué)會(huì )如何去獲得知識的方法，以達到培養創(chuàng )新意識，提高創(chuàng )新能力的目的。
主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開(kāi)放、更富有情境性，更能促使學(xué)生主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設計和安排上必須更加注意教學(xué)方法新穎而有創(chuàng )意，以便更好地調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習的主角。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過(guò)多種途徑，引導和激勵全體學(xué)生主動(dòng)參與，銳意創(chuàng )新。教師在教學(xué)過(guò)程的設計和安排上要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，更尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設法培養其獨立獲得知識，創(chuàng )造性運用知識的能力。
三、運用恰當方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維
創(chuàng )新思維是人類(lèi)思維的高級水平，是創(chuàng )造活動(dòng)中的一種思維，創(chuàng )新思維既是發(fā)散式思維與聚合式思維的統一，又是形象思維與抽象思維的統一，是思維與想象的有機統一。創(chuàng )新思維是創(chuàng )新能力的核心，創(chuàng )新思維以其主動(dòng)性、獨創(chuàng )性的思維方式，突破習慣思維的束縛，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，其觀(guān)點(diǎn)總是具有新的創(chuàng )意，因此教師應該利用一切可能的調節，力求培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
1.創(chuàng )設情景，激發(fā)創(chuàng )造想象
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